《**義務教教育學課教學指導意見（試行）》

中對道德與法治學科教學的意見和建議

2019年秋，義務教育階段的九個年級全部使用了教育部統一組織編寫的新教材《道德與法治》，改革后的《道德與法治》，承載了道德教育、法治教育的重要使命。新教材堅持以社會主義核心價值觀為引領、注重中國優秀傳統文化的滲透、體現道德與法治課程學科特點、遵循學生認知規律和育人規律四個編寫理念。我認為應遵循以下幾方面，展開教學：

一、從本班學生的生活實際出發設計教學

要想提高《道德與法治》教學的實效性，就必須滿足學生實際的道德需求，解決他們遇到的道德困惑。然而，即使教材精心選擇典型案例，也無法完全適應每個地區、每所學校、每個班級學生的不同需要。因此，建議教師從本班學生的生活實際出發設計教學。

二、注意引導學生進行自主的道德學習

由于學生的自主發展是非常重要的“核心素養”，學會學習又是學生自主發展的重要支柱，因此，對于統編小學《道德與法治》課程而言，要注意引導學生進行自主的道德學習。以往我們過多地關注了教師的“教”，而忽視了學生的“學”。事實上，道德教育更多不是“教”的問題，而是“學”的問題。

三、注重課堂教學與德育活動的融合“我們不能僵硬地把道德教育范圍局限于教室中的課時：它不是某時某刻的事情，而是每時每刻的事情”。因此，教師要注重課堂教學與德育活動的融合。一方面，利用教材的開放性設計，將課堂教學轉化為學校的日常德育活動，深化或拓展教學重點；另一方面，利用課程標準和教材的框架整合學校的日常德育活動，以此實現課堂教學與日常德育活動的良性互動。

道德與法治課，是基于孩子一生成長的課程。通過學習，孩子們做人做事更有方法，更有理性，更有德性。將來或許他忘記了所學的學科知識，但是觀察人和事，做人做事的方法卻根植于他人生成長的每一寸沃土。

《道德與法治》新教材，啟示我們要做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，在教學中用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。

2020年6月