幼兒心理學第十一章

幼兒的社會性發展

課題：

幼兒社會性發展的內容與意義

目標：

掌握社會性和社會性發展的含義，了解社會性發展的意義。

重點：

社會性和社會性發展的含義

難點：

社會性發展的意義

方法：

講授、討論

課時：

課時

過程：

一、社會性及社會性發展的含義

1．社會性：

社會性是作為社會成員的個體為適應社會生活所表現出的心理和行為特點。也就是人們為了適應社會生活所形成的行為方式，如對傳統價值觀的接受，對社會倫理道德的遵從，對文化習俗的尊重以及對各種社會關系的處理。

2．社會性發展：

社會性發展(也稱兒童的社會化)是指兒童從一個自然人，逐漸掌握社會的道德行為規范與社會行為技能，成長為一個社會人。兒童逐漸步入社會的過程，是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實現的。

二、社會性發展對幼兒發展的意義

1．社會性發展是兒童健全發展的重要組成部分，促進兒童社會性發展已經成為現代教育的最重要目標

培養身心健全的人是教育的最根本目標。

社會性發展是兒童身心健全發展的重要組成部分，它與“體格發展”、“認知發展”共同構成兒童發展的三大方面。

完美的人格對一個人智慧和能力的發展及事業的成功具有促進作用。一個人的道德水平、社會交往能力等對其事業的成功是很重要的。

2．幼兒期是兒童社會性發展的重要時期，幼兒社會性發展是兒童未來發展的重要基礎

幼兒社會性發展在人的一生的社會性發展中，占有極其重要的地位。幼兒社會性發展是其未來人格發展的重要基礎，此階段幼兒社會性發展的好壞直接關系到幼兒未來人格發展的方向和水平。

二、幼兒社會性發展的內容：

（一）人際關系的建立

社會性的核心內容就是人際關系。

幼兒的人際關系主要包括兩方面，一是幼兒與成人的關系，主要指幼兒與父母的關系（親子關系）；二是幼兒與同伴的關系。

（二）性別行為的發展

性別行為是人按照特定社會對男性和女性的期望而逐漸形成的行為。

（三）親社會行為的發展

親社會行為的發展是幼兒道德發展的核心問題。

道德的發展包括道德認知、道德情感體驗及道德行為。

幼兒親社會行為的形成和發展就是這三者有機結合的產物。

親社會行為是指個體幫助或打算幫助他人的行為或傾向。包括分享、合作、謙讓、援助等。

（四）攻擊性行為

也稱侵犯行為。

攻擊性行為是一種不受歡迎卻經常發生的行為。

小結：

作業：

1．什么是社會性發展？

2．社會性發展對幼兒發展有什么意義？

3．幼兒社會性發展有哪些內容？

課題：

幼兒人際關系的發展

目標：

了解親子關系對幼兒的作用，兒童依戀的發展的階段以及親子關系的類型。

重點：

兒童依戀的發展的階段以及親子關系的類型

難點：

兒童依戀的發展的階段以及親子關系的類型

方法：

講授、討論

課時：

課時

過程：

一、幼兒親子關系的發展

1、親子關系的含義：

親子關系有狹義與廣義之分。

狹義的親子關系是指兒童早期與父母的情感關系，即依戀；

廣義的親子關系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養態度與方式。

2、親子關系的作用：

1）早期的親子關系是以后兒童建立同他人關系的基礎，兒童早期親子關系好，就比較容易跟其他人建立比較好的關系。良好的依戀關系對兒童發展的作用主要是通過滿足了孩子愛的需要和安全的需要而實現的。

2）父母教養態度和方式直接影響到兒童個性品質的形成，是兒童人格發展的最重要影響因素。

（一）依戀關系及依戀行為

1.定義：

依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的一種傾向。

2.形成時期：

6-7個月時，“認生”

3.依戀發展的階段：

第一階段（出生-3個月）：無差別社會反應的階段

第二階段（3-6個月）：有差別社會反應階段

第三階段（6個月-3歲）：特殊情感連接階段

4.兒童依戀行為的類型：

1）回避型

2）安全型（較好的依戀類型）

3）反抗型

5.早期依戀的兒童發展的影響的表現：

1）安全的依戀有助于兒童積極的探索

2）嬰兒期的依戀質量影響到兒童的同伴關系

6.如何培養孩子良好依戀

1）父母親與孩子之間要保持經常的身體接觸，并要保持愉快的情緒。

2）父母親對孩子所發出的信號要敏感地作出反應，要注意孩子的行為，并給予一定的照顧。

（二）親子關系類型對幼兒發展的影響

1.親子關系的類型：民主型、專制型、放任型。

民主型的親子關系最有益于幼兒個性的良好發展。

2.親子關系類型對幼兒發展的影響：

(1)民主型。

這樣的家庭中，父母與子女關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面的發展較好。

(2)專制型。

這類家庭的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣、創造性受到壓抑、無主動性、情緒不安，甚至帶有神經質、不喜歡與同伴交往、憂慮、退縮、懷疑，或是變得自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。

(3)放任型。

這種家庭培養的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、自命不凡、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質。

3．影響親子關系的因素

婚姻關系、家庭結構以及家庭規模與出生順序等都直接或間接地影響到親子關系。

小結：

作業：

1．兒童依戀的發展分成幾個階段？依戀發展對幼兒健康發展有哪些作用？

2．親子關系有幾種類型？不同類型對兒童個性的影響如何？

課題：

幼兒同伴關系的發展

目標：

學習幼兒同伴交往的發展特點，了解同伴交往對兒童發展的作用，知道如何幫助幼兒改善同伴關系。

重點：

幼兒同伴交往的發展特點

難點：

同伴交往對兒童發展的作用，如何幫助幼兒改善同伴關系。

方法：

講授、討論

課時：

課時

過程：

二、幼兒同伴關系的發展

（一）幼兒同伴關系發生發展的階段

第一階段：物體中心階段。這時，兒童之間雖有相互作用，但他把大部分注意都指向玩具或物體，而不是指向其他兒童。

第二階段：簡單相互作用階段。兒童對同伴的行為能作出反應，并常常試圖支配其他兒童的行為。

第三階段：互補的相互作用階段。出現了一些更復雜的社會性互動行為，對他人行為的模仿更為常見，出現了互動或互補的角色關系。

（二）幼兒游戲中同伴關系發展的特點

幼兒游戲中同伴關系發展具有以下特點：

①3歲左右的兒童，在游戲中的交往主要是非社會性的，以獨自游戲或平行游戲為主，彼此間沒有聯系，各玩各的；

②4歲左右的兒童，聯系性游戲增多，并逐漸成為主要的游戲形式；

③5歲以后的兒童，合作性游戲開始發展，同伴交往的主動性和協調性逐漸發展；

④幼兒期同伴交往主要是同性別的兒童交往，且隨著年齡的增長越來越明顯。

女孩更明顯表現出交往的選擇性，其偏向更加固定，女孩在游戲中的交往水平高于男孩，男孩對同伴的消極反應明顯多于女孩。

（三）同伴關系對兒童發展的作用

1．同伴交往可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要

2．同伴交往可以促進親社會行為的發展

3．同伴交往對兒童的社會適應性及心理健康具有重要影響

4．同伴交往可以促進兒童思維的發展

（四）交友關系中的問題兒童

存在交往困難的兒童分兩種：被忽視型幼兒、被排斥型幼兒。

幫助在幼兒期交往困難的兒童要做到：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習怎樣與他人友好相處。同時，教師要引導其他幼兒發現這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位，通過有效的教育活動達到促進兒童交往、改善同伴關系的目的。

小結：

作業：

游戲中幼兒的同伴交往是如何發展的？同伴交往對幼兒發展的作用有哪些？

課題：

幼兒性別角色行為的發展

目標：

了解男女間的性別差異的主要表現及其原因，知道如何看待兒童的性別行為，學習游戲中幼兒的性別行為的主要表現

重點：

男女間的性別差異的主要表現

難點：

游戲中幼兒的性別行為的主要表現

方法：

講授、討論

課時：

課時

過程：

一、性別差異

1、身體、動作和感覺的發展方面

女孩出生時身體和神經方面較發達，較早學會行走和達到青春期。男孩出生時肌肉發展較成熟，肺和心臟較大，對痛的敏感性較低。隨著年齡的增長，男孩在需要力量和大動作技能的活動中占據優勢。

2．認知發展方面

幼兒期女孩在言語能力上占優勢，這種優勢在中學階段顯著增長，包括詞匯、閱讀理解和言語創造性。

3．社會性和情緒性發展方面

男孩更多地成為攻擊者和被攻擊者，特別是身體上的攻擊，即使在早期社會性游戲中也是這樣。

4．特殊發展方面

男孩容易出現學習問題、閱讀困難、言語缺陷和情緒問題。

二、性別角色與性別行為

1、含義：

1）性別角色屬于一種社會規范，是對男性和女性行為的社會期望。男女兩性是由遺傳造成的，男女在家庭生活和社會生活中扮演什么角色，則是從兒童時期起接受成人影響、教育的結果。

2）性別行為：

男女兒童通過對同性別長者的模仿，而形成的自己這一性別所特有的行為模式。

3）

男女同一化：

是指一個人身上同時具有男性和女性的特點。

他們的特征是：有自信心、事業成功、愿意為家庭和自己的信念奮斗(男性特征)；溫和、文雅、愿意獻身(女性特征)。這種雙性文化理論強調，應該從兒童早期就開始進行無性別歧視的兒童教育，而不過分強調性別差異。

2．如何看待兒童的性別行為？

1）幫助兒童形成性別角色，發展性別行為是成人的任務。

2）正確確認性別角色和相應的性別行為是兒童健康發展的一個重要方面。

3）高水平的智力成就是同糅合兩性品質的男女同一化相聯系的。

4）過分劃分兩性不同的作用會妨礙男女兒童的智力和心理發展。

5）適當淡化幼兒的性別角色和性別行為，對形成男女同一化性格是有利的。

三、幼兒性別行為的發展

1．幼兒期已經表現出一些性別差異，這種差異明顯體現在幼兒的游戲活動中。

2．幼兒期已經開始有了個性方面比較明顯的性別差異，這種差異隨著年齡的發展而不斷變化。

小結：

作業：

游戲中幼兒的性別行為有哪些表現？如何對待幼兒的性別行為？

課題：

幼兒親社會行為的發展

目標：

掌握親社會行為的概念，了解兒童的親社會行為是如何形成的，學習幼兒親社會行為的發展特點。

重點：

兒童的親社會行為是如何形成的難點：

幼兒親社會行為的發展特點

方法：

講授、討論

課時：

課時

過程：

幼兒親社會行為的發展

親社會行為的含義：

親社會行為是指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會行為的發展是兒童道德發展的核心問題，親社會行為發展對兒童發展具有重要影響。

一、兒童親社會行為的形成1.親社會行為的形成是以道德認識和道德情感體驗的發展為前提的。

2.兒童的親社會行為的發展是兒童的道德認識、道德情感和道德行為的有機結合。

3.幼兒的親社會行為的形成是在移情的基礎上，產生同情，進而產生安慰、援助等行為。

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移情

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1）指從他人角度來考慮問題。

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2)移情的作用：

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3）移情是幼兒道德認識發展的主要方面，而由此產生的同情心是幼兒道德情感發展的具體體現。

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4）移情是兒童親社會行為產生的前提，也可以作為產生親社會行為的主要動機。

二、幼兒親社會行為發展的特點

親社會傾向在兒童出生后的第一年就可以看到，如對他人的困境表示或做出哭泣反應。關于早期分享的研究發現，將玩具出示或遞給不同的成人(母親、父親或陌生人)，在1歲半的兒童中是很常見的行為。并且，這種分享活動不要求鼓勵、引導和獎賞。1歲半左右的孩子，不僅接近有困難的人，而且提供特定的幫助。

幼兒的均分觀念占主導地位，4～5歲時分享觀念增強，表現為從不會均分到會均分；5～6歲時分享水平提高，表現為慷慨行為的增多。在幼兒的同伴交往中，這種現象也很明顯。

小結：

作業：

什么是親社會行為？幼兒的親社會行為是如何發展的？

課題：

幼兒攻擊性行為的發展

目標：

掌握攻擊性行為的概念，了解幼兒攻擊性行為發展的特點以及影響幼兒攻擊性行為的因素

重點：

幼兒攻擊性行為發展的特點以及影響幼兒攻擊性行為的因素

難點：

幼兒攻擊性行為發展的特點以及影響幼兒攻擊性行為的因素

方法：

講授、討論

課時：

課時

過程：

幼兒攻擊性行為的發展

一、幼兒攻擊性行為發展的特點

1．含義：

幼兒攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為，是一種不受歡迎但卻經常發生的行為。

2．攻擊性行為的特點

1）幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現為：為了玩具或其他物品而爭吵、打架，行為更多是破壞玩具、物品或直接爭奪；

2）幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊；

3）幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。

二、影響幼兒攻擊性行為的因素

1．父母的懲罰

懲罰對攻擊型和非攻擊型的兒童能產生不同的影響，對非攻擊型兒童能抑制攻擊性，但對攻擊型兒童則加重攻擊性行為。

2．榜樣

電視上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，暴力還能影響兒童的態度。

3．強化

孩子出現攻擊性行為時，聽之任之就等于對侵犯行為的強化；成功運用了攻擊性策略控制同伴，會增加和加強他以后的攻擊性。

4．挫折

攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產

生的主要原因之一。

三、學前期獨生子女社會性的發展

(一)學前期獨生子女社會性發展的特點

研究發現，獨生子女和非獨生子女的社會性無明顯差異；同時，獨生子女社會性發展中可能存在兩極分化現象。

(二)學前期獨生子女社會性中的突出問題

目前，我國獨生子女普遍存在任性、依賴性強、自私、不合群、膽小等問題，這給幼兒教育及其他階段教育帶來很大挑戰。

(三)學前期獨生子女社會性問題產生的原因

形成獨生子女社會性發展問題的主要原因，是家庭的教養態度和方式，獨生子女家庭中典型的教養方式是溺愛和過分保護。

(四)學前期獨生子女社會性發展的教育

1.給孩子充分的活動的自由，培養獨立性。

2.要讓孩子知道行為的限度，不能無原則地滿足不合理要求，培養孩子的規則意識。

3.給孩子提供充分的同伴交往機會，使孩子逐漸學會與同伴友好交往。

4.幼兒園要加強對獨生子女的教育，家園配合，促進獨生子女的健康發展。

小結：

作業：

1．什么是攻擊性行為？幼兒幼兒攻擊性行為發展有什么特點？

2．我國獨生子女社會性發展存在哪些問題？如何進行教育？

僅供參考