《梅花魂》導學設計

【學習目標】

1.認識12個生字，會寫14個生字正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節、淚眼蒙眬”等詞語讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語

2.正確、流利、有感情地朗讀課文通過獨立思考和小組合作，理解課文，結合重點詞句體會人物的愛國情、思鄉意，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累

3.全力以赴，激情參與，把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式

【使用說明與學法指導】

1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號

2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語和句子，通過聯系生活來想象

3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成;規范書寫，運用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑

【知識鏈接】

《九月九日憶山東兄弟》唐代詩人王維的詩全詩是：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

《山中送別》唐代詩人王維的詩全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉春草明年綠，王孫歸不歸?

《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋淡煙流水畫屏幽自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁寶簾閑掛小銀鉤

【自主學習】

1、我能朗讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞還能看拼音寫詞語

yōu

fāng

piáo

pō

ci

xiáng

xī

hǎn

mó

nàn

qi

líng

（）

（）

（）

（）

（）

（）

shuāi

lǎo

zhēn

cáng

fēng

qi

xuě

yā

ding

tiān

lì

dì

（）

（）

（）

（）

我要把學習目標中的詞語再抄一遍

2、比一比，再組成詞語

梳（）

撩（）

玷（）

祥（）

流（）

燎（）

沾（）

樣（）

琉（）

潦（）

貼（）

洋（）

3、給帶點的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號處畫“√”

(1).能書善畫

①善良，慈善;②善行，善事;③友好，和好;④擅長，長于;⑤容易，易于

(2)頗負盛名

①背;②擔負;③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失敗

(3).獨在異鄉為異客

①有分別，不相同;②奇異，奇特，特別;③另外的，別的;④驚奇，奇怪;⑤分開

(4).愈是寒冷

①(病)好;②較好;③疊用，跟“越……越”相同

4、句段推敲

1、“看見慈祥的外祖父大發脾氣，我心里又害怕有奇怪”

我害怕，是因為

我奇怪，是因為

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意，唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得

這兩句話前后對比，更說明了

【合作探究】

問題一：課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達了怎樣的思想感情?你是從課文的哪些語句體會到的，在小組內交流交流

問題二：朗讀第2自然段，體會外祖父的思想感情畫出使外祖父傷心落淚的詩句朗讀并討論：怎樣理解這幾句詩的意思?外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚?說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情?

問題三：朗讀課文，用“──”劃出表現外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會討論：①梅花的品格是什么?你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上②外祖父為何珍愛梅花?這說明什么?③外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現在把它送給外孫女又是為什么?

問題四：開頭和結尾有什么聯系?說說這樣寫有什么好處?

【練練測測】

1、我能給帶點的字選擇正確的讀音

◆

分(fēn

fèn)

①書房里那一幅墨梅圖，外祖父分（）

外愛惜

②外祖父十分（）愛惜那幅墨梅圖

◆

卷

(juǎn

juàn)

①外祖父給了我一卷（）白杭綢包的東西

②那些書被保存得很好，沒有一頁書角是卷（）起來的2、選字填空

竟

境

競

(1)

想不到外祖父（）像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

(2)

智力（）賽使同學們的思維更加活躍起來了

(3)

一個中國人，無論在怎樣的（）遇里，總要有梅花的秉性才好

(4)

雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也（）涼颼颼的(5)

保護環()，人人有責

3、想一想，填一填

◆“梅花魂”的“魂”指一種精神我們還可以說

（）魂

（）魂

（）魂

（）魂

◆“縷”作量詞常用于細而長的東西我們可以說

一縷（）

一縷（）

一縷（）

一縷（）

4、閱讀全文，把下面答案補充完整

課文的字里行間都表達了外祖父思念祖國的思想感情，主要體現在以下幾件事情上：一是常教外孫女讀唐詩宋詞，讀著讀著就;二是對一幅墨梅圖分外愛惜，因我的一次不小心弄臟了它，受到;三是因不能，而難過得嗚嗚哭起來;四是在離別前，五是船快開時

5、抄寫課文中的詩句，體會詩句所表達的情感我還能背出這三首詩。