四年級上冊數(shù)學(xué)第六章
可能性
學(xué)員編號:
年
級:
課
時
數(shù):
學(xué)員姓名:
輔導(dǎo)科目:
學(xué)科教師:
授課類型
T可能性定義
C不確定事件
T不確定事件概率
授課難點
使學(xué)生能夠列出簡單試驗中所有可能的結(jié)果
教學(xué)重點:使學(xué)生感受事件發(fā)生的可能性有大有小,能對一些簡單的事件發(fā)生的可能性作描述
——可
能
性
學(xué)習(xí)目標:
1.使學(xué)生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
2.使學(xué)生能夠列出簡單試驗中所有可能的結(jié)果。
3.初步使學(xué)生感受事件發(fā)生的可能性有大有小,能對一些簡單的事件發(fā)生的可能性作描述
1.太陽()從東方升起。
2.今天老師()要表揚我。
3.時間永遠()停止。
不確定事件
(1)不確定現(xiàn)象
生活中有些事件的發(fā)生是不確定的,一般用“可能發(fā)生”來描述。
(2)確定現(xiàn)象
生活中有些事件的發(fā)生是確定的。一般用“一定發(fā)生”或“不可能發(fā)生”來描述。[
例題1:口袋中裝有紅黃兩個顏色的球,閉著眼睛從口袋里任意摸出一個球再放回去,可能摸出哪種顏色的球?這樣重復(fù)的摸50次,你發(fā)現(xiàn)什么?有什么體會?
結(jié)論:每次摸出的可能是紅球也可能是黃球
每個球都有可能摸出。
試一試
1.在裝有兩個紅色球的口袋中任意摸出一個球,可能摸出哪個球?摸出的一定是紅球嗎?為什么?如果口袋中只放了兩個黃球,可能摸出紅球嗎?為什么?
每次摸出的,不是這個紅球就是那個紅球,因此摸出的一定是紅球
2.地球每天(一定)都在轉(zhuǎn)動
3.我從出生到現(xiàn)在(不可能)沒有吃過一點東西
4.三天后(可能)下雨
5.太陽(不可能)從西邊升起
6.花(可能)是香的說一說
請用“一定”“可能”“不可能”說說生活中的事情
例題2:把四張撲克牌紅桃2、3、4、5打亂順序后反放在桌上,任意摸出一張,可能摸出哪一張?摸之前能確定嗎?
每張撲克牌都有可能摸到,摸之前不能確定。摸出的可能是紅桃2,也可能是紅桃3,可能是紅桃4或者紅桃5,如果把紅桃5換成黑桃5,從中任意摸出一張,摸出的撲克牌中是紅桃的可能性大還是黑桃的可能性大?
紅桃有3張,黑桃有1張,摸出紅桃的可能性大。
例題3:有三個口袋,第一個口袋(2黃球
1紅球)
第二個口袋(2紅球
1個藍色球)
第三個口袋(3個黃球),從每個口袋中任意摸出一個球,可能是紅球嗎?從哪個口袋里摸出紅球的可能性最大?
試一試:硬幣都有正反兩面,他被拋棄后落下來,可能是正面朝上,也可能是反面朝上,在同一條件下,把拋硬幣的試驗反復(fù)多次,結(jié)果會怎樣?正面朝上的可能性有多大?
課堂達標
1.從下面的口袋中,任意摸出一個球,一定是黃球嗎?
口袋1:(2紅3黃)
口袋2:(3紅2藍)
口袋3:(5黃)
2.如圖,一均勻的轉(zhuǎn)盤被平均分成10等份,分別標0.1.2.3.4.5.6.7.8.9.這10個數(shù)字.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,當轉(zhuǎn)盤停止后,指針指向的數(shù)字即為轉(zhuǎn)出的數(shù)字.指針可能會轉(zhuǎn)到數(shù)字6上面嗎?轉(zhuǎn)到哪個數(shù)字的可能性更大些?
3.連線.(從下面的六個箱子里,分別摸出一個球,結(jié)果是哪個?)
4.摸球游戲.
5.6.小明和小剛一起玩擲骰子游戲,規(guī)則如下:若骰子正面朝上的數(shù)字為6,則小明得10分,若正面朝上的數(shù)字不是6,則小剛得10分,誰先得到100分誰就獲勝,你認為公平嗎?
7,如果你和象棋職業(yè)棋手下一盤棋,誰贏的可能性更大些?
8.有一批成品西裝,經(jīng)質(zhì)量檢驗,正品率達到98%,從這批西裝中任意抽出一件,是正品的可能性大還是次品的可能性大?
9一個圓形游戲裝盤,紅黃藍綠四個扇形的圓心角度數(shù)分別為90度
60度
90度
120度,讓轉(zhuǎn)盤自由轉(zhuǎn)動,當轉(zhuǎn)盤停止后,轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪個區(qū)域的可能性最大?有可能性相等的情況嗎?為什么?
聰明的你想一想
從以上事件可得出如下結(jié)論:
1可能性的大小與數(shù)量(所占的區(qū)域面積等)的多少有關(guān)
數(shù)量越多
(所占的區(qū)域面積越多)
可能性越大
數(shù)量越小
(所占的區(qū)域面積越多)
可能性越小
2.事件發(fā)生的可能性大小是由事件發(fā)生的條件來決定的教學(xué)目標:
1、在具體情境中,進一步體會不確定事件的特點。
2、能夠?qū)唵问录l(fā)生的可能性作出預(yù)測,并闡述自己的理由。
3在解決問題的過程中,復(fù)習(xí)如何計算事件發(fā)生的可能性,建立正確的概率意識。
能力目標:
1游戲規(guī)則的公平性、重要性。
2修改游戲規(guī)則是指符合指定要求
情感目標:在具體情境中,體驗可能發(fā)生的結(jié)果,逐步建立正確的概率直覺,增強學(xué)習(xí)的自信心。
活動一:
情境一:一個盒子中裝有5個球,4個白球1個黃色,球除顏色外完全相同,先任意摸出1個球。
情境二:隨意拋出一個圖釘,圖釘落地。
情境四:明天是晴天還是陰雨天。
根據(jù)上面四個情境回答下面問題。
(1)說說上面每種情況下所有可能的結(jié)果。
(2)摸出每種顏色的球的可能性是多少?
活動二:
口袋里有3個紅球和2個白球,球除顏色外完全相同,從中任意摸出1個球。那么,摸出紅球的可能性是,出白球的可能性是
。要使他們的可能性相同,可以怎么做?
教師空間:摸出紅球的可能性是,摸出白球的可能性是。要使摸出的紅球和白球的可能性相同,有多種思路,只要學(xué)生說的合理,就應(yīng)給予肯定。
二、小華統(tǒng)計了全班同學(xué)的鞋號,并將數(shù)據(jù)記錄在下表中。
鞋號
人數(shù)
(1)從這個班中任選一位同學(xué),他的鞋號為21號或22號的可能性比(2)鞋號大于21號的可能性是
新課標第一網(wǎng)
活動三:
設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤,使轉(zhuǎn)到3的可能性是。你能設(shè)計出幾種?
方案一、把轉(zhuǎn)盤平均分成4份,每份上分別由數(shù)字1,2,3,4。
方案二、把轉(zhuǎn)盤平均分成8份,有2份上標有數(shù)字3。
小明和小芳做拋硬幣的游戲。
(1)小明前三次拋的結(jié)果都是正面朝上,第四次一定會使正面朝上嗎?(2)小芳拋10次硬幣,一定是5次正面朝上,5次方面朝上嗎?
你怎么看以上兩個問題
活動四:
數(shù)學(xué)游戲
三人或三人以上完這個游戲。
(1)每人秘密的在手中藏1顆或2顆豆子。
(2)每人試著猜出所有人手中豆子的總數(shù),猜對了就算贏。
多做幾次這個游戲,記錄下每次的結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字出現(xiàn)的次數(shù)比較多?
教學(xué)時,一定要讓學(xué)生實際玩這個游戲。在多做幾次試驗后,讓學(xué)生描述自己的發(fā)現(xiàn)。對于3個人的游戲,每一次猜數(shù)活動,數(shù)字3出現(xiàn)的可能性為,數(shù)字4或5出現(xiàn)的可能性為,數(shù)學(xué)6的可能性為。所以數(shù)字4或5出現(xiàn)的可能性大些。
1、學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容;
2、可能性事件中要注意哪些內(nèi)容
一、填空題。
1、任意從裝有10枚白子和12枚黑子里摸出1枚子,那么摸到()的可能性大,摸到()的可能性小。
2、在下面的括號里填“一定”、“可能”、或“不可能”。
明天()會下雨。
太陽()從東邊落下。哈爾濱的冬天()會下雪。
這次測驗我()會得100分。
3、1、從一副除去大、小王的撲克牌中任意抽取一張是5的概率為
2、小華統(tǒng)計了全班同學(xué)的鞋號,并將數(shù)據(jù)記錄在下表中。
鞋號
人數(shù)
(1)從這個班中任選一位同學(xué),他的鞋號為21號或22號的可能性比();(2)鞋號大于21號的可能性是()。
二、判斷題。
1、某地的天氣預(yù)報中說:“明天的降水率是80%。”根據(jù)這個預(yù)報,判斷下面的說法是否正確。(正確的“√”,錯誤的“×”)
(1)明天一定下雨()
(2)明天下雨的可能性很小()
(3)明天不可能下雨()
(3)明天下雨的可能性很大()
小明這次考試是100分()
明天的報紙有36版()
濟南的冬天會下雪()
袋子里有12個紅球,任意從袋子里拿出一個是白球()
玻璃杯從35層掉下不會摔碎()
蒸汽從上面往下飄()
三、選擇題:
1.下列事件中,概率P=0的事件是()
A
某地10月16日刮西北風
B
當x是有理數(shù)時,C
手電筒的電池沒電,燈泡發(fā)亮
D
一個電影院某天的上座率超過45%
2.下列事件中,概率P=1的事件是()
A
擲一枚硬幣出現(xiàn)正面
B
擲一枚硬幣出現(xiàn)反面
C
擲一枚硬幣出現(xiàn)正面和反面
D
擲一枚硬幣,或者出現(xiàn)正面,或者出現(xiàn)反面
本章課后試題,在注重基礎(chǔ)知識的同時,適當?shù)募尤肓艘恍┠芰μ岣哳}。這就要求學(xué)生去進行深入的探究,在探究中將本章所學(xué)的知識貫穿其中。后面帶星號的題目做起來可能有一定難度,但不要被題目嚇到,一定要多動手、多動腦,去大膽的嘗試。在嘗試的過程中,一定會收獲很多。