第一篇：育才中學(xué)學(xué)案式教案復(fù)習(xí)課型

八年級英語（下）九單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

一、課前任務(wù)檢測

漢譯英

1中國以外____________ 2著名人物_____________ 3乘船游覽 ____________

4提高英語___________

5一年到頭_____________ 6在東南亞____________

7靠近赤道___________ 8白天期間 ____________ 9事實上 _____________

10說英語的國家 _________________11最重要的條件______________________

12去海南最好的時間-______________13一個更自然的環(huán)境_________________

14一個度假的好地方_______________ 15在同一個地方結(jié)束___________________

二、課中任務(wù)辨析

Task1

have been to、have gone to與 have been in

I _______ never ______ ____ England.我去過英國。---現(xiàn)在我（在；不在）英國

A：Where is Li Ping ？ B：He

____

-______

____ Shanghai.他已經(jīng)去了上 海。---表明他（在；不在）這兒

I ______

_____

____ this school for eight years.我在這所學(xué)校八年了 My mother _____ ____ ___Qindao twice.結(jié)論：have been to 意為“曾經(jīng)去過某地”，表示曾經(jīng)到過某地，現(xiàn)在已_____那里了。

強(qiáng)調(diào)去過或沒去過或去過______次。have gone to意為“到某地去了”表示已經(jīng)（去 過；去往）某地，現(xiàn)在人可能在去的途中或已經(jīng)在那里了，著重指現(xiàn)在人（在；不在）說話的地點。have been in 意為____________, 表示一直呆在那里。

Task2 since與for She has been a teacher since five years ago.(同義句改寫)She has been a teacher _______________.Have you studied in Yu Cai Middle School for more than two years ？（同上）_____________________________________________________？

結(jié)論：________時態(tài)常常以since+___時間或for+____時間作為時間狀語，如需互換，只需要在since+___時間后加上______。

Task3 neither與either A：I don`t like the shirt.B：Me ______.==___ ___ I.(我也不)They can`t skate.______ _____ we.==We can`t skate, _____.(我們也不會)I`m not strong.____ _____ he.== He isn`t strong，______._____ he ____ I ____ a student.(他和我都不是學(xué)生。)_____ of the twin brothers ___ hamburgers.(那對雙胞兄弟都不喜歡漢堡包。)

結(jié)論：英語中表示后者與前者否定情況相同，“也不……”時，常用neither引起的倒裝

句。形式為______ +_____/系動詞/情態(tài)動詞+______。與之相對應(yīng)的肯定結(jié)構(gòu)有

Me，____.或___+______/系動詞/情態(tài)動詞+_____。另外，如題5）當(dāng)neither ___+復(fù)數(shù)名詞做主語時，表達(dá)的意思為“兩者都不”，其謂語動詞用（單數(shù)；復(fù)數(shù)）形式。還應(yīng)當(dāng)注意neither …nor…的句型結(jié)構(gòu)，它的句意為__________，當(dāng)它并列主語時，請注意題4），后邊的謂語動詞應(yīng)該遵循____原則。

6)There are many flowers on _______ side of the road.馬路兩邊有許多花。7)______ you _____ he is going to win.要么你贏，要么他贏。8)________ of the two ways is Ok.兩種方法都對。

結(jié)論：either 表示___者中的任何一個，作主語時，如題8）謂語動詞用_____數(shù)形式； 也可以用作_____詞，如題6）置于____數(shù)名詞之前。either …or…結(jié)構(gòu)意為 ___________，當(dāng)并列主語時，如題7）要考慮謂語動詞_______原則。

Task4

關(guān)于“population”

The population ____this city ___about 500,000.=This city has a population of about 500,000.2）______the population of China?=How large is the population of China? 中國的人口是多少？ 3）_________ the population in the city ____workers.這個城市 三分之二的人口是工人。4）The population of Shanghai is _____than that in Datong.上海的人口多于大同。=Datong has a_____population than Shanghai.結(jié)論：population 意為____，為集體名詞，被看作一個整體。在句中作主語時，如

題1）后面的謂語動詞用_____數(shù)形式。當(dāng)表示一個城市、地區(qū)或______的人口時，如題1）用以下兩種結(jié)構(gòu)，即“The population of+某地+be+數(shù)詞”以及 “某地 has +a population of +數(shù)詞”意為“有多少人口”。如題4）

a large /small population 意為“人口___/____”。問“有多少人口”時如題2）應(yīng)用 ______或________提問。population 前有_____或百分?jǐn)?shù)修飾時，用于指具體人數(shù)，作主語時，如題3）其后的謂語動詞用______數(shù)形式。

Task5

關(guān)于完成時中的延續(xù)動詞與非延續(xù)動詞

改錯：

1）She has borrowed this book for two months._________________________ 2)I have bought the eggs since two days ago.________________________ 3)Have you started learning English for two years? ___________________________ 4)Mr Wan joined the Party since 5 years ago.____________________________

5)His grandmother has died for one year.______________________________

結(jié)論：在現(xiàn)在完成時態(tài)中，當(dāng)謂語動詞為____________動詞時，不能與for 和

since 構(gòu)成的短語連用，___________動詞是指該動詞所表示的動作（能；不能）持續(xù)，是短暫的，瞬間完成的。如：________，come，arrive，get，go, leave，______，________，_________，begin, _________，finish等等。許多________ 動詞可以用意思相同或相近的__________動詞來表示。如：_____/come 對應(yīng)be in someplace；_______對應(yīng)be in /be a member of； __________對應(yīng)keep； ____對應(yīng)be dead；_____/start對應(yīng)be on；finish對應(yīng)be over；____/go對應(yīng)be away

三、課中鞏固訓(xùn)練：

同學(xué)們，請根據(jù)本節(jié)內(nèi)容自編題目，題型設(shè)置為選擇或填空，每小組設(shè)計2道題

Test

Paper

1)We have two TV sets ,but ______works well.A.any

B.both

C.either

D.neither 2)I haven`t cleaned the desk.___________________ A.Neither did he.B.Neither have he.C.Neither has he.D.Either has he.3)I __________Shanghai three times.It is a beautiful city.A.have gone to

B.have been to

C.have been in

D.went to 4)---Would you like to tell your trouble to your mother or your father?-----___________.I usually keep it deep in my heart.A.Either

B.Neither

C.Both

D.None 5)The population of my city is becoming __________.A.larger and larger

B.more and more C.fewer and fewer

D.less and less 6)-----Li Yuchun sings quite well.I like her very much.-------____________________!A.So am I.B.So I do.C.So do I.D.So like I.7)---I`ll return the book to Helen, but I can`t find her anywhere.-----She ____________the teachers` office.You can find her there.A.has been to

B.has gone to

C.has left

D.went to 8)I could speak _____ Japanese _______Chinese, so I had to talk to him in English.A.not only ；but also B.both;and C.neither;nor D.either;or 9)_______ is the population of Shanxi Province ? A.How many B.How much

C.Which

D.What 10)----Here`s coffee and tea.You may have _______.A.either

B.one

C.each

D.it 11)How long have you _____________the radio? A.bought

B.borrowed

C.had

D.lent 12)Mr li ________England.He _______London for two weeks.A.has been to;has been to B.has gone to;has been in

C.has been to;has been in D.has gone to;has been to 13)---Is Runyang Bridge open to the public yet?---Yes.It _______ for almost one and a half months.A.has opened B.has being opened C.has been open D.was open 14)My aunt has lived in Beijing _______1995.A.since

B.for

C.in

D.to 15)Neither he nor I____ right.A.are B.am not C.am D don`t

第二篇：復(fù)習(xí)課型教案

九年級復(fù)習(xí)課型

課 題：課 型：課 時：上課時間：作 者：單 位：

復(fù)習(xí)課型

年10月26日

于 艷

薛城奚仲中學(xué)

《岳陽樓記》《醉翁亭記》比較復(fù)習(xí)

2012 復(fù)習(xí)課型教案

（一）《岳陽樓記》《醉翁亭記》比較復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1.背誦第三單元《岳陽樓記》、《醉翁亭記》兩篇課文。2.會翻譯兩篇課文并熟記重點課下注釋。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)

“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。”“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。” 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握“記”的文體知識和作家作品。

2.背誦默寫重點句段，整理并掌握重點文言詞句。3.通過比較鑒賞理解兩課的內(nèi)容、主旨和寫法的異同。評價任務(wù)

1．通過檢查背誦默寫，落實重點句段。

2.通過課堂練習(xí)檢查文體知識和作家作品、重點句子和文言字詞的識記。3.通過比較鑒賞能理解兩課的內(nèi)容、主旨和寫法的異同。

4、通過當(dāng)堂檢測訓(xùn)練能掌握語段閱讀的重難點訓(xùn)練。教學(xué)過程 一． 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

《岳陽樓記》、《醉翁亭記》都是優(yōu)美的寫景散文，一篇寫雄渾的洞庭景色，一篇寫秀麗的瑯玡風(fēng)光，文采橫溢，交相輝映，是中國文學(xué)史空前絕后的“千古絕唱”。今天我們將通過比較復(fù)習(xí)，深入挖掘文本，再一次感受這些孤獨而又高貴的靈魂，聆聽他們發(fā)自靈魂深處的聲音?? 二． 展示目標(biāo)，明確方向

1．掌握“記”的文體知識和作家作品。

2.背誦默寫重點句段，整理并掌握重點文言詞句。3.通過比較鑒賞理解兩課的內(nèi)容、主旨和寫法的異同。三． 重點回顧，夯實基礎(chǔ)

（一）文體知識和作家作品回顧

1、“記”是古代一種文體，一般來說，作者對現(xiàn)實生活中某件事有所感受，而后不拘一格的記下來，都可以稱“記”。記可以全是敘事，如《桃花源記》，也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合，如《岳陽樓記》。學(xué)生回憶，梳理所學(xué)古代其他文體。

還學(xué)過“說”（《馬說》《愛蓮說》）、“序”（《送東陽馬生序》）、“傳”（《五柳先生傳》）、“書”（《與朱元思書》《答謝中書書》）、“銘”（《陋室銘》）、“歌”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》）等。

2、作家作品知多少（多媒體填空）

范仲淹，字＿＿＿＿＿，北宋＿＿＿＿、政治家、軍事家，作品有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我們曾學(xué)過他的詞＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 歐陽修，字＿＿＿＿＿，號＿＿＿＿＿，晚年號＿＿＿＿＿。北宋文學(xué)家，史學(xué)家。唐宋八大家之一，著有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）美文再現(xiàn)，背誦默寫

學(xué)生以小組為單位，展示背誦，查缺補(bǔ)漏。教師抽查重點句段默寫。

（1）文中范仲淹贊揚(yáng)滕子京政績的句子：。（2）《岳陽樓記》中描寫“洞庭月夜”景色的幾句：

。

。

（3）《岳陽樓記》中范仲淹借鳥歡魚躍描繪晴明之景的句子是。

（4）表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的名句是：

。（5）文中表現(xiàn)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)的名句是：。（6）文中“進(jìn)亦憂”“退亦憂”中的“進(jìn)”與“退”分別指：。（７）描寫醉翁亭春夏之景的句子：。（８）描寫醉翁亭朝暮之景的句子：。（９），在乎山水之間也。

（１０）《醉翁亭記》表現(xiàn)太守與民同樂情懷的主旨句：

（三）重點詞句整理復(fù)習(xí)

教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組按要求整理兩課的重點文言詞句，最后匯總歸納： 成語：心曠神怡

氣象萬千 水落石出 觥籌交錯 醉翁之意不在酒 通假字：屬予作文以記之 ． 百廢具興 ．

太守謂誰 ．同義詞：朝暉夕陰——春和景明——不見曦月 ．．．薄暮冥冥——云歸而巖穴暝——晦明變化者 ．．．古今異義： 去國懷鄉(xiāng)

頹然乎其間

負(fù)者休于樹

屬予作文以記之 ．．．．．．． 一詞多義：

此則岳陽樓之大觀也（景象）

予觀夫巴陵勝狀（看）．．而或長煙一空（有時）

或異二者之為（或許，也許）．．南極瀟湘（盡，直通）感極而悲者矣（到極點）此樂何極（窮盡）．．．云歸而巖穴暝（聚攏）太守歸而賓客從也（返回）吾誰與歸（歸依）．．．日出而林霏開（霧氣）若夫霪雨霏霏（繁密的樣子）．．．特殊句式：

判斷句：環(huán)滁皆山也。

望之蔚然而深秀者，瑯琊也。有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

倒裝句：

居廟堂之高則憂其民。微斯人，吾誰與歸？ 固定句式：

然則何時而樂耶？ 覽物之情，得無異乎？ 四． 巧對對聯(lián)，比較欣賞

１．教師出示三幅對聯(lián)的上聯(lián)，要求學(xué)生對出下聯(lián)。

聯(lián)一：岳陽樓上范仲淹作文寄情

（醉翁亭里歐陽修即景抒懷。）

聯(lián)二：瑯琊山幽深秀麗

（洞庭湖壯闊浩淼。）

聯(lián)三：范仲淹為天下先憂后樂

（歐陽修與吏民同樂共飲。）在學(xué)生所作對聯(lián)中擇優(yōu)展示，教師引導(dǎo)三幅對聯(lián)分別從內(nèi)容、寫景、主旨三個方面對兩篇課文作了總結(jié)。

2.賞析《岳陽樓記》《醉翁亭記》中景物描寫并分析其作用。學(xué)生抓住描寫景物的精彩的句子自由賞析。例：“浮光躍金，靜影沉璧”這句話，使用對偶、比喻修辭，以動襯靜描寫了寧靜的夜晚岳陽樓的景象，其中“靜”字突出了夜晚的寧靜，來襯托遷客騷人內(nèi)心的喜悅、平靜、心胸開闊，景物的特點是歡快明朗的。

“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也”。作者選取最富有特征的景物加以描繪。使用對偶、排比句式描寫四季變換，景物自有不同，各有其境界在，出現(xiàn)了四幅畫面，變化有致，給人不同的美學(xué)享受。

教師點撥寫景作用的異同：

同：寫景時都注意了抓住景物的特點，情景交融。

異：寫景的作用不同。《岳陽樓記》是通過聯(lián)想寫景，抒發(fā)了遷客騷人登樓覽物而產(chǎn)生的悲喜之情，從而引出古仁人形成對比，抒發(fā)作者豁達(dá)胸懷和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。而《醉翁亭記》則是通過醉翁記事這親聞親見，描繪滁州的山美、水美、亭美、人更美，抒寫了他與民同樂的復(fù)雜情愫。

3.《醉翁亭記》中“醉能同其樂”與《岳陽樓記》 “后天下之樂而樂”中 “樂”的內(nèi)涵是否相同？

同：寄情于山水表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟(jì)世安民之心的高尚情感。異：

1、主題深度有別：《岳陽樓記》中范仲淹所追求的是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治思想，主要突出一個“憂”字，先憂后樂，后天下人之樂，的遠(yuǎn)大抱負(fù)，規(guī)勸友人，勉勵自己，表現(xiàn)了崇高的精神境界。但《醉翁亭記》中歐陽修所追求的是與民同樂，“醉能同其樂”，突出一個“樂”字，多少有寄情山水，排遣謫居的情懷。這兩種思想是截然不同的。

2、表達(dá)主題的方式不同：《醉》文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達(dá)主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進(jìn)退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的至理名言，展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。這精警之句振聾發(fā)聵，令人深省，明人心志，激人奮進(jìn)。從這一點來說，范公明顯高出醉翁一籌，也是醉翁難以企及的。

小結(jié)：歐陽修拋棄個人榮辱，把百姓的樂當(dāng)作自己的樂，把百姓的安居樂業(yè)當(dāng)作自己的社會理想，表現(xiàn)了自己與民同樂的思想，這是難能可貴的，但范仲淹以天下為己任，先憂后樂，這種思想境界明顯高出范公一籌的。五． 拓展延伸，了解文化

這兩文的作者，幾乎在同一時期，因為同一政治事件，一貶鄧州，一貶滁州，可說都是“遷客騷人”，但他們都沒有“以物喜，以己悲”，從他們的身上，你能汲取一些怎樣的精神力量？你知道我國古代文學(xué)史上還有哪些“遷客騷人” ？你能舉例談?wù)勊麄兏髯缘娜松鷳B(tài)度嗎？ 學(xué)生各抒己見，教師點撥：

在數(shù)不清的遭貶人員之中，有很多“以物喜，以己悲”之人，但是也有一些人雖貶了官，失了寵，摔了跤，但創(chuàng)作愿望和創(chuàng)作激情更加強(qiáng)烈了。由于對人事變遷和世態(tài)炎涼有了更清醒更深刻的認(rèn)識，創(chuàng)作出的作品往往更有意味和品位。屈原放逐，乃有《離騷》；司馬遷被宮（比貶謫更殘酷），撰成《史記》； 李白流放夜郎，許多名詩傳于后世；杜甫被貶為華州司功參軍，便誕生了 '三吏'、'三別'；韓愈被貶為潮州刺史，寫出了千古傳誦的近體詩；柳宗元被貶為永州司馬，《永州八記》流傳千年；劉禹錫兩度被貶，終成一代大家；蘇軾烏臺詩案，前后《赤壁賦》閃爍熠熠光華；歐陽修多次被貶，《醉翁亭記》等名作如雨后春筍??

這些人的作品不約而同的體現(xiàn)了一種共同的人生準(zhǔn)則：達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨善其身。甚至“窮亦能心系天下”，無論他們處境如何艱難，但他們都能心胸豁達(dá)，借景抒懷，排解抑郁，心系天下，憂國憂民，這就是中國“儒家文化”和“貶官文化”的一大特色。（出示多媒體）六．當(dāng)堂檢測，輕松中考

閱讀《醉翁亭記》和《岳陽樓記》選段，按要求答題。

(甲)至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，大守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂醒能述以文者大守也太守謂誰廬陵歐陽修也。(乙)若夫霪雨露靠，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，墻傾揖摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟乎!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸? 1．解釋下列加點的詞。A負(fù)者歌于途()B．雜然而前陳者()．．C去國還鄉(xiāng)()D長煙一空()．．2．翻譯下列句子。

① 微斯人，吾誰與歸?譯：

② 人知從太守游而樂，而不知太守之樂其也。譯： 3．下列說法有誤的一項是（）

A．《岳陽摟記》表達(dá)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。B．《醉翁亭記》“句句記山水，卻句句是記亭，句句是記太守”。C 兩文都體現(xiàn)了“以民為本”的思想。

D．兩文在景物描寫上都采取了情景交融的寫法，兩文的語言都清麗明快，氣勢磅礴。

4．從上面的兩篇文章看，優(yōu)美的自然景物都觸發(fā)了文人們的思想感情。請你聯(lián)系兩文，說說兩人與范仲淹筆下的“遷客騷人”們的種種“覽物之情”有什么根本區(qū)別？

答：

5．讀了兩文，作為中國文人的杰出代表，范仲淹和歐陽修，兩人的身上都閃爍著時代的進(jìn)步的光芒，結(jié)合你的所學(xué)，請你概括幾點體現(xiàn)在他們身上的時代的進(jìn)步的光芒點。并說說你從他們身上學(xué)到了什么？

答：

1．A負(fù)(背著)B．陳(擺放)C國(國都)D 一(全)2.(1)沒有這種人，我同訛一道呢?(2)游人只知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊 3． D 教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)課既要達(dá)到鞏固知識的目的還要讓學(xué)生溫故知新，這樣才能讓學(xué)生有更多收獲，因此本節(jié)復(fù)習(xí)課有以下幾大亮點：

1.注意基礎(chǔ)知識的總結(jié)歸納和落實。基礎(chǔ)知識部分 “文體復(fù)習(xí)”和“重難點詞句復(fù)習(xí)”采取 “邊講解邊練習(xí)”的教學(xué)方式是為了讓學(xué)生通過主動參與、合作探究，達(dá)到牢固把握語文基礎(chǔ)知識和深入提高語文綜合能力的目的。2.通過比較鑒賞的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，從兩篇文章的內(nèi)容到景物描寫再到主旨理解，層層深入，在新授課的基礎(chǔ)上對文本進(jìn)行更深層次的挖掘，同種求異，異中有同，加深理解。

3.拓展延伸上升到中國文化的高度。讀過余秋雨先生的散文，對中國古代文人的命運(yùn)心常戚然，無論隱居還是被貶，其實都是一種無奈，但艱難困苦，玉汝乃成，正是這種無奈，使得他們的人生放射出熠熠的光華。而初中所選的課文又多此兩類文章，若想讀懂這些文章，并能發(fā)掘文中深層意蘊(yùn)，首先要“知人論世”，對作者和作品的相關(guān)背景有所了解，并且不拘一人一時，把零散的知識點連綴起來，形成一個知識體系。因此，我把中國古代的儒家思想與貶官文化作為本課的拓展升華，給學(xué)生人文文化熏陶。

第三篇：復(fù)習(xí)課學(xué)案格式

望直港中心初中2014年中考英語一輪復(fù)習(xí)案 編寫人： 審核人：

牛津英語 復(fù)習(xí)案

姓名________ 班級_________ 學(xué)號________ 成績_________ 【復(fù)習(xí)導(dǎo)航】

一、診斷練習(xí)：（收集易錯題 ：可以是詞組翻譯，詞匯，語法專練等）例如：詞組翻譯 1．參加閱讀俱樂部 2.如何照看電子狗 3．去跑步半小時 4.遛狗 5.彼此聊天 6.戴眼鏡 7.看太多電視 8.和我的朋友練習(xí)做某事 9．教我們英語 10．為……做好準(zhǔn)備

二、詞匯運(yùn)用 用所給詞的適當(dāng)形式填空（每空一詞）。1.She is in the Swimming Club.She is a very good s___________.2.He walks into one of the big r to enjoy his favourite food.3.Everyone except the twins _________(like)reading.4.We are looking forward to ___________(win)the match.5.My(朋友)names are Sandy and Jill..三、語法專練(一般現(xiàn)在時和代詞練習(xí))1.He_______________(not play)tennis on Sunday.2.Jim（enjoy）_________(run)in the morning.3.Millie with her pa rents(live)in Beijing.4.This pair of glasses is quite cool.Can I try on.5.Shall ________（我們）go and join ________（她們）? 6.Who is at the door ? must be Jim..本單元話題：_______ ___ 請用英語寫出與本單元話題有關(guān)的5-6個句子： S1______________________________________________________ S2_______________________________________________________ S3_______________________________________________________ S4_______________________________________________________ S5_______________________________________________________ 【當(dāng)堂鞏固】

一.詞匯運(yùn)用：在空白處填入適當(dāng)?shù)膯卧~。10題 1.Frank loves playing basketball and practises _(兩次)a week.【11南通】 2..Susan plays the piano very ______________(好).【11徐州】 3.Jim was good at ___(draw)pictures when he was a little child.【08鎮(zhèn)江中考】 4.I haven't seen my grandma for a long time.I' m looking forward to(visit)her soon.【12淮安】 5.If you(not be)careful enough in the exam, you will not get a good grade.【2012泰州】 6．—Bob, may I ________ your MP4? —Sure.But you’d better not ________(借)it to others.【07福州市】 7．She always spends too much time(聊天)with his friends.8．He__（花費）every Sunday volunteering in an old people’s home.【06沈陽】 9．May I borrow your dictionary? Oh,sorry ,It’s not.【09安順】 10．Tom, with his friends（play）football every Sunday.【05自貢】.二.單項選擇：10題（）1.Kate didn’t go to the movie last night because she had to ________ her 望直港中心初中2014年中考英語一輪復(fù)習(xí)案 編寫人： 審核人：

sick dog at home.(07陜西省)A.look at B.look up C.look for D.look after（）2.—Thanks for listening to my problem and giving me your advise, Amy.—.That’s what friends are for.【12江蘇泰州】 A.My pleasure B.With pleasure C.Never mind D.It’s nice of you（）3.Your MP4 is quite cheap.Where did you buy ?I want to buy ,too.A one one B it it C it one D one it 【08湖北】（）4.—Excuse me, is this _______ new camera? 【10宿遷】 —Yes, it’s _______.A.your;my B.your;mine C.yours;my D.yours;mine（）5.—_______ should we clean the library? 【10宿遷中考】 —Twice a week.A.How many B.How much C.How long D.How often（）6.Han Han is very popular among the teenagers.We all like __ A.him B.he C.his D.himself 【12淮安中考】（）7.John likes playing soccer very much and he _____ about one hour playing it every day.【11湖北·武漢】 A.spent B.will spend C.has spent D.spends（）8.Now my father _ his bike to work every day instead of driving.A.ride B.rode C.rides D.will ride【11上海】（）9.Can I borrow money from you? Sorry ,I don’t have.A some, some B any, any C some , any D any ,some（）

10、If you can’t decide which of the two novels to borrow, why don’t you take _______? 【09無錫】 A.both B.all C.any D.either 三.完成句子：5句 1．我出生在上海，但是現(xiàn)在和父母親住在北京 2．我每天花大約兩個小時做家庭作業(yè)。3．你覺得你的新學(xué)校怎么樣？ 4．做早操對我們有好處。5.Amy擅長游泳。【11鹽城中考】 【話題寫作】 題目： My best friend(注意：80詞左右)短文須不要逐詞翻譯，可發(fā)揮，加上連詞，使連貫通順： 1．Daniel, 13歲，陽光中學(xué)七（1）班，生在英國，和家人住在北京。2．短發(fā)，戴著眼鏡，個子不高，但是看起來很干練。3．經(jīng)常運(yùn)功，善于畫畫，但沒有很多時間玩電腦游戲。4．我的朋友和老師說我既有禮貌又樂于助人，他們都喜歡我。望直港中心初中2014年中考英語一輪復(fù)習(xí)案 編寫人： 審核人：

【能力訓(xùn)練】

A 閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。There are four parts in IELTS: listening, speaking, reading and writing.Listening is very important.Are you confident? Have you made good preparation? The book IELTS Listening is helpful for your preparation for IELTS.Car and Driver is the world's most popular automotive magazine.It provides information and entertainment for people who like cars.It offers the best vehicle tests in the business.The magazine also covers the latest developments in car technology.Once you own the book, you will become a good speaker.Susan Weinschenk’s excellent ideas on how to make a perfect speech are very helpful to you.With the help of the book, you will be confident to know how to give your speech.Also, you will learn how to attract your audience during the speech.The book offers healthy and delicious food.These dishes can all be completed in less than half an hour, and in many cases, in just a few minutes.Sisson and Meier show you how to delight your family or guests every time with quick, delicious meals using local materials, meats, healthy fats(yes, and real butter)and common herbs and spices.1.Which of the following will help to improve your speech? A.IELTS Listening.B.Car and Driver.C.Quick & Easy Meals.D.Designing Effective Speech Interfaces.2.Who will probably be interested in Quick & Easy Meals? A.Car fans.B.English speakers.C.Housewives.D.Businessmen.3.How many of the four short passages are introductions of magazines? A.One.B.Two.C.Three.D.Four.B AA

SSiimmppllee

SScciieennttiiffiicc

EExxppeerriimmeenntt

Below is a description of a single scientific experiment.It shows us how iron reacts(反應(yīng))with air and with water.Aim : To find out if iron rusts(生銹)(a)in dry air;(b)in water that has no air in it(air-free water);(c)in ordinary water.望直港中心初中2014年中考英語一輪復(fù)習(xí)案 編寫人： 審核人：

Materials : 3 clean iron nails(鐵釘);test tubes;test tube holder;cotton wool;oil;Bunsen burner.Iron in dry air21世紀(jì)教育網(wǎng)(4)Add some oil to the water.(This will Method keep air out of the water.)(1)Put some iron nails at the bottom(5)Leave the tube for one week.of a test tube.Result(2)Push some cotton wool down the The nails do not rust in the tube with tube.air-free water.(3)Leave the tube for one week.Conclusion Result Iron does not rust in air-free water.After one week, the nails have not Iron in ordinary water rusted.Method Conclusion(1)Half –fill a test tube with water and Iron does not rust in dry air.add two or three clean nails.21世紀(jì)Iron in air-free water 教育網(wǎng) Method(2)Leave the tube for one week.(1)Half-fill a test tube with water.Result(2)Boil the water for three The nails rust in the tube with ordinary minutes.(This makes sure there is water.no air in the water.Conclusion(3)Put two or three clean nails in the Iron rusts in ordinary water.water.(238 words)4.In the first part of the experiment the cotton wool is most probably used to ______________.A.keep the air dry B.keep the tube wet C.make the nails rust D.keep the tube clean 5.What are necessary steps to make sure the water in the tube is air free? ①Leave half a tube of water in it ②Boil the water for some time ③Put some clean iron nails in the tube ④Add some oil to the water A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 6.We can conclude from the experiment that only ____________ makes iron rusty.A.dry air B.cotton wool C.ordinary water D.air-free water 望直港中心初中2014年中考英語一輪復(fù)習(xí)案 編寫人： 審核人：

備注：1.板塊完整：

【復(fù)習(xí)導(dǎo)航】： 診斷練習(xí)：（收集易錯題 ：可以是詞組翻譯，詞匯，語法專練等）

本單元話題：_______）

【當(dāng)堂鞏固（一.詞匯運(yùn)用：10題二.單項選擇：10題三.完成句子：5句）【話題寫作】（以上內(nèi)容16K 正反）

【能力訓(xùn)練】（，7A配閱讀理解，完型填空，任務(wù)型閱讀，7B配 缺詞填空，閱讀理解，完型填空 8A配任務(wù)型閱讀，完型填空，缺詞填空 8B配閱讀理解, 完型填空, 任務(wù)型閱讀 9A 配完型填空，缺詞填空，任務(wù)型閱讀 9B配閱讀理解，完型填空，任務(wù)型閱讀）

（以上內(nèi)容16K 正反）

2.，16K 中文：宋體五號5號 英文：Times New Roman 5號

第四篇：閉合圓式課型

閉合圓式課型

□ 侯黎明

上海市金蘋果學(xué)校的“循環(huán)課堂”擁有自主學(xué)習(xí)、合作展示、復(fù)習(xí)提升、檢測反饋4種課型，這4種課型呈現(xiàn)出閉合圓的態(tài)勢，教師可以根據(jù)具體情況，靈活截取、獨立成課。

“循環(huán)課堂”的幾個片段

“循環(huán)課堂”是上海市金蘋果學(xué)校的高效課堂新模式。近幾年來，金蘋果學(xué)校開展了以“顛覆傳統(tǒng)課堂，再造學(xué)校文化”為核心理念的教育改革。在一節(jié)小學(xué)五年級語文“重組主題”的公開課上，出現(xiàn)了下面幾個片段——

片段一

生1：如果文中的事發(fā)生在我們身上，我們又有哪些辦法來面對呢？

生2：如果德軍闖入我家，我會立刻把情報看一遍，記在腦子里，再把情報燒掉，這樣德軍就無處可尋了。

生3：如果“大軍兵臨城下，城內(nèi)彈盡糧絕”，我會模仿諸葛亮，打開城門，來一個“空城計”。生4：如果是我，我會讓士兵夜襲敵軍陣營，放火燒了他們的糧草。

片段二

生1：看來，我們想的辦法都行不通。《半截蠟燭》中，伯諾德夫人藏情報的地方十分特別，因為“最危險的地方就是最安全的地方”。《一曲胡笳救孤城》中，劉琨想出的辦法也十分巧妙。兩篇文章有個共同點，你覺得他們的辦法好在哪里？

生2：能不戰(zhàn)而勝。

生3：都是智斗，以智取勝。

生1：大家說得不錯。我也有自己的感受，課文中的主人公用智慧與沉著取得了勝利，他們想到了巧妙的辦法，戰(zhàn)勝了敵人。

師：老師送給大家一句話——“不戰(zhàn)而屈人之兵”，這是戰(zhàn)斗的最高境界。

片段三

生1：我們分析一下課文中的主人公是怎樣“不戰(zhàn)而勝”的。

生2：先讓我們來理解一下“不戰(zhàn)而勝”。“不戰(zhàn)而勝”在字典里的解釋是——不經(jīng)過戰(zhàn)斗就獲得勝利。

生4：《半截蠟燭》中，杰奎琳以“上樓睡覺”為借口，端走了快要熄滅的蠟燭，保住了情報，更保住了一家三口的性命。這就是“不戰(zhàn)而勝”。

生5：我來說《一曲胡笳救孤城》這篇課文。劉琨只吹奏了一支動聽的胡笳曲，就勾起了匈奴人的思鄉(xiāng)之情，使他們士氣大減，連夜撤兵，這不正是“不戰(zhàn)而勝”嗎？

以上片段都發(fā)生在金蘋果學(xué)校的一節(jié)合作展示課上。與常見的高效課堂流程不同，這節(jié)合作展示課的時間全部用于展示，而展示的內(nèi)容，也不是一節(jié)課的知識，而是經(jīng)過了教師的教材整合和結(jié)構(gòu)調(diào)整，展示了相關(guān)聯(lián)的許多內(nèi)容。課堂充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教育理念，整節(jié)課上，掌聲、笑聲、辯論聲不斷，學(xué)校將這種課堂狀態(tài)，形象地稱為“三聲有幸”。

“循環(huán)課堂”的基本理念

金蘋果學(xué)校的“循環(huán)課堂”，德智相融，充滿活力。這樣的課堂，既促進(jìn)了師生的自我建構(gòu)、他我交融，更能將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融為一體。“循環(huán)課堂”的核心，在于“成長為本”、“問題導(dǎo)引”。

為體現(xiàn)“以生為本”的課改理念，學(xué)校進(jìn)行了一場“顛覆性”的革命，首先確立了“以學(xué)為先，學(xué)導(dǎo)同行”的理念。在觀念改變上，開展了多層面、多形式的培訓(xùn)；在空間改變上，學(xué)生圍坐、前后兩大黑板；在流程改變上，將學(xué)習(xí)前置，先學(xué)后導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)同行、學(xué)道貫穿；在行動改變上，教師站位退后，學(xué)生搶占黑板主陣地，成為真正意義的課堂主人。

此外，學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師建立基本的課堂理念，它們分別是“三講”、“六不講”。

何謂“三講”？教師要“講學(xué)生不理解的共性問題”，“講提煉出的重點和難點”，“講知識缺陷和易混易錯的概念”。

何謂“六不講”？學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，教師不講；學(xué)生沒有問題，教師不講；遇到問題，學(xué)生不進(jìn)行討論，教師不講；學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不講；學(xué)生能通過討論理解的，教師不講；講了也沒有意義的，教師不講。

這些基本理念，生動具體地體現(xiàn)了學(xué)校以“成長為本”的教育改革思想。

學(xué)生需要在遇到問題、解決問題中成長。如果將“問題導(dǎo)引”引入教育，教育的核心任務(wù)就不再是“知識傳授”，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。“問題導(dǎo)引”模式突出了導(dǎo)航的引導(dǎo)性、學(xué)習(xí)的自主性、合作的探究性和展示的充分性。學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識、什么時候?qū)W、怎么學(xué)、學(xué)多深，這些都是在問題、項目、任務(wù)的驅(qū)動下進(jìn)行的。把握問題的解決，再生成新的問題，就是把握學(xué)生成長的全過程；注重問題的解決，再產(chǎn)生深層次的問題，就是注重學(xué)生成長的價值。“循環(huán)課堂”的課型流程

為落實“成長為本”和“問題導(dǎo)引”，學(xué)校改變了原有的課堂結(jié)構(gòu)，形成了“循環(huán)課堂”的4課型流程，即自主學(xué)習(xí)課、合作展示課、復(fù)習(xí)提升課、檢測反饋課。

自主學(xué)習(xí)課給予能力支撐。

“問題導(dǎo)引”教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)不同于一般意義上的自學(xué)。在課型上，與之相匹配的是自主學(xué)習(xí)課。

自主學(xué)習(xí)課上的自主學(xué)習(xí)是有規(guī)劃的。教師在安排學(xué)生的自主學(xué)習(xí)任務(wù)時，會整合教材、規(guī)劃流程，將單元模塊式的內(nèi)容讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)。在課堂上，教師隨時接受學(xué)生的咨詢并提供幫助，然后對學(xué)生所完成的任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)評價。這樣的自主學(xué)習(xí)，確保了每一名學(xué)生都能獨立思考，也為后續(xù)的小組討論、合作展示，奠定了良好的基礎(chǔ)。

合作展示課激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。

展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段，是學(xué)習(xí)成果最直觀的反映，是教師進(jìn)行學(xué)情調(diào)查的最直接途徑，也是課堂決策的重要依據(jù)。從某種意義上說，展示已經(jīng)形成了高效課堂的獨特文化。展示面向全體學(xué)生，以小組為單位，凝聚了全體組員的智慧，讓學(xué)生釋放自己、展示自己的同時，也充實、完善了自己。

聚焦黑板，生進(jìn)師退。學(xué)生的每一次展示都要堅持“主題化”原則。首先，組長要依照“學(xué)習(xí)方案”，對組員布置任務(wù)、讓他們分工合作。展示開始，全體學(xué)生聚焦黑板，生進(jìn)師退。退在一旁的教師，關(guān)注全局，關(guān)注展示的內(nèi)容與進(jìn)程，做傾聽者、指導(dǎo)者、幫助者、評價者。

質(zhì)疑對抗，大膽表達(dá)。發(fā)現(xiàn)問題比解決問題重要，勇于質(zhì)疑可以激活學(xué)生思維。讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會學(xué)習(xí)，這是實現(xiàn)課堂質(zhì)量的重要途徑。要做到這一點，離不開教師的巧妙引導(dǎo)。教師應(yīng)該“設(shè)疑激趣”，讓學(xué)生關(guān)注知識的生長點與能力的提升點，讓他們能夠在質(zhì)疑中提高、在對抗中升華。精心點撥，突重破難。以學(xué)生為中心的課堂，要求教師時刻聚焦黑板，關(guān)注展示和質(zhì)疑的學(xué)生。教師既要引導(dǎo)巧妙，又要點撥到位。對于疑難的問題，教師要幫助學(xué)生梳理知識，幫助他們將知識“形成網(wǎng)”、“織成塊”，最終實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

復(fù)習(xí)提升課提高課堂效益。

復(fù)習(xí)提升課是對所學(xué)知識的再次回顧、總結(jié)和提升。教師應(yīng)該做到：精講、少講，把問題交給學(xué)生；增加容量、思維量、訓(xùn)練量，最大限度地提高課堂效益。學(xué)校為復(fù)習(xí)提升課制定了流程：概括導(dǎo)入、展示目標(biāo)——梳理知識、構(gòu)建框架——自主復(fù)習(xí)、落實雙基——達(dá)標(biāo)練習(xí)、提升能力。這幾個環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容、鞏固課堂知識。

檢測反饋課保證目標(biāo)達(dá)成。在檢測反饋課上，教師會結(jié)合學(xué)情，盡可能將檢測的內(nèi)容和形式，做到精練、有趣、實用，并將固定練習(xí)和隨機(jī)練習(xí)相結(jié)合、個人練習(xí)和小組參與相結(jié)合，設(shè)計出對子法、小組檢測法、限時訓(xùn)練法等多種檢測方案。

以上4種課型呈現(xiàn)的是一個閉合圓的態(tài)勢。對于一個課題的學(xué)習(xí)，不管需要幾個課時，原則上都要經(jīng)過這些環(huán)節(jié)點。教師可以根據(jù)課時量的需要，靈活截取、獨立成課，但必須與下一節(jié)課無縫對接。學(xué)生通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、合作探究、展示質(zhì)疑、總結(jié)反思、檢測訓(xùn)練等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則負(fù)責(zé)觀察、引導(dǎo)、點評等工作。由于“循環(huán)課堂”對學(xué)生的每一步學(xué)習(xí)都有組織、時間、空間上的保障，因此，確定了“成長為本”和“問題導(dǎo)引”的理念，也就保障了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利達(dá)成。

這樣的課堂，學(xué)生的思維始終處于積極的狀態(tài)。他們的情緒是高漲的、思維是活躍的，課堂自然也就是高效的。學(xué)生真正享有了成長權(quán)、選擇權(quán)、表達(dá)權(quán)、展示權(quán)，并在享有的過程中，孕育未來，走向未來。

（作者單位系上海市金蘋果學(xué)校）

第五篇：育才中學(xué)09屆高三語文復(fù)習(xí)總結(jié)

科學(xué)管理，有序教學(xué)

——育才中學(xué)09屆高三語文復(fù)習(xí)總結(jié)

廣州市育才中學(xué) 蘭玲

我校2009屆高三級生源屬C組，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，自覺性較差。經(jīng)過我們?nèi)陙聿恍傅呐Γ瑢W(xué)生一直在進(jìn)步。在08年1月參加的水平測試中，本年級取得103.13的好成績，在一模中取得90.3的平均分。高考更進(jìn)一步，取得99.98的平均分，超過C組平均分3.7分，超B組0.14，是全市唯一一所C組學(xué)校平均分超B組的。高考中，全年級學(xué)生120分以上3人，110分以上91人，達(dá)到C組高分段105分以上人數(shù)共為173人，優(yōu)秀率達(dá)33%。

C組生源的學(xué)校老師都知道，我們的學(xué)生大多眼高手低，自以為是，常用“中考失手”的借口為自己“淪落”到C組學(xué)校來自我安慰。要獲得這些學(xué)生的信任，引領(lǐng)他們前進(jìn)，必須提高我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中講求實效，注意方法。今年高考取得的這個成績，拉近了我們與B組學(xué)校的距離，讓我們非常振奮。同時，我們也在反思自己工作中的不足，希望以后能做得更好！在此，有一些心得體會與各位老師交流，請指教！一、三年規(guī)劃，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我認(rèn)為，我們每個老師對新課程都應(yīng)該有一個理解、熟悉到創(chuàng)造性實施的過程。這個過程是我們學(xué)習(xí)和研修的過程，也是成長和發(fā)展的過程。所以，我們要堅持不斷更新教育觀念，力求作出全面、科學(xué)的三年規(guī)劃。

（一）以C類生源實際為根本點，制定切實可行的計劃和遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

我們面臨的普遍存在的問題是，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不大，缺乏讀書的熱情，學(xué)語文只是為了高考，學(xué)生被動做習(xí)題多，主動讀書少。因此，學(xué)生的語文水平不高。

而C類學(xué)校的學(xué)生除了以上問題之外，還有自己的特點。他們與C類以下的學(xué)生相比，大多數(shù)學(xué)生具有一定的自覺性和上進(jìn)心，能在老師的嚴(yán)格監(jiān)督下完成相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。與C類以上的學(xué)生相比，大多數(shù)學(xué)生顯得眼高手低，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，基礎(chǔ)知識不牢固。明辨C類生源的優(yōu)缺點，能夠有效地樹立老師和學(xué)生的信心，昂首邁向遠(yuǎn)大的目標(biāo)。因而，我們必須結(jié)合自身實際及語文學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律制定各學(xué)段的教學(xué)計劃，力爭目標(biāo)明確、措施得力、步驟嚴(yán)密、落實到位。

（二）積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基本理念，明確“三步走”的策略。

作為一名陪伴學(xué)生三年學(xué)習(xí)的高中教師，應(yīng)該有一盤棋的觀點，制定三年規(guī)劃，從而使我們?nèi)甑慕虒W(xué)活動能有條不紊地開展。

高爾基說：“不知明天該做什么的人是不幸的。”如果我們老師都不清楚明天該做什么，那么學(xué)生就更不能明確自己的發(fā)展方向。因此，我們圍繞“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”等基本理念，明確了“三步走”的策略。即在高一年級側(cè)重文化熏陶、實踐活動、基礎(chǔ)教育，高二年級側(cè)重鞏固基礎(chǔ)，提高應(yīng)用能力、思維能力，高三年級側(cè)重應(yīng)試能力的提高、個體與整體水平的提升。

（三）落實三年規(guī)劃，突出育才特色。

明確了“三步走”的策略之后，我們著手制定具體的內(nèi)容并落實。落實規(guī)劃比制定規(guī)劃的難度要高得多。在C類級別及其以下的學(xué)校，要引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)，需要老師鼓起更多的勇氣、投入更多的精力、拿出更多的耐心，但我們堅信，只要我們肯付出，三年后學(xué)生會給我們最好的回報。

1、高一年級，側(cè)重文化熏陶、實踐活動、基礎(chǔ)教育。

為了弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，我們在高一學(xué)年積極倡導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，引導(dǎo)學(xué)生用開放性的思維，去解讀文學(xué)名著。我們設(shè)計的文學(xué)名著閱讀的主題是“我眼中的《三國》”“紅樓夢人物鑒賞”。高一上學(xué)期，我們利用研究性學(xué)習(xí)的演講時間讓學(xué)生“評說三國”——繪聲繪色地評說人物、有滋有味說精彩的情節(jié)。在高一下學(xué)期，我們收緊閱讀范圍，要求學(xué)生深入研究名著中的人物形象。通過這樣的方式，我們可以將知識性、生動性和趣味性相結(jié)合，開放性和半開放性相結(jié)合，不僅很好地激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，還使學(xué)生的研究活動更為專注，成果更為顯著。

我們在高一整整一個學(xué)年，開了《論語》選修課程，由特級教師趙衛(wèi)平主講。《論語》這部儒家經(jīng)典，讓學(xué)生感受到了漢民族先賢智者偉大的心靈、深邃的思想、超凡的智慧。趙老師幽默風(fēng)趣生動的語言，讓學(xué)生感受到語言的魅力，激發(fā)他們提升口語交際能力的欲望。而利用網(wǎng)絡(luò)上博客的學(xué)術(shù)交流版，讓學(xué)生能暢所欲言，發(fā)表學(xué)習(xí)《論語》的心得體會。除此之外，我們還利用早讀讓學(xué)生大聲朗讀通俗易懂的《弟子規(guī)》，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，以促使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

在每周三下午開展研究性學(xué)習(xí)之外，我們還為學(xué)生們量身訂做了許多實踐活動，開設(shè)文學(xué)社，舉行系列比賽——演講比賽、書法比賽、名著閱讀大賽。既有年級層面的組織，又有班級層面的組織。例如，結(jié)合必修1第一單元“認(rèn)識自我”的單元，重點教授了第三課《北大我美麗羞澀的夢》，引發(fā)學(xué)生圍繞“如何成長為優(yōu)秀人才？”“信心從此刻樹立！”等話題，展開討論，由班級演講比賽選拔，到年級參加比賽，幫助學(xué)生通過自發(fā)的思考、辨析，明確奮斗目標(biāo)，規(guī)劃人生道路，塑造健全的人格。

在系列活動中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)育才原來也是一個藏龍臥虎的地方，不再作繭自縛，追悔中考的失敗，而是學(xué)會欣賞育才的老師、育才的同學(xué)，從而樹立信念，爭取三年后能趕超B類甚至A類學(xué)校的學(xué)生。

高一作為基礎(chǔ)年級，語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要求必須是扎扎實實。語文基礎(chǔ)知識是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標(biāo)點符號、文化文學(xué)常識、寫作常識、詩文背誦等，都包括在內(nèi)。為學(xué)習(xí)方便，我們可以把它分成兩類：記憶型、應(yīng)用型。我們對記憶型的內(nèi)容，特別是語音、字詞、寫作常識、詩文背誦方面，不遺余力地重點跟蹤。而除了用訓(xùn)練和檢測的方式檢查記憶效果外，我們還強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。例如，在課堂上下，都要求學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行交流，每班制定自己的推普公約，養(yǎng)成師生間、同學(xué)間互相糾正發(fā)音的習(xí)慣。

經(jīng)過一年的努力，我們大有所獲，重視語文教學(xué)的人文性，有益于提高學(xué)生的審美能力，有力于學(xué)生的情操陶冶、人格完善；重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有益于提高學(xué)生的應(yīng)用能力和悟性發(fā)展。本屆學(xué)生是育才三年來生源最差的一屆，但是他們卻成為最“親其師，信其道”的一批學(xué)生。

2、高二年級，側(cè)重鞏固基礎(chǔ)知識，提高應(yīng)用能力、思維能力。

高二年級，我們通過水平測的復(fù)習(xí)，不僅鞏固了記憶型基礎(chǔ)知識，還重點鞏固了應(yīng)用型的內(nèi)容。鞏固基礎(chǔ)知識的方法，我們是采用取舍原則。有些老師也許認(rèn)為在高二就采用取舍原則為時過早，但其實只要我們復(fù)習(xí)過程中重點突出，即讓每個考點在不同的學(xué)習(xí)階段有不同的側(cè)重點，這樣訓(xùn)練目標(biāo)明確，反而比范圍廣、內(nèi)容多、題量大的復(fù)習(xí)要有效得多。畢竟C類學(xué)生各科協(xié)調(diào)能力較差，學(xué)習(xí)效率低，我們必須把握好復(fù)習(xí)的層次性和有效性。例如，我們對病句考點的處理時循序漸進(jìn)、由淺入深的，主張學(xué)生先辨析后修改。高一側(cè)重辨析六大病癥，高二側(cè)重修改病句。而修改病句不僅僅局限于單個病句的修改，在作文方面，我們也經(jīng)常挑選和印發(fā)學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生們揪出病句并修改。通過這樣的閱讀與表達(dá)，讓學(xué)生們不孤立地看待病句這個考點，而是將語言表達(dá)的規(guī)范性融入到自己的口語表達(dá)和書面表達(dá)中，通過這樣的語文應(yīng)用養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

我們認(rèn)識到，生活化與實踐性緊密聯(lián)系，而且只有重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，才能在擁有資料的基礎(chǔ)上寫出個人認(rèn)識，寫出個人思想。《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“表達(dá)與交流中要鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”因此，我們平時的作文訓(xùn)練都側(cè)重學(xué)生對生活理解的層次、認(rèn)識的層次。讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會觀察生活，理解生活，表現(xiàn)生活，才是以不變應(yīng)萬變的要著。例如，高二上學(xué)期重點訓(xùn)練的時評寫作，讓學(xué)生高度關(guān)注時事，處處都能接觸到語文學(xué)習(xí)的資源，時時都有學(xué)習(xí)語文的機(jī)會。

高二的研究性學(xué)習(xí)中，我們指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，組織學(xué)生采用走訪、考察、座談等方式進(jìn)行社會調(diào)查。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐應(yīng)用中學(xué)會學(xué)習(xí)。

但是，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，時常處于一種被動接受的狀態(tài)，他們對擠在腦子里的知識不會靈活地借助思維能力進(jìn)行創(chuàng)造性地調(diào)配、組織和運(yùn)用，而只是處于一種經(jīng)驗型、模仿型水平，所以常常表現(xiàn)出思維不敏銳，觀察不細(xì)致，獨立分析能力差，如在寫文章時審題不當(dāng)，層次不清，內(nèi)容貧乏，缺乏豐富的想象力和邏輯思維的能力。思維訓(xùn)練的終極目的就是要最終擺脫對教師的依賴，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的語文能力，將來適應(yīng)社會的需要。因此，我們在高二年級還進(jìn)行了一系列的思維訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、嚴(yán)密性、創(chuàng)造性、敏捷性。

（1）培養(yǎng)思維的廣闊性。

這種訓(xùn)練主要是為了改變學(xué)生思路的狹窄、片面、簡單的現(xiàn)象。為此，我們在閱讀和寫作教學(xué)中特別重視以下幾個方面：

1、多視角。文本本身具有很多“不定點”和“意義空白，因此，對文學(xué)作品意蘊(yùn)的把握，應(yīng)有多種視角。除了社會歷史視角，還有文化視角、心理視角、人類學(xué)視角、形式視角（如敘事視角）等。視角的轉(zhuǎn)換，往往可以發(fā)現(xiàn)作品的新意蘊(yùn)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《雷雨》一文中，不僅從社會歷史視角剖析出階級矛盾存在的必然性，還從心理視角挖掘人物內(nèi)心的情感變化、微妙的心理變化。

2、多破。在思考時要注意引導(dǎo)學(xué)生正向思維和逆向思維，破除思維定勢。例如，我們訓(xùn)練運(yùn)用逆向思維寫作時，學(xué)生研究的行文思路：引述原觀點，樹立靶子→得出逆向的新觀點→采用一般的引證、例證闡明觀點→拓展到社會現(xiàn)實中，由現(xiàn)實社會的實例印證。自選角度自擬題目的給材料作文，運(yùn)用逆向法審題入題，常能收到良好的效果。但應(yīng)注意通過逆向思維方法雖可得到新的啟示，但并不是說所有的思路逆轉(zhuǎn)后的結(jié)論是正確的，事實上很多事理是不能逆轉(zhuǎn)的。

3、多用。在解決問題時要注意引導(dǎo)學(xué)生知識的貫通，形成“一材多用”的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)思維的深刻性。

思考問題要觸及事物的本質(zhì)以及事物之間的相互聯(lián)系，而不是停留在事物的表面。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我們在教學(xué)中側(cè)重抓住以下幾個過程：

1、引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)，由結(jié)果到原因的抽象過程。

2、對各種語文知識整理概括的過程。

3、對有關(guān)語文知識要領(lǐng)的背景、內(nèi)涵、處延的深化再認(rèn)識過程。

4、對事物以此喻彼，比較異同的過程。例如，必修5第四單元的教學(xué)，我們不局限在讓學(xué)生讀懂文言文，而是對這幾篇文側(cè)重由此及彼、比較異同、由現(xiàn)象到本質(zhì)等分析過程，從《鴻門宴》的寫作了解《史記》，從《報任安書》的寫作理解司馬遷，從司馬遷和《史記》窺探歷史。從《鴻門宴》到《段太尉軼事狀》看人物傳記的寫法，從《鴻門宴》《陳情表》《段太尉軼事狀》《鄭伯克段于鄢》《報任安書》看傳統(tǒng)的忠孝仁義等。

（3）培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性。

這里的嚴(yán)密性，主要是指思維的清晰、準(zhǔn)確，合乎邏輯而不紊亂。這就要求我們要加強(qiáng)以下幾個方面的辨析。

1、辨析課文中隱含的線索。

2、對事物正反論點差異的辨析。

3、對中心思想的正誤與材料的完整性辨析。

4、以點帶面，對普遍與特殊進(jìn)行辨析。

5、對語言表達(dá)的有序性和規(guī)范性辨析。在辨析中，我們要在分析比較的基礎(chǔ)上，有理有據(jù)地進(jìn)行判斷推理

（4）培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

這里的創(chuàng)造性，主要是指學(xué)生運(yùn)用大腦儲存的信息去發(fā)現(xiàn)和解決前人或自己未曾發(fā)現(xiàn)和解決過的問題。我們采用了三種方法：多向發(fā)散拓思路、逆向思考求新意、順向挖掘辟深渠。

（5）培養(yǎng)思維的敏捷性。

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中生閱讀速度提出了明確的要求：高中階段“閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于600字”。這對于高中生而言，不僅要求閱讀快，還要理解快、記憶快。加強(qiáng)快速閱讀訓(xùn)練，本質(zhì)在于提高閱讀的效率。因此，我們要求學(xué)生精讀和泛讀相結(jié)合，堅持計時閱讀，及時檢查閱讀效果，調(diào)整閱讀速度。在操作上主要分三步走：提出要求，明確目標(biāo)；規(guī)定時間，快速閱讀；到時檢查，分析評判。現(xiàn)行教材的單元體系為快速閱讀的訓(xùn)練提供了持久進(jìn)行的可行性，每單元除精講的課文外，其余幾篇都可以作為訓(xùn)練內(nèi)容；此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的大量課外閱讀材料也可作為快速閱讀訓(xùn)練的場地。

總的說來，積極開展閱讀和寫作訓(xùn)練有助于提升的學(xué)生思維能力，而思維能力是語文素養(yǎng)形成的核心因素及根本目的。在高二時側(cè)重思維訓(xùn)練是最佳時機(jī)，此時的學(xué)生已掌握較多的基礎(chǔ)知識，認(rèn)識水平、審美水平有所提升。可以說，思維訓(xùn)練是幫助高二學(xué)生開啟“智慧”的不二法門。在08年1月參加的水平測試中，本年級取得103.13的好成績，AB率達(dá)51%。由此，我們老師和學(xué)生們的自信心得到增強(qiáng)，以更飽滿的熱情投入到高三的備考當(dāng)中。

3、高三年級，側(cè)重應(yīng)試能力的提高、個體與整體水平的提升。

我們?nèi)陙硪回瀳猿值脑瓌t就是，在有限的時間里，獲得最高的效益！所以，對于每一個高考考點，我們把它融入到三年的時間里，一一攻關(guān)，不急于求成，不迫于求多，而是循序漸進(jìn)，由淺入深地多輪訓(xùn)練，因此，到了高三的復(fù)習(xí)，我們感覺還是比較從容的。

在高三前，我們年級訓(xùn)練比較扎實的考點有病句、變換句式、背誦默寫、仿寫、文言文基礎(chǔ)知識。考點數(shù)出來似乎很少，但都是必須通過日積月累才能有所成效的，可以說，我們備課組在高

一、高二的階段性復(fù)習(xí)是達(dá)到三年規(guī)劃的目標(biāo)的。

高三后，各種級別的考試紛至沓來，沒有漂亮的成績單，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情也會在現(xiàn)實面前驟減。我們迫切需要的提高學(xué)生的應(yīng)試能力。上高三的第一件事，就是先給老師們制定高三的整體復(fù)習(xí)計劃，確定復(fù)習(xí)的節(jié)奏，再根據(jù)實際情況制定階段性目標(biāo)。每月印發(fā)下個月的復(fù)習(xí)計劃，時間安排到每天的課時。這樣做，老師們可以及時反饋自己的復(fù)習(xí)情況，備課組再討論復(fù)習(xí)進(jìn)度的調(diào)整。因為復(fù)習(xí)到第二輪時，每個班的實際情況會大相徑庭，因此，每個老師的復(fù)習(xí)步伐可能都會發(fā)生變化，容易產(chǎn)生你追我趕、顧此失彼的混亂。

明確復(fù)習(xí)進(jìn)度后，在第一輪復(fù)習(xí)中，我們把訓(xùn)練內(nèi)容分為常規(guī)訓(xùn)練、專題訓(xùn)練、套題訓(xùn)練三大塊。很多老師都有這樣的感受：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。因此，我們首先采取的是降低訓(xùn)練的難度

常規(guī)訓(xùn)練：僅有六道選擇題，課前5分鐘訓(xùn)練，共30套。常規(guī)訓(xùn)練不求多，只求精。由于題量少，學(xué)生樂于完成，老師樂于修改，效果較好。

專題訓(xùn)練，由學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

套題訓(xùn)練，一模前每兩周一套，作為家庭作業(yè)完成。自行對答案與老師講評交錯進(jìn)行。

第二輪復(fù)習(xí)，訓(xùn)練內(nèi)容保留常規(guī)訓(xùn)練、套題訓(xùn)練，把專題訓(xùn)練改為板塊訓(xùn)練。在第二輪復(fù)習(xí)中，課堂留多一些空白，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃未來的時間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會，使學(xué)生擁有知識儲備的條件。我們認(rèn)識到，要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高。

常規(guī)訓(xùn)練：四道選擇題加三選二的默寫題，共20套。套題訓(xùn)練：精選各地模擬題中的四至六套，全卷訓(xùn)練。

板塊訓(xùn)練：40分鐘限時訓(xùn)練1-11題，為第一板塊。閱讀板塊40分鐘，作文板塊50分鐘，語用板塊15分鐘。自行組題。

在個體與整體水平的提升方面，我們備課組也進(jìn)行了多次討論和研究。高中生，由于個性的差異、學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向的差異以及語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異較大，所以，我們必須制定恰當(dāng)?shù)拇胧３旨褥`活又穩(wěn)定的秩序，以確保每個學(xué)生都能得到發(fā)展，整體水平又能得到提升。我們的教學(xué)計劃制定是希望能給老師們一個指引和參考，而不應(yīng)成為束縛他們大展拳腳的枷鎖，所以，尊重老師的個性教學(xué)、學(xué)生的實際情況顯得更為重要。

首先，年級層面統(tǒng)一實行分層訓(xùn)練，每班挑選語文優(yōu)等生，發(fā)放年級統(tǒng)一命制的150份培優(yōu)題，并選拔人才積極參與區(qū)市組織的培優(yōu)班。針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，發(fā)放年級統(tǒng)一命制的150份基礎(chǔ)題，各班級語文老師自行跟蹤完成情況。中等生方面，我們沒有特別設(shè)題，但有趣的是，發(fā)放的培優(yōu)題和基礎(chǔ)題，得到了大部分學(xué)生的追捧，特別是沒有拿到題的中等生，紛紛到老師那里搶試卷。這種和學(xué)生斗智斗勇的心理戰(zhàn)術(shù)，我們運(yùn)用得頗有成效。

其次，我們還要考慮文科班和理科班教學(xué)差異、重點班和普通班教學(xué)差異，制定階段性目標(biāo)。這是最后一屆按X班分班的學(xué)生，我校文科班只有4個，外加一個半文半體藝班，7個理科班。學(xué)生整體上存在偏理科的問題。文科班、重點班的要求、目標(biāo)相對較高，理科普通班側(cè)重基礎(chǔ)，狠抓得分點。每次考試，各項數(shù)據(jù)交上后，備課組長及時反饋給各個老師，針對每個班出現(xiàn)的問題及時與老師溝通。

高考成績出來，我校文科班平均分達(dá)到了104分，理科班也取得了很大的進(jìn)步，所以年級平均分比較理想。這不僅僅是高三一年奮斗的成果，而是我們?nèi)陙淼膶嵤┯盘厣虒W(xué)的努力是分不開的。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，有效提高課堂效率。

我們每個老師都知道在教學(xué)當(dāng)中，需要優(yōu)化教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)，更知道教師居高臨下地兜售知識，會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。但是我們這些三類生源的學(xué)校，想讓學(xué)生在一種民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，談何容易？

我們備課組采用的方法就是每個考點都采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

根據(jù)本年級學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗，我們?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制了學(xué)習(xí)方案——學(xué)案。學(xué)案是建立在教案基礎(chǔ)上，針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案，它更能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)。

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)的編制原則 我們年級從高一復(fù)習(xí)階段開始就使用學(xué)案，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)和摸索，我們從網(wǎng)絡(luò)、書籍和實踐活動中，了解到學(xué)案編制要遵從幾個原則：（1）問題化原則

將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑（以問題形式設(shè)計成題組），質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。（2）參與化原則

在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。(3)方法化原則

強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。(4)層次化原則

在編寫學(xué)案時應(yīng)該將難易不一，雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的，符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)的編制內(nèi)容

學(xué)案要依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生的情況而變，沒有固定不變的格式。但從“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體,以學(xué)為本，因?qū)W論教”的原理出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則，有步驟分層次地逐步加深，同層次的同學(xué)可根據(jù)不同層次目標(biāo)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（1）課題和課型。學(xué)案的類型可有新授課、講評課和復(fù)習(xí)課之分，在設(shè)計和教學(xué)過程中側(cè)重點有所不同。

（2）所教內(nèi)容的地位和作用。這能使同學(xué)們從整體上把握本學(xué)案涉及的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)這些知識的重要意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，能讓學(xué)生懂得應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和針對性。

（4）與前后知識的聯(lián)系。這能幫助學(xué)生把握知識的來龍去脈，架設(shè)溫故而知新的框架，建構(gòu)完整科學(xué)的知識體系。

（5）所教內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。能使同學(xué)們形成一個較小范圍內(nèi)的知識框架，更好地把握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)比較、辨析等高考能力。

（6）重點難點。它能提醒同學(xué)們要著重掌握的問題，明確努力的方向，激勵學(xué)生想方設(shè)法重點突破。（7）知識結(jié)構(gòu)。這是學(xué)案中的重要組成部分，以此可以強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的落實，基本技能的培養(yǎng)，較為詳盡完整地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（8）鞏固練習(xí)。這也是學(xué)案中的基本要素，可包含識記類、理解類、應(yīng)用類、創(chuàng)新型、討論型等多種多樣的題目，能穿插在教學(xué)過程中，也能作為課堂內(nèi)容及例題講解后的鞏固訓(xùn)練，以檢驗所學(xué)知識，培養(yǎng)多種能力。

（9）課堂小結(jié)。主要由學(xué)生來總結(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受、心得、收獲、體會或提出疑難問題等，以便及時總結(jié)得與失，彌補(bǔ)知識缺漏，不吃夾生飯，不做欠帳人。

當(dāng)然，每份學(xué)案不一定都包含以上要素，可以根據(jù)具體實際適當(dāng)增刪，不同課型的學(xué)案亦應(yīng)有所不同。同時，在一些重要要素的設(shè)計上要多下氣力，力求科學(xué)完善有效，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，思維狀況，心理特點等學(xué)生實際設(shè)計問題。

我們備課組根據(jù)本年級學(xué)生實際情況，把學(xué)案一般做成一張試卷的量，方法歸納必須簡明扼要；訓(xùn)練題要精選，不選難題偏題；每課的“實戰(zhàn)訓(xùn)練”最多四題，保證四十分鐘內(nèi)能完成教學(xué)任務(wù)。因此，我們制作的學(xué)案基本內(nèi)容如下：學(xué)習(xí)方法——答題模式——實戰(zhàn)訓(xùn)練——鞏固訓(xùn)練——答題心得。

（三）學(xué)案導(dǎo)學(xué)的流程

一般是：首先由老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《備考指南》，讓學(xué)生交換心得，討論后提煉方法，然后進(jìn)行實戰(zhàn)演練，并配備相應(yīng)的反饋訓(xùn)練，最后真實記錄本課時的心得體會。

討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點、難點問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總,以便在精講釋疑時幫助學(xué)生解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案，針對學(xué)案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

有了學(xué)案，讓學(xué)生了解老師本課時的訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上能從容地跟著老師走，在課后能自主有效地解答問題，從而提升自己的能力。我們的學(xué)案，能有效地對不同層次的學(xué)生起到導(dǎo)學(xué)的功能，易讓學(xué)生步步深入，各得其所。高三一年，我們制作了大量的學(xué)案，較和過去拿著參考書、對著課件讀的做法，每個課時的有效教學(xué)時間要多了很多，學(xué)生的反應(yīng)也比較積極。

三年以來，我們一直都在這個年級使用學(xué)案教學(xué)，我們也在堅持不懈地完善我們的學(xué)案庫，因此，今年的高考取得的成績，我們備課組的老師們都認(rèn)為是學(xué)案教學(xué)立了頭功，它讓不僅讓我們較好地做到了化繁為簡、化難為易，更有助于我們對課堂的管理。但是，高三的教學(xué)節(jié)奏是緊湊的，我們的能力和時間也是有限的，所以，我們的學(xué)案還有很多令人遺憾的地方。我們備課組的老師們秉著開放交流的原則，每個人都無私地把自己的教學(xué)特色、經(jīng)驗、精華灌注在這學(xué)案里，希望大家共同進(jìn)步。

三、加強(qiáng)師生常規(guī)管理，構(gòu)建和諧氛圍。

（一）管理教師方面

管理教師的工作，分成兩個部分，一是教研室、學(xué)校、科組層面的管理，二是備課組自身的管理。

1、學(xué)校在備課組老師的配備上，考慮比較周全，使我們老中青結(jié)合。到高三時共有七位老師，其中有四位，包括擔(dān)任備課組長的我，是三年來一直教這個年級的，我們比較了解本年級的學(xué)生情況。三年來，年級用過哪些資料，使用的情況如何，學(xué)生們復(fù)習(xí)過哪里考點，掌握程度如何，我們都能了然于心，也比較了解學(xué)生的“攻堅項目”該落實在哪。另外三位功底扎實、經(jīng)驗豐富的教學(xué)骨干的加入，使備課組實力得到提升。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n。

我們認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，手寫教案，努力提高自己的教學(xué)水平。

3、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。

認(rèn)真研究新課標(biāo)，學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步突出，教師適時點撥、收放有度，告別了“滿堂灌”和“滿堂練”。

4、我們積極參加市、區(qū)教研室的各項活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)各校的先進(jìn)教學(xué)理念和方式，不斷提高自身修養(yǎng)和專業(yè)水平。

積極參加教學(xué)研究，劉溪老師在07-08學(xué)年廣州市高一語文第三期的教學(xué)信息上發(fā)表《記敘文的立意和選材》一文。我在07-08年第七期教學(xué)信息上發(fā)表《必修4第四單元議論文的教學(xué)設(shè)計》及《議論文教學(xué)的構(gòu)想》兩篇文章，在教研會議上代表備課組發(fā)言。教師們積極開設(shè)公開課，陳朝暉老師在市教研中上了《善良》公開課，得到普遍好評。

5、高

一、高二我們備課組都組織了一課多講的課例研究活動，增強(qiáng)了教學(xué)研究意識。

老師們經(jīng)常交流教學(xué)心得，互相學(xué)習(xí)。這種開放性的教學(xué)態(tài)度、合作態(tài)度給我們帶來了實效：可以激發(fā)彼此的創(chuàng)意、熱情！這樣，我們攜手起步，在途中，雖不能并駕齊驅(qū)，但仍無礙于我們整體的進(jìn)步。

（二）管理學(xué)生方面

1、課堂作業(yè)

為了使課堂作業(yè)完成的情況能為教師反饋及時、真實、有效的信息，一般情況下，教師都要求學(xué)生課堂作業(yè)當(dāng)堂完成。對于課堂作業(yè)的有效性而言，就是讓學(xué)生練習(xí)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度。要使課堂作業(yè)有效，就必須得考慮學(xué)生實際情況和授課內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計。

(1)準(zhǔn)確把握作業(yè)的難度和梯度。課堂作業(yè)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，要讓每個學(xué)生通過作業(yè)都得到不同程度的發(fā)展，就要根據(jù)學(xué)生的實際，把握好作業(yè)的難度，設(shè)置好不同的梯度。在一些老師展示的公開課上，要么擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完成不了，有意的把課堂作業(yè)項目的難度編制得很低，失去了作業(yè)的實際意義；要么為了體現(xiàn)自主探究的精神，把課堂作業(yè)難度設(shè)計在負(fù)偏態(tài)的難度分布狀態(tài)，超出學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，使絕大多數(shù)同學(xué)失去了一次自我發(fā)展的機(jī)會和學(xué)習(xí)的信心；或是作業(yè)編制沒有梯度，沒有考量學(xué)生的差異性，致使作業(yè)有效性大幅降低。

(2)作業(yè)內(nèi)容要立足“文本”。課堂作業(yè)設(shè)置必須以緊扣文本為前提，以教師和學(xué)生的實際情況為參照條件，進(jìn)行精心編制，尤其是現(xiàn)在偽劣材料泛濫的情況下，教師更要明辨優(yōu)劣，有選擇的借鑒吸收，決不能拿來就用。以文本為立足點，讓學(xué)生練習(xí)到應(yīng)該練習(xí)的東西，這樣才能確保課堂作業(yè)與課堂教學(xué)目標(biāo)的一致性，從而確保課堂作業(yè)內(nèi)容的有效性。總之，教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。我們的語文要達(dá)到有效教學(xué)，歸根結(jié)底就是要從學(xué)生的立場出發(fā)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，這樣的教學(xué)工作才能真正“有效”。

2、課后作業(yè)

長期以來，語文給人的印象就是費時耗力，成效甚微。因此，學(xué)生不愿花時間完成語文作業(yè)。針對這樣的情況，我們選擇作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是難度較低或適中，但要求答案必須規(guī)范。

平時布置的作業(yè)，必須配有較為規(guī)范的答案。在C組生源或以下的學(xué)校從事教學(xué)的老師都知道，學(xué)生的自覺性是比較差的。在相當(dāng)長的一段時間，我們發(fā)下練習(xí)后都把答案回收，以免學(xué)生直接抄。可是，這樣做，不但增加了老師的負(fù)擔(dān)，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們備課組研究后決定，凡是作業(yè)一律配答案。以確保自覺的學(xué)生在完成作業(yè)后激發(fā)的求知欲得到最快的滿足！這部分學(xué)生的成績基本應(yīng)屬于中等或以上，他們是我們重點關(guān)注的學(xué)生主體。我們不能因為少數(shù)不自覺的學(xué)生而失去對所有學(xué)生的信任，這樣會不僅會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會使學(xué)生完成作業(yè)后疑問得不到解答從而失去自主解決問題的最佳時機(jī)。

要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時間和空間。只有給學(xué)生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進(jìn)行知識的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對性的準(zhǔn)備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對性；才有思考的空間，有提出和解決問題的機(jī)會。只有這樣，學(xué)生才不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸。

因此，我們課后布置的作業(yè)在第一輪當(dāng)中，依靠的是《備考指南》的復(fù)習(xí)用書和訓(xùn)練用書，從08年12月開始使用《金蛋》。其他的作業(yè)基本都是我們自己整合的專題訓(xùn)練。作業(yè)的答案也由我們備課組中經(jīng)驗最為豐富的老師審查修改，梳理規(guī)范后才發(fā)給學(xué)生使用。

一模之后，各地的題目如潮水般涌來，我們作為老師都應(yīng)接不暇，更不談要兼顧眾多科目的學(xué)生了。精挑細(xì)選4套一模題，其余的都按專題重組，作為課后作業(yè)完成。

二模后，我們再次挑選4套題，在高考到來前，分階段訓(xùn)練，保持學(xué)生的全卷做題感覺。

我們高三的全體老師都在做著同樣的努力，但是很多時候，我們的努力需要學(xué)生的成績來證明。這一點，可能會讓我們感到悲哀，也可能給我們帶來巨大的成就感。其實，我們在努力的過程中，可以找到很多方法讓我們事半功倍，做一個以校為家的教書匠固然令人尊敬，但做一個高效節(jié)能的老師才是讓我們保持身心健康的長久之計！