第一篇：微視頻的簡(jiǎn)單制作

借助微視頻 展示微課堂

一些優(yōu)秀的微課我們通常會(huì)將它保存下來(lái)，我們以前大都采用記筆記的方法將他保存到紙質(zhì)載體上來(lái)。如今，隨著信息技術(shù)在校園內(nèi)的越來(lái)越普遍應(yīng)用，我們已經(jīng)可以將這些優(yōu)秀的課通過(guò)視頻錄制的方法將它以微視頻的形式記錄下來(lái)。以便能夠更加直觀(guān)地去學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的微課案例。下面我從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎⒁曨l的制作。

一、微視頻制作的要求

1、無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤，是微視頻錄制的底線(xiàn)性要求，知識(shí)性錯(cuò)誤包括講解錯(cuò)誤（不規(guī)范）或者是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤（不規(guī)范）。

２、視頻學(xué)習(xí)需要學(xué)生觀(guān)看，只有界面簡(jiǎn)潔、與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)相符合的微視頻，才更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

３、微視頻學(xué)習(xí)只是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一個(gè)組成部分，它并非是教學(xué)過(guò)程的全部。制作者要抓住“知識(shí)點(diǎn)”這一最基礎(chǔ)的部分，而不要試圖解決學(xué)生學(xué)習(xí)的全部問(wèn)題。

二、微視頻制作易出現(xiàn)的問(wèn)題

1．內(nèi)容過(guò)多。有的教師在制作微視頻時(shí)，將課堂上40分鐘要講解的內(nèi)容壓縮成15分鐘內(nèi)的視頻講解。

2．節(jié)奏過(guò)快。教師急著趕進(jìn)度，學(xué)生思維跟不上教師講解的節(jié)奏，影響學(xué)習(xí)效果。3.太過(guò)正式。微視頻的講解強(qiáng)調(diào)教師語(yǔ)言親和、和藹，是一對(duì)一輔導(dǎo)或者指導(dǎo)的風(fēng)格。

4．呈現(xiàn)不清。一是內(nèi)容呈現(xiàn)不清楚，屏幕上內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生看不清楚；二是呈現(xiàn)

的思路不清，教學(xué)步驟應(yīng)一步步地呈現(xiàn)，而不能瞬間呈現(xiàn)幾個(gè)步驟，造成思維的跳躍。

5．講解不明。一是講述的冗余信息多，不利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)；二是錄制聲音過(guò)小，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)費(fèi)力。

6.分散注意。視頻的制作，一切要從有利于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的角度來(lái)考慮，避免可能分散學(xué)生注意力的因素。

三、微視頻制作的原則

1．知識(shí)點(diǎn)明確。制作微視頻時(shí)，盡可能細(xì)化各知識(shí)點(diǎn)，短小精悍，講解清楚，讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2．即時(shí)反饋原則。在學(xué)習(xí)微視頻的過(guò)程中或一個(gè)微視頻學(xué)完之后，要讓學(xué)生完成與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的進(jìn)階作業(yè)，監(jiān)測(cè)和矯正學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

3.指導(dǎo)而非教導(dǎo)。教師在微視頻中講解學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，其身份是“學(xué)生身邊的指導(dǎo)者”，語(yǔ)言要生動(dòng)、有親和力。

4.留有余地的原則。一方面，教師要給學(xué)生的思考留有余地；另一方面，教師要給自己在課堂討論上留有余地。

5.考慮學(xué)科特點(diǎn)。數(shù)學(xué)，重在展示思路；英語(yǔ)和語(yǔ)文，重在語(yǔ)法講解、詞匯識(shí)記；理化生，重在實(shí)驗(yàn)演示、原理講解以及繪圖、圖片；體音美書(shū)法，演示與講解相結(jié)合。

6．積極反應(yīng)原則。可以設(shè)計(jì)“滿(mǎn)十進(jìn)一”的程序，讓學(xué)生處于挑戰(zhàn)自我的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

7.關(guān)注整體的原則。不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握，還必須關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展可能受到的其他影響。

四、視頻制作的簡(jiǎn)單方法。

（一）、采用視頻錄制軟件進(jìn)行錄制

采用這種方式拍攝微課，需要用到的工具主要包括：電腦、耳麥（稍微注意一下，耳麥和耳機(jī)是有區(qū)別，耳麥不單可以聽(tīng)，還應(yīng)帶有麥克風(fēng)）、視頻錄制軟件（在這里我們以常用的Youcam軟件來(lái)舉例）、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)界面，被拍攝對(duì)象主要是可以在電腦屏幕上顯示出來(lái)的界面，例如四年級(jí)課程當(dāng)中的電子郵箱的申請(qǐng)和收發(fā)郵件、演示文稿的制作、簡(jiǎn)單的畫(huà)圖操作，以及其他一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的軟件界面。

下面以“錄屏軟件錄制PPT演示界面”為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明:（1）制作準(zhǔn)備：電腦、耳麥（附帶話(huà)筒）、視頻錄像軟件CyberLink YouCam和我們常用的office。

（2）錄制對(duì)象：ppt演示界面（3）制作方法：

第一步，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，搜集相關(guān)的媒體資料，如圖片、音頻和視頻資料等。

第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄制軟件CyberLink YouCam和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話(huà)筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“捕捉”按鈕，開(kāi)始錄制，（我們來(lái)看一下這個(gè)錄制軟件的界面。）執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。

第三步，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。（4）示例：

下面我們來(lái)看一個(gè)簡(jiǎn)單的ppt演示文稿教學(xué)的視頻錄制示例。

（二）、視頻設(shè)備拍攝

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，便攜式錄像機(jī)、手機(jī)、DV機(jī)、數(shù)碼像機(jī)、視頻攝像頭等工具已經(jīng)進(jìn)入到我們的生活當(dāng)中，尤其是手機(jī)已經(jīng)成為我們生活的必須品，我們隨時(shí)隨地都可以用手機(jī)進(jìn)行拍照、錄像等，我們也同樣可以運(yùn)用手機(jī)來(lái)進(jìn)行微視頻的制作。我們可以拍攝的對(duì)象包括：課堂、白紙、黑板、游戲活動(dòng)、表演、幻燈片、交互電子白板等各種類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)。下面挑選幾種典型的微課制作類(lèi)型進(jìn)行介紹。手機(jī)/DV+白紙

（1）工具：可進(jìn)行視頻攝像的手機(jī)、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案

（2）對(duì)象：紙筆結(jié)合演算、書(shū)寫(xiě)的可視化教學(xué)過(guò)程

（3）制作過(guò)程：第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程，可以是畫(huà)圖、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)記等行為，在他人的幫助下，用手機(jī)將教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái)。盡量保證語(yǔ)音清晰、畫(huà)面穩(wěn)定、演算過(guò)程邏輯性強(qiáng)，解答或教授過(guò)程明了易懂。第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。這里我們可以利用現(xiàn)在應(yīng)用得比較廣泛的《會(huì)聲會(huì)影》來(lái)進(jìn)行編輯和美化。（4）樣例：

下面我們來(lái)看一個(gè)視頻制作的示例。DV錄像機(jī)+黑板演示

（1）制作準(zhǔn)備：DV錄像機(jī)、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具（2）錄制對(duì)象：整個(gè)微課教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（3）制作過(guò)程：

第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;第二步，利用黑板展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，利用便攜式錄像機(jī)將整個(gè)過(guò)程拍攝下來(lái);第三步，對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期制作，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。這里就不再一一列舉示例了。

（三）、傳統(tǒng)課件類(lèi)

具備一定多媒體課件制作技能的執(zhí)教者可以利用Flash等軟件制作多媒體交互式課件，課件的格式可以是.swf或.flv等,這種方式制作的課件具有視頻一樣的教學(xué)功能。這樣同樣能夠有效的呈現(xiàn)某個(gè)教學(xué)問(wèn)題，有時(shí)所起到的作用比真正意義上的視頻效果還要好。

（四）、其他方式

其他符合微課內(nèi)涵和要求的類(lèi)型，不拘泥于形式，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

最后，要指出的是，微視頻的制作必須融入到微課堂本身去，為微課堂服務(wù)，才能將它的作用發(fā)揮的更好，才能讓課堂更加生動(dòng)，有創(chuàng)造力。我今天所講的內(nèi)容就到這兒，講得不當(dāng)?shù)牡胤剑€請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。謝謝大家！

第二篇：如何制作微課視頻 - 副本

如何制作微課視頻？

制作微課視頻主要有三大步驟：1.制作課件；2.編寫(xiě)微課腳本；3.錄制微課視頻。

一、制作課件

在制作微課視頻前，首先要制作課件，比較常用的是PPT。課件是為了呈現(xiàn)故事的內(nèi)容以及引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀。那么微課中的故事素材如何選取呢？推薦大家找一些英語(yǔ)繪本故事，比如，《牛津英語(yǔ)閱讀樹(shù)》繪本系列，《麗聲妙想》英文繪本系列，《Eric Carl 世界經(jīng)典英文故事》系列等等，這些繪本故事，內(nèi)容有趣，色彩鮮艷，人物豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，很適合小學(xué)生閱讀。當(dāng)然，還有其他許多繪本故事，老師們可以自行選擇。選取好故事素材后，大家可以將繪本圖片拍下來(lái)，處理后插入PPT中。（看what a bad dog課件）接下來(lái)，教師應(yīng)在微課中引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀這個(gè)故事：可以提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊思考，加深印象；可以對(duì)故事中的難懂的生詞和句子進(jìn)行點(diǎn)撥，降低閱讀的難度；也可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，體會(huì)其中的情感和寓意。（二、編寫(xiě)微課腳本）

將這些步驟和思路呈現(xiàn)在PPT中，并將講解的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，這就形成了微課的腳本。

三、錄制微課視頻

錄制微課視頻的軟件較多，我給大家推薦一款：Camtasia Studio(C S)是一款強(qiáng)大的視頻制作工具，是最專(zhuān)業(yè)的屏幕錄制及編輯軟件，包含了屏幕錄像、視頻編輯、視頻錄音配音、視頻發(fā)布等一系列的強(qiáng)大功能。

下面我將從軟件安裝和使用兩個(gè)方面來(lái)向老師們做簡(jiǎn)單介紹。

（一）軟件安裝：

特別提醒一下：軟件安裝前請(qǐng)務(wù)必關(guān)閉電腦的網(wǎng)絡(luò)！因?yàn)槭窃囉冒妫绻魂P(guān)閉網(wǎng)絡(luò)會(huì)導(dǎo)致安裝失敗。這個(gè)安裝的程序我會(huì)在教研活動(dòng)后放到網(wǎng)盤(pán)里供大家下載。雙擊安裝程序，就是exe結(jié)尾的這個(gè)綠色圖案的文件，選擇英語(yǔ)，點(diǎn)擊ok開(kāi)始安裝，安裝時(shí)基本上只要點(diǎn)擊next就可以了，這里要輸入序列號(hào)，序列號(hào)在安裝軟件的文件夾里有，復(fù)制進(jìn)去就可以了。然后就完成了。安裝后再打開(kāi)安裝程序所在的文件夾，找到host.exe文件，雙擊后看到修復(fù)完成提示就可以了。安裝過(guò)程還是比較簡(jiǎn)單的。使用期結(jié)束后，老師們只要將軟件卸載后重新安裝，就可以繼續(xù)使用了。

（二）軟件使用：

首先我們要對(duì)軟件的操作界面有一個(gè)基本的了解，我在這里就介紹一下幾個(gè)常用功能，這幾個(gè)功能如果操作熟練，那么一節(jié)微課視頻也就可以制作成功了。

大家請(qǐng)看這個(gè)界面，上方有三個(gè)功能，record the screen錄制屏幕；import media導(dǎo)入媒體；produce and share生成與分享。下面還有幾個(gè)功能：第一個(gè)clip bin對(duì)已經(jīng)錄制好的源文件進(jìn)行剪輯；第二個(gè)是library庫(kù)，系統(tǒng)自帶的一些主題背景及音樂(lè)；第三個(gè)callouts標(biāo)注，對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，包括在視頻中加入文字、符號(hào)等；第四個(gè)是縮放，對(duì)畫(huà)面大小進(jìn)行縮放處理；第五個(gè)是audio聲音，是處理視頻中的聲音及導(dǎo)入的音頻文件，可實(shí)現(xiàn)聲音的增強(qiáng)及降低、淡入淡出、靜音等功能。第六個(gè)是transitions轉(zhuǎn)場(chǎng)，就是視頻動(dòng)畫(huà)切換效果。選擇合適的切換效果，可以使畫(huà)面過(guò)渡自然。這是演示區(qū)，可以看到視頻的呈現(xiàn)效果。最下面是視頻編輯區(qū)。制作視頻的整個(gè)過(guò)程分為這幾個(gè)步驟：1.錄制屏幕；2.導(dǎo)入剛剛錄制的視頻及素材文件；3.編輯視頻；4.編輯音頻；5.切換效果設(shè)置；6.保存并生成文件。

（三）操作過(guò)程：

1.首先右擊電腦屏幕右下角聲音按鈕，選擇“錄音設(shè)備”，選擇“麥克風(fēng)”，建議使用外接耳麥和鼠標(biāo)，效果會(huì)更好。試音時(shí)看到旁邊的聲波有明顯的高低變化，說(shuō)明可以正常錄音了。

2.開(kāi)始錄視頻，打開(kāi)CS錄屏軟件，點(diǎn)擊左上角的record the screen“錄制屏幕”，出現(xiàn)這樣的操作界面，選擇full screen全屏，也可以選擇custom，輸入自己需要的尺寸，音頻顯示的是Audio on，旁邊有聲波變化；web camera on，攝像頭打開(kāi)，就可以將自己的頭像錄進(jìn)視頻中；點(diǎn)擊record鍵，屏幕會(huì)出現(xiàn)倒數(shù)三秒準(zhǔn)備，就開(kāi)始錄屏了。

3.錄屏?xí)r，畫(huà)面與講解的聲音應(yīng)盡量同步，一次性完成錄制。如果在錄制的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己有說(shuō)錯(cuò)了，不需要關(guān)閉程序，只要繼續(xù)接著重新錄，等后面編輯視頻時(shí)，將不需要的部分剪切掉就可以了。錄制完成后點(diǎn)擊stop或F10鍵，再點(diǎn)擊save and edit保存并編輯。

4.下面開(kāi)始編輯視頻：點(diǎn)擊上方的Import media,導(dǎo)入媒體，打開(kāi)剛剛保存的視頻源文件，右擊add to Timeline at playhead添加到時(shí)間軸播放，點(diǎn)擊空格鍵開(kāi)始播放剛剛錄好的視頻文件。想要將不需要的視頻剪切掉，應(yīng)先點(diǎn)擊所要編輯的對(duì)象，變成藍(lán)色，說(shuō)明選中，將進(jìn)度指示線(xiàn)拖到需要?jiǎng)h除的位置，點(diǎn)擊上面的split即分割按鈕，右擊delete刪除。再把后面的部分拖到最前面。

5.如果要在微課視頻中播放原聲的音頻，可以這樣操作：增加一個(gè)軌道，track2，import the media,導(dǎo)入mp3音頻文件，添加到軌道上來(lái)，拖到你所需要它播放的時(shí)間段的位置，與對(duì)應(yīng)的視頻畫(huà)面同步。（視頻里如果有電腦麥克風(fēng)錄進(jìn)去的很小的聲音，最好把聲音去掉，否則聲音很不清楚，可以用靜音silence按鈕，將聲音去掉。）6.下面開(kāi)始編輯音頻，比如你覺(jué)得錄制的聲音有點(diǎn)小，那就先把不需要編輯的音頻鎖定，點(diǎn)擊上面的Audio鍵，處理聲音，可以音量變大volume up, 音量變小volume down，聲音進(jìn)入時(shí)可以選擇漸進(jìn)fade in, 最后就要結(jié)束時(shí)聲音可以選擇漸出fade out。

7.這樣，視頻和音頻已基本完成，如果想在微課講解時(shí)加入輕柔的背景音樂(lè)，import media導(dǎo)入聲音文件，添加的背景音樂(lè)比較長(zhǎng)，將多余的刪掉，聲音偏大的話(huà)，也可以將音量變小。

8.我在做微課視頻時(shí)還加入了片頭和片尾，可以這樣插入。導(dǎo)入片頭，想要在片頭后面加入切換效果，使過(guò)渡更自然，應(yīng)將片頭拖到視頻軌道上，點(diǎn)擊Transitions就是轉(zhuǎn)場(chǎng)，拖到兩個(gè)畫(huà)面之間。只有在兩個(gè)畫(huà)面或視頻之間才能插入切換效果。

9.最后，生成文件，點(diǎn)擊produce and share生成和分享，選擇MP4格式，1080p，數(shù)值越大，清晰度越高。也可生成多種視頻格式，滿(mǎn)足不同要求。輸入文件名，保存。

做片頭：

1.從library里選擇一種主題（theme），右擊選擇add to Timeline at playhead，添加到軌道上來(lái)。

2.點(diǎn)擊callouts標(biāo)注，點(diǎn)擊下拉箭頭，選擇這個(gè)大寫(xiě)的T，在方框里輸入文字，調(diào)整字體、文字大小、文字顏色，在演示區(qū)調(diào)整字體的位置。3.在編輯區(qū)調(diào)整字體顯示的位置和時(shí)間長(zhǎng)短。

4.添加音樂(lè)：點(diǎn)擊library從系統(tǒng)的庫(kù)里選擇音樂(lè)，或者導(dǎo)入媒體，添加音樂(lè)。可以添加漸入和漸出的效果，使過(guò)渡更自然。

5.如果要單獨(dú)再添加一行文字，增加一個(gè)軌道，不要選中之前的對(duì)象，變成灰色。點(diǎn)擊標(biāo)注，點(diǎn)擊T，用剛剛同樣的方法再添加一些文字內(nèi)容。

第三篇：微視頻制作要求

微視頻制作要求：

1，微視頻時(shí)間在10分鐘左右；

2，微視頻需要有教師的解說(shuō)，解說(shuō)聲音要清晰無(wú)雜音；

3，微視頻需要經(jīng)過(guò)一定的剪輯，去除錄制過(guò)程中的錯(cuò)誤及多余部分；

4，微視頻的發(fā)布格式為MP4格式；

5，視頻畫(huà)面的邊角必須始終標(biāo)注“學(xué)校名稱(chēng)+姓名”，最后視頻文件命名為“用戶(hù)名+姓名”。

第四篇：微視頻制作(數(shù)學(xué))

用“做中學(xué)”教學(xué)模式培訓(xùn)教師微課制作

——以靈石縣幾何畫(huà)板微視頻課程制作為例

張維山

晉中師范高等專(zhuān)科學(xué)校 山西 榆次 030600

摘要：本文以靈石縣幾何畫(huà)板微課制作培訓(xùn)為案例，用中小學(xué)教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的“做中學(xué)”教學(xué)模式培訓(xùn)中小學(xué)教師制作微課。說(shuō)明了什么是微課，為什么要搞微課制作培訓(xùn)，如何搞好微課制作培訓(xùn)以及微課的應(yīng)用，以及微課制作培訓(xùn)成功的保障。

創(chuàng)新之處：新技術(shù)微課的進(jìn)入給靈石教育的班班通、組組通、人人通的實(shí)驗(yàn)增添了新的方法手段，更有利于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，教師因材施教。

關(guān)鍵詞：做中學(xué)；幾何畫(huà)板 ；微課；教學(xué)模式

一、什么是微課

(一）微課的定義

微課的界定學(xué)術(shù)界眾說(shuō)紛紜，我們用上海師范大學(xué)教育技術(shù)系黎加厚在《微課的含義與發(fā)展》中的論述。文中指出：在教師培訓(xùn)翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目中，根據(jù)教學(xué)論的系統(tǒng)觀(guān)，我們給“微課”（或者稱(chēng)為“微課程”）的定義是：“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以?xún)?nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。[1] 用全國(guó)首屆微課大賽網(wǎng)的說(shuō)法：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。[2]“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

（二）“微課”的主要特點(diǎn)

（1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱(chēng)之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱(chēng)為“微課堂”。（3）資源容量較小：從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線(xiàn)觀(guān)摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀(guān)摩、評(píng)課、反思和研究。

（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便。“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線(xiàn)“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專(zhuān)家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀(guān)念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

筆者認(rèn)為中小學(xué)教師初學(xué)微課制作要理清什么是微課，如何制作微課，了解微課的作用。用最簡(jiǎn)單的技術(shù)解決微課的制作。明白微課的基本特點(diǎn)就是短小精悍。

二、為什么要搞微課制作培訓(xùn)

（一）微課制作培訓(xùn)的時(shí)機(jī)成熟

前一段，全國(guó)搞的轟轟烈烈的“全國(guó)微課大賽”（http://www.tmdps.cn）引起了我的注意。通過(guò)親身體驗(yàn)，我敏感的覺(jué)察到這項(xiàng)技術(shù)是靈石教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的切入點(diǎn)。信息技術(shù)培訓(xùn)與教師的核心業(yè)務(wù)相結(jié)合，在靈石已有了極肥沃的土壤。師生的信息素養(yǎng)也是其他地區(qū)參觀(guān)的人們所羨慕的。在靈石開(kāi)展的試驗(yàn)在其它地區(qū)不能開(kāi)展的原因不是缺少計(jì)算機(jī)，不是缺少網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而是缺少師生的信息素養(yǎng)。我們開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，必須和師生的日常教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。結(jié)合靈石縣技能大練兵宣傳考核平臺(tái)中的“作”讓每位教師在中國(guó)微課網(wǎng)學(xué)習(xí)微課制作技術(shù)，把制作的微課上傳到技能大練兵考核平臺(tái)，以考核促建設(shè)，一舉數(shù)得。全員參與，這將是靈石教育的又一創(chuàng)新之舉。

去年對(duì)全縣中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的幾何畫(huà)板初級(jí)培訓(xùn)已有成果。一些教師自覺(jué)地在教學(xué)中應(yīng)用自己所學(xué)幾何畫(huà)板制作課件，已從最初的笨拙到現(xiàn)在的能根據(jù)學(xué)生的需求現(xiàn)場(chǎng)制作，解決教學(xué)問(wèn)題，所以我決定從數(shù)學(xué)學(xué)科做起，用微課搭建一個(gè)新的教研教學(xué)平臺(tái)。

（二）微課在中小學(xué)的運(yùn)用具有時(shí)代的意義，價(jià)值、作用和好處（1）對(duì)學(xué)生而言，“微課”能更好地滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果是網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是10分鐘內(nèi)。學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課堂通常都是45分鐘左右，很難集中精力，通常是打開(kāi)視頻幾分鐘就關(guān)掉了。通過(guò)微課視頻的播放，學(xué)生清晰地明白某一知識(shí)點(diǎn)別人有著怎樣的觀(guān)點(diǎn)和思考，可以拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

（2）對(duì)教師而言，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

三、如何搞好微課制作培訓(xùn)

（一）培訓(xùn)模式做中學(xué)

“做中學(xué)”最早是由教育家杜威提出的一種教學(xué)模式。“做中學(xué)”主張從做中去學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中積累知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)親歷探究科學(xué)的過(guò)程，在觀(guān)察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)者素質(zhì)的全面發(fā)展。[2]符合教師學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)教育心理學(xué)可知，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效學(xué)習(xí)和教學(xué)最重要的因素之一，它是推動(dòng)師生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。其心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)及信念，學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好或習(xí)慣等。因此，要做好教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)之前需要了解學(xué)習(xí)者喜歡的培訓(xùn)途徑與方式。林雯（2006）[3]根據(jù)問(wèn)題調(diào)查，教師對(duì)教育技術(shù)能力的培訓(xùn)途徑與方式喜歡的程度，由高到低依次為：實(shí)驗(yàn)操作、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、課堂講授、教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)以及其他。由此可得，對(duì)于教育技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，教師喜歡在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這符合與教育技術(shù)能力相關(guān)的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)規(guī)律。同樣適合與微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（二）典型引路樹(shù)榜樣

為推開(kāi)微課，我率先在靈石二中開(kāi)展了普及。韓老師就是第一試用者。他在教學(xué)中制作了一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、三角函數(shù)、正方形、四邊形、中考?jí)狠S題等大量的幾何畫(huà)板課件。利用一個(gè)晚上的時(shí)間，韓老師和我各自帶上自己的筆記本電腦開(kāi)始了微課制作的學(xué)習(xí)。我采用“做中學(xué)”的教學(xué)模式讓韓老師體驗(yàn)微課制作的方法步驟。開(kāi)始復(fù)制安裝微課制作工具（視頻錄像軟件Camtasia Studio）。由于初次使用新技術(shù)，韓老師非常認(rèn)真地記了操作步驟的筆記，擔(dān)心自己操作失誤，這一點(diǎn)給我感受到一位老教師的敬業(yè)精神，同時(shí)也感受到老教師對(duì)新事物的接受能力的確要比青年人慢一些。我們按照以下必要的準(zhǔn)備工作開(kāi)始了學(xué)習(xí)。包括：

1.工具與軟件 電腦、耳麥（附帶話(huà)筒），安裝微課制作工具（視頻錄像軟件Camtasia Studio）（可在中國(guó)微課官方網(wǎng)址：www.tmdps.cn 的“學(xué)習(xí)制作微課”中下載和學(xué)習(xí)，內(nèi)有相關(guān)軟件和使用說(shuō)明。）

下載網(wǎng)址：http://www.tmdps.cn/?c=main&a=showList&type=video。

2.過(guò)程簡(jiǎn)述

第一步，針對(duì)所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作幾何畫(huà)板或PPT課件；第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)PPT或幾何畫(huà)板，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話(huà)筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面或幾何畫(huà)板和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開(kāi)始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。第三步，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。

我首先做了示范，展示整個(gè)微課的制作過(guò)程。打開(kāi)視頻錄像軟件Camtasia Studio，準(zhǔn)備好空白幾何畫(huà)板軟件，單擊“錄制桌面”按鈕。開(kāi)始錄制“任意三角形的內(nèi)角和為180°”的微課。我一邊講解一邊演示，畫(huà)出三角形的三邊，標(biāo)注頂點(diǎn)ABC，度量三個(gè)角的度數(shù)，計(jì)算三個(gè)角的和，拖動(dòng)任意一個(gè)角，觀(guān)察三個(gè)角度數(shù)的變化，而三角形的內(nèi)角和始終是180°。從而用幾何畫(huà)板驗(yàn)證了“任意三角形的內(nèi)角和為180°”的定理。后期處理一步步形成MP4格式的微視頻課程。然后韓老師在自己的電腦上親自嘗試了一遍，感覺(jué)有的地方不滿(mǎn)意，又進(jìn)行了第二次錄制。掌握方法后，韓老師結(jié)合自己的教學(xué)拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的一道中考?jí)狠S題，開(kāi)始制作幾何畫(huà)板課件，這道題需要學(xué)生有動(dòng)態(tài)的思維，分類(lèi)的思想，依靠黑板上講解難度較大，不容易講清楚。韓老師講到錄好微視頻后，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)，反復(fù)觀(guān)看。這種方法省時(shí)省力。

（三）小面積推廣辟戰(zhàn)場(chǎng)

調(diào)研期間，教研室房主任講幾何畫(huà)板的培訓(xùn)是最有效的培訓(xùn)，建議繼續(xù)深度跟蹤培訓(xùn)，同意開(kāi)展微課制作試點(diǎn)。安排我與初中數(shù)學(xué)教研員武老師、吳老師兩位教研員學(xué)習(xí)研究微課制作。

三個(gè)人首先共同選擇了“三角形三邊的關(guān)系”并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。同樣采用“做中學(xué)”的教學(xué)模式，由我操作幾何畫(huà)板，兩位教研員提出要求，共同制作幾何畫(huà)板微型課件，從導(dǎo)入到分類(lèi)，從探究到演示，從靜態(tài)到交互，層層遞進(jìn)，展示了三角形三邊的和與差的關(guān)系。最后體現(xiàn)教研員特質(zhì)的是通過(guò)這一問(wèn)題，總結(jié)出數(shù)學(xué)的思想，從特殊到一般的思維方式。揭示出本質(zhì)的原理“兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短”。這給我也上了一節(jié)非常重要的思維課。吳老師嘗試錄了一次，后期制作好微課后，三個(gè)人又進(jìn)行了研討，找出其中的不足。吳老師又進(jìn)行了學(xué)習(xí)，獨(dú)自完成了這節(jié)微課的制作。興趣所致她又獨(dú)自錄制了一節(jié)“二次函數(shù)”的PPT微課。目前這兩節(jié)微課全部通過(guò)了專(zhuān)家的審核，發(fā)布在中國(guó)微課大賽網(wǎng)。微課三角形三邊的關(guān)系，網(wǎng)址是http://www.tmdps.cn/?c=video&a=play&id=168744。

吳老師微課《二次函數(shù)y=ax2+c與y=ax2的平移關(guān)系》。

網(wǎng)址是：http://www.tmdps.cn/?c=video&a=play&id=169111

（四）百花齊放春滿(mǎn)園

在給靈石二中英語(yǔ)耿老師、化學(xué)張老師介紹有道云筆記的用法時(shí)，順便給他們介紹了全國(guó)微課大賽的情況，他們表現(xiàn)出極大的興趣，表示也要學(xué)習(xí)制作自己的微課，感覺(jué)到微課將會(huì)在自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。經(jīng)過(guò)試點(diǎn)后，我們將在靈石推廣微課制作的培訓(xùn)和應(yīng)用。我們有理由相信星星之火可以燎原，未來(lái)的靈石教育微課將會(huì)百花齊放。

微課培訓(xùn)模式可概括為示范引路，典型試點(diǎn)，成功經(jīng)驗(yàn)推廣，成果網(wǎng)絡(luò)分享。

（五）微課培訓(xùn)成果（1）“組組通”應(yīng)用

靈石二中的“組組通”實(shí)驗(yàn)在全校兩個(gè)年級(jí)展開(kāi)，數(shù)學(xué)楊老師學(xué)會(huì)錄制微課后，借助組組通網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，已應(yīng)用到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，習(xí)題解答等教學(xué)過(guò)程中。針對(duì)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛(ài)。

（2）“人人通”應(yīng)用

靈石二中的“人人通”實(shí)驗(yàn)，在吳老師班，應(yīng)用人手一臺(tái)IPAD，用微課展示教學(xué)的背景資料，人物事跡，讓學(xué)生一目了然。

（3）“班班通”應(yīng)用

靈石二中的“班班通”電子白板微課應(yīng)用，體現(xiàn)了交互式白板的特點(diǎn)。微課的價(jià)值為學(xué)生復(fù)習(xí)、重溫教師的教學(xué)提供了可能，為在課堂上當(dāng)時(shí)沒(méi)有聽(tīng)清楚的學(xué)生提供了回到課堂上學(xué)習(xí)的可能，為誤了上課而沒(méi)有學(xué)到這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)生提供了可能。微課為學(xué)生隨時(shí)隨地網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供了可能。

四、微課培訓(xùn)成果

（一）任何新手段的推行，一把手工程都是成功的保證 走過(guò)許多的地方，凡是教育信息化搞的好的地方一把手都特別重視這項(xiàng)工作。靈石縣分管縣長(zhǎng)親自看教研活動(dòng)，看教師應(yīng)用信息技術(shù)的課。分管局長(zhǎng)抓設(shè)備的配備。總工程師一崗雙職，既抓學(xué)校的整體數(shù)字化校園建設(shè)，又抓全縣的教研工作，這是靈石特有的領(lǐng)導(dǎo)方式，抓住了教育的核心業(yè)務(wù)，占領(lǐng)了教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。“三通兩平臺(tái)”的推進(jìn)在靈石體現(xiàn)的非常明顯。全國(guó)信息化會(huì)議，全省信息化會(huì)議在靈石一個(gè)小縣城的召開(kāi)都是最好的證明。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)微課的重視，也是順利推行的保證。

新生事物首先要提高重視程度，無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)還是教師要有認(rèn)識(shí)。只有認(rèn)識(shí)到位，才能有所成就。

（二）專(zhuān)家的引領(lǐng)必不可少

上至中央教科所，中央電教館，省教科所，省電教館，市縣電教館，高等師范院校的專(zhuān)家學(xué)者都給靈石的教育信息化起到了引領(lǐng)的作用。從教師口中我們知道了幾何畫(huà)板是北京的專(zhuān)家率先引進(jìn)的。是他們的新理念，新方法給靈石的教育信息化帶來(lái)的新變化。微課的引進(jìn)給靈石的教育增添了新的活力。

（三）勇于實(shí)踐是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的動(dòng)力

靈石二中的師生執(zhí)行力讓我感受最深，上午給年級(jí)組長(zhǎng)介紹了金山快盤(pán)的使用方法。下午檢查各班的電教管理學(xué)生已經(jīng)全部掌握。

指導(dǎo)教師要有親身經(jīng)歷。為了搞好微課的教學(xué)，我學(xué)習(xí)了教育部領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)，親身體驗(yàn)制作了幾個(gè)微課，只有這樣才能更好的指導(dǎo)別人制作微課。

與此同時(shí)，從一線(xiàn)來(lái)的真實(shí)的案例成為我搞好師范教育的動(dòng)力和素材。我嘗試培訓(xùn)了師范在校的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，讓他們學(xué)做微課，學(xué)生們非常愿意做微課，他們可以利用課外時(shí)間，加班加點(diǎn)，制作的微課有的已上傳到中國(guó)微課網(wǎng)，經(jīng)過(guò)了專(zhuān)家的審核。他們是未來(lái)的使用者，今天就要讓他們體會(huì)到未來(lái)的職業(yè)環(huán)境。盡管學(xué)生們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，微課還很生澀，相信他們?cè)诼毢髸?huì)很快制作出優(yōu)秀的微課。

來(lái)自一線(xiàn)的微課讓在校數(shù)學(xué)系學(xué)生分析，發(fā)表看法，他們看了吳老師制作的“三角形三邊的關(guān)系”的微課，學(xué)習(xí)委員代表同學(xué)們說(shuō)技術(shù)我們不發(fā)愁，關(guān)鍵是上升不到理論的程度，像原理“兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短”就給我們留下深刻的印象，最后總結(jié)的數(shù)學(xué)思維方法“從特殊到一般”“假設(shè)-猜想-驗(yàn)證”等都是在校大學(xué)生做不到的。我很欣慰學(xué)生們能體會(huì)到教師的良苦用心。

山西的微課相比較全國(guó)才剛剛起步，全國(guó)微課大賽只有可憐的60個(gè)微課，還有我和學(xué)生們制作的十幾個(gè)作品。由此可知，一線(xiàn)教師還沒(méi)有意識(shí)到它的重要性和有益性。我相信微視頻課程在個(gè)別教師和教研員身上的成功試驗(yàn)，是一個(gè)良好的開(kāi)端，是一顆火種，他將讓微課這朵奇葩在靈石這塊教研氛圍濃厚的土壤上開(kāi)枝散葉、開(kāi)花結(jié)果！

參考文獻(xiàn)

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第五篇：微課視頻制作過(guò)程記錄

微課視頻制作過(guò)程記錄

1、第一步將音頻AMR格式轉(zhuǎn)換為WMA或AVI格式

由于在錄制微課過(guò)程中，只錄制了畫(huà)面，卻忘記了錄音，當(dāng)時(shí)幸好用手機(jī)錄了音，首先需要將手機(jī)錄音配置到微課錄像中，需要使用軟件會(huì)聲會(huì)影 9，由于手機(jī)錄音格式為AMR,而會(huì)聲會(huì)影 9無(wú)法導(dǎo)入該格式音頻，故首先需將AMR格式轉(zhuǎn)換為WMA或AVI格式。打開(kāi)暴風(fēng)影音軟件，打開(kāi)AMR手機(jī)錄音文件，在屏幕中右鍵，選擇視頻轉(zhuǎn)碼/格式轉(zhuǎn)換，選擇“流行音樂(lè)格式WMA”即可。

2、第二步WMA手機(jī)錄音配置到微課錄像中

1）打開(kāi)會(huì)聲會(huì)影 9，在窗口最下部“將視頻素材拖放在這里”中右鍵，選擇“插入視頻”，指向微課錄像文件即可導(dǎo)入。若原始視頻中還還有部分不需要的音頻，請(qǐng)刪除，可通過(guò)在視頻文件右鍵，選擇“分割音頻”，分離出的音頻自動(dòng)放置在“聲音軌”中，可右鍵刪除該音頻。

有時(shí)候需要將錄像的前面或后面刪除，先在時(shí)分秒對(duì)話(huà)框中精確設(shè)置裁剪位置，然后利用屏幕中間的“向右”、“向左”箭頭設(shè)置起始點(diǎn)和終止點(diǎn)，即可按照要求進(jìn)行裁剪。當(dāng)需要將一段錄像分割為多段時(shí)，可利用“剪刀”工具，程序?qū)澐殖鲆欢危淦鹗键c(diǎn)為最左端，終止點(diǎn)為飛梭欄。

2）點(diǎn)擊音頻，點(diǎn)擊“音頻視圖”，在窗口最下部右鍵，插入音頻/到聲音軌，指向WMA手機(jī)錄音即可。有時(shí)候需要將音頻的前面或后面刪除，同理可按照上面裁剪錄像的方法進(jìn)行操作。

3）將WMA手機(jī)錄音配置到微課錄像中的重要一步，就是保證手機(jī)錄音與微課錄像的同步性，可通過(guò)屏幕下方中手機(jī)錄音與微課錄像的時(shí)間軸線(xiàn)一致即可，保證手機(jī)錄音的起始時(shí)間點(diǎn)與微課錄像的起始時(shí)間點(diǎn)相同。

4）點(diǎn)擊“分享”/“創(chuàng)建視頻文件”，即可輸出WAV格式的視頻文件。注意會(huì)聲會(huì)影 9輸出WAV格式的視頻文件時(shí)等待時(shí)間較長(zhǎng)。若想在輸出視頻文件之前查看視頻效果，只需保存上述操作生成的文件（格式為VSP），再點(diǎn)擊播放按鈕即可查看效果。

5)若未完成“分享”/“創(chuàng)建視頻文件”，微課視頻與手機(jī)錄音分別在不同軌道上。此時(shí)若想將視頻和音頻分割為很多段，且保持兩者的同步性，操作上較難，需要保持每段視頻和音頻的起止時(shí)間都相同，工作量較大。建議待完整輸出視頻文件后，在輸出視頻文件上進(jìn)行分段操作。

3、將微課錄像分割為多段，而且在各段之間增加PPT字幕，以說(shuō)明上下段之間的關(guān)系。

1）選擇視頻軌中的視頻圖像，設(shè)置好本段的起點(diǎn)與終點(diǎn)，點(diǎn)擊“剪刀”工具，程序?qū)澐殖鲆欢我曨l。注意為了保證音頻與視頻的同步，對(duì)聲音軌中的音頻也需要采用相同的操作，因此需要精確記住前面視頻段的起點(diǎn)與終點(diǎn)時(shí)間。

4、可以實(shí)現(xiàn)畫(huà)中畫(huà)

在操作過(guò)程中細(xì)心的網(wǎng)友可能看到有一個(gè)覆疊軌。會(huì)聲會(huì)影支持把兩段視頻覆疊起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)畫(huà)中畫(huà)效果，就像我們?cè)陔娨曋锌吹降挠蚁陆请娨暸_(tái)臺(tái)標(biāo)一樣。

僅需點(diǎn)擊覆疊軌，右鍵插入視頻即可。

5、可以實(shí)現(xiàn)在各視頻之間插入靜態(tài)圖片

若視頻軌上已有兩段視頻，可在該軌上右鍵，插入視頻文件，然后按住鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)靜態(tài)圖片至指定位置即可，還可通過(guò)拖動(dòng)靜態(tài)圖片的左右時(shí)間邊界，控制圖片的播放時(shí)間。

6、使用會(huì)聲會(huì)影 9需注意的其他問(wèn)題

1）當(dāng)編輯完成VSP格式的文件后，不要移動(dòng)該文件引用的所有內(nèi)部文件，否則，重新打開(kāi)該VSP格式文件時(shí)，提示加載失敗。

2）當(dāng)某段視頻配置有相應(yīng)的音頻時(shí)，單獨(dú)點(diǎn)擊視頻或音頻時(shí)，只顯示自身效果。當(dāng)選擇兩者時(shí)（只需在空白處點(diǎn)擊，保證時(shí)間軸豎向線(xiàn)與兩者均相交即可），可顯示兩者的綜合效果。

3）當(dāng)視頻中的音頻分割出來(lái)后，視頻為一行，音頻為一行，兩者在時(shí)間軸上有嚴(yán)格的對(duì)應(yīng)關(guān)系，當(dāng)視頻軸中插入了一段新的視頻后，原先的對(duì)應(yīng)關(guān)系就錯(cuò)亂了，需重新手工排序，為了減小工作量，可充分利用軟件提供的復(fù)制和黏貼功能。比如像在兩端視頻中插入一段新的視頻，可在屏幕右側(cè)下拉菜單中選擇視頻項(xiàng)目，導(dǎo)入需要插入的新視頻，然后左鍵按住，將其拖動(dòng)到指定位置即可。同理，想在兩段圖片或音頻之間精確插入相應(yīng)內(nèi)容，也可按照上述操作執(zhí)行。

4）當(dāng)需要為某段視頻配置音頻或字幕時(shí)，為了避免兩者之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的調(diào)整產(chǎn)生的麻煩，建議將整個(gè)視頻劃分為獨(dú)立小段，然后在各獨(dú)立小段中單獨(dú)合成視頻與音頻（或字幕），最后將各段連接起來(lái)即可。

5）若想將視頻軌中的某段視頻直接原位到對(duì)應(yīng)的覆蓋軌中，制作畫(huà)中畫(huà)，只需向下拖動(dòng)即可，但發(fā)現(xiàn)兩者并不同步，如何讓其同步？可充分利用軟件提供的復(fù)制和黏貼功能。