第一篇：育才中學09屆高三語文復習總結

科學管理，有序教學

——育才中學09屆高三語文復習總結

廣州市育才中學 蘭玲

我校2009屆高三級生源屬C組，學生基礎較薄弱，自覺性較差。經過我們三年來不懈的努力，學生一直在進步。在08年1月參加的水平測試中，本年級取得103.13的好成績，在一模中取得90.3的平均分。高考更進一步，取得99.98的平均分，超過C組平均分3.7分，超B組0.14，是全市唯一一所C組學校平均分超B組的。高考中，全年級學生120分以上3人，110分以上91人，達到C組高分段105分以上人數共為173人，優秀率達33%。

C組生源的學校老師都知道，我們的學生大多眼高手低，自以為是，常用“中考失手”的借口為自己“淪落”到C組學校來自我安慰。要獲得這些學生的信任，引領他們前進，必須提高我們教師的專業素養，在教學中講求實效，注意方法。今年高考取得的這個成績，拉近了我們與B組學校的距離，讓我們非常振奮。同時，我們也在反思自己工作中的不足，希望以后能做得更好！在此，有一些心得體會與各位老師交流，請指教！一、三年規劃，全面提高學生的語文素養。

我認為，我們每個老師對新課程都應該有一個理解、熟悉到創造性實施的過程。這個過程是我們學習和研修的過程，也是成長和發展的過程。所以，我們要堅持不斷更新教育觀念，力求作出全面、科學的三年規劃。

（一）以C類生源實際為根本點，制定切實可行的計劃和遠大的目標。

我們面臨的普遍存在的問題是，學生對語文學習的興趣不大，缺乏讀書的熱情，學語文只是為了高考，學生被動做習題多，主動讀書少。因此，學生的語文水平不高。

而C類學校的學生除了以上問題之外，還有自己的特點。他們與C類以下的學生相比，大多數學生具有一定的自覺性和上進心，能在老師的嚴格監督下完成相當的學習任務。與C類以上的學生相比，大多數學生顯得眼高手低，學習習慣欠佳，基礎知識不牢固。明辨C類生源的優缺點，能夠有效地樹立老師和學生的信心，昂首邁向遠大的目標。因而，我們必須結合自身實際及語文學科的學習規律制定各學段的教學計劃，力爭目標明確、措施得力、步驟嚴密、落實到位。

（二）積極學習新課標的基本理念，明確“三步走”的策略。

作為一名陪伴學生三年學習的高中教師，應該有一盤棋的觀點，制定三年規劃，從而使我們三年的教學活動能有條不紊地開展。

高爾基說：“不知明天該做什么的人是不幸的。”如果我們老師都不清楚明天該做什么，那么學生就更不能明確自己的發展方向。因此，我們圍繞“全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能”等基本理念，明確了“三步走”的策略。即在高一年級側重文化熏陶、實踐活動、基礎教育，高二年級側重鞏固基礎，提高應用能力、思維能力，高三年級側重應試能力的提高、個體與整體水平的提升。

（三）落實三年規劃，突出育才特色。

明確了“三步走”的策略之后，我們著手制定具體的內容并落實。落實規劃比制定規劃的難度要高得多。在C類級別及其以下的學校，要引領學生前進，需要老師鼓起更多的勇氣、投入更多的精力、拿出更多的耐心，但我們堅信，只要我們肯付出，三年后學生會給我們最好的回報。

1、高一年級，側重文化熏陶、實踐活動、基礎教育。

為了弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度，我們在高一學年積極倡導學生閱讀名著，引導學生用開放性的思維，去解讀文學名著。我們設計的文學名著閱讀的主題是“我眼中的《三國》”“紅樓夢人物鑒賞”。高一上學期，我們利用研究性學習的演講時間讓學生“評說三國”——繪聲繪色地評說人物、有滋有味說精彩的情節。在高一下學期，我們收緊閱讀范圍，要求學生深入研究名著中的人物形象。通過這樣的方式，我們可以將知識性、生動性和趣味性相結合，開放性和半開放性相結合，不僅很好地激發學生閱讀文學名著的興趣，還使學生的研究活動更為專注，成果更為顯著。

我們在高一整整一個學年，開了《論語》選修課程，由特級教師趙衛平主講。《論語》這部儒家經典，讓學生感受到了漢民族先賢智者偉大的心靈、深邃的思想、超凡的智慧。趙老師幽默風趣生動的語言，讓學生感受到語言的魅力，激發他們提升口語交際能力的欲望。而利用網絡上博客的學術交流版，讓學生能暢所欲言，發表學習《論語》的心得體會。除此之外，我們還利用早讀讓學生大聲朗讀通俗易懂的《弟子規》，重視提高學生的品德修養，以促使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

在每周三下午開展研究性學習之外，我們還為學生們量身訂做了許多實踐活動，開設文學社，舉行系列比賽——演講比賽、書法比賽、名著閱讀大賽。既有年級層面的組織，又有班級層面的組織。例如，結合必修1第一單元“認識自我”的單元，重點教授了第三課《北大我美麗羞澀的夢》，引發學生圍繞“如何成長為優秀人才？”“信心從此刻樹立！”等話題，展開討論，由班級演講比賽選拔，到年級參加比賽，幫助學生通過自發的思考、辨析，明確奮斗目標，規劃人生道路，塑造健全的人格。

在系列活動中，學生們發現育才原來也是一個藏龍臥虎的地方，不再作繭自縛，追悔中考的失敗，而是學會欣賞育才的老師、育才的同學，從而樹立信念，爭取三年后能趕超B類甚至A類學校的學生。

高一作為基礎年級，語文基礎知識的學習要求必須是扎扎實實。語文基礎知識是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標點符號、文化文學常識、寫作常識、詩文背誦等，都包括在內。為學習方便，我們可以把它分成兩類：記憶型、應用型。我們對記憶型的內容，特別是語音、字詞、寫作常識、詩文背誦方面，不遺余力地重點跟蹤。而除了用訓練和檢測的方式檢查記憶效果外，我們還強調學以致用。例如，在課堂上下，都要求學生用標準的普通話進行交流，每班制定自己的推普公約，養成師生間、同學間互相糾正發音的習慣。

經過一年的努力，我們大有所獲，重視語文教學的人文性，有益于提高學生的審美能力，有力于學生的情操陶冶、人格完善；重視基礎知識的學習，有益于提高學生的應用能力和悟性發展。本屆學生是育才三年來生源最差的一屆，但是他們卻成為最“親其師，信其道”的一批學生。

2、高二年級，側重鞏固基礎知識，提高應用能力、思維能力。

高二年級，我們通過水平測的復習，不僅鞏固了記憶型基礎知識，還重點鞏固了應用型的內容。鞏固基礎知識的方法，我們是采用取舍原則。有些老師也許認為在高二就采用取舍原則為時過早，但其實只要我們復習過程中重點突出，即讓每個考點在不同的學習階段有不同的側重點，這樣訓練目標明確，反而比范圍廣、內容多、題量大的復習要有效得多。畢竟C類學生各科協調能力較差，學習效率低，我們必須把握好復習的層次性和有效性。例如，我們對病句考點的處理時循序漸進、由淺入深的，主張學生先辨析后修改。高一側重辨析六大病癥，高二側重修改病句。而修改病句不僅僅局限于單個病句的修改，在作文方面，我們也經常挑選和印發學生習作，讓學生們揪出病句并修改。通過這樣的閱讀與表達，讓學生們不孤立地看待病句這個考點，而是將語言表達的規范性融入到自己的口語表達和書面表達中，通過這樣的語文應用養成認真負責、實事求是的科學態度。

我們認識到，生活化與實踐性緊密聯系，而且只有重視學生思維品質的培養，才能在擁有資料的基礎上寫出個人認識，寫出個人思想。《高中語文課程標準》明確規定：“表達與交流中要鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”因此，我們平時的作文訓練都側重學生對生活理解的層次、認識的層次。讓學生學會生活，學會觀察生活，理解生活，表現生活，才是以不變應萬變的要著。例如，高二上學期重點訓練的時評寫作，讓學生高度關注時事，處處都能接觸到語文學習的資源，時時都有學習語文的機會。

高二的研究性學習中，我們指導學生根據寫作需要搜集素材，組織學生采用走訪、考察、座談等方式進行社會調查。提倡自主、合作、探究的學習方式，引導學生在實踐應用中學會學習。

但是，我們的學生在學習中，時常處于一種被動接受的狀態，他們對擠在腦子里的知識不會靈活地借助思維能力進行創造性地調配、組織和運用，而只是處于一種經驗型、模仿型水平，所以常常表現出思維不敏銳，觀察不細致，獨立分析能力差，如在寫文章時審題不當，層次不清，內容貧乏，缺乏豐富的想象力和邏輯思維的能力。思維訓練的終極目的就是要最終擺脫對教師的依賴，從而培養學生獨立自主的語文能力，將來適應社會的需要。因此，我們在高二年級還進行了一系列的思維訓練，側重培養學生思維的廣闊性、深刻性、嚴密性、創造性、敏捷性。

（1）培養思維的廣闊性。

這種訓練主要是為了改變學生思路的狹窄、片面、簡單的現象。為此，我們在閱讀和寫作教學中特別重視以下幾個方面：

1、多視角。文本本身具有很多“不定點”和“意義空白，因此，對文學作品意蘊的把握，應有多種視角。除了社會歷史視角，還有文化視角、心理視角、人類學視角、形式視角（如敘事視角）等。視角的轉換，往往可以發現作品的新意蘊。如學生在學習《雷雨》一文中，不僅從社會歷史視角剖析出階級矛盾存在的必然性，還從心理視角挖掘人物內心的情感變化、微妙的心理變化。

2、多破。在思考時要注意引導學生正向思維和逆向思維，破除思維定勢。例如，我們訓練運用逆向思維寫作時，學生研究的行文思路：引述原觀點，樹立靶子→得出逆向的新觀點→采用一般的引證、例證闡明觀點→拓展到社會現實中，由現實社會的實例印證。自選角度自擬題目的給材料作文，運用逆向法審題入題，常能收到良好的效果。但應注意通過逆向思維方法雖可得到新的啟示，但并不是說所有的思路逆轉后的結論是正確的，事實上很多事理是不能逆轉的。

3、多用。在解決問題時要注意引導學生知識的貫通，形成“一材多用”的習慣。

（2）培養思維的深刻性。

思考問題要觸及事物的本質以及事物之間的相互聯系，而不是停留在事物的表面。為了達到這個目標，我們在教學中側重抓住以下幾個過程：

1、引導學生由現象到本質，由結果到原因的抽象過程。

2、對各種語文知識整理概括的過程。

3、對有關語文知識要領的背景、內涵、處延的深化再認識過程。

4、對事物以此喻彼，比較異同的過程。例如，必修5第四單元的教學，我們不局限在讓學生讀懂文言文，而是對這幾篇文側重由此及彼、比較異同、由現象到本質等分析過程，從《鴻門宴》的寫作了解《史記》，從《報任安書》的寫作理解司馬遷，從司馬遷和《史記》窺探歷史。從《鴻門宴》到《段太尉軼事狀》看人物傳記的寫法，從《鴻門宴》《陳情表》《段太尉軼事狀》《鄭伯克段于鄢》《報任安書》看傳統的忠孝仁義等。

（3）培養思維的嚴密性。

這里的嚴密性，主要是指思維的清晰、準確，合乎邏輯而不紊亂。這就要求我們要加強以下幾個方面的辨析。

1、辨析課文中隱含的線索。

2、對事物正反論點差異的辨析。

3、對中心思想的正誤與材料的完整性辨析。

4、以點帶面，對普遍與特殊進行辨析。

5、對語言表達的有序性和規范性辨析。在辨析中，我們要在分析比較的基礎上，有理有據地進行判斷推理

（4）培養思維的創造性。

這里的創造性，主要是指學生運用大腦儲存的信息去發現和解決前人或自己未曾發現和解決過的問題。我們采用了三種方法：多向發散拓思路、逆向思考求新意、順向挖掘辟深渠。

（5）培養思維的敏捷性。

《高中語文課程標準》對高中生閱讀速度提出了明確的要求：高中階段“閱讀一般的現代文每分鐘不少于600字”。這對于高中生而言，不僅要求閱讀快，還要理解快、記憶快。加強快速閱讀訓練，本質在于提高閱讀的效率。因此，我們要求學生精讀和泛讀相結合，堅持計時閱讀，及時檢查閱讀效果，調整閱讀速度。在操作上主要分三步走：提出要求，明確目標；規定時間，快速閱讀；到時檢查，分析評判。現行教材的單元體系為快速閱讀的訓練提供了持久進行的可行性，每單元除精講的課文外，其余幾篇都可以作為訓練內容；此外，新課程標準所規定的大量課外閱讀材料也可作為快速閱讀訓練的場地。

總的說來，積極開展閱讀和寫作訓練有助于提升的學生思維能力，而思維能力是語文素養形成的核心因素及根本目的。在高二時側重思維訓練是最佳時機，此時的學生已掌握較多的基礎知識，認識水平、審美水平有所提升。可以說，思維訓練是幫助高二學生開啟“智慧”的不二法門。在08年1月參加的水平測試中，本年級取得103.13的好成績，AB率達51%。由此，我們老師和學生們的自信心得到增強，以更飽滿的熱情投入到高三的備考當中。

3、高三年級，側重應試能力的提高、個體與整體水平的提升。

我們三年來一貫堅持的原則就是，在有限的時間里，獲得最高的效益！所以，對于每一個高考考點，我們把它融入到三年的時間里，一一攻關，不急于求成，不迫于求多，而是循序漸進，由淺入深地多輪訓練，因此，到了高三的復習，我們感覺還是比較從容的。

在高三前，我們年級訓練比較扎實的考點有病句、變換句式、背誦默寫、仿寫、文言文基礎知識。考點數出來似乎很少，但都是必須通過日積月累才能有所成效的，可以說，我們備課組在高

一、高二的階段性復習是達到三年規劃的目標的。

高三后，各種級別的考試紛至沓來，沒有漂亮的成績單，學生學習語文的熱情也會在現實面前驟減。我們迫切需要的提高學生的應試能力。上高三的第一件事，就是先給老師們制定高三的整體復習計劃，確定復習的節奏，再根據實際情況制定階段性目標。每月印發下個月的復習計劃，時間安排到每天的課時。這樣做，老師們可以及時反饋自己的復習情況，備課組再討論復習進度的調整。因為復習到第二輪時，每個班的實際情況會大相徑庭，因此，每個老師的復習步伐可能都會發生變化，容易產生你追我趕、顧此失彼的混亂。

明確復習進度后，在第一輪復習中，我們把訓練內容分為常規訓練、專題訓練、套題訓練三大塊。很多老師都有這樣的感受：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、補充整固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。因此，我們首先采取的是降低訓練的難度

常規訓練：僅有六道選擇題，課前5分鐘訓練，共30套。常規訓練不求多，只求精。由于題量少，學生樂于完成，老師樂于修改，效果較好。

專題訓練，由學案導學。

套題訓練，一模前每兩周一套，作為家庭作業完成。自行對答案與老師講評交錯進行。

第二輪復習，訓練內容保留常規訓練、套題訓練，把專題訓練改為板塊訓練。在第二輪復習中，課堂留多一些空白，使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間地帶，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件。我們認識到，要改善和提升教學質量，就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質量有成效；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉化為指導，讓考試有利于質量的提高。

常規訓練：四道選擇題加三選二的默寫題，共20套。套題訓練：精選各地模擬題中的四至六套，全卷訓練。

板塊訓練：40分鐘限時訓練1-11題，為第一板塊。閱讀板塊40分鐘，作文板塊50分鐘，語用板塊15分鐘。自行組題。

在個體與整體水平的提升方面，我們備課組也進行了多次討論和研究。高中生，由于個性的差異、學習需求和發展方向的差異以及語文學習基礎的差異較大，所以，我們必須制定恰當的措施，保持既靈活又穩定的秩序，以確保每個學生都能得到發展，整體水平又能得到提升。我們的教學計劃制定是希望能給老師們一個指引和參考，而不應成為束縛他們大展拳腳的枷鎖，所以，尊重老師的個性教學、學生的實際情況顯得更為重要。

首先，年級層面統一實行分層訓練，每班挑選語文優等生，發放年級統一命制的150份培優題，并選拔人才積極參與區市組織的培優班。針對基礎薄弱的學生，發放年級統一命制的150份基礎題，各班級語文老師自行跟蹤完成情況。中等生方面，我們沒有特別設題，但有趣的是，發放的培優題和基礎題，得到了大部分學生的追捧，特別是沒有拿到題的中等生，紛紛到老師那里搶試卷。這種和學生斗智斗勇的心理戰術，我們運用得頗有成效。

其次，我們還要考慮文科班和理科班教學差異、重點班和普通班教學差異，制定階段性目標。這是最后一屆按X班分班的學生，我校文科班只有4個，外加一個半文半體藝班，7個理科班。學生整體上存在偏理科的問題。文科班、重點班的要求、目標相對較高，理科普通班側重基礎，狠抓得分點。每次考試，各項數據交上后，備課組長及時反饋給各個老師，針對每個班出現的問題及時與老師溝通。

高考成績出來，我校文科班平均分達到了104分，理科班也取得了很大的進步，所以年級平均分比較理想。這不僅僅是高三一年奮斗的成果，而是我們三年來的實施育才特色教學的努力是分不開的。

二、學案導學，有效提高課堂效率。

我們每個老師都知道在教學當中，需要優化教學氛圍，使學生樂學，更知道教師居高臨下地兜售知識，會嚴重挫傷學生學習的積極性和主動性，學生的主體地位沒有得到應有的體現。但是我們這些三類生源的學校，想讓學生在一種民主、和諧、平等的教學氛圍中學習，談何容易？

我們備課組采用的方法就是每個考點都采用學案導學。

根據本年級學生的認知水平、知識經驗，我們為指導學生進行主動的知識建構而編制了學習方案——學案。學案是建立在教案基礎上，針對學生學習而開發的一種學習方案，它更能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權、參與權。

（一）學案導學的編制原則 我們年級從高一復習階段開始就使用學案，經過兩年的學習和摸索，我們從網絡、書籍和實踐活動中，了解到學案編制要遵從幾個原則：（1）問題化原則

將知識點轉變為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設疑（以問題形式設計成題組），質疑、釋疑、激思，培養學生的能力品質和創新素質。（2）參與化原則

在學案設計中應考慮讓學生進行參與性學習。通過學案創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵人人參與的意識，讓學生在參與中學習。(3)方法化原則

強化學法指導。通過學案教學變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發展性。(4)層次化原則

在編寫學案時應該將難易不一，雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的，符合每階層學生認知規律的學習方案，從而達到提高全體學生素質,全面提高課堂教學質量。

（二）學案導學的編制內容

學案要依據學習的內容、目標和學生的情況而變，沒有固定不變的格式。但從“教為主導，學為主體,以學為本，因學論教”的原理出發，遵循循序漸進的原則，有步驟分層次地逐步加深，同層次的同學可根據不同層次目標要求進行自主學習。

（1）課題和課型。學案的類型可有新授課、講評課和復習課之分，在設計和教學過程中側重點有所不同。

（2）所教內容的地位和作用。這能使同學們從整體上把握本學案涉及的內容，明確學習這些知識的重要意義，增強學習的主動性。

（3）學習目標。學習目標包括知識目標、能力目標和情感目標，能讓學生懂得應掌握哪些內容，掌握到什么程度，增強學習的動力和針對性。

（4）與前后知識的聯系。這能幫助學生把握知識的來龍去脈，架設溫故而知新的框架，建構完整科學的知識體系。

（5）所教內容的內在聯系。能使同學們形成一個較小范圍內的知識框架，更好地把握所學內容，培養比較、辨析等高考能力。

（6）重點難點。它能提醒同學們要著重掌握的問題，明確努力的方向，激勵學生想方設法重點突破。（7）知識結構。這是學案中的重要組成部分，以此可以強化基礎知識的落實，基本技能的培養，較為詳盡完整地把握學習內容。

（8）鞏固練習。這也是學案中的基本要素，可包含識記類、理解類、應用類、創新型、討論型等多種多樣的題目，能穿插在教學過程中，也能作為課堂內容及例題講解后的鞏固訓練，以檢驗所學知識，培養多種能力。

（9）課堂小結。主要由學生來總結所學的主要內容和學習感受、心得、收獲、體會或提出疑難問題等，以便及時總結得與失，彌補知識缺漏，不吃夾生飯，不做欠帳人。

當然，每份學案不一定都包含以上要素，可以根據具體實際適當增刪，不同課型的學案亦應有所不同。同時，在一些重要要素的設計上要多下氣力，力求科學完善有效，要根據學生的認識水平，思維狀況，心理特點等學生實際設計問題。

我們備課組根據本年級學生實際情況，把學案一般做成一張試卷的量，方法歸納必須簡明扼要；訓練題要精選，不選難題偏題；每課的“實戰訓練”最多四題，保證四十分鐘內能完成教學任務。因此，我們制作的學案基本內容如下：學習方法——答題模式——實戰訓練——鞏固訓練——答題心得。

（三）學案導學的流程

一般是：首先由老師指導學生閱讀《備考指南》，讓學生交換心得，討論后提煉方法，然后進行實戰演練，并配備相應的反饋訓練，最后真實記錄本課時的心得體會。

討論交流在學生自學的基礎上，教師應組織學生討論學案中的有關問題，對一些簡單、易懂的內容教師只須一帶而過，而教學中的重點、難點問題則應引導學生展開討論交流，形成共識。而學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總,以便在精講釋疑時幫助學生解決。值得注意的是，在學生討論交流過程中，教師應積極引導學生緊扣教材、學案，針對學案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學效率。

有了學案，讓學生了解老師本課時的訓練內容和目標，讓學生在課堂上能從容地跟著老師走，在課后能自主有效地解答問題，從而提升自己的能力。我們的學案，能有效地對不同層次的學生起到導學的功能，易讓學生步步深入，各得其所。高三一年，我們制作了大量的學案，較和過去拿著參考書、對著課件讀的做法，每個課時的有效教學時間要多了很多，學生的反應也比較積極。

三年以來，我們一直都在這個年級使用學案教學，我們也在堅持不懈地完善我們的學案庫，因此，今年的高考取得的成績，我們備課組的老師們都認為是學案教學立了頭功，它讓不僅讓我們較好地做到了化繁為簡、化難為易，更有助于我們對課堂的管理。但是，高三的教學節奏是緊湊的，我們的能力和時間也是有限的，所以，我們的學案還有很多令人遺憾的地方。我們備課組的老師們秉著開放交流的原則，每個人都無私地把自己的教學特色、經驗、精華灌注在這學案里，希望大家共同進步。

三、加強師生常規管理，構建和諧氛圍。

（一）管理教師方面

管理教師的工作，分成兩個部分，一是教研室、學校、科組層面的管理，二是備課組自身的管理。

1、學校在備課組老師的配備上，考慮比較周全，使我們老中青結合。到高三時共有七位老師，其中有四位，包括擔任備課組長的我，是三年來一直教這個年級的，我們比較了解本年級的學生情況。三年來，年級用過哪些資料，使用的情況如何，學生們復習過哪里考點，掌握程度如何，我們都能了然于心，也比較了解學生的“攻堅項目”該落實在哪。另外三位功底扎實、經驗豐富的教學骨干的加入，使備課組實力得到提升。

2、認真備課。

我們認真備好每一堂課，手寫教案，努力提高自己的教學水平。

3、轉變觀念，提高認識。

認真研究新課標，學生的主體地位得到進一步突出，教師適時點撥、收放有度，告別了“滿堂灌”和“滿堂練”。

4、我們積極參加市、區教研室的各項活動，認真學習各校的先進教學理念和方式，不斷提高自身修養和專業水平。

積極參加教學研究，劉溪老師在07-08學年廣州市高一語文第三期的教學信息上發表《記敘文的立意和選材》一文。我在07-08年第七期教學信息上發表《必修4第四單元議論文的教學設計》及《議論文教學的構想》兩篇文章，在教研會議上代表備課組發言。教師們積極開設公開課，陳朝暉老師在市教研中上了《善良》公開課，得到普遍好評。

5、高

一、高二我們備課組都組織了一課多講的課例研究活動，增強了教學研究意識。

老師們經常交流教學心得，互相學習。這種開放性的教學態度、合作態度給我們帶來了實效：可以激發彼此的創意、熱情！這樣，我們攜手起步，在途中，雖不能并駕齊驅，但仍無礙于我們整體的進步。

（二）管理學生方面

1、課堂作業

為了使課堂作業完成的情況能為教師反饋及時、真實、有效的信息，一般情況下，教師都要求學生課堂作業當堂完成。對于課堂作業的有效性而言，就是讓學生練習達到預期目標的程度。要使課堂作業有效，就必須得考慮學生實際情況和授課內容進行合理設計。

(1)準確把握作業的難度和梯度。課堂作業以促進學生的發展為目的，要讓每個學生通過作業都得到不同程度的發展，就要根據學生的實際，把握好作業的難度，設置好不同的梯度。在一些老師展示的公開課上，要么擔心教學任務完成不了，有意的把課堂作業項目的難度編制得很低，失去了作業的實際意義；要么為了體現自主探究的精神，把課堂作業難度設計在負偏態的難度分布狀態，超出學生認知的“最近發展區”，使絕大多數同學失去了一次自我發展的機會和學習的信心；或是作業編制沒有梯度，沒有考量學生的差異性，致使作業有效性大幅降低。

(2)作業內容要立足“文本”。課堂作業設置必須以緊扣文本為前提，以教師和學生的實際情況為參照條件，進行精心編制，尤其是現在偽劣材料泛濫的情況下，教師更要明辨優劣，有選擇的借鑒吸收，決不能拿來就用。以文本為立足點，讓學生練習到應該練習的東西，這樣才能確保課堂作業與課堂教學目標的一致性，從而確保課堂作業內容的有效性。總之，教學有沒有效率，并不是指教師有沒有完成教學內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。我們的語文要達到有效教學，歸根結底就是要從學生的立場出發，從學生的實際情況出發，這樣的教學工作才能真正“有效”。

2、課后作業

長期以來，語文給人的印象就是費時耗力，成效甚微。因此，學生不愿花時間完成語文作業。針對這樣的情況，我們選擇作業的標準是難度較低或適中，但要求答案必須規范。

平時布置的作業，必須配有較為規范的答案。在C組生源或以下的學校從事教學的老師都知道，學生的自覺性是比較差的。在相當長的一段時間，我們發下練習后都把答案回收，以免學生直接抄。可是，這樣做，不但增加了老師的負擔，還降低了學生的學習效率。我們備課組研究后決定，凡是作業一律配答案。以確保自覺的學生在完成作業后激發的求知欲得到最快的滿足！這部分學生的成績基本應屬于中等或以上，他們是我們重點關注的學生主體。我們不能因為少數不自覺的學生而失去對所有學生的信任，這樣會不僅會嚴重打擊學生學習的積極性，還會使學生完成作業后疑問得不到解答從而失去自主解決問題的最佳時機。

要創設使學生成為學習主體的情境，就必須還學生以時間和空間。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間，他們才有可能自主選擇，學習可能具有較強的針對性；才有思考的空間，有提出和解決問題的機會。只有這樣，學生才不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸。

因此，我們課后布置的作業在第一輪當中，依靠的是《備考指南》的復習用書和訓練用書，從08年12月開始使用《金蛋》。其他的作業基本都是我們自己整合的專題訓練。作業的答案也由我們備課組中經驗最為豐富的老師審查修改，梳理規范后才發給學生使用。

一模之后，各地的題目如潮水般涌來，我們作為老師都應接不暇，更不談要兼顧眾多科目的學生了。精挑細選4套一模題，其余的都按專題重組，作為課后作業完成。

二模后，我們再次挑選4套題，在高考到來前，分階段訓練，保持學生的全卷做題感覺。

我們高三的全體老師都在做著同樣的努力，但是很多時候，我們的努力需要學生的成績來證明。這一點，可能會讓我們感到悲哀，也可能給我們帶來巨大的成就感。其實，我們在努力的過程中，可以找到很多方法讓我們事半功倍，做一個以校為家的教書匠固然令人尊敬，但做一個高效節能的老師才是讓我們保持身心健康的長久之計！

第二篇：寧夏育才中學屆高三第四次月考

寧夏育才中學2018屆高三第四次月考

政治試題

考生注意：

1．本試卷分選擇題和非選擇題兩部分。滿分100分，考試時間100分鐘。2．答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。

3．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

4．本卷命題范圍：人教版必修l、2、3，必修4第一至二單元。

一、選擇題：本大題共24個小題，每小題2分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1．假設2017年M商品的價值用貨幣表示為24元。2018年生產該商品的行業勞動生產率提高了20%。同時，2018年的通貨膨脹率為10%，那么2018年M商品的價格應該是 A．24元 B．22元 C．20元 D．18元

2． 2017年5月18日，國家統計局發布了2017年4月份70個大中城市住宅銷售價格統計數據。數據顯示，15個一線和熱點二線城市新建商品住宅價格同比漲幅全部回落、9個城市環比下降或持平。讓一線和熱點二線城市房地產回歸它的基本屬性，回歸宅的居住功能，需要 ①實行緊縮性財政政策→提高二套房房貸利率→增加二套房購買成本 ②大幅提高交易稅收→增加房產交易成本→減少投機性炒房 ③合理增加土地供應→促進商品房開發→緩解住房供求矛盾 ④增加財政投入→加大保障房建設→增加住房供給 A．①③B．①②C．②④D．③④

3．下圖是某商品供給曲線的變動情況（橫軸為該商品供給量Q，縱軸為該商品價格P）。在不考慮其他因素的條件下，下列描述正確的是

A．鼓勵民間資本深入教育領域，民辦教育供給由D0到D1變動 B．國家放寬旅游簽證政策，我國出境旅游人數由D0到D1變動 C．春節期間雞蛋需求量增加，養殖戶補欄規模由D0到D2變動 D．實施玉米改種大豆輪作補貼，大豆產區供給由D1到D2變動

4． 2017年5月，貴州、河北、河南、黑龍江公布了一批“地條鋼”企業名單，包括貴陽閩達鋼鐵有限公司等13家企業在列，其中已有12家企業已拆除相關設備，1家企業于6月10日前拆除。發改委加強督促檢查，確保2017年6月30日前徹底取締“地條鋼”。這給企業的啟示是 A．依法誠信經營，自覺承擔社會責任 B．制定正確的經營戰略 C．縮小生產規模，減少產量 D．進行技術革新，提高產品品質

5． 2017年4月22日，全國有24個省份舉行2017年公務員招錄的省考筆試。本次考試，24個省份總招錄規模近12萬。在招錄中，有8個崗位的競爭比超過“千里挑一”，競爭最激烈的崗位是寧波市江北區人才市場管理辦公室“人才開發”崗位，競爭比高達1 746：1。對此，勞動者要 ①用制度激發創新創業活力 ②提高自身技能 ③樹立自主擇業觀

④通過合法途徑維護勞動權利 A．①②B．①③C．②③D．③④

6．天津市政府2017年4月25日印發的《天津市降低實體經濟企業成本2017年第一批政策措施》提出，對技術成果投資人股實施選擇性稅收優惠政策。該舉措有利于 ①完善收益共享、風險共擔的長效激勵機制 ②規范收入分配秩序，實現再分配更加注重公平③鞏固按勞分配在我國分配方式中的主體地位 ④促進科技成果轉化，保持核心人才隊伍的穩定 A．①②B．①④C．②③D．③④ 7． 2017年6月15日，財政部表示，為拓寬扶貧資金來源，中央財政在2017年增加安排200億元使財政專項扶貧資金規模達到861億元的基礎上，建議地方安排不少于600億元債務資金支持脫貧攻堅。這一舉措

①意味著我國要消除貧困，實現同步富裕 ②符合社會主義市場經濟的根本目標 ③表明效率是公平的物質前提 ④有利于貫徹落實科學發展觀 A．①②B．②④C．①③D．③④

8．某村1 700畝土地統一經營，使用新品種、新技術，提高產品質量，創造品牌；打藥用飛機，噴施一畝地只需幾分鐘，只要15元，比雇人便宜10元。可見，實施土地流轉，適度發展規模經營，有利于 ①改革農村集體產權，探索農村集體所有制實現形式 ②降低生產成本，節約生產過程中人力物力的消耗 ③提升農戶市場話語權和競爭力，防止農業生產波動 ④提高農產品附加值，推進農業供給側結構性改革 A．①③B．②③C．②④D．③④

9．M市出臺一系列具體措施保障流動人口參加縣鄉鎮人大選舉的權利，包括尚未在M市取得戶籍的選民均可在M市現居住地參加選舉，受到民眾的歡迎。這反映了 A．通過創新選舉方式，擴大公民的民主權利 B．通過改革選舉辦法等途徑，保障人民平等享有權利 C．我國縣鄉鎮人大代表實行直接選舉 D．完善基層民主制度，保證人民權利的行使

10． 2017年5月17日，嘉興市召開推進“最多跑一次”改革T作會議。“最多跑一次”改革的核心是以方便群眾和企業辦事來倒逼政府減權放權治權，以政府權力的減法、服務的加法，換取群眾滿意和市場活力的雙倍增。可見，“最多跑一次”改革要求政府 ①堅持以人為本，依法執政 ②積極轉變職能，提高服務水平③堅持為人民服務的宗旨 ④積極維護人民群眾的一切權益 A．①③B．①④C．②④D．②③

11．《云南省重大行政決策程序規定》要求，全省縣級以上政府在作出重大行政決策前，必須嚴格執行五大法定程序。除了涉及保密事項外，重大行政決策事項草案要向社會公開征求意見，公示期不得少于10個工作日。《規定》的實施 ①有利于保障公民的知情權 ②進一步規范了政府權力的行使 ③有利于簡政放權，提高政府工作效率 ④進一步弱化了政府職能 A．①④B．①②C．②③D．③④

12．近年來，我國立法T作遵循和把握客觀規律，深入推進科學立法、民主立法，不斷增強法律的及時性、系統性、針對性、有效性。做好立法工作，需要 ①發揮人大及其常委會在立法中的主導作用 ②健全社會公眾有序參與立法的途徑和方式 ③司法機關完善法律法規，公正司法

④貫徹民主集中制原則，讓人民直接行使立法權 A．①②B．①④C．②③D．②④

13． 2017年4月，中共中央總書記習近平對“全國優秀縣委書記”廖俊波同志先進事跡作出重要指示。習近平強調，廣大黨員、干部要向廖俊波同志學習，不忘初心、扎實T作、廉潔奉公，身體力行把黨的方針政策落實到基層和群眾中去，真心實意為人民造福。這要求黨員 ①把密切黨群關系作為工作出發點 ②牢記宗旨不忘初心，永葆先鋒隊性質 ③完善執政方式，履行國家管理職能 ④堅持以人為本、執政為民的執政理念 A．①②B．③④C．②③D．②④

14．中央統戰部部長孫春蘭在有關宗教問題的座談會上要求，宗教界把愛國與愛教有機結合起來，深入挖掘教義教規中愛國守法、誠實守信、勸人向善等積極內容。材料表明 ①宗教界人士要履行遵守憲法和法律的義務 ②宗教的本質已經發生了根本的變化 ③黨積極引導宗教與社會主義社會相適應

④要堅持宗教與政治相結合，引導信教群眾愛國愛教 A．①③B．②③C．②④D．③④

15．國學博士楊子老師認為：“透過文字可以看到我們祖先的文化。就好比造了船，就可以去航海。沒有文字，顯然會失去這種能力。”這句話說明 A．史書典籍是中華文化一脈相傳的重要見證 B．中華文化博大精深 C．漢字是中華文化的基本載體 D．中華民族精神是中華民族之魂

17．哲學是一門古老的學說，縱觀哲學發展史，流派眾多、觀點各異、異彩紛呈。下列說法正確的有 ①王夫之提出的“陰陽二氣充滿太虛，此外更無他物”是主觀唯心主義觀點 ②朱熹的“理學”屬于客觀唯心主義觀點

③老子認為“道生一、一生二、二生三、三生萬物”是唯物主義觀點 ④馬克思主義哲學之所以是科學的，在于它堅持了科學的實踐觀 A．①④B．①③C．②③D．②④

18． 2017年6月9日，中國合拍電影展在意大利首都羅馬電影之家開幕，《狼圖騰》參與展映。該片大草原狼的故事有關于對大自然生態平衡的警醒，有關于主流文化和邊緣文化的融合碰撞，還有在大自然面前時刻應該保持敬畏之心的謙卑。這表明 ①人與自然要和諧相處

②還原真實面目是把握事物聯系的目的 ③真理因超越歷史條件而不斷得到完善 ④人們要摒棄絕對不相容的思維方法 A．①②B．①④C．②③D．③④

19． 2017年6月7日，成都高新造人T智能系統“準星數學高考機器人”分別用時22分和10分鐘作答完兩份高考數學試卷，在人T智能專家、教育專家、媒體代表的見證下，分別獲得此次模擬高考105分和100分的成績。上述材料告訴我們 A．人能夠利用計算機來模擬人的思維過程 B．人工智能具有主觀能動性

C．充分發揮主觀能動性就可以實現預期的目標 D．人工智能也能產生人的意識

20．德國睡眠研究所的研究表明，如果一個人頻繁地做噩夢，可能預示著其健康狀況出現問題。比如，你夢見喉嚨被人掐住，那很有可能是你的扁桃體正在發炎；如果你夢到從高處墜落，很有可能是在提醒你的心臟有問題。上述研究佐證了 ①意識是人腦的機能 ②思維與存在具有同一性 ③夢是人腦對客觀存在的主觀映象 ④意識是物質世界長期發展的產物 A．①②B．①④C．③④D．②③

21．海綿城市，顧名思義指城市能夠像海綿一樣，在適應環境變化和應對自然災害等方面具有良好的“彈性”，下雨時吸水、蓄水、滲水、凈水，需要時將蓄存的水“釋放”并加以利用。2017年，杭州要確保完成10平方千米區域達到海綿建設要求，計劃重點完成70個含海綿城市建設要求項目的建設。杭州市建設海綿城市的這一思路體現了 A．意識是對客觀存在的反映 B．意識活動具有目的性 C．事物的存在和發展是客觀的 D．要分清主流和支流

22．馬云說：“這世界上沒有優秀的理念，只有腳踏實地的結果。”下列習近平“語錄”中與該觀點所蘊含的哲理一致的是 A．手莫伸，伸手必被捉 B．承諾一千，不如落實一件 C．小康不小康，關鍵看老鄉

D．吹滅別人的燈，會燒掉自己的胡子

23． 2017年9月28日，由袁隆平掛帥的“海水稻”項目在青島進行實地測產。測產結果顯示，“海水稻”最高畝產620.95公斤，大大超出預期。專家表示，傳統水稻在較高鹽堿濃度的水田里無法正常生長結實。目前，“海水稻”已能在6‰鹽度的咸水灌溉條件下正常生長結實，未來隨著相關研究進一步推進，期待新的海水稻材料能用更咸更堿的水進行灌溉。材料說明 ①實踐是認識的來源 ②實踐活動具有歷史性 ③自在事物的聯系是客觀的 ④人們能夠突破條件創造聯系 A．②③B．①④C．①②D．③④

24．從雙獨二孩到單獨二孩，再到正在推進中的全面二孩，中國生育政策逐步調整的背后是中國人口結構的巨大變化。這表明 ①真理是具體的、有條件的 ②要在實踐中追求和發展真理 ③實踐是人們改造客觀世界的物質活動 ④真理和謬誤相互轉化

A．①②B．①③C．②③D．②④

二、非選擇題：共52分。

25．閱讀材料，完成下列要求。（14分）。

結合材料，說明中芬開展合作對雙方的經濟意義。（14分）

26．閱讀材料，完成下列要求。（12分）

2017年6月5日是第46個世界環境日。在這個世界環境日，聯合國環境規劃署署長埃里克·索爾海姆對中國對全球的環境治理所作出的努力和貢獻表示感謝。多年來，中國政府認真落實氣候變化領域南南合作政策承諾，支持發展中國家特別是最不發達國家、內陸發展中國家、小島嶼發展中國家應對氣候變化挑戰。為加大支持力度，中國宣布設立200億元人民幣的中國氣候變化南南合作基金，啟動在發展中國家開展10個低碳示范區、100個減緩和適應氣候變化項目及1 000個應對氣候變化培訓名額的合作項目，繼續推進清潔能源、防災減災、生態保護、氣候適應型農業、低碳智慧型城市建設等領域的國際合作，并幫助他們提高融資能力。

運用“當代國際社會”知識，分析中國為什么要支持發展中國家應對氣候變化挑戰。（12分）

27．閱讀材料，完成下列要求。（26分）

2017年4月，一部反@腐題材電視劇《人民的名義》引起社會廣泛關注。

《人民的名義》-經播出，就受到廣大觀眾特別是青年觀眾群體的熱烈追捧。該劇取材于黨的十八大以來反腐敗斗爭的生動實踐，基于真實案例進行藝術加工，通過講述檢察官群體在某省查辦貪腐案件、維護公平正義的故事，側記中國政治的發展進程，直面中國官場的矛盾沖突，揭示不良政治生態。該劇中驚心動魄的反腐畫面，和現實中持續推進的反腐敗斗爭相互呼應，緊扣觀眾心聲，讓觀眾產生了強烈的情感共鳴。《人民的名義》引起社會廣泛議論。有些人感嘆主人翁的悲歡離合，有些人痛恨腐敗分子的貪得無厭，有些人贊賞演員的精彩演技，有些人則微言大義，認為這部作品充分反映出“官大一級壓死人”的人治社會傳統，充分體現出中國身份社會存在的深層次問題。

（1）結合材料，運用文化生活知識，探究電視劇《人民的名義》的成功對文藝創作者的啟示。（10分）（2）結合材料，運用意識的作用的知識，說明《人民的名義》為什么會引起社會廣泛關注和廣泛議論。（12分）

（3）某校舉辦以“創作文藝精品”為主題的演講活動，請你為該活動撰寫兩條宣傳標語。（每條20個字以內）（4分）

政治參考答案

1-5BDCAC 6-10BBCBD

11-15BADAC

16-20CDBAD

21-24BBCA 25．中芬開展合作，有利于實現雙方貿易的優勢互補，實現資源的優化配置；有利于提高雙方對外開放水平，推動雙方經濟發展；有利于促進雙方節約資源、保護環境，實現可持續發展；有利于提高雙方相關產業的技術水平；有利于提高雙方在國際分工中的地位。

27．(1)①電視劇《人民@的名義》取材于黨的十八大以來反腐敗斗爭的生動實踐，基于真實案例進行藝術加工，啟示文藝創作者進行文化創新，要立足于社會實踐。②該劇講述檢察官群體查辦貪腐案件、維護公平正義的故事，啟示文藝T作者要創作健康有益的、充滿社會正能量的作品，始終把社會效益放在首位。③該劇緊扣觀眾心聲，讓觀眾產生了強烈的情感共鳴，啟示文藝創作者要著眼于人民群眾的文化需求。(2)①人能夠能動地認識世界。電視劇《人民的名義》基于真實案例進行藝術加T，反映的是現實中持續推進的反腐敗斗爭，緊扣觀眾心聲，因而引起社會廣泛關注。②人能夠能動地改造世界，意識對于人體生理活動具有調節和控制作用。該劇讓觀眾產生了強烈的情感共鳴，因而引發關注。③意識活動具有自覺選擇 性。人們對該劇會產生不同的看法，因而該劇引起社會廣泛議論。

(3)創作有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品。做時代風氣的先覺者、先行者、先倡者。（其他答案，符合主題，可酌情給分）

第三篇：重慶育才中學高三后期復習策略

重慶育才中學

高2016級高三后期復習策略

高三堅持“集體協作、分層落實、師生共進”的管理理念，堅持“研究先行、科學理性、精講精練”的教學原則，堅持“學生主體、核心引導、人頭過手，學考練動”的課堂理念。

在高三后期年級堅持：常規管理不放松，課堂效率記心中，強基固本抓二輪，時間留白突自省。三輪復習重在練，一周一考訓習慣，整合一點與四面，集體備考題成套，分層要求均關照。講練考評分時段，師生同在共陪伴，心理調控重鍛煉，家校合力迎挑戰。

一、常規管理不放松，課堂效率記心中

高三工作首先要堅持學校管理常規要求的一貫性，并結合高三后期特點在教學研究、作息時間、課堂教學、考試安排、作業批改、學生輔導、學生管理等方面做出調整。

鑒于高三后期只有40天左右的時間，我們強調教師的教和學生的學都必須注重效率。堅持“學生主體、教師引導、人人過手”理念，突出課堂主陣地，落實要求“考點清、體系明、方向準、練習精、方法對、過手實”18字方針，充分發揮教師的引導功能，激發學生內動力，打造有效課堂。從內容上精選，體現課標和考綱，突出體系和主干；在方法上精辟，突出學生自主總結和思維的提升；在環節上精簡，注重緊湊和落實；在練習上注重精練，強化定時。

二、強基固本抓二輪，時間留白突自省

第一輪復習我們要求“點點落實、個個過關，實現全覆蓋”。二輪復習我們強調“突出主干，點點相連，體系合成”。要求以高考的主干、重點、熱點為核心組織專題進行復習，在第一輪點點掃描基礎上溝通知識間的聯系，架構起知識結構和網絡，使學生從宏觀整體上把握教材，能居高臨下地俯視教材上各知識點，從而提高學生綜合運用知識解決問題的能力，并對高考考點再一次全覆蓋地進行分析。

后期時間安排上突出以生為本，為學生留夠自主消化、自主總結、自主提高的時間和空間。在具體策略上將早讀、每天上午第五節（40分鐘）、晚自習、星期天的時間完全交給學生自主安排復習，要求學生有自主課表，系統計劃。與此同時，在其他每節課上要求留白5到10分鐘，給學生消化、過手、提高。三、三輪復習重在練，一周一考訓習慣

二診后的三輪復習，關鍵點是綜合訓練、查漏補缺、考試調適。為此通過系統設計學科自主主題練、題型練、板塊練，年級統籌成套練、定時練、規范練。

后六周的星期二、三（今年高考時間為星期二、三）固定為高考模擬考試，落實平常考試高考化，真正高考平常化目標。在考試試題方面，根據主干知識、高頻考點以及備課組研究預測，制定每套題的雙向細目表，實現六次考試對高考主干考點全覆蓋；從考試具體時間安排上，落實在上午9:00-11:30，下午3:00-5:00；在考試指令上使用高考指令，突出考試規范、答題規范，做好考試心理引導和考試的技巧與方法指導，提高學生的 2

應考能力，在后期逐步調適高考作息。

四、整合一點與四面，集體備考題成套，分層要求均關照 所有學科都要體現“一點四面”的要求，各科結合本學科的特點，科學合理地體現“一點四面”總體要求，堅持“立德樹人”的正確導向，落實“社會主義核心價值觀”、“依法治國”、“中華優秀傳統文化”和“創新能力”的考查。尤其是語文、英語和文科綜合重點突破，在試題的材料的選擇、問題的設置、答案的建構上都要有體現。

以“一點四面”為導向，整合高考熱點等信息。一方面拓寬信息源，堅持網絡信息、出版物信息、口頭信息等多元信息渠道收集信息，堅持由教研組、備課組整合精選信息，通過課堂教學、試題呈現、復習資料等形式使用信息，發揮高考研究信息的作用，提高備考針對性。

依托班主任為核心的班級任課教師團隊，通過每周班級分析會會診，摸清班情、學情，研究對策，調控班級復習。依托備課組、學校命題中心繼續深入研究“一標一綱，一本一題”，本校學生的易錯點、易錯題研究、問題研究，重視復習方法研究與指導。并根據高層次學生、能考入重點大學的學生、能考入本科層次的學生、藝體學生四個層次從教學內容、平常練習試題、時間安排、復習方法指導方面等方面堅持統分結合、分類指導，突出有針對性的備考。

五、講練考評分時段，師生同在共陪伴

在后期宏觀時間安排和復習形式安排上，周一、五六專題復習、周二三高考模擬、周四評講、周日自主復習。強調學生在、老師在，特別突出晚自習時段全體老師到辦公室、學習輔導室，3

集體備課，為學生解疑釋惑、個性指導、作業（試卷）面批。

六、心理調控重鍛煉，家校合力迎挑戰

以”生—師”為主，“家—生—師”三位一體的工作機制，以班主任為核心，班集體為主渠道，營造高三后期氛圍。堅持上好體育課，做好間操，為高三健體；舉辦5月全校藝術節晚會，為高三加油；舉行成人儀式，為高三勵志；舉辦高三趣味運動會，為高三減壓。

通過家長會、家長微信群、家長QQ群、短信等途徑加強家校共建，傳遞準確的高考政策和信息，突出考前高考積極心理引導。

第四篇：高三語文復習總結

高三復習反思

高三，無論對教師還是對學生而言，都是非常時期。在高三，大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進復習，但這種舉措常常無法獲得預期的效果，得不償失。偏多的訓練，取締的是學生必要的消化吸收、補充鞏固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。學生自主消化時間少，回顧舊題少，這樣即使是曾做過的題，學生也不能準確完整的答出。一味地題海戰術，四處抓題，只會和學生一起陷入兩敗俱傷的深淵。我們的正確之舉是把時間交給學生去使用。

首先是降低語文訓練的難度，降低考查或訓練的頻率，給課堂留一些空白，使師生均有反思的時間，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件。

其次是優化教學氛圍，使學生樂學。學生在課堂上保持濃厚持久的學習興趣是課堂教學成敗的關鍵之一。但是到了高三后，由于要進行專題性的復習，難免有些枯燥乏味，學生常悶著不說，從而導致學習效率低下。特別是理科生，常常有重理輕文的思想。課下用在語文的時間是少之又少，這就要求我們向課堂要效果，使學生在課堂上樂于學習語文，并把學習語文的時間延伸到課外。

必須讓學生在一種民主、和諧、平等的教學氛圍中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖后腿的學生，利用自習課和晚輔導時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。并善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。

教師居高臨下地兜售知識，會嚴重挫傷學生學習的積極性和主動性，我認為應該把學生當作朋友，當作學習的合作者，在課上、課下允許學生發表與老師不同的見解，唱對臺戲，知識面前人人平等。若能在課堂上經常出現學生間的激烈辯論，師生間的良性辯論不僅課堂氣氛活躍，學生掌握的知識會更加牢固。

要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。高三語文教師的主要任務在于：①學習方法和解題方法的點撥；②幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；③對學生當前語文學習狀況進行提出指導性意見和建議。教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習。

第五篇：育才中學高三備考情況匯報

育才中學高三備考情況匯報

一眨眼，進入高三復習備考已三個多月了。目前我校高三備考工作形成了緊張有序、團結協作、務實高效的良好局面。

1、領導重視，科學決策

2007年高考一結束，校領導就開始對2008屆高三的工作做安排和部署。分別主持召開了新高三教師動員大會、學生動員大會，為老師、學生指明了努力的方向。九月開學的第一周又召開了高三家長會，校領導親自對家長進行全方面的指導。第二周又召開了新老高三交流會。九月月考結束后，年級召開了優秀學生座談會，對學生進行復習策略、心理調節等方面的指導。十月月考后，學校校長、書記、主任全部深入班級參加月考分析，重點研究各班臨界面學生的情況，對后階段的培優補差工作進行新的安排。不僅如此，校長、書記還經常深入課堂聽課，深入各備課組參加教研活動，與高三教師、學生交心談心，掌握復習備考的第一手材料，及時調控復習。

2、教師團結，甘于奉獻

過去的三個多月里，全體教師付出了艱辛和努力，大家起早睡晚，以校為家，大病小養，小病不養，全身心投入到復習備考工作之中。友尼基老師五十多歲，還擔任班主任和綜合組組長，一周近二十節課，每周組題，改卷，從不叫累。黃真老師頸椎、腰椎都有毛病，經常痛得直不起腰、抬不起頭，醫生要她住院治療，她說“我沒時間啊”。為了開拓學生視野、適應新的課改需要，陳太仲老師晚上加班，搜集、整理各種時事要聞，精心制作課件，每周三早讀準時提供給學生觀看。每次月考精心組織，為了命題具有模擬性、針對性、診斷性、各備課組充分討論，確定難度、內容、結構，然后一人命題，一人審題。月考后各組認真分析試卷，把握學生的學習情況，及時調整復習策略，彌補知識缺陷。此外各備課組充分利用“雙評”契機，向內使勁、挖潛，積極開展教學研究，努力提高課堂效益。正是有這樣一批不辭勞苦、甘于奉獻、團結協作、積極進取的老師，我們的備考工作才能如此有序有效。另外我們注重勞逸結合，緩解師生壓力，調節師生情緒，提高工作、學習效率，利用下午第八節課，開展師生排球賽，教師羽毛球比賽等活動。

3、學生上進，奮力拼搏

一進入高三，年級就召開了學生動員大會，家長、老師、學生代表分別發言，激勵大家的熱情，鼓舞大家的斗志，形成了一種“沖刺”氛圍。同時年級配合學校教導處，狠抓日常行為規范，嚴格考勤，嚴肅紀律，抓考風正學風。為了使所有學生都得到充分的發展，每次月考后，年級按不同的層次召開座談會，掌握學生的思想動態，及時引導；各班、各科任教師針對不同情況，與學生個別交流；對情況特殊的學生及時與家長溝通，請學校心理老師進行輔導。

3、合理安排，周密計劃

2007高考一結束，據學校計劃，年級就著手高三復習備考工作。包括復習進程的計劃，各科每周要完成的教學任務，三輪復習的時間；月考的組織、安排、時間為每月第一周的周五和周六，總結分析會的形式（教師大會、以班為單位的分析會、以備課組為單位的分析會、學生大會、臨界面學生會、不同層面的學生會、師生聯系會等）；以調節師生身心為目的的文體活動等。

5、研究意識，科學備考

高考備考工作是一項復雜的系統工程，有其內在的科學規律，不同的科、不同的班、不同的時段、不同的內容、其復習方法各不相同；我們認真領會曾局“智慧備考、效益備考”的指示精神，各備課組，在集體備課上加大了力度，各科每周有一個確定的集體備課時間，大家互相討論、互相學習、集思廣益、制訂切實可行的復習方案；月考后各科進行全面細致的分析，分析到人、到知識點，找到薄弱環節，是基礎的不扎實還是能力沒達到，是智力的因素還是非智力的原因，是身體的原因還是心理的原因，然后對癥下藥，采取個別輔導、強化訓練、心理疏導等辦法，予以彌補或調適。

總之，我們的備考有條不紊，穩步推進；但是，也還存在不少困惑和問題，比如大量優生出國或轉到國際學校，對師生的不良影響；長期緊張的復習備考，師生普遍感到疲勞，工作、學習有懈怠傾向；經過三次月考，有些學生成績提高不明顯，甚至有下滑的趨勢，情緒低落或出現煩躁，如何調節、引導。但我們相信有局領的關心、支持和鼓勵，我們會甩開包袱，輕裝上陣，為2008高考而不懈努力。