第一篇：結對幫扶促均衡 交流互動共發展

結對幫扶促均衡 交流互動共發展

為深入貫徹落實國家、省、市有關精準扶貧的精神和要求，提高彝區學前教育保教水平，對少數民族地區一村一幼的后期發展提供實實在在的幫扶，做實做牢精準扶貧工作。5月15日，在新橋幼園長王建英的帶領下，該園3名教師和四川電視臺（陽光起跑線欄目）2名工作人員一同行走在精準扶貧的道路上，攜手對覺莫幼兒園開展為期兩天的實地幫扶，互動交流活動。座談交流、送課下鄉以及愛心捐贈活動形式多樣，收獲頗多，意義非凡。

5月15日下午，幫扶小組來到覺莫鄉幼兒園，受到了覺莫中心校阿夫校長及班子成員的熱情接待，在阿夫校長的陪同下，幫扶小組一行查看了覺莫幼兒園的園內環境、實施設備、幼兒用書、幼兒生活用品等，并詳細詢問了老師們的學習、生活和培訓情況，針對幼兒園目前存在的困難和急需解決的問題，提出了下一步的幫扶計劃與措施，對幼兒園各方面情況進行了具體的指導！

5月16日開展“送教入園”活動。馮淑容老師的大班健康活動《玩轉竹梯》、章霞老師小班音樂活動《貓咪》，兩節生動有趣的示范活動課。讓農村幼兒園的小朋友們在快樂的活動中進行充分體驗、操作及探究，感受學習的樂趣。針對示范課現場評課，兩位老師對設計意圖、活動目標、以及活動反思做了詳細的分享，老師們把教學實踐中寶貴的經驗毫無保留分享給峨邊教師，以及思考戶外體育活動開展方向與當地的資源充分利用策略。使她們提升了教育理念，提高教學水平。

在覺莫中心校操場舉行了“捐資助學，有你有我”—新橋幼愛心捐贈儀式。在幫扶之前，新橋幼為了給峨邊孩子們帶去特別的“禮物”，組織該園開展別開生面的“大手牽小手，愛心義賣活動”，此次義賣共籌得2072元的善款還有大批物質，全部帶到了覺莫鄉幼兒園。阿夫校長代表全體師生對新橋幼表示衷心的感謝，表示在教學路上會不斷努力，給孩子們一個健康成長的童年，同時也希望所有的孩子們心懷感激，回報社會、回報愛心人士。

此次“走出來”結對幫扶活動圓滿結束，但新橋幼兒園與峨邊幼兒園結對幫扶的腳步并沒有停止，今后兩地將經常開展“走出來”、“送進去”的活動，在幼兒教育的道路上攜手同行，不斷進步，促進學前教育均衡發展。

第二篇：城鄉學校結對幫扶互動發展工作計劃

廟前中心小學城鄉學校結對幫扶互動發展工作計劃

為全面貫徹落實縣教育局、教師進修學校工作安排，以及期初教研協作片提出進一步做好城鄉學校幫扶互動發展工作要求，實現教育優勢互補、資源共享，促進城鄉學校教育教學工作的均衡發展，制定城鄉幫扶互動發展工作方案。

一、指導思想

堅持科學發展觀，共同促進，共同提高，共走“科研興?！?、“科研興師”之路，實現城鄉教育均衡，城鄉雙贏。

二、總體目標

城區優質學校第二實驗小學與農村廟前中心小學實行幫扶發展，加強交流與合作，增進學校之間的友誼，本著“新、實、活”的工作原則，以教育科研為主要途徑，幫助結對學校改善校園文化，形成比較有特色的農村學校；幫助教師了解教育教學改革發展態勢，增強教師教育教學的創新意識。通過幫扶互動發展，廟前中心小學在教育教學管理、教科研水平等方面有較大改善，基本達到城區學校水平，基本實現城鄉教育均衡發展。

三、工作重點

1.優化互派教師交叉參加片區教研活動，踐行校際間活動相互參與制度，重點實現名師骨干教師示范引導，教學有困難教師跟蹤學習，定時反饋，每年一次教研活動展示。

2.在開展教育教學常態管理和活動調研前提下，有針對性的開展好教育教學及科研專題講座、“同課異構”高效課堂研討活動；支援學校對受援學校在崗位練兵、名師、骨干培養等方面提供智力支持。

3.協助受援學校實施課題研究工作，把課題研究做出特色，注重專業引領，增強課題研究的有效性和高質量。

四、幫扶方法

1.支援學校業務領導定期和不定期深入受援學校，通過看聽、查、訪等方式就教育教學常規工作進行全面了解，針對問題提出建設性的意見或建議。同時，開展一年一次學校教學管理專題活動或專題研討沙龍（參考小片區活動方案）。

2.支援學校和受援學校凡有重大業務活動，應主動邀請對方學校領導、老師或學生參與或觀摩，相互學習，取長補短。

3.以活動為載體，搞活幫扶工作。主要舉行集中教研活動、科研知識專題講座、課題指導、師徒結對、業務競賽、送教下鄉、送課進城等活動，形成“學習、研究、實踐”為一體的科研氛圍。

4.積級開展 “同課異構”教學研究活動。組織每年一次由兩校的有關學科教師共同參與的“同課異構”教學展示與研討活動，以此提升教師的專業素質，轉變教學方式，探索優質課堂教學的新路子，為切實提高課堂教學夯實基礎。

5.兩校管理層人員相互結對落實，在管理經驗方面進行合作、探討。在日常管理中共同研究，落實上級所布置、要求的工作任務。

6.加強兩校教師相互結對：根據學校實際，精心安排優秀教師結對并簽訂結對幫扶協議，建立城鄉互動QQ群、微信群，為兩校教師之間的業務交流搭建平臺。

五、幫扶措施。

1．雙方學校要充分認識結對幫扶工作的重大意義，把城鄉互動發展工作納入學期工作計劃，擺上重要議事日程，精心組織，狠抓落實，突出成效。

2.積極探索城鄉良性互動發展策略，完善城鄉互動發展運行機制，建立工作考核評價制度，加強結對幫扶過程中的動態管理，及時發現問題并整改，確保活動扎實有效地開展。

3.雙方學校應熱情關心互派干部、教師的學習、工作和生活，解決好他們的差旅費、補貼費等各項經費，為他們提供良好的物質條件，切實解決他們的后顧之憂。

4.落實獎懲措施：以兩校的名義，每期末，表彰一批在城鄉結對幫扶互動發展工作中的先進部門和先進個人，對工作表現突出，業績明顯的干部和教師，在職務評聘，評優晉級等方面優先考慮。

廟前中心小學 2015年10月10日

第三篇：結對幫扶 共謀發展

結對幫扶 共謀發展 結對共建包村扶貧工作再上新臺階

2010年，按照旗委、旗政府的安排，放人口計生局與常勝鎮胡斯敖嘎查結成扶貧對子。以雙方黨政領導的重視下，堅持求真務實、開拓創新的原則，精心組織，周密安排結對幫扶工作，取得了一定成效。

一、主要成績和做法：

（一）提高認識，切實加強對結對幫扶工作的組織領導

我局對結對幫扶活動高度重視，成立以黨組書記、局長于梅蘭任組長的結對共建包村幫扶工作領導小組，明確一名副職主抓此項工作，明確職責。工作中我們堅持做到“四有”、“五落實”。即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導；落實時間、落實地點、落實人員、落實主題、落實資金，以此推動結對幫扶工作的規范化和制度化運作。

（二）調查摸底，確保幫扶工作有序進行

良好的基礎工作是干好工作的前提。為充分了解胡斯敖嘎查的基本情況，理清工作思路，局黨組一班人多次深入到該嘎查，認真開展摸底調查工作。通過召開座談會、走訪群眾，深入田間地頭，訪貧問苦了解情況，與農民面對面溝通思想，交流感情真正了解群眾所急、所盼、所想的難點、熱點問題，尋找問題，分析問題的根源，研究解決問題的辦法。在深入調研、統籌協調的基礎上，制定了詳細的計劃，并將

下基層活動與各項人口計生工作有機結合起來，做到相輔相成，相得益彰。通過不斷交流信息，增進了相互的感情，促進了幫扶工作的順利開展。

（三）制定計劃，落實幫扶措施

我們制定了嚴格的考核制度，并把幫扶工作確定為目標考核的一項重要內容考核，制定了切實可行的包扶工作規劃和計劃，理出幫扶工作思路，確保各項工作落到實處，有針對性地開展了各項幫扶活動。

1、黨組織結對幫扶，取得雙贏

一是建立健全機制，狠抓培訓，增強基層黨組織的凝聚力、戰斗力。為了不斷提升基層黨支部的戰斗堡壘作用，引導黨員發揮先鋒模范作用，我們把黨建工作作為幫扶工作的重中之重。幫助村黨支部建立健全各項制度，其包括“三會一課”制度、結對幫扶工作聯席會議制度、學習制度，培訓制度，例會制度，村務、財務、黨務三公開制度等。還建立健全了工作臺帳，如村委會會議筆記本、黨支部民主生活記錄本、黨支部會議記錄本、調解糾紛登記本等；配備檔案柜、文件盒、檔案袋，做好調解和其他工作的建檔歸檔；做好制度上墻，寫好工作民情日記，做到活動存檔，使人一目了然，并狠抓制度的落實。組織培訓，增強黨員政治素質。通過上黨課、培訓黨務干部等形式，組織村委會全體黨員進行黨員知識培訓，使黨員干部加深對黨的知識的理解，讓全體黨員干部牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨，增強黨的凝聚

力。經過我們和村黨支部的共同努力，胡斯敖嘎查支部班子建設進一步加強，支部成員團結、實干，贏得了村民廣泛擁護。

二是激發機關黨員干部工作熱情，轉變工作作風。通過幫扶，讓機關干部更加了解農村實情，對農村工作及農民生活有了更深的認識，思想上也受到很大震動，從而轉變作風，工作更加熱情主動。同時，通過幫扶工作，廣大機關干部拓展了工作思路，學會了與老百姓打交道，也學會了如何處理農村工作中遇到的問題，工作能力得到了鍛煉和提高。

2、為群眾辦實事，辦好事，解難題

一是幫助做好經濟發展規劃，為當地經濟發展獻謀獻策。經實地調查，依據當地自然條件，幫助制定經濟發展規劃。并結合該村經濟情況等，為該村經濟發展獻策獻計，建議發展以種植業、養殖業、農產品加工為主的農業經濟，以提高農民收入。

二是大力開展宣傳活動。在該嘎查大力宣傳國家有關法律法規和方針政策，宣傳科普知識、計生知識。對胡斯敖嘎查的困難戶、殘疾人、五保戶、老人、未成年人等弱勢群體進行走訪座談，排查摸底，對有訴求的弱勢群體，及時給予援助。

三是積極扶持村圖書室建設。為村里捐贈圖書400多冊，包括農業科技、兒童讀物、百科知識、人口和計劃生育法律法規、政策方針手冊等，豐富群眾的精神文化生活。

四是協助抓好農業技術培訓工作。與村委會共同研究，邀請旗農業局、鎮農科站技術人員為當地種養戶、群眾講授種植、養殖技術，幫助群眾解決生產中遇到的技術難題。并為他們講解農業科技知識、致富信息，拓寬廣大群眾致富的途徑，使他們早日達到小康水平。

五是做好慰問工作，讓群眾感受到黨的關懷。年初，在局黨組的統一部署下開展真情送溫暖慰問活動，我局16名在職黨員分別到各結對戶進行走訪慰問，與他們促膝談心，了解他們的生產、生活情況，幫助他們尋找致富的路子，并根據他們生產、生活的實際情況為每戶送去了500元慰問金，共計8000元。

3、結合職能，化解矛盾，促幫扶村和諧穩定 通過進村駐點，深入調查，在全面掌握該嘎查人口計生事業發展中矛盾糾紛情況的基礎上，制定解決措施，并逐步加以解決。針對該村當前存在的生育矛盾問題，以開展農村專項普法、“法制面對面”等活動為載體，以《人口與計劃生育法》、《內蒙古自治區人口和計劃生育條例》等為重點內容進行專項法制宣傳教育，提高群眾法律意識。在矛盾排查化解工作中，堅持抓源頭、抓根本和邊排查、邊化解、邊整治的原則，將矛盾化解在萌芽狀態，基本實現“零糾紛、零鬧事、零上訪”的目標。

二、開拓創新，拓寬結對共建領域

樹立結對共建理念，創新工作方式方法，將結對共建工

作融入到人口計生常項工作中。

1、積極開展慰問、救助工作。春節期間局領導班子深入常勝鎮老營房村慰問貧困戶，為該村14戶貧困家庭每戶送去了2袋白面，解決了他們的燃眉之急，把黨的溫暖送到了他們的身邊；為街道鐵東社區捐贈2500元的辦公桌椅、書柜等辦公設施，大大地改善了社區的工作環境；捐助甘四委下崗職工陳玉蘭、茂道吐烏蘭敖道嘎查白血病患兒各2000元，獻出了人口計生人的一份愛。

2、深入開展結對共建。結合新農村建設，投入1.5萬元為甘旗卡鎮蓋頂嘎查、巴胡塔嘎查、阿都沁蘇木塔木嘎查新建了人口學校，為這幾個嘎查建立宣傳陣地；結合新型生育文化建設，投入7.2萬元為甘旗卡鎮翁斯嘎查、吉爾嘎朗鎮蘇敦嘎查、街道青溝委南苑小區興建了文化大院，豐富了廣大群眾的文化生活，受到了廣大群眾的好評。

第四篇：匯報交流：結對幫扶促進幼兒園內涵發展

結對幫扶促進幼兒園內涵發展

趙隆云

尊敬的各位領導：大家好！

今天，我受城關幼兒園彭園長的委托，代表此次與城關幼兒園結對三所幼兒園（丁家小學幼兒園、青杠小學幼兒園、青杠海爾幼兒園），向大家匯報結對幫扶工作。我匯報的題目是《結對幫扶促進幼兒園內涵發展》。

一、做好策劃：充分調研，制定方案。

1、確定三個目標。

（1）尋找被幫扶幼兒園存在的問題，因地制宜地開展幫扶活動，初步形成發展共同體。

（2）通過跟班學習、活動觀摩、送教下鄉、聯合教研等途徑，提升教師的專業技能。

（3）逐步更新幼兒園辦園理念，幫助被幫扶幼兒園探尋辦園特色。

2、突出三個重點。

（1）幼兒園環境創設。

（2）一日保教常規。

（3）教研活動開展。

二、認真實施：全員參與，全面幫扶。

1、四個重要會議。

（1）第一次結對幫扶工作研討會。主要目的是了解園情、分析問題、明確目標、制定方案。

（2）幫扶工作征求意見網絡會議。主要目的是了解前階段幫扶工作的開展情況，以及下階段工作如何實施，征求全體幼兒教師的意見和建議。

（3）結對幫扶工作管理團隊會議。主要目的是對結對幫扶工作進行集體會診。

（4）結對幫扶工作總結會議。主要目的是總結工作，形成匯報材料。

2、兩場重頭戲。

（1）璧山縣農村幼兒園科學保教現場會。

為了在丁家小學幼兒園召開好這個現場會，城關幼兒園的領導和老師/

5們到幼兒園實地把脈問診、獻計獻策。

①早操活動：早操的基本結構分有準備活動、熱身運動、徒手操、輕器械操、隊形變換、放松運動等。我們也積極調整，對早操的音樂和結構進行了全面改編，科學地組織幼兒早操活動。

②環境創設：提出了“一米二以下的墻面都要還給孩子”；“孩子能做的事交給孩子自己做，孩子的東西要自己整理和擺放”；“小班的桌子可以安放得象家一樣”等幼兒園環境創設的理念或措施，讓老師們非常受益匪淺。

③集中教育：城關幼兒園的骨干教師們深入課堂、打磨教案、反復聽課，對我園教師實行了點對點的指導。

（2）海爾幼兒園教師入城關幼兒園跟班學習一周。

海爾幼兒園派出6位老師參與了城關幼兒園的大班、中班、小班的全程學習。在為期一周的跟班學習中，老師們收獲了許多，也成長了許多。老師們的感受是：我們每天都在看觀摩課，示范課??

3、兩次基本功培訓。

（1）舞蹈培訓。

城關幼兒園羅世惠、王馮萍、江映霞、左平、彭開平一行到丁家小學幼兒園開展了幼兒民族舞蹈組合及幼兒現代舞等教師舞蹈基本功培訓。在教師的精心指導下，參培教師認真學習、揣摩，認真領會每一個舞蹈基本動作，對幼兒新疆舞、藏族舞、蒙古舞、傣族舞和現代舞的基本動作有了初步了解。

（2）簡筆畫培訓。

這次培訓在青杠海爾幼兒園進行的，我園教師也應邀參加了此次培訓。城關幼兒園的彭開平老師從簡筆畫的基本知識、簡筆畫在幼兒園中的運用、簡筆畫的繪畫方法和技巧等三個方面對教師進行了理論培訓和實踐培訓。參培教師在聽、看、畫的過程中，對簡筆畫的基本要素和繪畫方法都有了更深刻的認識。

4、三次活動觀摩。

（1）一次早操觀摩。

我園教師到城關幼兒進行早操觀摩。在激昂的《運動員進行曲》中，孩子們在老師的帶領下開始了早操活動。從老師們帶操的激情到孩子們做

操的活力中，我們體會到了幼兒園早操的真正意義，同時反省我園早操的不足之處。觀看現場的早操活動后，我園和城關幼兒園的老師們進行了早操的研討，城關幼兒園也給我園的早操提出的寶貴的意見。

（2）兩次親子活動。

一是城關幼兒園家園同樂親子活動和運動會。二是城關幼兒園“我和璧幼有個約會”親子活動。家長們積極參與到活動當中，與孩子們共同游戲，增近了親子關系，也增近了家園聯系。這次活動讓大家有一種共同的感受，那就是只有讓家長走進幼兒園，與老師、孩子共同交流，才能真正體現家園共育、家園同樂的意義。

5、三類教研引領。

（1）園本大教研。

一是以《如何自制體育器械滿足孩子游戲需要》為主題的大教研。我園低段和高段的老師分別此次活動?；氐接變簣@，我們結合實際開展的自制器械的評比活動，各班增添了許多利用廢舊材料制作的活動器械，如：用礦泉水瓶做的陀螺，用大的牛奶盒制作的跨欄，紙板制作的乒乓球拍等等，豐富了孩子們的戶外活動。二是幼兒園活動區大教研活動。全縣幼兒園都參加了此項活動。主要內容是參觀各班環境創設、觀摩早操、觀摩各班活動區現場活動、參與活動區研討活動等。

（2）小教研活動。

我園老師參加了城關幼兒園以《幼兒在園發生意外時怎么與家長溝通》為主題的小教研活動。活動分析了意外事故和責任事故的區別，老師們通過自己在平時的教學中遇到的案例進行分析并與大家交流，在孩子受傷時怎樣與家長溝通才能將大事化小，小事化無。

（3）送教下鄉互動教研。

一是城關幼兒園青年教師李梁虹、市級骨干教師左平送課到丁家小學幼兒園。兩堂課分別是中班健康活動《圓圓的圈》和大班藝術活動——舞蹈《快樂的探戈》，活動以游戲的形式引入，讓幼兒在玩中學、學中玩，在玩中學習基本動作和技能，幼兒參與積極性高，體驗了參與活動的快樂，到活動結束時，孩子們還意猶未盡，收到了好的教育教學效果。二是城關幼兒園副園長羅世惠在丁家小學做了題為《淺談幼兒園辦園理念與實踐》的講座?；顒又薪處焸冞M行了互動研討和交流，大家認為城關幼兒園送來的不僅僅是一個教育活動設計、一次教育活動現場、一次教研活動的示范，更是一種教育理念的傳遞，一種教育思想的引領。三是在鹿鳴小學和青杠實驗小學教研活動，海爾、丁小等幼兒園也派出人員參加了。

（4）骨干教師入園指導。

提高教師的課堂教學能力是幫扶的一個重要方面。在這個過程中，只去觀摩示范園的課，是遠遠不夠的。因為只有自己親身經歷了，印象才會更深刻。在幫扶過程中，我們特別計劃了骨干教師入園指導的活動。丁家小學幼兒園的此項活動安排在六月份，我們期待的專家和骨干教師的到來。

三、收獲喜悅：互惠共贏，內涵發展。

彭園長曾在報告中提出“結對幫扶要謀求互惠共贏”。在這個過程中，幫扶雙方付出了辛勤的勞動，收獲著成長的喜悅。示范園的成長更多的體現在一種境界，一種實踐和理論的再提升。城關幼兒園劉仁菊老師關于兒童個案研究的論文在市級刊物《幼教金刊》發表。用城關幼兒園市級骨干教師左平的話說是：“自身也是一種成長，贈人玫瑰，手有余香。”當然，我想，在示范園引領下，成長更多的是我們。

1、辦園理念更新。

（1）利用小學校園文化建設之機，更新辦園理念，打造幼兒園文化。根據璧山教育的核心理念——“綠色教育?文化璧山”，結合幼兒園實際情況，也確定了幼兒園的理念系統。我們基于“家文化”提出“快樂寶貝、幸福一生”的辦園理念，就是要為我們辦什么樣的幼兒園指明方向，那就是：一切以孩子快樂、喜歡為出發點，一切為孩子一生幸福著想。在這一理念指引下，我們提出了辦園目標——孩子快樂、教師幸福；培養目標——快樂生活、健康成長；辦園文化——以園為家、感恩生活；園訓——我愛我家、我愛媽媽；園風——親親寶貝等等，構成了幼兒園的理念系統。在這一理念引領下，老師們逐漸樹立了文化辦園的意識，逐漸學會用理念來指導保教工作，確定和形成了自己的育兒理念。如：“快樂著孩子的快樂，幸福著孩子的幸福。”“用燦爛的微笑溫暖每一個孩子。”“喜歡孩子、善待孩子?！?/p>

（2）利用小學減負提質之機，引導幼兒園科學保教，避免“小學化”。好的幼兒園一定是引領家長一起成長的幼兒園，而不是讓家長牽著鼻子走。為了轉變家長觀念，我們借小學“減負提質”之機，給幼兒家長做

《如何搞好“幼小”銜接》的專題講座，請幼兒家長走進小學低年級的教學課堂，讓家長明白“學得早不如學得好”。倘若孩子早早地學習了小學一年級的知識，那么孩子到了小學上這些課程的時候，容易因為“我已懂”而不認真學習，這樣反而會使孩子養成不認真聽課、不完成作業等不良的學習習慣。今年三月，所撰《小學附幼多措并舉，遏止“小學化”》一文在《幼教金刊》發表。

2、管理模式變革。

為了讓校長或園長從瑣碎的事務中解脫出來，本期幼兒園對管理模式進行了大膽變革。變原來的“點射式”管理為團隊管理，效果非常明顯。一是教師團隊更加和諧；二是管理團隊更加積極；三是學校領導更加“清閑”。

四、我們的思考。

1、階段性的總結交流需要加強。

雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結經驗，定期交流上還有待進一步加強。以后每學期可以召開一次總結會，尋找工作的亮點和不足，以便下階段有針對性地開展工作。

2、幼兒園的內涵發展關鍵在行動。

有教育專家說：中國基礎教育界的通病是說得多，做得少；虛的多，實的少；假的多，真的少。我們太習慣于做“語言上的巨人，行動上的矮子”了。在今后幼兒園的內涵發展、文化建設方面，我們需要更多地去做有利于促進教師和孩子發展的事。

第五篇：城鄉教師交流互動 促進教育均衡發展（xiexiebang推薦）

城鄉教師交流互動 促進教育均衡發展

——烏市五中開展教師城鄉交流活動階段性小結

2013年，烏蘭浩特市教育局出臺了《烏蘭浩特市教師素質提升工作實施意見》，從今年開始，將推行城鄉教師定期交流機制，促使義務教育階段學校校長、教師在城區學校和農村學校、優質學校和薄弱學校之間合理流動，并將城區教師在教師評優選先、職稱評聘時，有農村支教經驗作為必要條件，切實解決農村學?！盁o名師、無學科帶頭人、無骨干教師”等三無問題，形成全市范圍內的教學教研聯動機制。這項活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用，也是促進我市教育均衡發展的一項重要舉措。

市教育局文件下發后，我校從上到下高度重視，認真對待，第一時間組織教師學習領會文件精神，動員學校名師、骨干教師、學科帶頭人參與到城鄉教師交流活動中來。一時間，我校教師響應號召，紛紛報名，志愿到農村學校支教。我校根據實際，優先考慮今年要參加評聘的教師，最終，在今年8月份選派我校3名骨干教師、優秀班主任：英語教師王清華、于麗麗、語文教師殷麗華到農村學校支教。三位教師按要求遞交了支教申請，經學校和市教育局審核后，被派往烏市第九中學支教。第九中學多年來是我校的幫扶學校、聯誼學校，為了形成互動機制，本學期，第九中學也選派了3名骨干教師：英語教師王文采、趙東明、語文教師杜冰到我校進行桂職鍛煉。

在我校3位教師支教期間，我校對支教教師和掛職鍛煉教師進行了要求：

1.支教教師要將我校先進的教育教學理念帶到九中去。每人要擔任班主任兼教兩個班的課，達到工作量飽和。要作一節公開課，參加九中的教研活動，參加集體備課，把自己掌握的先進備課方法和經驗傳授給九中教師。在平時的上課中，與九中教師隨時交流教學心得，隨堂聽課評課，做好示范引領作用。

2.每天堅持寫支教日記，隨時將支教工作中的心得、經驗記下來，做好反思和整理。在日記中，她們深有感觸的說，“農村中學教師生活艱苦，但很敬業、奉獻精神很強，農村學校教師的奉獻精神和敬業態度很值得我們學習。我們也從這里學到很多不同的教學風格和教學方法，進一步充實了自己，在艱苦的環境中鍛煉了自己。”

我校對到我校掛職鍛煉的教師也進行了要求。要求他們每日要寫掛職日記，教一個班的課，擔任一個班的班主任，積極參加教研活動，學習我校的教育思想、教學方法和管理方法。在教育教學活動、班級管理過程中，我校業務領導和骨干教師對他們進行手把手的幫扶，使他們的教育教學能力得到提升。我校于鐵柱校長對這三位老師非常關心，經常聽取他們的工作、學習和生活情況的匯報，這三位教師非常感動。

3.每周要回學校對支教情況進行匯報，我校領導隨時對他們的支教工作進行指導和安排，在我校召開家長會、或“課堂教學開放周”等活動中，他們回校，對九中掛職鍛煉的老師進行一對一指導。

4.支教教師和掛職鍛煉教師對口銜接，進行“雙向捆綁式”考核。即：學期末，以掛職鍛煉教師的教學成績、班級成績和工作表現作為支教教師的考核依據；同樣，以支教教師的教學成績、班級成績和工作表現作為掛職鍛煉教師的考核依據。這樣，使支教教師和掛職鍛煉教師能時刻關注對口班級的管理和教學，做到經常溝通協調，互通有無，彼此相長，也讓支教教師和掛職鍛煉教師在異校無“局外人”的感覺。

5.我校組成督查組，定期到支教學校向校方了解支教教師支教表現，聽支教教師的課，對支教教師的支教情況進行督查、考核，將考核結果計入到支教教師的年終考核。同時，九中也成立了督查組，對掛職鍛煉情況進行督察。

城鄉教師交流使雙方教師相互學習、取長補短、共同提高，為教師的專業化成長搭建了平臺，大大提升了教師的思想情操，提高了教育教學能力。城鄉教師交流剛剛開始，我校又有6名教師將參與下一的支教工作中，因此，我們還要不斷總結經驗，不斷改進，不斷創新，使城鄉教師交流互動在今后的教育教學，教研教改中發揮更大更好的作用，促進教育事業均衡發展。