第一篇：寫書法的魅力的作文1300字

寫書法的魅力的作文1300字

寫書法的魅力的作文1300字

因為有了你

閑暇之際，鋪一張紙，磨一盒墨，拿一支筆，醞一下神，揮一句詞，讀一篇文字。昨日散發(fā)醉人香，今日依舊香如故。于是，古往今來無數人在宣紙上留下的唯美文字，讓我永久動了心。

永久的心動只是因為文字的信念。

聽文字唱“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡男判?；聽文字唱“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的樂觀；聽文字唱“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄心；還聽聽文字唱“揀盡寒枝不肯棲”的執(zhí)著。就是這樣，唯美中透著的信念讓我心動。

永久的心動只是因為文字的愁容。

摸一摸文字編的愁絲，是“剪不斷，理還亂”的離愁；看一看文字繪的夕陽，是“古道西風瘦馬，夕陽西下”的斷腸；折一折文字疊的舴艋舟，是“載不動許多愁”的孤舟；聽一聽文字敲的水聲，是“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的水波；還去看看在“佳節(jié)又重陽”之際，“半夜涼初透”之時，比那“黃花瘦”的女子在月下吟詩。就是這樣，唯美中的愁容讓我心動。

永久的心動只是因為文字的春秋。

走進文字里染色的春，“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”為你帶路；走進文字里清涼的夏，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”待你采摘；走進文字里的秋，“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”獻給你豐收的錄象；再和文字里的冬親近親近，你會發(fā)現那一場“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的雪景是那么的親切。就是這樣，唯美中畫出的春秋景象讓我心動。

永久的心動只是因為文字的意蘊。

那“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”的意境多么悠遠；那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的>景色多么壯美；那“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的樂趣多么高雅。又一次，唯美中演繹的意蘊讓我心動。

依舊是一張紙，一碟墨，一支筆，一句詞，只是讀的人變得儒雅，博大，睿智，詩意??

因為你——唯美的文字，我的青春更加多彩！點評：

書法的藝術魅力給自己的獨特感受，書法不僅具有形式美，也傳達具有深遠意義的內容。讓作者體驗雙重的文化藝術熏陶。

《寫書法的魅力的作文1300字》

第二篇：書法的魅力日記

從小我就對書法情有獨鐘，爸爸從事書法行業(yè)，有不少字畫，我也受到藝術的熏陶，爸爸問我想學點什么，我毫不猶豫地說“我想學寫字”。

于是，我與字結下了不解之緣，記得我讀二年級的時候，爸爸就要我到他的學校去學，老師讓我先試一下，我像拿蠟筆似地拿起毛筆，衣服沒一會兒就弄臟了，還弄了滿手的黑，我第二天進書法班的時候，老師正式教我寫毛筆字，可我寫的字扭扭歪歪，活像戰(zhàn)場上的殘兵敗將，個個焉頭耷腦，又像是一條條毛毛蟲在紙上爬，再看看我身旁的大姐姐她寫的字，就像是紙上歡快跳舞的小精靈，秀麗端莊，我像泄了氣的皮球，緩緩放下毛筆，不想再寫了，可每當看到那些大哥哥大姐姐們能寫得一手好字時，我就羨慕不已，于是我下定決心一定要把字寫好，有時我手寫的酸時那種羨慕成了我寫字的動力，就算再冷，也會看到我凍得通紅的小手依然拿著毛筆在紙上劃過，寫完之后我的小手總是凍得麻木，但看到那端正的字時，我就無比自豪和驕傲。

讓我記憶猶新的，是練橫的時候，輕巧的毛筆到我手里卻變成了千斤重的磐石，怎么也寫不出字那獨有的韻味，但我決不會向困難低頭，依然一筆一畫地寫著，起筆，頓筆，行筆，寫字時老師教給我的口訣我現在還記得，當我看到一個個秀氣端莊的字躍然紙上時，我欣喜若狂，漸漸地，歪歪扭扭的字變成了端端正正的字，漸漸地端端正正的字變成了秀麗端莊的字。

真是功夫不負有心人，學寫字如一妒火練就了我的勇氣和毅力，還讓我明白了有夢想有目標，并朝這個目標去奮斗，成功，就在前方。

第三篇：學寫書法有感

學寫書法有感

三年級放暑假時候沒事，媽媽就讓我學著練書法，買了毛筆、墨汁、臨摹開始練寫毛筆字。

練字的時候，需要靜下心，完全投入到每一筆一劃中，理解筆畫的寫法，還得看自己怎樣才能順手，達到效果，因此剛開始我可以說是屏住呼吸，全身緊繃，沒練幾個字，就已經全身濕透，豆大汗珠滴滴嗒嗒的落下來，不一會兒就渾身無力，倚靠在沙發(fā)上。媽媽走過來告訴我，練習書法，重要的是放松，身體要放松，沉肩墜肘，含胸拔背，將勁力都集中在持筆的臂彎上。同時，精神上也要放松，放松不是懈怠，而是要心無旁物，眼中所看、心中所觀的不是字的結構，而是字的意境，只有做到身心合一，才能寫出漂亮的具有神韻的毛筆字。

我聽了媽媽的話，按照她說的意思仔細體會，感覺字寫得馬上就有提高，最重要的是身體不再累了，寫起字來也流暢了，增加了很多練字的興趣。經過勤學苦練，在四年級學校組織書法作品比賽的時候，我的作品獲得了優(yōu)秀獎，獲得了老師和專家們的表揚。

在練習書法過程中，我感悟到“動靜”的哲學，寫字表面上看是在動，實際上心卻必須平靜，專心致志，用筆才能揮灑自如。其實，生活有何嘗不是如此，我們每天都在生活、都在學習、都在為各種各樣的目標打拼，在忙碌的同時疲憊、倦怠、空虛也接踵而來，之所以會這樣，就在于不明白“動靜相合”的道理，忙碌的同時我們內心必須是平靜的，知道忙碌的目的是什么，忙碌的收獲是什么，忙碌的意義在哪里，否則就想練書法一樣，費勁很大，可是效果并不理想，弄不好還累壞了身子。

第四篇：淺談小學毛筆書法教學的魅力

淺談小學毛筆書法教學的魅力

濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)明德小學 孫召奭

談起書法，有的人認為枯燥乏味，敬而遠之，但是如何使學生愛上書法這門藝術課，可不僅是說幾句漂亮話能做到的，那要看你在書法教學中的如何展現個人的教學魅力，來激發(fā)學生的學習興趣，下面根據我多年的書法教學經驗，談談自己的看法。

一、教學方法力求新穎獨特。

在農村毛筆書法教學的環(huán)境不夠好，家長支持力度不夠，學生學習興趣不算高，以及有些考試科目的排擠等等，諸多不利因素造成的毛筆書法學習的大環(huán)境和學校書法學習的氛圍還不算好。因此，書法教師更應該創(chuàng)造良好的書法學習氛圍和新穎獨特的教學方法，提升學生的書法學習興趣。

（一）分清階段：

兒童在選帖后的第一階段：注意力集中到某一特別與眾不同的點劃或字上，不會按部就班地從第一個練起，喜歡選擇他們最有興趣的字或點劃葫蘆畫瓢。教師向學生講授最基本的執(zhí)筆、用筆、結構之法。

第二階段：到想把帖上的字都寫象。教師可講授如何讀帖，如何講授相應的臨帖知識。第三階段：指導學生利用帖上的字進行集字創(chuàng)作，同時進行章法的指導，參觀書法展覽，開闊眼界、邊臨邊創(chuàng)，學生在學會集字創(chuàng)作后又產生自我創(chuàng)作意識。第四階段：可稱為背帖階段。

（二）更新教法：

傳統(tǒng)的教學，大都是教師在講臺上講得多，粉筆示范得多，這就

造成有的學生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習時也不能按教師要求去做，再則，毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確，優(yōu)美，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致。

1、運用新課標理念，改進課堂教學。寫字課的教學要改變以往教師講解寫字知識，學生按照要求抄寫，或學生只是簡單地抄抄寫寫的做法，教師要努力為學生創(chuàng)設一種生動活潑的氛圍，讓學生積極主動地去發(fā)現漢字的構字規(guī)律，研究筆畫的書寫筆法，教師既要當先生，又要做學生習字的伙伴，培養(yǎng)學生合作、自主、探究的精神，讓學生在練好字的同時，去感受美、認識美、表現美。寫字課課堂教學結構可體現以下過程：激發(fā)興趣——明確目標——指導筆法——觀察練習——反饋校正——提高性練習——小結激勵。

2、小組合作，分組考察，分組指導：首先要打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來，以小組為單位結合，以交談式的教學方法為同學示范練習、分析，講解筆畫的技法運用，使學生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心，學生在練習后，教師將小組的學生攏在一起，師生共同分析研討小組內所有練習內容的不足，教師進行當場演示，學生再分別練習，教師再個別指導。

3、注重示范：老師要做好示范作用，在教學過程中激發(fā)學生用心模仿書寫示范的主動性，學著和老師一樣把每一個字寫得正確，端正，勻稱，養(yǎng)成良好書寫習慣。

4、利用電教媒體進行直觀教學。

任何藝術教學特別是書法教學過程中，直觀教學占有極為重要的地位和作用。一個極其簡單的書寫動作、筆畫，有時純文字的口述往往不易說明，如果在教學過程中配以適當的直觀教學，其效果是相當明顯的。

（三）讓學生體驗成功的快樂。

1、對學生地作業(yè)進行實事求是的評價。首先要肯定其優(yōu)點所在，當學生聽到表揚時，其情緒肯定是高興的，興趣也隨之而生，此時再指出他們的不足之處。由于兒童的年齡較小，容易滿足，每次應挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過多，否則容易使兒童產生自卑感，從而失去學習的興趣。

2、舉辦多種形式的展覽。學生的作業(yè)能在一定的場合展出，不僅對作者有極大的鼓舞作用，而且未能參加的學生也能起到教育作用和促進作用，因為兒童極富于上進心。因此，我在教學中提供讓眾多學生充分展示作品的機會，如：優(yōu)秀的作品讓每個學生在講臺前進行展示，請同學評講，點明寫得好的地方。這種做法本身便是表彰，能激發(fā)起他們的主觀能動性，提高他們的自信心。把學生的作品每周進行對比展出，這樣可以使學生看到自己的進步，激發(fā)起學習書法的興趣和積極性。

（四）課堂教學興趣的調節(jié)。

1、在每節(jié)課的教學過程中，穿插講一些與教學內容有關的古今書法家的軼聞趣事。如：“王羲之'水池盡墨'的故事”，“林則徐練字的故事”，“米芾學書的故事”等等，把學生的注意力引到教學中來。這樣可以把學生的注意力集中的時間控制在半小時左右。

2、學生的興趣和注意力轉移到課堂教學氣氛中后，教師切不可單純地進行理論的講述，否則容易使他們的興趣和注意力降低甚至喪失。所以教師的教學用語一定要簡練生動，最好再與一些相關的直觀教學同步進行，這樣才能保證他們課堂內興趣和注意力的相對集中。

3、針對兒童的年齡特征，課堂教學形式要豐富多樣。如：對于作業(yè)中有毛病的字，選擇典型加以放大，然后請學生“會診”、“治療”，激發(fā)學習的興趣，加深對正確寫法的印象。

4、分析字形，妙趣橫生。

激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。

5、分析字形，妙趣橫生。

激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。

二、對學生學習的要求

（一）、寫字姿勢要端正。

學生形成正確的寫字姿勢是非常重要的。它不僅有利于學生把字寫端正，保證書寫速度，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護視力。這是以人為本的體現。小學生寫字基本功訓練包括寫字姿勢

（坐姿和站姿）、執(zhí)筆方法、筆畫的筆法等訓練。學生的寫字基本功扎實了，才能促進學生書寫技能的提高。

（二）、引導學生掌握基本的書寫技能。

在小學階段，基本的書寫技能主要包括：學會正確的執(zhí)筆方法；能按筆順規(guī)則寫字；注意寫好字的間架結構；書寫行款整齊，有一定速度等。

（三）、養(yǎng)成良好的書寫習慣。

如一筆一畫、把字寫端正，愛惜筆墨紙張的習慣，一絲不茍的習慣，勤于練字、持之以恒的習慣等。

總之，小學書法教學的教與學是緊密結合在一起的，教師應領會貫通，實踐加創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，才能使我們國家的“瑰寶”得以發(fā)揚光大。

第五篇：感受書法魅力 提升教師素質

感受書法魅力 提升教師素質 ——參加銀川市第一期中小學書法骨干教師培訓感言

2013年6月19日，我榮幸地參加了“銀川市第一期中小學書法骨干教師培訓班”學習。這次培訓活動是由銀川市教育局承辦的，在銀川市師資培訓中心舉辦的書法培訓班，培訓活動請了在書法方面成績斐然的寧夏書法理事協會的關寧國老師作專題講座。培訓內容為正楷、行書兩種書體，作品為正楷《褚遂良雁塔圣教序》、行書《唐.懷仁集王羲之圣教序》。所有參加培訓的老師都是帶著責任而來，帶著使命而來，學習非常刻苦、認真，十分珍惜這次來之不易的學習機會。三天時間里，我們四十多人，除了聆聽老師上課以外，經常利用中午休息時間，見縫插針臨摹古代名家法帖。大家互相學習，共同研討，學到了很多東西，開闊了眼界，收獲豐厚，受益匪淺。下面是我的學習體會和心得，和同行們一起分享：

一、書法之藝，中國文化之大藝

書法是中國的傳統(tǒng)文化的瑰寶，是陶冶人的情操的，是中國文化的載體，是中華民族獨有的藝術奇葩。中國書法，博大精深，經過數千年中華祖先的傳承與演繹，而今已成為舉世無雙，具有獨特文化內涵與藝術魅力的、可進行“力與美”藝術創(chuàng)造的神奇的語言文字。書法不僅是中華優(yōu)秀的文化遺產，它最能體現東方藝術的特質的，是我國的“國粹”，更是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆的璀璨明珠。

我認為，中華文化傳承是我們中國現代人的責任，更是我們做老師應盡的義務。書法是中國人的傳統(tǒng)藝術，必須靠我們自己來傳承，這樣做才能使我們的子孫后代能永遠享用這一文化大餐。

二、傳承便是德

書法是中國的一門傳統(tǒng)藝術，是文化的瑰寶，是永遠值得中國人驕傲“國粹”，在國際文化史上有著獨特的地位。中國的漢字、中國的書法它具有獨特的藝術美、聲音美、動態(tài)美、點畫美和結體美。如何很好的傳承是我們當代人必須思考的問題，讓書法好好的傳承下去，是我們現代人的神圣使命，也是我們?yōu)樽约骸胺e德”。中國人講究君子完美，講究人與人的和諧，以及做人的修養(yǎng)，書法是最好的精神依托，是心與性情的比照，是中國文人的最高修養(yǎng)，是東方“雅文化”的代表。

有一位外國學者認為，如果你把中國的書法研究透了，東方的文化就通了。我們作為教師有義務把這一優(yōu)秀藝術傳承好。書法是靠一代一代人傳承下來的藝術，這門藝術已經代代相傳幾千年了，這一藝術是靠老師教、學生學，經過多年的專門訓練而成，它不可能一年半載就能學會的。有一位中國學者認為，傳承便是德。讓我們從現在開始做書法的傳承者、引導者，做好“傳幫帶”,引領學生學習書法。

三、為人重學養(yǎng)，結體講神韻

我們要把中國人的儒雅、高貴之氣寫出來，必須看重做人，從寫字的“兩姿”抓起，就是學生的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)。告訴學生，肢體到位，規(guī)范了才能寫出有模有樣的好字來。有人說，練字就是練人，這是不無道理的。我們做老師的要看重書法，端端正正寫字，堂堂正正做人。有人專門研究發(fā)現，當一個人坐得端端正正，心情舒暢，環(huán)境優(yōu)雅，可能能寫出好的字來，還有古代的文人雅士都十分看重書法，重視自己的文學修養(yǎng)，書法是修身養(yǎng)性的高雅藝術。

我們要把書法的點畫韻味寫出來，對臨字帖，分析結體，仔細臨習，細心臨摹。寫字跟做人一樣，多讀書，多學習，多練習，多思考，多比較，才能寫出好的字來，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來。

四、給我一節(jié)課，穿越三千年

書法可以磨練人的性格，可以陶冶人的情操，還可以提高人的審美能力。我們要把中國傳世文化精粹滲透到書法課堂中去，利用好多媒體，把中國書法史、傳存下來的跟書法有關的東西做成課件，大膽開展書法教學研究，讓我們的學生通過我們的課件了解中華民族三千多年的書法史，中華歷史上精彩紛呈、浩如煙海的書法墨跡、碑帖、竹簡??，我們應該感謝中華祖先留給我們的寶貴財富，使我們擁有了精美絕倫、享用不盡的文化教學資源。

通過這次培訓我成長了很多，培訓學習不僅是一次美好的圓夢之旅，一段足以讓人銘記的人生經歷，更是一次人生境界升華的起點。本次培訓的所得、所感、所思，無疑將會影響我的工作、我的學習甚至我的人生。今后我將繼續(xù)努力下去，多讀書，勤思考，多臨習古帖，提高自己學識修養(yǎng)，生命不息，學習不止，堅持在勤、精、奮、教、思、研上下功夫，爭取學有所成，教有所獲。做文化傳承的引導者，做書法的追夢人，為繼承和弘揚祖國傳統(tǒng)文化盡自己的薄錦之力。

感受書法美麗 提升教師素質 —參加銀川市第一期中小學書法骨干教師培訓感受

興慶區(qū)二小

教師：何 麗