第一篇：微視頻教學有感

微視頻教學有感

自從進入21世紀以來，我們的生活越來越離不開互聯網了。可以這么說互聯網已經是我們生活中不可缺失的一部分。現在微視頻教學也就是“微課”在生活中是一種非常流行的授課方式。

傳統教學和微視頻教學各有優點，兩者都是很好的教學方式。對于我個人來說，我并不否定傳統教學。就以我們的物理課為例，主要是以傳統教學為主，老師當面講解每一章的重點和難點，并且會時不時的和同學互動以及時了解學生是否聽懂了，讓每一個學生真正聽懂。在課堂上基本每個同學都積極思考，主動回答問題，同學們的思維時刻都處于活躍狀態。除此之外在課堂上老師也總是給我們很多時間去討論和探索復雜問題，以鍛煉我們各方面的能力。這種教學雖然很好，但是微視頻教學也是一種非常不錯的教學方式，他的存在不可忽視。

通過我們老師的微視頻教學我深深感受到微視頻教學的重要性。微視頻選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。包括教案或學案、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。這使得微視頻資源具有視頻教學案例的特征。老師和我們在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升老師的課堂教學水平、促進老師的專業成長，提高我們學業水平。除此之外在微視頻教學中我也能明顯感受到最重要的一點是他能夠提高我的自主學習的能力。對于現在的大學生來說最缺乏的就是自主學習的能力，平時的課堂教學有老師帶領我們所以感覺不到什么。這就出現了聽懂了但還是不會做相應的題目的問題。所以此時微視頻就顯得猶為重要了。他是對老師所講知識的一個總結還包括老師自己的一些見解，這些都是非常難得的。

從另一個方面來看，我感覺微視頻教學對我們的課前預習也有很大的幫助。他可以用最短的時間、最形象的動畫、最通俗的例子，讓我們對一些知識融會貫通，并且其針對性特別強。在課前課后認真仔細觀看微視頻你都可能會獲得對所學問題不一樣的見解。有微視頻教學你就不會再有重點知識會被遺漏了，就算有通過觀看視頻也會恍然大悟。做好課前預習課后鞏固，腳踏實地，我想這就是微視頻教學存在的真正意義吧！

第二篇：觀微視頻《傳承》有感

觀微視頻《傳承》有感

芳華是一本打開就合不上的書，人生是一段踏上了就回不了頭的路。記得觀微片子《傳承》時，每個青年的浩然正氣都震撼著我的心靈，作為有抱負有才能的中青年黨員，在這個充溢機遇與挑戰的時代，我們必須明確本身的定位，找準偏向，賡續晉升本身的綜合素質，能力與時俱進，不落潮流。如果我們照樣止步不前，縮手縮腳，沉湎于舒適圈中，那現實一定給你慘痛一擊。

有人說：芳華便是用來糟蹋的。然則糟蹋的芳華會給我們帶來了什么，是不上線就根本找不到的網友，照樣一雙漸漸模糊的`雙眼，回顧起來，只有可笑吧。

現在觀來，芳華當是如初生的太陽，明媚耀眼，驅逐一切陰霾和暗中。它擁有石破天驚的力量和開天辟地的勇氣，所以挫折與坎坷在它面前都不值一提。而正處人生最名貴時期的我們更應該珍惜光陰，一寸時間皆弗成輕。

誠然，發展的閱歷并不都是一帆風順的，我們總會遇到險灘和沙漠，總會遇到一些無論消費若干心血和精力都無法辦理的矛盾。但光陰便是最好的兵器，一顆剛強的心顛末歲月的打磨愈之堅弗成摧，愈之光線四射。當我們碰到難題不知所措時，當你我們殫智竭力解不開利誘時，就讓一切留給光陰吧!“日日行，不怕千萬里;經常做，不怕千萬事。”讓我們以夢為馬，不負韶華!

第三篇：微視頻教學設計

作業1：微視頻教學設計原則有哪些？先學后教的翻轉課堂模式有哪些優點？

原則：第一身臨其境；另辟蹊徑；畫龍點睛；惜字如金。做到生動、新穎、核心、精練。第二激發興趣；追求簡約；個人風格。

第三要提供知識之外的人文價值、社交價值和情感價值。

將知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三維目標有機結合。1．翻轉課堂有利于教育人性化

在翻轉課堂中，學生是主體，在家觀看教學視頻的時間和節奏完全由自己掌握，可以選擇在某個時間段去觀看教學視頻，可以對教學視頻進行快進或倒退，自己掌握學習進度；對于不懂的內容反復看，對于已掌握的內容粗略看，自己掌握學習深度；可以通過聊天室、留言板等社交媒體與同伴進行互動交流，探討在觀看視頻過程中與針對性練習過程習已成為美國課堂教學：這一范式還需要在實踐協作的學習環境和多元堂教學創造了新的可能的深化具有一定的借鑒中遇到的疑惑，互相解答。對于同伴之間解決不了的問題可以遠程反饋給教師，教師幫助學生解決有困難的問。翻轉課堂是一種使課堂人性化的學習策略，教師在課堂中給學生一對一的指導，有機會與每個學生交談并評估每個學生的進步情況，成為與學生互動交流的伙伴，有效改善學生的學習效果。同時，學生會感到學習的重要性并找到存在感。2．翻

2、轉課堂有利于重構和諧的師生關系

在翻轉課堂中，教師運用新的教學策略進行教學活動設計促進學生的成長和發展。首先，教師讓學生根據自己的興趣自主選擇探究題目進行獨立解決，指導學生通過真實的任務來建構知識體系，真正做到“以學生為中心”；其次，教師根據學生的特點進行異質分組，并分配探究題目，用于組織該小組的探究活動，小組中的每個成員都積極地參與探究活動。學生擁有課堂話語權，可以隨時提出自己的觀點和想法，小組成員通過交流、協作共同完成學習任務。在此過程中教師隨時捕捉各小組的探究動態并及時給予指導。在翻轉課堂中，教師逐漸成為與學生互動交流的親切伙伴，有利于建構和諧的師生關系，讓老師更加了解學生。

3．翻轉課堂有利于提升家長的監督參與度

在傳統的教學模式中，家長和老師交流的重點在于學生在課堂上的表現，如在課堂上是否認真聽講，課下作業情況是否良好等。由于教師精力有限及學生數目眾多，教師不可能對每位學生在每節課中的表現都做出詳細的描述。在翻轉課堂中，這些不再是重要的問題，現在真正的問題是：學生是否在認真學習，家長能通過什么途徑來督促他們學習?翻轉課堂的實施不但翻轉了教師與家長交流的內容，而且改變了以往家長在學生學習過程中的被動角色。當學生在家里通過視頻進行學習時，家長的監督作用變得顯著，能夠清晰地看到學生的學習情況，并配合教師采取一定的干預措施，這一點有利于形成“學生～家長一教師”三者之間的互動，從而有效地促進學生的學習。

優點：

1、以學定教教室內做到對知識的吸收

2、讓每個孩子按自己的節奏學習，輕松方便有趣

3、培養學生自主學習的能力

4、提前學習有利于課堂深度學習，5、通過質疑交流討論真正做到因材施教

作業2：什么是微課程？如何開發微課程？

1、微課程就是運用建構主義方法化成的心在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。它由文字、音樂、畫面三部分組成。具有完整的教學設計環節，包含課程設計、開發、實施、評價等環節。制作 形式分為PPT式、講課式、情境劇式。

2、開發微課程（1）精準選題：

適合多媒體表達選 擇相對固化的知識點 聚焦一個知識點

(2)教學設計：設計微視頻，設計學習任務單

第四篇：觀看微視頻有感(張和波)

與“優秀”同行，為什邡教育做貢獻

——觀看教師黨員微視頻有感

中共什邡市第四幼兒園支部

張和波

看著一段段來自我們身邊的優秀教師黨員視頻，聽著他們的感人故事，看著他們愛孩子、服務孩子的溫馨畫面，我不禁感動得熱淚盈眶。一樁樁往事浮現在我的眼前。

曾經的我是什邡市南泉鎮的小學語文教師，也是一名光榮的共產黨員。那時的我也如視頻中的一些一線老師一樣，全身心地投入到孩子們的身上。在我的眼里只有他們。我為他們的成長和進步感到高興；我為他們的懂事體貼而淚流滿面；我為他們的調皮搗蛋、貪玩而感到擔憂。我把所有的時間給了他們。我會將孩子們的作業帶回家，披星戴月地給他們批改；我會認真地閱讀每一個孩子的日記，并認真地寫上評語；我會熬夜備課、寫文章直到凌晨3點。累了，就做做頭部運動，甩甩手，緩解一會兒，繼續工作。因為他們，我犧牲了很多陪伴自己孩子的時間。那時我的孩子正小，是最需要父母陪伴的時候，而我陪伴孩子的時間卻屈指可數。媽媽經常苦口婆心地勸說我：“自己的孩子才是最重要的，別人的孩子盡心就好，別太賣命！”我在同事眼中，就是一個工作狂。無論哪位老師談到我，都會說：“她工作太認真了，太敬業了！”

記得當時，班上有一個特別調皮的男孩。他的身世也很可憐，母親生下他不久，就離家出走，他父親50歲老來得子，文化水平不高，經常喝酒，對孩子的脾氣反復無常，有時溺愛有加，有時醉酒后，拳腳相向，導致孩子在入學時不具備良好的學習習慣，不愛學習，長期不完成作業。對于這個孩子，我花了很多的時間和經歷，經常還到他家家訪。為了保證他完成作業，下午放學，我還經常帶他到我家做作業、吃晚飯。他爸爸非常感謝我，常常對我說：“張老師，你太好了，你簡直就像他的媽媽。”

像這樣的例子不勝枚舉。是什么力量讓我一直這樣做？責任、擔當、愛，因為自己是一名光榮的共產黨員，所以自己必須以一個黨員的標準嚴格要求自己，在單位上時時處處起好先鋒模范作用！

2010年，學前教育的春天來臨，什邡市教育界發生了一件大事：新建兩所市教育局直屬的幼兒園——什邡市第三幼兒園和什邡市第四幼兒園。學校建起來，但是有編制的幼兒教師卻太少，臨聘老師多，不利于幼兒園的長遠發展。于是，什邡市教育局決定面向全市中小學招收轉崗教師。

我性格開朗、有親和力、有耐心，特別適合和小孩子打交道。結合自己的實際情況和什邡教育的需求，我毅然選擇了幼兒教育事業。轉崗不轉心。雖然崗位變化了，但是我依然熱愛著黨的教育事業、熱愛孩子的心永不褪色。我相信憑著對教育事業的熱愛和扎實的教學基本功，一定能在新的工作崗位上做出成績。

剛接觸到幼兒教育，新的工作環境、新的同事、新的工作對象帶給我全新的工作體驗。我原本以為，小學教學工作都能輕松勝任，幼兒教育一定能得心應手。誰知，在近一個月的幼兒園工作實踐中，我才切實感受到了，現實和理想存在著巨大的差距。雖說都是教育工作，但是小學教育和幼兒教育有很大區別。小學的教育方式、教學經驗全然不適合幼兒園。小學注重學生的學業成績和品德的養成，而幼兒教育要保教并重，創建適宜的環境，培養幼兒良好的習慣，促進幼兒身心全面和諧發展。家長和教師的位置也完全顛覆。在小學，家長對教師畢恭畢敬，言聽計從；而在幼兒園，家長認為，教師就是保姆幫她帶孩子，對老師的做法指指點點，經常給老師提出很多細節方面的要求。如：中午熱的時候，幫我們給孩子脫一件衣服；我孩子感冒了，要給他多喝水；我家孩子喜歡聽表揚的話，不喜歡老師批評他等等。由于很多家長落后的教育思想，與幼兒園教育的觀念存在沖突，因此，往往教師的辛苦工作，有時還不能得到家長的理解和支持。

小學的教育教學、班級管理經驗反而成了制約我幼兒教育水平提高的瓶頸。工作中，沒有了鮮花和掌聲，沒有了成就感，每天下班一回到家，就癱倒在沙發上，不想說話，不想做任何事情，只想靜靜地躺著。小學工作的場景像放電影一樣，在腦海中一幕幕重現。強烈的反差與對比，讓我曾經多次悄悄落淚。但是，我深知，路是自己選擇的，再難走也要堅持下去；于是，快速調整心態，必須盡快摒棄掉小學的教育觀念，建立新的幼教觀。這一種轉變過程是痛苦的，也是幸福的。

不懂就學，不恥下問，不管自己過去多么優秀，現在，一切從頭開始。

我的搭班老師是從事了十年幼兒教育，有著豐富的帶班經驗的老師。我虛心向這位老師請教，不以自己曾是優秀的小學教師自詡，擺正心態、勤奮工作。每天，早出晚歸。熱情接待幼兒，與家長真誠交流；認真備課，制作教具；合理組織幼兒一日活動，包括進餐、如廁、盥洗、午睡等環節，讓幼兒愉快地度過每一天。除了一日常規工作外，由于什邡四幼是新建園，有很多額外的工作。比如：剛上班，幼兒沒有床午睡，所有的孩子就在地板上打地鋪。后來，有了床，老師們就把床一張張搬進教室。那床很重，女教師抬很吃力，但在幼兒園，男教師少，很多重體力活，必須得由女教師來做。白色墻壁不美觀，需要粉刷，于是，老師們又當起了粉刷匠。我經常和同事打趣：“幼兒園教師角色可多了，勤雜工、裝修工、粉刷匠、織女（用麻布口袋編制畫布）、裁縫（用縫紉機做幼兒接送卡的卡袋）、保姆……”

工作角色的多重性，工作重心的轉變，工作內容的繁雜，上班時間的增加，教學方式的改變，讓我老師明白了，幼兒園是孩子們的天堂，卻是老師們的煉丹爐。沒有孫悟空的金剛之軀，還不能進這煉丹爐，還練不成金睛火眼！選擇了幼兒園，就等于選擇了做孫悟空，需要具備較高的文化素養和扎實的專業技能，要會七十二變：要能說會

道，能寫會畫，能彈會跳，真的是要“十八般武藝，樣樣精通”，方能游刃有余地勝任幼兒園的工作。于是，我決定下功夫狠練幼兒教師基本功。通過自學和參加各種培訓，現在我已經完全能勝任幼兒園的工作了。

優秀教師的視頻還在播放中，他們身上的故事平凡而真實，讓我充滿了正能量！其實他們只是什邡教育界上千名黨員教師的縮影，你看到的他也許就是你，也許就是曾經的你，現在的你，將來的你！我們四幼黨支部人數少，僅僅只有6名，但是，我覺得個個都很優秀！我們緊緊地圍繞在黨支部書記周圍，認真工作，攻堅克難，帶領廣大教師克服一個個困難，取得一個個成績！從成立之初，連出租車司機都不知道四幼在哪兒，到現在，已經家喻戶曉，在老百姓口中樹立了良好的口碑！四幼從什么都沒有到現在被評為德陽市示范幼兒園！我感到身為一個共產黨員的光榮和驕傲！我感到身在我們四幼支部的光榮和驕傲！無論在哪里，黨員都必須起好先鋒模范作用！當然不僅我們幼兒園、還有什邡市教育界的其他各級各類學校，他們都擁有一支時刻保持先進性、銳意進取的黨支部、一群學校的中堅力量——黨員教師！

視頻記錄不完所有優秀黨員教師的故事，但這些有代表性的故事卻重新點燃了黨員教師繼續做好工作的激情，傳遞了滿滿的正能力，為黨員教師輸送了源源不斷的動力！我們會與“優秀”一同，堅定理想信念，邁著更加堅實的步伐前進，為什邡教育做貢獻！我堅信什邡教育局今年提出的打造“領先德陽，四川一流”的目標一定能實現！什邡教育的明天會更加輝煌！

第五篇：微視頻教學應用反思

政治課的微視頻運用反思

李修江

一直以來的傳統教學中，只是體現了以教師為主導，而忽視了學生的主體地位，主要表現為：完全依靠教師講授，寄希望于教師花較多的時間和精力講授重點和難點，總以為講授得越多，學生的收獲越多。這樣的教學方式已經不適應新時期的學生，也不符合新課改的要求，因為學生的個體差異較大，他們學習習慣、思維方式、知識的接受能力等都不盡相同，所以，雖然教師在課堂上教授重難點花費的時間很多，自以為已經講得面面俱到、細致入微卻也還是很難讓學生都弄懂，長此以往，必有部分學生跟不上教學進度，從而導致學習倦怠、學習困難等現象。這些問題怎么處理？在運用微視頻進行教學后，我有了一些粗淺的體會，愿與大家分享，拋磚引玉。

本人嘗試在高一經濟生活教學內容《效率優先 兼顧公平》中融入微視頻教學，對這種新興的教學方式有了一定程度的了解：

一、微視頻內容的選擇：

在教學設計之初，首先要弄清楚學生的知識水平。其中，維果斯基的“最近發展區”理論認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。因此，教學設計應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展。研習理論后，我仔細研究教學內容《效率優先 兼顧公平》。具體包括以下教學內容：

（一）知識目標：讓學生了解“效率優先兼顧公平”是我國多種分配方式并存這一分配制度的內在原則，以及怎樣在實踐中實現這一原則。

（二）能力目標：引導學生用辯證的觀點理解“效率優先兼顧公平”的原則，并且聯系生活實際，探討兩者的有機統一起來的辦法，能夠認識兩者統一的社會意義。

（三）情感價值觀目標：培養學生關注社會、關心弱勢人群的道德良知和責任意識。本人根據多年的教學實踐，結合本班學生的調查與訪談，發現學生對“效率優先兼顧公平“了解不全面，尤其是對這些問題存在可能引發的后果認識不足；如果這個問題學生沒有充分的認識和認同，就不可能從內心里理解分配政策的真正含義，根據以上學情，我將“為什么要效率優先兼顧公平”以及如何做到“效率優先兼顧公平”定為本框題的教學難點，制作微視頻。

二、微視頻的呈現方式：

確定了將教學難點作為微視頻制作內容，接下來就是具體制作過程了。由于本學科的特點，教學難點并非是學生對知識字面理解上存在困難，而是難在對課本理論認識是否深刻，是否認同。基于該理論基礎和本學科實際，微視頻的呈現方式也應該區別于其他學科——主要以教師講解書本知識為主，而應注重提供典型、真實的感性材料，并對其進行有機整合，以期吸引學生學習興趣，調動學生積極情感，喚起學生對相關知識和信息的記憶，有助于其全面、深刻地認識該理論，從而認同該理論。于是，我以學生耳熟能詳的三個和尚沒水喝的故事為主線，引發學生思考：不合理的分配制度會產生什么問題？從而激發學生的興趣，參與到如何解決和尚們的喝水問題，最后得出“效率優先兼顧公平”的分配方案，從而掌握了本課的重難點，達到預期的教學目標。

三、微視頻學習結果在課堂中的運用：

有了精心設計的微視頻，還必須讓其最大限度地發揮作用——成為學生在課堂上充分“議論”的有效依據。課堂議論，其實質就是一種合作學習。具體來說，學習單包括以下問題：

1、三個和尚為什么沒有水喝？

2、方案一好在哪里以及還有什么不足？

3、你能想出什么更好的解決方案？討論的過程，就是將學生個體獨立學習產生的“思維火花”有機整合的過程，是生生之間相互影響，相互教育，更是學生合作能力和合作精神的培養過程。學生的答案經過課堂上的相互交流和分享，經過教師的有效引導，為學生在現實生活中自覺理解并貫徹該分配方案奠定了扎實的基礎。

四、關于微視頻作用的進一步思索：

經過教學實踐之后，我切身感受到了微視頻的作用。思想品德學科教學本身就要求超越課堂的時空限制，引導學生關注社會、關注熱點，培養具有人文精神，有廣闊視野，有責任意識的人。而微視頻就是一座橋梁，將封閉的教室和廣闊的社會巧妙地連接在一起，打開了學生的視野，激發了他們思維的欲望。在這個過程中，教師大膽放手，將課堂還給學生，鼓勵他們深入、廣泛地探討，得到的是學生個性、個人思維火花和學習能力的展示的機會；是生生互動中更深刻、全面理解知識點，認同知識點，是教學目標的真正達成。