第一篇：信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

靖江市八圩初中 蔣琴

【摘要】利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)已成為教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。通過初中化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)，從而活躍思維，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和強(qiáng)烈求知欲。有利于學(xué)生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，有利于形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。本文除了研究信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用，還要求教師正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的功能。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)已成為教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。心理學(xué)研究表明，人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%，而同時(shí)使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識(shí)約65%。多媒體的多感官刺激作用，有利于學(xué)生注意力的長期保持和獲取知識(shí)。初中化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，計(jì)算機(jī)多媒體通過各種表現(xiàn)手法將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸現(xiàn)出來，這樣，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺器官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂效益。

一．化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的好處

1、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，往往伴隨著積極的情緒。通過幻燈片、視頻、實(shí)物投影、多媒體等信息手段呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案，結(jié)合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時(shí)提供多個(gè)問題，讓學(xué)生邊看邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣,為積極主動(dòng)學(xué)好化學(xué)打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。如在初次接觸化學(xué)這門學(xué)科時(shí)，可制作多媒體演示文稿，演示日常生活中與化學(xué)有關(guān)的幾個(gè)事例，視頻播放化學(xué)發(fā)展的歷程，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)，熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

另外學(xué)生可以在課前或課后上網(wǎng)查詢有助于獲取大量相關(guān)資料，例如：從互聯(lián)網(wǎng)中查找、評(píng)價(jià)、收集有關(guān)信息，研究“酸雨”、“有關(guān)汽車尾氣的化學(xué)問題”等STS類課題。學(xué)生從科普類網(wǎng)站搜集化學(xué)史、生活中的化學(xué)常識(shí)、最新的化學(xué)科學(xué)研究進(jìn)展等資料，以幫助學(xué)生分析和研究某些問題。體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

2、運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)

某些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，學(xué)生理解起來比較困難，計(jì)算機(jī)能很好地解決這個(gè)問題。計(jì)算機(jī)以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)過程形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，特別是對(duì)學(xué)生平時(shí)無法觀察的難以了解的知識(shí)更顯示出巨大的作用。例如，利用動(dòng)畫可將水通電分解的過程即水分子分裂成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過程展示出來，計(jì)算機(jī)能使許多肉眼看不見的反應(yīng)過程變成生動(dòng)有趣的化學(xué)過程。又例如，多媒體展示Na原子、Cl原子的結(jié)構(gòu)示意圖，通過flash動(dòng)畫生動(dòng)形象的模擬Na原子、Cl原子得失電子形成NaCl這一過程，從而使學(xué)生們對(duì)離子的形成這一知識(shí)點(diǎn)理解得非常透徹。

一般化學(xué)反應(yīng)都進(jìn)行得較快，無法控制，學(xué)生難以看清，難以理解，多媒體能使許多肉

析試卷、分析成績；通過各種成績數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)采取措施彌補(bǔ)不足，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)。

在教學(xué)中，必須深入研究和實(shí)踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，使之與其他手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。

二、教師必須熟練使用或簡(jiǎn)單制作多媒體

為了更好地把計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)化學(xué)教學(xué)中, 教師要熟練掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)

在使用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中,教師要不斷學(xué)習(xí),積極探索,熟練掌握多媒體應(yīng)用技術(shù),盡量克服對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟悉而導(dǎo)致課堂時(shí)間的浪費(fèi),上課期間操作失誤而造成的教學(xué)中斷,以及教師過多的集中注意平臺(tái)而導(dǎo)致教學(xué)過于機(jī)械等毛病。還要克服教師的思維跟著課件的放映按部就班的前進(jìn),使課堂教學(xué)呆滯,無法提高學(xué)生的思維發(fā)散能力,不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)探究能力等毛病。

三、教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的功能

如今,在多媒體課室上公開課已成為一種潮流,不管上什么類型的化學(xué)課,只要是公開課,教師都會(huì)想方設(shè)法把課堂搬到多媒體教室去。多媒體作為一種新生的教學(xué)手段,具有強(qiáng)大的生命力,化學(xué)教師要開發(fā)具有個(gè)人特色的多媒體課件以適應(yīng)新教材的教學(xué),若為了提高課堂教學(xué)的科技含量而一味的使用多媒體教學(xué),不但不能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),還會(huì)造成資源的浪費(fèi),對(duì)教學(xué)更是無任何幫助。在多媒體教學(xué)過程中要結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實(shí)際,做到物盡其用,一切以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和綜合素質(zhì)為根本。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)過程中要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)若用多媒體動(dòng)畫代替則會(huì)失去其真實(shí)性且違背了教學(xué)要求,凡是學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)都不能用多媒體動(dòng)畫來代替。但計(jì)算機(jī)多媒體作為一種輔助教學(xué)方式,在化學(xué)新教材教學(xué)中仍起了不可忽略的作用,部分實(shí)驗(yàn)的演示,有助于學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng),有利于新教材的教學(xué)。在微觀領(lǐng)域,可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)效果模擬粒子(分子、原子、離子、電子等)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),把肉眼無法看清的微觀粒子形象化,變微觀為宏觀,使學(xué)生印象深刻,更易掌握。不勝枚舉的應(yīng)用例子正是計(jì)算機(jī)多媒體在化學(xué)教學(xué)中的突出表現(xiàn),也是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無法媲美的。但多媒體教學(xué)也不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式,特別是不能代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn),只有兩者有機(jī)的結(jié)合,才能更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長避短,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

1、曾懋華,莊淑玲.計(jì)算機(jī)多媒體在化學(xué)新教材教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查與分析.化學(xué)教育,2007,6:(42～44).2、王國柱 ,淺談信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.五家站鎮(zhèn)職業(yè)中學(xué).3、朱可彬.合理運(yùn)用信息技帶，提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性.教育信息技術(shù)，2010,6.-

第二篇：信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

常德市西湖區(qū)第一中學(xué)

摘 要

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最重要的組成部分，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性等特點(diǎn)在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)，使現(xiàn)有部分實(shí)驗(yàn)不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。而現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可見度，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)等，以期最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、多媒體課件

本文根據(jù)筆者及同行從2007年11月開始承擔(dān)省級(jí)課題《利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣》進(jìn)行高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索,近幾年來在化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),以化學(xué)課程和信息技術(shù)的整合的理論為基礎(chǔ),總結(jié)了信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用的一點(diǎn)體會(huì)。

我們進(jìn)行化學(xué)信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般包括錄像、視頻技術(shù)，計(jì)算機(jī)多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等幾方面。現(xiàn)就以下幾方面在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索和研究。

一、錄像、視頻技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性

有些演示實(shí)驗(yàn)的全過程需要較長的時(shí)間，且伴隨著一些無關(guān)緊要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，干擾學(xué)生正常觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)的效果。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生的信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對(duì)所需習(xí)得知識(shí)有價(jià)值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過程進(jìn)行加工，既為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的全過程，又突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。例如，高中化學(xué)中石油的分餾等實(shí)驗(yàn)可采用此技術(shù)在課堂上播放，大大增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性。當(dāng)學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)看到分餾的全過程，不僅對(duì)分餾要領(lǐng)理解，而且對(duì)蒸餾與分餾概念的理解更深刻。

（二）、保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無法實(shí)地演示，借助于錄像教學(xué)，既保證了學(xué)生的安全和保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，通過錄像技術(shù)，還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，以引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。例如：濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)，課堂上一般演示正確的操作，對(duì)不正確的操作進(jìn)行講解，通過錄像對(duì)濃硫酸滴入水中放出大量熱量使酸液飛濺現(xiàn)象進(jìn)行演示，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解；加熱膽礬晶體實(shí)驗(yàn)，把試管口沒有向下傾斜，水流入試管底部，白色的無水硫酸銅又變成藍(lán)色，使實(shí)驗(yàn)失敗，然后把這一過程拍成錄像。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了硫酸銅晶體與無水硫酸銅之間的相互轉(zhuǎn)換，更讓學(xué)生體會(huì)到正確的實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的作用。

（三）、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)基本技能的最有效途徑。對(duì)一些操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，通過錄像對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、規(guī)范的指導(dǎo)，避免了因教師演示需較長時(shí)間的缺陷。例如，對(duì)高三學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作的復(fù)習(xí)中“取、量、熱、裝、洗”的教學(xué)，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大、停頓、旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，對(duì)學(xué)生最終學(xué)會(huì)這些操作提供保證。

高速或緩慢的攝像技術(shù)和放像的快、慢、倒等功能，不僅可以使學(xué)生緩慢地看到快速的變化，還能使學(xué)生快速地觀察到緩慢的變化，讓學(xué)生迅速感知不易觀察到的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，提高學(xué)生觀察的敏捷性，同時(shí)縮短了教學(xué)時(shí)間，增加了演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，提高了教學(xué)效益。攝像、放像技術(shù)還可以顯示較復(fù)雜的化工生產(chǎn)過程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的理解和掌握。對(duì)一些價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)、要求較高的操作技術(shù)或裝置復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)也可以借助教學(xué)錄像來完成，保證演示實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。

二、計(jì)算機(jī)多媒體課件在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體課件在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用的研究，我們通過反復(fù)探索、實(shí)踐、對(duì)比，確定出以下幾種情況：

確定選擇多媒體課件的幾種類型：一是演示實(shí)驗(yàn)。二是實(shí)驗(yàn)操作中分解組合模擬。三是實(shí)驗(yàn)中化學(xué)原理分析。四是對(duì)習(xí)題中的綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造。五是實(shí)驗(yàn)批判與評(píng)價(jià)等。

確定選擇實(shí)驗(yàn)課件來源是：高中化學(xué)課本中的187個(gè)演示實(shí)驗(yàn)；50個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)；各層次不同能力要求的自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與改進(jìn)、綜合實(shí)驗(yàn)等。

確定選擇多媒體課件課件使用方式：一是與實(shí)物實(shí)驗(yàn)并用，很好地為實(shí)體實(shí)驗(yàn)加深印象。二是對(duì)實(shí)物實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，主要適用于微觀變化的動(dòng)態(tài)難以在宏觀中展示；有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象微弱；綜合組裝實(shí)驗(yàn)等。三是獨(dú)立使用多媒體模擬演示實(shí)驗(yàn)。它適用于分析實(shí)驗(yàn)原理；內(nèi)容多、戰(zhàn)線長、涉及面廣的實(shí)驗(yàn)；微觀變化宏觀反應(yīng)；邏輯抽象想象太強(qiáng)；理論與實(shí)際實(shí)驗(yàn)中有很大跨度等等類別實(shí)驗(yàn)。在模擬實(shí)驗(yàn)中，要求要以新的視覺，作用于學(xué)生感官，顯新奇、神異，但不失科學(xué)性。扣住教學(xué)原則，認(rèn)知理論心理學(xué)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，拓展視野，興奮神經(jīng)，引起學(xué)生極強(qiáng)的專注，極大的興趣，看后久久回味。

確定選擇多媒體課件課件的來源：一是重點(diǎn)放在充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)信息資源素材庫和教學(xué)軟件中。根據(jù)不同教學(xué)情境的需要，有的直接使用，有的根據(jù)該實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，加以增、刪、改后使用；二是自己設(shè)計(jì)制作課件。通過集體共謀，論證出可行性，在實(shí)驗(yàn)中那些問題該發(fā)展？那個(gè)地方該改進(jìn)？選擇什么樣的內(nèi)容？做出什么風(fēng)格的課件，都在教研會(huì)上，大家積極獻(xiàn)策獻(xiàn)力，以求模擬實(shí)驗(yàn)具有客觀性、在現(xiàn)真實(shí)性、包容性，引起深層思考，由此架起抽象頓悟的橋梁。

實(shí)物實(shí)驗(yàn)展示的是立體化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象偶而會(huì)出現(xiàn)始料未及的復(fù)雜多變，以事實(shí)勝于雄辯的親身感，會(huì)激起學(xué)生思維的一種親近感。但它要受空間距離不同，導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察有影響，由反應(yīng)快慢又多受時(shí)間制約。多媒體技術(shù)，形成的模擬實(shí)驗(yàn)課件，雖有聲、形、圖、動(dòng)畫畢竟在銀屏上是流動(dòng)的一副平面畫。對(duì)實(shí)體有所矯正，導(dǎo)致顏色偏差，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者主觀性，表現(xiàn)不出實(shí)體實(shí)驗(yàn)的多重困難，多向復(fù)雜。但它有利于控制時(shí)間，指向性強(qiáng)，便于大家觀看和操作。因此在用多媒體設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中，我們有清醒的認(rèn)識(shí)，任何課件實(shí)驗(yàn)代替不了實(shí)體實(shí)驗(yàn)，它不是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的萬能，只是一個(gè)補(bǔ)充釋譯，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M、虛擬促進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的發(fā)明創(chuàng)造。

確定選擇多媒體課件的原則是：必有實(shí)效性，遵循教學(xué)規(guī)律及教改的發(fā)展方向，要體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，喚起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力（需要、興趣、信心），提升主動(dòng)探求的欲望和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)。注重潛在能力的挖掘，關(guān)注全方位學(xué)生發(fā)展，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間增大；能提供師與生、生與生積極有效互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)溝通、共享、形成智慧的流動(dòng)場(chǎng)相互促進(jìn)。能有效組織控制創(chuàng)造本學(xué)科結(jié)構(gòu)知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂動(dòng)態(tài)的生成。關(guān)注學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性占有的過程，使其在掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成敗、知識(shí)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用能力中，增強(qiáng)參與性、反思性、開方性，執(zhí)著與責(zé)任感，在置疑中體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、成熟富有批判性、創(chuàng)造性科學(xué)素養(yǎng)。

確定選擇多媒體課件要領(lǐng)是：一是轉(zhuǎn)換反應(yīng)的速度。根據(jù)有的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)瞬間即成，如Cl2與H2混和光照反應(yīng)剎那間就完成，觀察者很難捕捉到過程現(xiàn)象，像這種實(shí)驗(yàn)可通過課件模擬實(shí)驗(yàn)，減緩反應(yīng)速度，幫助理解反應(yīng)原理的分析。有的反應(yīng)需要一定的時(shí)間，如乙烯的制取，多糖的水解等等，這些需要課件中化慢為快，給學(xué)生以更多的自主空間去探討。

二是化危為安。有的實(shí)驗(yàn)毒性很大，產(chǎn)生氣體污染也嚴(yán)重；氣體制取實(shí)驗(yàn)、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)戰(zhàn)線拉得過長，很容易出現(xiàn)不安全隱患。如氯氣制取，除雜、干燥、性質(zhì)，尾氣處理等綜合實(shí)驗(yàn)；如石蠟裂化，所需時(shí)間長，裂化的產(chǎn)物檢驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，如果用違反操作引起高錳酸鉀溶液倒吸在反應(yīng)容器里褪色現(xiàn)象很明顯，但又怕實(shí)驗(yàn)事故發(fā)，像這類實(shí)驗(yàn)都可以用課件模擬實(shí)驗(yàn)來闡明。

三是化微觀為宏觀，微量夸大化。在有的實(shí)驗(yàn)中微觀粒子流動(dòng)不可視的，為了促使形象思維上升到抽象思維，需要建構(gòu)一個(gè)使學(xué)生認(rèn)知過度的思維平臺(tái)，如原電池中微觀的電子流流向，陰、陽離子流向，電子互換；弱電解質(zhì)的電離平衡過程展示都需要通過多媒體模擬實(shí)驗(yàn)課件用上述觀點(diǎn)來完成。還有反應(yīng)速度慢，濃度極低，生成量太少，而影響定性實(shí)驗(yàn)分析，也需通過課件實(shí)驗(yàn)將微量聚合造形夸大。如碳酸氫鈉加入氯水；分析反應(yīng)速度變化如鹽酸與鋅反應(yīng)中加入大量醋酸鈉觀看反應(yīng)中汽泡產(chǎn)生，實(shí)體很難觀察到，通過課件實(shí)驗(yàn)會(huì)歷歷在目。

四是化無形為有形。此法適用于氣體制取、除雜、性質(zhì)尾氣處理綜合實(shí)驗(yàn)氣體流向及變化分析；演示倒吸可能產(chǎn)生的危害；分析實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)原理。如苯酚與農(nóng)溴水反應(yīng)在分析舊健裂新健產(chǎn)生無形變化化為有形促使學(xué)生理解能力增強(qiáng)。

五是化難為易。此法適用于討論實(shí)驗(yàn)裝置的系列衍變；不同氣體用不同裝置制取的辨析；綜合裝置的設(shè)計(jì)與變遷；討論某氣體收集由排氣法轉(zhuǎn)移到排水法，拓展轉(zhuǎn)移到防倒吸原理分析，運(yùn)用于噴泉實(shí)驗(yàn)中。像這樣富含知識(shí)、能力、創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)用課件就能達(dá)到化難為易；也適用于各階段的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中；還適用于難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)（如甲烷的取代反應(yīng)）；還能適用于儀器的剖面分析（如制蒸餾水、乙烯溫度計(jì)的水銀球位置確定的區(qū)別）。

六是化微聲為有聲。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是伴有聲音，為增強(qiáng)效果需放大音量。如鎂條燃燒，鈉與水反應(yīng)，檢驗(yàn)乙醇與鈉反應(yīng)中產(chǎn)生的氫氣實(shí)驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中聲音都很微弱，不易察覺。也有的實(shí)驗(yàn)在模擬錯(cuò)誤操作中，為增強(qiáng)危險(xiǎn)感也必須要配制聲音，以極佳的渲染效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官引起興奮而產(chǎn)生興趣。

當(dāng)然這六個(gè)要領(lǐng)不是獨(dú)立的使用，根據(jù)實(shí)情，彼此相輔相成，融會(huì)貫通。達(dá)到利用多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開發(fā)、加工、再創(chuàng)造、再設(shè)計(jì)，以求實(shí)驗(yàn)課件的最優(yōu)整合。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

在當(dāng)今知識(shí)迅猛增長和信息膨脹的環(huán)境中，教師不再是學(xué)生知識(shí)和信息的惟一來源。為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們開設(shè)了ftp://172.16.2.200/校園網(wǎng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源中我們開設(shè)化學(xué)動(dòng)態(tài)習(xí)題、化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、化學(xué)flash課件、三維及晶體圖、化學(xué)網(wǎng)址、化學(xué)比武課件、化學(xué)圖片、化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽、高中化學(xué)課件全集、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師和學(xué)生可從中獲得大量的有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的信息；通過網(wǎng)絡(luò)的問題組還可與世界各國的學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)某一實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行討論。這不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課余知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力。例如在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn),我們?cè)谑偷姆逐s演示實(shí)驗(yàn)過程中采用了多媒體網(wǎng)絡(luò)課件來進(jìn)行儀器的識(shí)別、儀器安裝順序的教學(xué);利用多媒體形式建立實(shí)驗(yàn)基本操作素材庫,讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的形式;采用動(dòng)畫模擬來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作的危害和后果的認(rèn)識(shí)。又如我們采用一些設(shè)計(jì)較好的虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件系統(tǒng),例如用Chem-lab中的虛擬氣體實(shí)驗(yàn)室等來進(jìn)行關(guān)于氣體摩爾體積演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)氣體摩爾體積理解留下深刻印象。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最豐富的信息資源，使學(xué)生的知識(shí)來源更廣泛、更豐富；使學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行探討；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息，分析、歸納、整理信息、應(yīng)用信息解決問題的能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，必將豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，將最大限度地發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用。

第三篇：信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)微觀領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用

淺談高中化學(xué)微觀領(lǐng)域教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

隨著信息社會(huì)的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛。本文通過“乙醇”一堂課課件的應(yīng)用實(shí)例，重點(diǎn)闡述了計(jì)算機(jī)媒體在化學(xué)微觀領(lǐng)域中——有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)及反應(yīng)機(jī)理教學(xué)方面的應(yīng)用。旨在把信息技術(shù)整合到化學(xué)學(xué)科中去，提高教學(xué)效果。

在深化教育改革，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，越來越多的高科技手段走進(jìn)課堂，多媒體輔助課堂教學(xué)已經(jīng)受到很多教師的喜歡，它對(duì)克服教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了很大的作用，顯示了強(qiáng)大的生命力，這不僅是教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，同時(shí)還促進(jìn)了教育思想和教學(xué)理論的變革，推動(dòng)著面向21世紀(jì)的教育使命。化學(xué)作為研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用的一門學(xué)科，比其他學(xué)科更具復(fù)雜性、微觀性和抽象性，使得化學(xué)教學(xué)可以而且必須更多地借助于多媒體技術(shù)來更好地向?qū)W生詮釋其中的奧妙，以幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解和掌握，因此，在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)積極地使用多媒體技術(shù)。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，主要是通過多媒體課件來實(shí)現(xiàn)的。將多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源引入化學(xué)課堂中，把一些難以理解和想象的微觀反應(yīng)、電子轉(zhuǎn)移、化學(xué)鍵斷裂的過程等用動(dòng)畫的形式形象的展示給學(xué)生，使學(xué)生得以準(zhǔn)確的理解和掌握。并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。為學(xué)生更新學(xué)法，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的研究性、開放性和創(chuàng)造性創(chuàng)造有利條件。這對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才，有著重大意義。所以，我們化學(xué)組全體教師都投入到現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用的研究活動(dòng)中，收集素材，趕做課件，在課堂上進(jìn)行大膽的嘗試，收到了良好的效果。現(xiàn)就“乙醇”一節(jié)課，談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)媒體應(yīng)用的一點(diǎn)體會(huì)。

1、模擬有機(jī)物的空間結(jié)構(gòu)

對(duì)有機(jī)物空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，特別在學(xué)生剛接觸有機(jī)化學(xué)時(shí)，學(xué)生存在著學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生對(duì)有機(jī)物的空間結(jié)構(gòu)缺乏想象力，借助模型講解，學(xué)生難以真正理解，牢固樹立空間結(jié)構(gòu)的概念。若利用計(jì)算機(jī)的三維圖形功能，則可輕易解決化學(xué)模型的不足。在教學(xué)中我們是借助一些優(yōu)秀的軟件來達(dá)到應(yīng)有的效果，如Flash6.0、3Dmarx，它在繪制化學(xué)分子結(jié)構(gòu)模型時(shí)有很大的功能，且使用簡(jiǎn)單，它可將二維平面結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為三維立體結(jié)構(gòu)。例如乙醇分子的球棍模型和比例模型，可制作出任意旋轉(zhuǎn)的三維分子結(jié)構(gòu)，從而可以從不同的角度清楚的觀察到有機(jī)物三維立體結(jié)構(gòu)的外觀，而三維分子結(jié)構(gòu)上的各種原子任創(chuàng)作者選擇不同的顏色，不但將有機(jī)物的結(jié)構(gòu)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還給學(xué)生以美的享受，枯燥的分子變得活靈活現(xiàn)，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)

對(duì)于藥品太貴，裝置復(fù)雜，反應(yīng)中產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)，不易控制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)；對(duì)于一些反應(yīng)速度太快太慢的化學(xué)反應(yīng)，現(xiàn)象不易觀察，可在模擬實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)放慢或加快反應(yīng)，并可反復(fù)操作。我們?cè)谝掖嫉恼n件中模擬了乙醇和鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。此實(shí)驗(yàn)雖然能演示，但是反應(yīng)現(xiàn)象和驗(yàn)證產(chǎn)物時(shí)的效果都不理想。通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有了直觀的了解，并促使他們思考。如：乙醇和鈉到底發(fā)生了什么反應(yīng)？為后面反應(yīng)機(jī)理的學(xué)習(xí)作了一個(gè)良好的鋪墊。當(dāng)然，鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是任何手段替代不了的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所經(jīng)受的思考、操作、分析、觀察能力的鍛煉，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，因此，不能因計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展而削弱實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。

3、模擬有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理

有機(jī)化合物的性質(zhì)和有機(jī)反應(yīng)類型與無機(jī)物的性質(zhì)、反應(yīng)類型有很大的不同，學(xué)生接受起來會(huì)有一些困難，為此我們專門制作了“乙醇”課件，用比例模型、球棍模型、結(jié)構(gòu)式、電子式分別模擬了乙醇與鈉、乙醇與溴化氫、乙醇的催化氧化、乙醇的消去反應(yīng)的歷程，計(jì)算機(jī)屏幕上以鮮艷的色彩，生動(dòng)形象地顯示了乙醇與各物質(zhì)間反應(yīng)的全過程，以生動(dòng)的動(dòng)畫效果模擬出C—H鍵、C—O鍵、O—H鍵的斷裂情況和新鍵的形成情況。逼真的動(dòng)畫效果、與視覺效果的融洽，使學(xué)生耳、目、手、腦并用，真正理解有機(jī)化學(xué)中的反應(yīng)歷程，為以后學(xué)習(xí)和掌握其它有機(jī)反應(yīng)類型打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、增大課堂教學(xué)密度

計(jì)算機(jī)具有分層呈現(xiàn)，內(nèi)容呈現(xiàn)快捷的特點(diǎn)。本節(jié)課內(nèi)容較多，利用多媒體教學(xué)手段可以有效地解決教學(xué)中的部分重點(diǎn)和難點(diǎn)，又可以節(jié)省在習(xí)題訓(xùn)練、課外資料閱讀、板書等各方面所需的時(shí)間，增大了課堂教學(xué)密度。

在對(duì)以上幾方面的嘗試中我們認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力以及教學(xué)效果的分析等方面還有很大的研究空間。以上是僅對(duì)于子課題中的“有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理”一部分內(nèi)容的研究進(jìn)行了闡述，也是我們?cè)谧诱n題第一階段研究中的結(jié)果之一。對(duì)于信息技術(shù)在化學(xué)其它微觀領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用，要在以后繼續(xù)研究。多媒體教學(xué)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是更新觀念的教育。這就要求任課教師必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并在教學(xué)過程中大膽實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，只有這樣才能更好的發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的真正作用。

第四篇：多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最普遍采用的手段。但由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中不一定能完全體現(xiàn)。因此，把現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，旨在對(duì)以下幾方面有所突破，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度性。增加演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，為創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)等，都能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；多媒體教學(xué)技術(shù)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-8136(2009)36-0091-02 投影技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過程，有理性上有一定的認(rèn)識(shí)，從而提出疑問，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進(jìn)行討論、探索、發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造條件。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講述實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放大是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以至影響教學(xué)效果。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如：濃H2SO4稀釋實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵性的觀察點(diǎn)――溫度計(jì)讀數(shù)的變化，通過投影技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)大，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證更具科學(xué)性，用實(shí)物投影儀對(duì)氫氧化鈉固體表面潮解現(xiàn)象進(jìn)行放大，激勵(lì)學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。上述實(shí)驗(yàn)在教師講課時(shí)感到很流暢，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握感到很輕松。攝像、放像技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

演示實(shí)驗(yàn)的全過程需要較長的時(shí)間，且伴隨著一些無關(guān)緊要的現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)的效果。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對(duì)所學(xué)得的知識(shí)有價(jià)值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程進(jìn)行加工，既為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)全過程，又突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。例如：演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無法實(shí)施演示，借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過錄像技術(shù)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。例如：濃H2SO4實(shí)驗(yàn)，課堂上一般演示正確的操作，對(duì)不正確的操作進(jìn)行講解，通過錄像對(duì)濃H2SO4滴入水中放出大量熱量使H2SO4液飛濺現(xiàn)象進(jìn)行演示，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則和正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功起到一定的作用。

利用錄像技術(shù)中的功能效應(yīng)，促使演示實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，如：高速成或緩慢的攝像技術(shù)和放像的快、慢、倒等功能不僅使學(xué)生緩慢地看到快速成反應(yīng)的變化，還能使學(xué)生快速地觀察到緩慢的反應(yīng)變化，讓學(xué)生迅速感知易觀察到的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生觀察的敏捷性，同時(shí)縮短了教學(xué)時(shí)間，增加了演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，提高了教學(xué)效益。

攝像、錄像技術(shù)還可以顯示較復(fù)雜的化工生產(chǎn)過程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的理解和掌握，對(duì)一些價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)，定性的實(shí)驗(yàn)，要求較多的操作技術(shù)，或裝置復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)也可以借助教學(xué)錄像來完成保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性、正確性、有效性、規(guī)范性。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，也可能引起實(shí)驗(yàn)事故，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用典型的軟件資料，對(duì)操作易出錯(cuò)的后果進(jìn)行模擬。這樣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確的操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如：高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，有一定的危險(xiǎn)性。為了解決這一難題，通過多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)、制作了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的軟件，對(duì)這一操作做了一些特別的處理，在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)，一旦操作正確，計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)提示，鼓勵(lì)學(xué)生，而一旦學(xué)生操作錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)則對(duì)水倒流試管底部，試管破裂的危險(xiǎn)場(chǎng)面進(jìn)行模擬。再如：對(duì)點(diǎn)燃未檢驗(yàn)純度的氫氣發(fā)生爆炸進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤引起危害的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體技術(shù)的模擬，不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，更深刻理解正確操作的重要性。

多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，起到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力、相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，在多媒體“實(shí)驗(yàn)室”中讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中暢游，發(fā)揮自己的才能，去探索化學(xué)世界的實(shí)驗(yàn)。例如：物質(zhì)的鑒別，通過多媒體“實(shí)驗(yàn)室”提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計(jì)各種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并加以判斷。計(jì)算機(jī)對(duì)各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會(huì)模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)上，我們可以通過聲音、畫面、文字于一體來展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學(xué)反應(yīng)，打破了學(xué)生認(rèn)識(shí)中的時(shí)空限制，用各種感官來感知信息有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更符合現(xiàn)代學(xué)生的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，在通過交互功能和模擬技術(shù)，對(duì)一些危險(xiǎn)性、危害性的實(shí)驗(yàn)，放心的讓學(xué)生大膽操作，為學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供條件。

當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最豐富的信息資源，使學(xué)生的知識(shí)來源更廣泛、更豐富，使學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行探討、推理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息分析、歸納、整理信息、運(yùn)用信息解決問題的能力。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，有著舉足輕重的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合必將豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)功能。

參考文獻(xiàn)

1王屹、韋海偉、黃敬東.教育信息資源在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2003.(1～2)

2張建新.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2003.(1～2)

第五篇：綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用論文

綠色化學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2008級(jí)

化學(xué)

方建麗

0850810011

摘要：綠色化學(xué)又稱 “環(huán)境友好化學(xué)”,是利用化學(xué)知識(shí)來防治污染的一門科學(xué)。綠色化學(xué)包括所有可以降低對(duì)人類健康與環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響的化學(xué)方法、技術(shù)與過程。綠色化學(xué)的最大特點(diǎn)是在始端就采用預(yù)防污染的科學(xué)手段,因而過程和終端均為零排放或零污染。初中化學(xué)教學(xué)中我們通過不同途徑，可以讓學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)有初步的印象。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 滲透

一、感受綠色化學(xué)的內(nèi)涵

綠色化學(xué)，又稱環(huán)境友好化學(xué)，它的主要特點(diǎn)是：

1、充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料；

2、在無毒、無害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；

3、提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；

4、生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好產(chǎn)品。

綠色化學(xué)的提出給化學(xué)家提出了一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，其核心就是要利用化學(xué)原理從源頭消除污染，綠色化學(xué)必將使世界變得更加絢麗多彩。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染已十分嚴(yán)重。目前全世界每年產(chǎn)生的有害廢物達(dá)3億～4億噸，給環(huán)境造成嚴(yán)重危害，威脅著人類的生存。“綠色化學(xué)”的提出，立即得到全世界人民的積極響應(yīng)。綠色化學(xué)的教育理念在初中化學(xué)中也得到了一定的滲透，現(xiàn)舉幾例進(jìn)行淺析。

二、綠色化學(xué)在初中新課程教材中的介入

1、綠色化學(xué)理念的滲透

在新教材的緒言（p4）第二單元課題一的選修部分——化學(xué)·技術(shù)·社會(huì)（p32）中，詳細(xì)解讀了綠色化學(xué)的特點(diǎn)及其核心，指出綠色化學(xué)將使化學(xué)工業(yè)改變面貌，為子孫后代造福。

2、綠色化學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體現(xiàn)

在做紅磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣體積含量時(shí)，為防止產(chǎn)生的五氧化二磷白煙逸出污染大氣，事先在集氣瓶底留少量水，便于吸收產(chǎn)生的白煙。做硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了防止生成的二氧化硫污染大氣，開始時(shí)就指出在燃燒匙中放少量硫，并且預(yù)先在瓶底放少量水，吸收產(chǎn)生的二氧化硫，盡量減少污染。在做體現(xiàn)分子不斷運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，濃氨水是被罩在大燒杯內(nèi)的。在利用CO充當(dāng)還原劑煉鐵、煉銅時(shí)，都會(huì)將多余的尾氣燒掉。在做碘受熱實(shí)驗(yàn)時(shí)，一改往常直接在試管敞口加熱的操作，改用碘量瓶觀察碘的顏色、狀態(tài)和光澤。取內(nèi)裝碘晶體且預(yù)先密封好的碘量瓶用酒精燈微熱玻璃管盛碘的一端，受熱升華成碘蒸氣，遇冷又凝華成碘固體。不污染大氣且可循環(huán)使用，符合綠色化學(xué)的理念。

3、資源和能源的利用和保護(hù)方面

在水資源保護(hù)方面，強(qiáng)調(diào)工業(yè)“三廢”一定要經(jīng)過處理達(dá)標(biāo)后再排放，禁止使用含磷洗衣粉，合理使用農(nóng)藥和化肥，生活污水也應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)集中處理和排放。在能源方面提倡盡量減少使用煤、石油和天然氣等化石燃料，更多利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮堋淠茉吹惹鍧嵞茉矗瑴p少大氣污染和溫室效應(yīng)等不良影響。為了減少汽車尾氣對(duì)空氣的污染，在燃料使用和汽車制造技術(shù)方面還提出了一些改造措施，如：改進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的燃料燃燒方式，能使汽油充分燃燒；使用催化凈化裝置，使有害氣體轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)，使用無鉛汽油，禁止含鉛物質(zhì)的排放等。

同時(shí)還提出了解決“白色污染”的一些有效措施，比如布袋代替塑料袋，重復(fù)使用某些塑料制品，使用一些新型的、可降解的塑料，回收各種廢棄塑料等。

三、應(yīng)用綠色化學(xué)理念，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)

毋庸置疑綠色化學(xué)的理念在初中化學(xué)中已明顯得以滲透，然而我們教師在化學(xué)教學(xué)中仍可對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，挖掘出教材中的隱含因素，把綠色化學(xué)作為一個(gè)重要的研究內(nèi)容，使其和我們的化學(xué)教學(xué)更加緊密聯(lián)系起來，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步滲透綠色化學(xué)的教學(xué)理念。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中雖然沒有太多的有毒、有害物質(zhì)，但仍存在一些能產(chǎn)生污染的物質(zhì)。只要我們積極探索，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行稍加改進(jìn)，那么有些污染是完全可以避免的。同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)有更深刻的理解。下面以幾個(gè)初中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為例，探究如何將綠色化學(xué)更好地滲透到我們的化學(xué)教學(xué)中。

（一）空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)

人教版九年級(jí)《化學(xué)》（2006年4月第二版）上冊(cè)第27頁圖2-3 “測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)，其原理是通過可燃物紅磷燃燒消耗氧氣使集氣瓶內(nèi)壓強(qiáng)減少，當(dāng)裝置冷卻后打開止水夾，水就會(huì)進(jìn)入集氣瓶中，根據(jù)水進(jìn)入集氣瓶中的量來推測(cè)空氣中氧氣的含量。前面提到，該實(shí)驗(yàn)已經(jīng)注意產(chǎn)物的吸收，事先在瓶中留有少量水，但此實(shí)驗(yàn)在實(shí)際操作中還會(huì)存在下列問題：①用酒精燈點(diǎn)燃紅磷時(shí)，不可避免有少量P2O5污染空氣；②將盛有燃著紅磷的燃燒匙伸入到集氣瓶中時(shí)易使少量熱空氣外逸，使結(jié)果產(chǎn)生偏差。產(chǎn)生的P2O5以白煙形式逸散，屬于顆粒污染。為了避免P2O5逸出污染大氣，更好地體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念，可將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如下改進(jìn)，水浴加熱法。將教材中帶有刻度的集氣瓶改為錐形瓶，將燒杯改為注射器，紅磷改為白磷。實(shí)驗(yàn)前先將錐形瓶中裝滿水，用量筒測(cè)量出錐形瓶的容積，再將白磷放入干燥的錐形瓶中，錐形瓶中事先裝入少量干燥的細(xì)沙，加緊止水夾，注射器中盛放一定量的紅墨水，水浴加熱錐形瓶，待白磷燃燒熄滅后冷卻至室溫，打開止水夾，讀出注射器內(nèi)紅墨水減少的體積數(shù)。該裝置的優(yōu)點(diǎn)就是可以避免白磷燃燒產(chǎn)生的污染物釋放到大氣中去。

（二）氧氣化學(xué)性質(zhì)探究

初中階段有關(guān)氧氣的重要化學(xué)性質(zhì)就是氧氣的助燃性，因此在學(xué)習(xí)氧氣化學(xué)性質(zhì)時(shí)必做碳、硫、磷、鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)。但在做硫、磷燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于燃燒產(chǎn)物有一定的毒性而且會(huì)污染空氣。因此在教師做演示實(shí)驗(yàn)或做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)可以根據(jù)綠色化學(xué)理念對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)，書本上強(qiáng)調(diào)硫的用量要少，事先在集氣瓶底留有少量的水，但實(shí)驗(yàn)過程中還會(huì)有少量SO2的逸出，SO2是大氣中主要污染物之一，是酸雨形成的重要因素。為了避免SO2散逸到空氣中引起空氣污染，體現(xiàn)綠色化學(xué)理念，我們可以將瓶底的水替換成氫氧化鈉等堿液，同時(shí)在燃燒匙上事先放置一用氫氧化鈉溶液浸泡過的硬紙片，不僅可將整個(gè)集氣瓶口封死，還可吸收多余的SO2，確保SO2無法逸散污染大氣。

（三）一氧化碳還原性實(shí)驗(yàn)

CO是大氣中常見的污染物之一，俗稱煤氣，是無色、無味氣體，有劇毒。CO主要來源是碳元素不完全燃燒的產(chǎn)物。據(jù)估計(jì)，全世界每年排入空氣中CO量達(dá)3億6千萬噸以上，占總毒氣量 1／3以上。CO是通過呼吸道進(jìn)入人體而引起中毒。因此在涉及到CO的實(shí)驗(yàn)時(shí)為了避免CO產(chǎn)生的污染，體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念，在實(shí)驗(yàn)裝置中都應(yīng)有尾氣燃燒的處理裝置。取兩支具支試管，其中一支管底盛氧化銅粉末，管口用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊，在其分支處連另一具支試管，內(nèi)裝澄清石灰水，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)通入CO，待CO把兩管中的空氣排凈后再點(diǎn)燃尖嘴導(dǎo)管，以防爆炸。開始給氧化銅加熱，可見氧化銅被還原成紅色銅，澄清石灰水變渾濁。最后應(yīng)把還原出的銅冷卻，將尖嘴移到酒精燈焰上，以便把多余CO的氣點(diǎn)燃掉，減小污染。同時(shí)使生成的銅在還原性氣氛中冷卻。實(shí)驗(yàn)中在尖嘴管內(nèi)放細(xì)絲團(tuán)可防回火。此實(shí)驗(yàn)裝置即檢驗(yàn)了CO的還原性又充分利用了CO的可燃性，利用了它的可燃性的同時(shí)避免了多余的CO擴(kuò)散引起的污染和危險(xiǎn)，還可節(jié)約燃料，充分體現(xiàn)節(jié)能、環(huán)保。

主要參考資料：

1、人教版九年級(jí)化學(xué)上、下冊(cè)，北京：人民教育出版社，2006.2、王國崢.空氣組成測(cè)定實(shí)驗(yàn)的改進(jìn).化學(xué)教學(xué)，2009.3、人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)，北京：人民教育出版社，2006.4、江蘇省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究網(wǎng)----《探究可燃物燃燒條件》的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。