淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)也在不斷地發(fā)展,幼兒教育的手段和觀念也在不斷地更新，特別是多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣。多媒體技術(shù)以幼兒為主體的新型教學(xué)方式，開(kāi)辟了幼兒園課堂教學(xué)模式改革的新天地，展示出了多媒體教學(xué)軟件技術(shù)的獨(dú)特魅力。多媒體鮮艷的色彩,生動(dòng)、形象的圖像，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，所以我們借用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。利用現(xiàn)代多媒體的知識(shí)面廣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)為孩子的發(fā)展思維創(chuàng)設(shè)空間;利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息的動(dòng)態(tài)情景，直接激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇事物又比較多,呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式，已經(jīng)不能吸引幼兒的注意力了。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”它是一種積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。它能使幼兒形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引起他們的注意,促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問(wèn)題,探索創(chuàng)新。心理學(xué)表明，3—6歲幼兒往往以無(wú)意注意為主，注意不穩(wěn)定,并伴隨情感進(jìn)行。鑒于幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿(mǎn)足幼兒的探究心理的需要而引起的。而“多媒體”的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣,大腦處于興奮狀態(tài)時(shí)，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)參與活動(dòng)。所以,為幼兒營(yíng)造輕松、活潑、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，主動(dòng)地進(jìn)行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。所以將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)，無(wú)疑是給教學(xué)注入了活力，多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，深深地吸引著幼兒。例如，小班數(shù)學(xué)《形狀拼拼樂(lè)》活動(dòng)中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以圖形和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當(dāng)屏幕上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫(huà)時(shí)，這色彩豐富、富于變化的視覺(jué)畫(huà)面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。又如安全教育課件《家庭用電安全——這樣做對(duì)嗎》中，引題的素材頗受孩子們的喜歡，運(yùn)用媒體出示形象生動(dòng)的老爺爺對(duì)幼兒各種用電方法提問(wèn)的場(chǎng)景,一下子吸引了孩子們的注意力，并激發(fā)了他們的興趣。使幼兒能進(jìn)入自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來(lái),這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。那么如何使多媒體真正成為孩子的良師益友，充分發(fā)揮多媒體的輔助教育作用呢？

第一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果。

如果能在活動(dòng)前調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲望，激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,那么在學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。然而在以往的課堂上，老師們更多的是依靠簡(jiǎn)單的掛圖，色彩變幻等手段來(lái)刺激學(xué)生的興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,為幼兒創(chuàng)設(shè)猶如“身臨其境”的情景，從而激發(fā)探究興趣。同時(shí)能幫助幼兒進(jìn)入角色，喚起表象，讓幼兒愛(ài)說(shuō)，激起他們想表達(dá)的興趣。例如:我們?cè)谛“嚅_(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)物媽媽的袋子”時(shí)，當(dāng)幼兒看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動(dòng)、富有動(dòng)感多媒體用的小動(dòng)物，如:袋鼠，樹(shù)袋熊等，都情不自禁地模仿各種小動(dòng)物走路的姿態(tài)和叫聲，并很快知道各種動(dòng)物的名稱(chēng)，以及它們的“袋子”的作用，將無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意。形象生動(dòng)的畫(huà)面為幼兒構(gòu)建了通向語(yǔ)言的橋梁，幼兒的學(xué)習(xí)情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和科學(xué)認(rèn)知。又如《你的家，我的家》的課件中，教師把房間的圖片展示出來(lái)，幼兒可以直觀鮮明的看到每個(gè)房間的布置和功能，在活動(dòng)中幼兒有了說(shuō)和玩的機(jī)會(huì),既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果，而且充分體現(xiàn)了幼兒在“學(xué)中玩”和“玩中學(xué)“的新理念。

第二、運(yùn)用多媒體課件，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)新知識(shí)時(shí)，總會(huì)碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，幼兒不易理解和掌握。恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助教學(xué)，能夠?qū)⒗L本中的復(fù)雜事物或抽象問(wèn)題進(jìn)行分解、綜合,對(duì)容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較，使幼兒理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，化難為易，有利于幼兒對(duì)教學(xué)過(guò)程的理解和加深記憶，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，幫助幼兒在其自身與知識(shí)內(nèi)容之間建立可體驗(yàn)的事實(shí)材料。例如:在《小紅車(chē)嘟嘟修車(chē)記》的活動(dòng)中，通過(guò)多媒體演示了損壞車(chē)輛進(jìn)行修車(chē)、洗車(chē)、打蠟的過(guò)程，幼兒所積累的經(jīng)驗(yàn)被激活,他們興奮地談?wù)撝约旱挠H身感受,通過(guò)相互議論使他們知道了車(chē)子壞了要去修車(chē)廠(chǎng)維修，修車(chē)廠(chǎng)的技工會(huì)把車(chē)子清潔干凈并且打蠟保養(yǎng)，促使他們對(duì)車(chē)子有了進(jìn)一步的了解。

第三、運(yùn)用多媒體課件，提高幼兒的創(chuàng)新能力。

這時(shí)，多媒體顯示了它的優(yōu)勢(shì)。利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，可以在活動(dòng)中模擬甚至再現(xiàn)故事情景，使幼兒不自覺(jué)地進(jìn)入情景之中，使幼兒不斷地利用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)去探索新的方法、新的思路。如:在課件《坐車(chē)子》中,我在動(dòng)畫(huà)課件中設(shè)置了不同的問(wèn)題，“馬路中間汽車(chē)跑的時(shí)候小朋友能過(guò)馬路嗎??”“小朋友坐車(chē)的時(shí)候要系安全帶嗎??”……在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們議論紛紛、各抒己見(jiàn)，并且有的幼兒還主動(dòng)在美工區(qū)域活動(dòng)中嘗試設(shè)計(jì)了一些關(guān)于交通安全的標(biāo)志，老師對(duì)于這種做法也是給予支持鼓勵(lì)、肯定、欣賞的態(tài)度。

實(shí)踐證明,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，不僅能促進(jìn)教師教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性，而且可以提高幼兒學(xué)的積極性，特別是對(duì)幼兒注意力、觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。同時(shí)，將多媒體技術(shù)與幼兒教育完美的結(jié)合，可使幼兒充分集中注意力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在可視的、直覺(jué)的和愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動(dòng)的狀態(tài)中提高多種能力。