第一篇：中學高三政治復習總結

中學高三政治復習總結

在教研室、學校的正確領導下，我們把夯實基礎和培養能力作為整個政治復習過程的兩個根本著眼點。今年我校高考取得了較為理想的成績。現就今年高考復習中的一些做法，簡要總結如下：

一、廣集高考信息，研究高考導向，明確高考目標，提高備考針對性。

1、重視復習方略落實復習計劃

教研組在深入全面分析掌握各種復習教學信息基礎上，經過自己歸納整理提煉出具有自身教學風格的并適合本校學生高考復習理念和模式，具體有以下幾方面：

復習策略系統化：要有明確的目的，因素要考慮周全，有計劃、有反饋并及時采取補救，講實效。

復習計劃具體化：大到一學年，小到一節課的課時計劃都要認真制定，科學合格安排時間。

復習內容網絡化：單元知識結構化，形成知識點（如具有規律性問題切入點），人地關系線，地圖面知識體系，綜合運用的網絡。復習過程階段化：第一輪復習考點拉網，夯實基礎，第二輪專題講座，拓展思維和答題思路，第三輪綜合訓練，剖析提升能力，查缺補漏，優化沖刺。復習中根據年級組安排對學生進行訓練，每次考試中發現的學生在問答題中出現的普遍問題，通過分析了解學生的弱項和教師復習中存在的不足，成為下一步復習教學改進的依據。復習課型多元化：主要有基礎知識整理梳理課、專題課（方法專題、知識專題、解題策略專題）、講評課等。

2、加強研究高考提高應考實效

開學以后，2009屆高三政治備課組對高考試題及《考試說明》（政治部分）進行了大量的研究。認清了高考難度不會太大，以考查學生的基礎知識和知識的應用為主。因此，備課和編制練習題時，對難度有個較為準確的定位。做好兩個加強：加強為高考備課，發揮針對性教學；加強對學生的學法指導，規范學生的學習習慣。注重基礎知識與前沿科技的綜合，與生產生活實際的聯系，注意培養學生獲取信息的能力和組織文字、自我組織答案的能力并在平日嚴格要求及訓練。

每次備課，都要查閱大量的資料，并不斷向其他學校進行咨詢和請教，研究教法、考綱、和近幾年的高考題，提高了水平和層次。主要研究包括近年來的高考試卷，高考試卷分析研究報告，專業教學雜志及網絡發表的最新測試題，后期各地信息題中政史地三科共同的熱點題，高考考試大綱，學生們用過的教材及學生的學情信息。

通過研究認識到，高考既重視知識的全面性，又重視知識的擴展性。一輪復習要側重課本知識的全面性、準確性；二輪復習要側重知識的綜合性和擴展性；三輪復習要側重知識的應用性。

二、重視基礎知識和基本能力培養，達成高考能力要求

1、強化主干知識培養學科能力

一輪復習時力爭面面俱到（不漏知識點）（注：此作法與高考不強調知識覆蓋面并不沖突），控制題目的難度，控制難題的數量，面向學生實際，面向基礎知識的熟練和鞏固。二輪復習把主要時間和精力安排在學科內專題的復習上，不過早進行學科間綜合的專題訓練。按照考試說明的具體要求，不留死角。

2、重視對政治基礎知識的復習

在文綜考試中，對于政治的考試中，基礎知識顯得尤為重要。因此在教學中，我們狠抓基礎知識的落實。每節課拿出5分鐘左右的時間，對上節課的基本知識進行檢查默寫，對于學生沒有掌握的基本知識，及時進行查漏補缺，通過不斷地強化，讓學生掌握好基本知識。

三、鼓勵學生成功，重視學法指導，調動非智力因素。

1、結合我校學生實際確定學法指導的基本原則

幫助學生樹立信心，客觀真實地分析自己，確定努力方向。告訴學生，世上只有你自己最了解自己，學習也一樣，根據自己二年來的政治學習經歷，分析自己水平，確定自己在政治學習中的方向，奮斗目標。這對整個復習過程具有深遠意義，你要把奮斗目標定得很高，必按很高的標準去努力，客觀地分析確定合理目標，會對以后幾個月復習產生有利指導作用，確定哪些地方多花些時間，哪些地方可以放過，有效地提高自己的政治成績。

2、加強動手能力培養

讓學生整理課堂筆記，動手動腦，課后整和、添加知識點。建立錯題統計本，不僅整理出答案，還要分析出思維的誤區，這樣既加深了印象又提高了能力。加強政治基本技能的日常訓練。在政治教學過程中，加強學生材料的閱讀分析能力的培養，讓學生掌握基本的答題格式和要求，提高學生得分的能力。

3、加強政治語言表述的教學

《考試說明》的政治技能中的最后一項也即要求最高的一項是“進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述。”，不少學生認為文字表述是語文老師的事情，語文功底不好的學生答題自然不好。其實，一個人的語言是思維的呈現方式，高考答題中的語言表述的訓練尤為重要。

我們是按照三個層次進行訓練的：

（1）正確的表述，沒有歧義，盡量用課本語言表述，；

（2）完整的表述，沒有信息丟失，盡量多角度分析，不遺漏知識點，因為多答了一般不扣分；

（3）邏輯的表述，沒有相互割裂甚至自相矛盾。

4、加強考前心理輔導

考前心理輔導對取勝高考是非常重要的。主要有三方面，一是通過有針對性的輔導減輕或消除學生考前焦慮心理；二是要告誡學生，高考題多數是平時沒有見過的，雖然背景材料新，問法新，但答題的出發點還是平時學的基礎知識，正所謂“材料在外，答案在內（課本內）”，所以，只要認真審題，從材料和問題中找出解決該問題的基礎知識，拿分還是很容易的；三是要告誡學生高考是選拔性考試，不是每道題都是為每個學生準備的，在高考中遇到不會的題是正常的。成功的心理輔導，會讓學生以良好的心態去完成考試，使學生能正常或超常發揮自己的水平。

新學期工作思路：加強教材基礎知識和基本技能的訓練，幫助學生掌握知識內在聯系,培養學生分析歸納綜合問題及自主探索的能力。

1、深入研究新課程標準和考試說明,認真備課、上課,針對學生的實際情況因材施教,努力提高45分鐘效率,認真批改作業練習,做到“有做必批”。

2、備課組分工合作,進行集體備課,加強學習與交流,備課組內部多聽課,多交流,集思廣益,以不斷完善。加強個別輔導與答題,針對性的輔導不同學習狀況的學生,具體問題具體分析。

3、對于一些有基礎學習認真的學生,重點培養他們分析問題解決問題的能力;對于基礎差,但學習態度好的學生,要加強基礎知識的消化,多鼓勵他們,使其保持學習的熱情;對于基礎差,而且學習態度不端正的同學,進可能激發他們的學習熱情,使他們能集中精力聽好每節課,掌握基礎知識。做到全盤計劃,有序復習。

4、在總復習過程當中做到整體部署、分段實施、步步走穩、段段落實,明確復習過程,做到心中有數。第一輪復習以單元復習為主,第二輪復習以專題復習為主,第三輪復習以綜合復習和適應性訓練為主。練習、考試合理安排。精選題目,認真批改,細心總結分析,有針對性的講解,提高聯系、考試的效果。注意實效得分。綜合性試卷答題中學生存在的最大問題是標準答案與學生的答案懸虛太大,學生的回答普遍不全、不準、不簡、層次不清、東拼西湊,卷面也不整潔,字跡不清楚。

針對上述問題指導學生重點練習客觀題,強化主觀題,適應練題量,效度練采分點。指導學生在解答綜合題方面注意以下幾點:

①看清小題配分

②認真審題,弄清題意。

③里清思路,確定答題范圍、重點和層次,答案結合采分點。④善于提取材料中的有效信息,能科學合理地判斷、歸納、辨別、分析成因,解決問題。

⑤答案要簡明準確。教學重點難點。

第二篇：高三政治復習總結 精品

高三政治復習總結

在教研室、學校的正確領導下，我們把夯實基礎和培養能力作為整個政治復習過程的兩個根本著眼點。今年我校高考取得了較為理想的成績。現就今年高考復習中的一些做法，簡要總結如下：

一、廣集高考信息，研究高考導向，明確高考目標，提高備考的實效性、針對性。

1、重視復習方略 落實復習計劃

教研組在深入全面分析掌握各種復習教學信息基礎上，經過自己歸納整理提煉出具有自身教學風格的并適合本校學生高考復習理念和模式，具體有以下幾方面：

復習策略系統化：要有明確的目的，因素要考慮周全，有計劃、有反饋并及時采取補救，講實效。

復習計劃具體化：大到一學年，小到一節課的課時計劃都要認真制定，科學合格安排時間。

復習內容網絡化：單元知識結構化，形成切合學生實際的知識體系。

復習過程階段化：第一輪復習考點拉網，夯實基礎，第二輪專題講座，拓展思維和答題思路，第三輪綜合訓練，剖析提升能力，查缺補漏，優化沖刺。復習中根據年級組安排對學生進行訓練，每次考試中發現的學生在問答題中出現的普遍問題，通過分析了解學生的弱項和教師復習中存在的不足，成為下一步復習教學改進的依據。

復習課型多元化：主要有基礎知識整理梳理課、專題課（方法專題、知識專題、解題策略專題）、講評課等。

2、加強研究高考 提高應考實效

開學以后，2009屆高三政治備課組對高考試題及《考試說明》進行了大量的研究。認清了高考難度不會太大，以考查學生的基礎知識和知識的應用為主。因此，備課在編制練習題時，對難度有個較為準確的定位。做好兩個加強：加強為高考備課，發揮針對性教學；加強對學生的學法指導，規范學生的學習習慣。注重基礎知識與前沿科技的綜合，與學生生活實際的聯系，注意培養學生獲取信息的能力和組織文字、自我組織答案的能力并在平日嚴格要求及訓練。

每次備課，都要查閱大量的資料，并不斷向其他學校進行咨詢和請教，研究教法、考綱、和近幾年的高考題，提高了水平和層次。主要研究包括近年來的高考試卷，高考試卷分析研究報告，專業教學雜志及網絡發表的最新測試題，后期各地信息題中政史地三科共同的熱點題，高考考試大綱，學生們用過的教材及學生的學情信息。通過研究認識到，高考既重視知識的全面性，又重視知識的擴展性。一輪復習要側重課本知識的全面性、準確性；二輪復習要側重知識的綜合性和擴展性；三輪復習要側重知識的應用性。

二、重視基礎知識和基本能力培養，達成高考能力要求

1、強化主干知識 培養學科能力

一輪復習時力爭面面俱到（不漏知識點）（注：此作法與高考不強調知識覆蓋面并不沖突），控制題目的難度，控制難題的數量，面向學生實際，面向基礎知識的熟練和鞏固。二輪復習把主要時間和精力安排在學科內專題的復習上，不過早進行學科間綜合的專題訓練。按照考試說明的具體要求，不留死角。

2、重視對基礎知識的復習

在文綜考試中，往往以某一個案例做切入點，展開，考查運用分析能力。另外，好多高中的原理和概念規律，是提煉出來的東西，2

需要落在能力培養上，注重對知識掌握的程度、分析、理解和應用的能力培養。

三、鼓勵學生成功，重視學法指導，調動非智力因素。

1、結合我校學生實際 確定學法指導的基本原則

幫助學生樹立信心，客觀真實地分析自己，確定努力方向。告訴學生，世上只有你自己最了解自己，學習也一樣，根據自己實際能力，分析自己水平，確定自己在學習中的方向，奮斗目標。這對整個復習過程具有深遠意義，你要把奮斗目標定得很高，必按很高的標準去努力，客觀地分析確定合理目標，會對以后幾個月復習產生有利指導作用，確定哪些地方多花些時間，哪些地方可以放過，有效地提高自己學習效率。

2、加強動手能力培養

讓學生整理課堂筆記，動手動腦，課后整和、添加知識點。建立錯題統計本，不僅整理出答案，還要分析出思維的誤區，這樣既加深了印象又提高了能力。加強政治術語和基本技能的日常訓練。強化學生能力的提升，避免眼高手低的現象。

3、加強政治語言表述的教學

不少學生認為文字表述是語文老師的事情，語文功底不好的學生答題自然不好。其實，一個人的語言是思維的呈現方式，高考答題中的語言表述的訓練尤為重要。我們是按照三個層次進行訓練的：（1）正確的表述，沒有歧義，盡量用課本語言表述，；（2）完整的表述，沒有信息丟失，盡量多角度分析，不遺漏知識點，因為多答了一般不扣分；（3）邏輯的表述，沒有相互割裂甚至自相矛盾。

4、加強考前心理輔導

考前心理輔導對取勝高考是非常重要的。主要有三方面，一是通 3

過有針對性的輔導減輕或消除學生考前焦慮心理；二是要告誡學生，高考題多數是平時沒有見過的，雖然背景材料新，問法新，但答題的出發點還是平時學的基礎知識，正所謂“材料在外，答案在內（課本內）”，所以，只要認真審題，從材料和問題中找出解決該問題的基礎知識，拿分還是很容易的；三是要告誡學生高考是選拔性考試，不是每道題都是為每個學生準備的，在高考中遇到不會的題是正常的。成功的心理輔導，會讓學生以良好的心態去完成考試，使學生能正常或超常發揮自己的水平。

總之，在高三教學中，逐步培養學生的學習知識和運用知識的能力，既進行了素質能力的培養又進行了高考應試能力的培養，使學生不斷感覺到能力的提高，增強了高考的自信心。

濟南回民中學高三政治復習計劃

今年高考政治非常注重教材知識，貼近學生實際，關注學生能力提升。但是從高考中可以看出主要還是考查基礎知識的。但在2010年的備考中，教學內容基本不變，高考的難度也不會很有太大變化。因此，教學中必須節省教學資源，縮短教學周期，提高教學效率。為搞好本屆高三復習，特制定本計劃

一、總體設想

（一）、找準立足點，把握變與不變的關系。

第一輪復習中，遵循按章節或單元從知識要點、重難點，例題講解到練習鞏固、單元檢測、講評的規律進行。第二、三輪復習側重掌握重點知識內容，在培養學生能力方面下功夫。隨著講解的內容跨度加大，練習綜合性強度加大，且與現實問題的結合越來越緊密，習題的參考答案也隨之越來越帶有時政化傾向，許多學生往往自覺不自覺的輕視書本，認為看不看書本無所謂，理論掌握如何無關緊要，結果導致理論水平和解讀能力明顯下降，體現在解答客觀題失去理論依據，解答主觀題體現不出能力提升——亂寫，洋洋灑灑，天馬行空。

因此，復習中一定要引導學生認識變與不變的辯證關系，也就是變的肯定是題目的背景材料，題目的設問，這是絕對千變萬化的。而相對穩定不變的一個是教材中的基本理論知識；另一個是對考生能力要求，應該怎么去審題，怎么答題，怎么規范書寫，應該怎么分析具體材料，有針對性的、概括性、較完整的發散的來回答問題。在后期復習中，為有效的提高學生能力，應指導學生認真做好以下兩方面。

1、將考試內容系統化、網絡化

要求學生復習必須立足于課本，學會巧妙運用教材，熟練掌握教材所涉及內容，指導學生把書本知識串通、綜合起來，形成網絡加以強化。因為萬變不離其宗，考來考去，也不過是對課本上所學知識的運用、理解和拓展罷了。如果我們能夠對課本上所學的這些知識做到融會貫通，那就可以以不變應萬變，遇到什么題都可以從容應對。所以復習中首先應該回歸課本，對知識進行梳理。這既有利于學生弄清知識之間的聯系，又有利于學生從宏觀上把握具體的知識點。從而使學生在分析問題和解決問題的時候考慮的更準確、更全面。

具體做法：一是仔細閱讀教材，要求學生能完整地表述原理內容，并注重文字上的準確性，消除學生似是而非的感覺。二是把握各部分的知識點，重難點及個知識點之間的聯系，要求學生的頭腦里形成清晰的知識樹，各部分知識縱橫貫通，精簡濃縮。三是對學習中形成的一些正確的觀點，在理解的基礎上加以記憶。

2、培養良好的思維習慣和學習方法。

良好的思維習慣的養成，主要是指導學生解題時能遵循這樣的思路：

（1）閱讀題目。

（2）分析題意，確定答題方向和范圍。

（3）根據已有的知識判斷問題材料情景有無符合的知識原理。

（4）根據題目所給信息，確定應選用什么樣的語言和基本知識原理來表達。

為在練習中減少失誤，避免出現同樣的錯誤，要求學生做到：

（1）在教師的指導下找出出錯誤的原因。（2）找出正確的解答方法。

（3）經過一段時間后重做錯題，然后與正確解法進行對照、比較，以便在腦海中形成正確的記憶。

（二）、把握練與思的關系，在考試中體現能力

在后期復習階段讓學生做必要的高考模擬訓練題既是對所學知識的一個最好的復習，還可以通過做題發現問題，以便在復習中及時的進行查漏補缺。同時 5

也只有在運用中才能發現問題，才能知道自己在知識方面究竟有那些地方學的不扎實，理解的不夠透徹，以便在考試前及時的將這些缺漏的地方補齊，從而使自己的知識結構體系進一步得到完善，分析問題和解決問題的能力得到進一步的提高。

在綜合訓練階段，為使學生將所學到的分析與解決問題的方法、技能充分結合起來，應培養學生良好穩定的心理素質，要求他們注意以下幾點：

1、讀題、審題要仔細、慎重。

（1）對“熟題”的審查不要憑印象。應當特別仔細、認真閱讀，注意它的細微變化。

（2）對新穎的生題的審查要耐心。只要耐心多讀幾遍，熟能生巧，就能找到解問題的辦法。

（3）注意分析題目中的關鍵詞、關鍵語句，尋找解題的突破口。

（4）閱讀題目時注意區別顯現信息與隱信息。對題目進行認真審閱、分析，弄清題目內容是屬于教材的哪一部分，然后再根據題意認真作答。

答題要確切、簡練，書寫規范、工整，盡量采取要點式答題。答題時要準確應用政治術語，防止用原理生搬硬套，切記白話式答題。避免出現答案寫得不少，得分卻極少的現象。

2、建議學生按順序作答，因為命題是按梯度逐漸地提高對考生的能力考查的，所以按順序回答，能力容易發揮出來，對試題難度稍高的題，學生如答得不順利，容易產生障礙、恐懼或者慌亂。再者，如果考生先答后面的主觀題，然后再回頭做客觀題，腦袋的信息裝得過多，可能干擾也會變多，考試的出錯率就有可能增大。當然，考場上合理的分配時間也是應試成功的條件之一。因此，通過加強定時訓練，使學生視個人實際把握答題速度。

（三）、把握中心點，處理好考點與熱點的關系

思想政治課能否把握時代的脈搏，這是該課程的生命力之所在。要注意掌握好那些與考點內容相關的重大時事熱點問題。因為學習知識的目的是為了應用，并且政治高考試從來都不回避社會重點、熱點問題，而且還往往是迎著熱點上的。對這些國內外大事的了解，不僅對人提高覺悟很重要，對于高考取得好成績也至關重要。

高考既不可能為考材料而考材料，也不可能為考知識而考知識。而是通過材料和知識，要考學生的能力，要考學生的素質。要聯系實際，除了有了觀點和理論，還需要了解實際的材料，如果學生不了解這些，很多觀點和理論就沒有辦法運用。在復習過程中我們要引導學生運用所學知識對社會中的熱點和重要問題進行分析。綜合分析的時候，要注意理論來聯系實際，聯系實際的時候，要注意多角度、多層次地看問題，只有這樣，才可能全面地認識這個問題，進而達到題目所要求的各個要點，從而得到高分。

總而言之，政治高考復習作為學習、備考過程中的一個重要環節，決不可以掉以輕心，學生只有把握好了這一個重要環節，其知識結構才能得以進一步完善，知識水平才能進一步得到提高，才能在高考中取得理想的考試成績。

二、措施安排

1、讀書學習有兩個飛躍，一是從薄到厚，二是從厚到薄。第二個飛躍更為重要，它代表著知識的升華、能力的提高。高考前的復習，非常重要的一環就是從厚到薄：理線索、清思路、觀大勢，應重點把握與當年重大熱點問題密切相連的學科主干知識和學科之間相互滲透的內容。摒棄繁雜，立足核心，突出主線，便于記憶，有利發散，使學生形成科學的知識網絡和能力結構。

2、從微觀角度，應對考綱中規定的考點進行認真梳理，準確把握每個知識點的內涵、外延，以及與相關知識的內在聯系。搞清知識間的聯系，在分析實際問題時，才能信手拈來，運用自如。

3、從宏觀角度，要建立學科知識體系的網絡。每個學科的內容很多，但決非雜亂無章，要通過一個中心把各個知識點網絡起來。

4、精講多練，節節練，周周考。

（1）通過檢測找出學生的薄弱環節和教師教學中的空檔，查缺補漏；把學生在檢測中出現的錯題集中起來，幫助學生自己分析錯誤的原因，找出解決的辦法，隔一段時間再考一次易錯的題，殺個回馬槍，看學生是否真正落實了。

（2）加強方法指導，培養學科思維方法。解題方法

以高考題為例，指導學生歸納出不同題型的特點和解題技巧。重點在審題，審題從設問審起（審角度、審原理、審主體）。

5、加強教學研究，增強備考工作的科學性。

全體教師必須認真研究“教材”、“教學大綱”和近幾年來的“考試大綱”，嚴格把控好標高的復習考試的范圍，注重研究試卷特點及命題的發展方向，努力提高備考的質量。

充分發揮學校備課組的作用，人人動腦筋，個個出點子，集思廣益，促進學科整體質量的提高。

3、加強教學改革，增強備考工作的創新性。

高考備考是一項不斷創新的工作，隨著考試形勢的發展變化，備考工作要勇于創新，堅決克服備考工作的因循守舊，保證各項工作的生機與活力。

第三篇：高三政治復習總結 精品

高三政治復習總結

今年高考結束了，反思備課組一年的工作，有經驗也有教訓。

高三政治總復習分三輪進行。

第一輪復習：9月至今年3月左右，以課為知識單位，側重于構建知識網絡，圍繞考點，講透重點，分清難點，消滅盲點。堅持“兩手抓”：一手抓基礎知識鞏固，一手抓方法指導和能力培養。

1、夯實基礎是重點。近年來高考政治試題都是緊扣考點，考查主干知識，這也提示我們在新授和第一輪復習中我們的立足點應堅定不移地放在主干知識的復習上。對非考點的知識或非主干知識在教學中僅做提示。同時要告誡學生要分清主次，不要舍本逐末，過多地耗費時間。

2、強化能力是關鍵。政治高考題，靈活多變，看似簡單，要做對卻要花上一番功夫。這樣的題目也是學生失分最多的地方，就這類難題我們仔細分析不難發現，它們并不是一些偏題、怪題，只是對一些基礎知識進行了變形、拓展，增設了一些條件而已。要做好這類題目，除了有扎實的基礎知識外，還需要對多處個知識的整合和綜合運用能力。高考的這種變化提示我們在平時的教學中一定要有針對性地創設條件，設置情境，注意多個知識點的串聯，讓學生在動態的變化中去活學活用知識，做到舉一反三。

整個復習過程緊緊抓住基礎知識落實這個主線，各個教學環節和各項教學活動（知識梳理、提示點撥、問題探究、典例示范、鞏固練習、錯題糾正、熱點鏈接等），都貫穿著基礎落實的意識。同時，結合具體問題對學生適時、循序漸進地進行方法指導和能力的訓練與提升。根據我校學生實際情況，精選、精練、精講試題，避免繁、難、偏、怪等習題，鍛煉學生運用規范術語和規范的答題格式答題，引導學生摸索答題思路。

第二輪復習：今年3月—4月，結合社會熱點，理論聯系實際。

政治學科的一個顯著特點就是就是題目與現實生活的緊密結合，很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創設問題情境的。但有些學生對于一些熱點的來龍去脈缺乏必要的了解與認識，常常在解決相關問題時出現偏頗。復習中根據教材知識的要求，密切聯系相關的熱點，以熱點和焦點問題設置專題，介紹熱點背景及相關政策、措施，結合材料設置情境，創設問題，引導學生多角度地應用知識分析、解決問題，提高主觀題的解題能力。

第三輪復習：5月。查缺補漏，回歸教材。這一階段主要做了以下工作：

1.抓住主干知識，把書讀“薄”。這是最后一個月最重要的工作。文綜是13本書一套題考下來，必須引導學生從整體上將知識進行整理歸納，抓住主干內容，形成知識體系。2.限時定量練習，提升應試技能。每周進行一次文綜模擬訓練，選題時注意去掉偏、難、怪題。側重對學生以下幾個方面的訓練：(1)把握考試時間。一份文綜試卷融合政史地１３本必修、選修課本的知識，學生在１５０分鐘內要閱讀的文字量大約在一萬字以上，需書寫的答案在兩千字以上，學生普遍反映做不完。所以訓練時必須要求學生在規定時間內完成任務。（2）進一步訓練答題規范性。包括使用規范術語、認真書寫、正確使用答題紙等。（3）進一步訓練學生對解題基本思路的掌握。按照“獲取和解讀信息(審讀題目，劃出關鍵詞、關鍵字)→調動和運用知識(回歸教材，搜索相關知識應答)→描述和闡釋事物(按照題目的要求歸納和整理)→論證和探討問題(選出最后答案時，回顧材料或者題目的問)”的基本思維方式進行。（4）要求學生將錯題集中起來，總結出自己主觀和客觀題失分的主要原因，以備高考之前使用。（5）注意對學生進行心理疏導。面對高考，成績好的學生、成績差的學生都會或多或少產生焦慮、緊張情緒，要鼓勵學生樹立自信，既要以平常心面對高考，又要盡其最大能力考出應有的水平，讓每個學生以信心

和細心從容面對高考。

反思一年來的復習工作，有得有失。成功之處在于：在第二輪復習中，我們強化了知識專題的復習，對時政專題的復習時間進行了壓縮，從效果上看還是可取的。近年來，對時政專題的復習，一直也是困繞大家的難題，不搞不行，高考試題都是以時政熱點為切入點來考查所學知識，學生沒有相關的能力訓練顯然是不行的，搞，無疑又是大海撈針，高考的反猜題及當前高考命題的多角度使人根本無法預測到高考設問的走向。學生也普遍對時政專題的復習效果感到懷疑。針對這一現狀，我們對總復習安排進行了調整，增加了知識專題的復習，壓縮了時政專題的復習，把更多的精力花在對基礎知識的鞏固和知識結構的構建上，同時對時政熱點的處理更多是讓學生了解背景用相關知識，創設條件多角度設問，提高學生的審題能力，根據材料提取信息能力和規范表述、嚴密組織答案能力。這樣的復習安排無疑更有利于學生的知識復習和能力提高。有經驗也有教訓。一輪復習鑒于我校學生的實際情況，搞得有些過細，導致后面的復習時間有些倉促。

第四篇：高三政治復習總結

高三政治復習總結

本屆高三共有9名政治教師，我們本學年，通過集體教研認真學習和研究往屆高三復習的經驗與不足，借鑒外地學校的先進經驗，摸索出了一條符合我校學生實際，行之有效的高三復習方法，取得了一定的成績，現將去年的做法總結如下，由于東西兩校學生存在差異，其高考復習的做法也有所不同，現將東校復習的做法總結如下。

一輪復習夯基礎。在一輪復習過程中，我們主要目的：牢固掌握考試范圍內的每個考點，做到考點問題化、系統化、清晰化。

具體做法

讀——細讀教材

通過細讀，在全面了解教材知識框架的同時，不遺漏個知識點。細讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個知識點可能不考的想法。同時，細讀要貫穿于復習過程的始終。

記——熟記知識點

在細讀教材的基礎上，認真記憶知識點。記憶知識點要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。如單元題(明白本單元要講知識點的總體范圍)→課題(進一步明確該課題下分幾個框題來講解，弄清框之間的內在聯系)→框題(明確本框講述的主要內容)→目題→具體知識點。

這樣從整體上構建了一單元的知識網絡，便于從整體把握知識體系。簡單地說，當運用知識解決問題時，學生可以很便捷地從體系中提取所需的知識，可以有效的避免“想到什么答什么”的狀況，從而提高答題準確率。

講——點，線，面結合，構架知識網絡

通過細讀和記憶，學生對某個考點應該掌握到什么程度尚不準確，對知識的外延和內涵的理解也欠深刻，在分析和解決問題的時候容易出現偏差，因此，需要教師進行 1

理論聯系實際的講解。通過講解，幫助學生在生活與社會問題的情鏡中正確把握考點的具體要求，歸納考點。并根據往年高考經驗，明確高考的考察方向。

查——以查促學，以查促進。老師光講，學生光背，知識的落實得不到檢驗。必要的檢查就顯得尤為重要。課堂提問、默寫，課下抽查，多種方式督促學生夯實基礎，避免眼高手低、好高騖遠。

練——精講精練，活學活用。

我們分工合作，精心挑選往年的高考試題和統考模擬題，對相應的知識點進行針對性的鞏固訓練。讓學生在做題中深化記憶和理解，在做題中反思學習過程中的不足。

第二輪：提高應用能力。與第一階段把基礎知識作為重點的復習不同，二輪復習更加重視知識網絡的梳理，強調知識的內在聯系，注重學生應用能力的提高。

具體做法：梳理知識，深化聯系。

如果說一輪復習更加強調重點中的兩點，那么，二輪復習則是更加強調兩點之中的重點；如果說一輪復習的做法是理論聯系實際，那么二輪復習的主要做法則是實際聯系理論。通過對當年熱點、重點和具有長效性意義問題的分析、梳理，幫助學生進一步鞏固基礎知識，進一步做好知識的條理化、系統化、網絡化工作，切實掌握主干知識和重難點知識，從而提高運用知識分析和解決問題的能力，增強解題技巧，達到舉一反三，融會貫通的效果。

比如在復習《經濟生活》的時候，我們不僅局限于單元復習，還應該融會貫通進行知識的整合。我們可以通過整合發現消費、生產、分配之間相互影響、相互作用。在回答怎樣實現分配公平的時候我們就會從先把蛋糕做大（生產）和把蛋糕切好（分配）兩個角度分析問題。在《政治生活》復習過程中我們把政府和中共放在一塊復習，把人大代表與政協委員進行對比復習，提高了學生宏觀把握知識的能力。

第二輪復習過程中還穿插相應的時政熱點的分析和講解，提高學生分析實際問題的能力。比如在復習《經濟生活》是我們穿插了如何實現社會公平、如何發展低碳經濟

等熱點材料分析。

第三輪：規范、綜合訓練與查漏補缺。通過強化訓練鞏固提高，全面提升答題能力。具體做法

這一階段其實又可分為前半段與后半段。前半段，側重強化訓練。教師可以通過精選各地模擬試卷、精挑各種經典試題，幫助學生鞏固知識、規范答題，提高應試能力。后半段，側重查漏補缺，不僅要查補教材知識，也要查補熱點專題，還要查補不同題型的答題規范。做到準確審題，答題語言簡潔，條理清晰，書寫規范，重點突出，切中要點，準確使用政治術語

幾點思路：

1、加強研究，提高課堂復習實效；

（1）研究課標；

（2）研究考點（研究常考點、必考點、新增點、盲考點、交匯點）；

（3）研究考題：①研究題型示例中題目的難易度。《考試說明》中規定的容易題、中等難度題、較難題到底是怎樣的一個難易度，通過做一遍題型示例親身感受一下就知道了。考生在高考前認真做一遍題型示例，既可以提前感受高考也可以增強信心，同時也是消除高考恐懼的好方法。②研究題型示例中題目的呈現方式。從2010年《考試說明》的題型示例內容看，題目的材料大都是社會化、生活化的，取材于生活中的人和事，有涉及國家層面的，也有涉及百姓生活的，這與“指導思想”中的“關注時代性和實踐性”“強調理論聯系實際，貼近生活”是一致的。從形式看，有文字材料，圖表數據，也有漫畫和名言警句等，這些都需要考生認真研究，材料是如何切入的，辨析題中有沒有背景材料，非選擇題一般設置幾小問，幾個小問之間有沒有關聯等。③研究題型示例中的規范答案。考生要認真思考自己平時所組織的答案和題型示例中所給答案有什么不同，認真體會其答案的多層次、多角度、多方面特點，并真切地感受參考答案中“簡明扼要”、“辨析題”的“如何說明理由而不是僅作簡單判斷”，“非

選擇題”的“理論聯系實際，條理清楚，邏輯嚴密”是怎樣表現的，以此來提高自己的解題能力。

（4）研究考生（研究考生的生活、心理、習慣、弱點等）；

（5）研究時政（尤其是黨和政府重要文件），使教學堅持正確價值導向，體現黨和國家意志，緊緊把握時代脈搏。

2、梳理教材基本知識點，加強學科內綜合能力的培養。

復習首先應通過喚醒對知識的回憶，鞏固、加深對知識點的深刻理解，也就是先把書讀“厚”。然后，在此基礎上以學科知識為體系，形成“提起一條線，帶動一大片”的知識網絡，即把書讀“薄”。具體操作方法如下：（1）理清每一個概念、原理或觀點的表述內容，知道是什么；（2）弄清相關概念、原理之間前后左右的縱橫聯系；（3）搞清每一個考核要點在知識網絡中的重要地位以及與其他知識點的內在聯系；（4）理清知識網絡的全貌，形成綜合的知識板塊。對基礎知識點的復習首先要全面，而且要對照《考綱》逐一地找出它們在課本中的準確位置，尤其在一輪復習中，對每一個知識點都要一視同仁，不能存在僥幸心理和猜押心理。要把每一個基本概念、基本觀點、基本原理放在知識的整體結構中去準確理解和把握，注意知識的層次性，注意知識的主次，準確把握主干知識。教材是高考的依據、根本，學生必須準確把握教材體系及術語。

3、加強能力培養：聯系生活，強調能力（思維分析能力、知識遷移能力、信息篩選能力、解決問題能力、審題答題能力）。

如：《文化生活》103頁綜合探究：你參加過哪些精神文明創建活動，以你切身感受對上述觀點進行說明。生活化體驗：以后的 考試可能更多地出現結合學生切實體驗的題目，假如學生應該參加的相關活動，而他有沒有體驗過，就讓他回答不出來！知識復習與能力培養并舉，考點分析與時事例證并重，不能“兩張皮”，而是交融結合，溶為一體。全面把握考綱要求，處理好基礎知識和思維能力的關系。在細化復習的基

礎上，可以進一步變換角度幫助學生串聯知識，形成知識樹。例如：《經濟生活》可以再以國家、企業、個人為三條線梳理知識；《政治生活》可以以政府、黨、公民、國際社會為線梳理知識；《文化生活》可以以文化的作用、如何對待傳統文化、如何對待外來文化、如何發展社會主義先進文化為四條線梳理知識；《生活與哲學》可以以唯物論、認識論、辯證法、歷史唯物主義為四條線梳理知識。

4、關注熱點。

全方位（政治、經濟、文化、外交、體育等）；多角度經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學。比如經濟生活方面特別要關注：國家宏觀經濟政策、關注居民投資、繼續關注外貿及人民幣升值問題、關注企業行為、關注價格走勢及投資、消費狀況等。

5、尊重學生的主體地位，多給學生留下學習的時間和空間。

教師講解宜少不宜多，重點講規律、思路、方法、技巧、策略，堅持“三講三不講”原則，刪除無效教學環節，力求高質高效。杜絕“水過地皮濕”。教學不是復述教材，而是一個解決“是什么？有什么？→為什么？怎么樣？→有何用？怎么用？”的過程。學生在二輪復習中主要任務是回顧歸納，反饋矯正，學會反思，構建網絡，讓學生在自己寫、自己說、自己思、自己做中掌握知識，提升能力。

6、狠抓規范，向非知識因素要分數。

從以往的考試看，不少學生因為卷面潦草、格式混亂、布局不合理、書寫不規范、答案羅嗦、思路混亂而失分。特別是使用答題紙后，更是暴露了很多問題，亟待我們在今后的訓練中進一步強化。抓規范的要求是：一是注意教育學生答題思路要清晰，合乎邏輯，按題目的要求和限定作答，不要偏離了答題的方向；二是要正確使用政治專業術語答題，提高用詞的科學性、規范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。不能胡編亂造難以正確表達意思的詞語；三是要梳理好答題要點，提高針對性和簡潔性，突出關鍵詞句。既可以表明對問題有著深刻的理解，又節約時間，利于閱卷者盡

快發現答案的采分點；四是注意書寫認真，卷面整潔，布局合理，序號使用規范化等；五是要嚴格強調選做題的選做方法和答題要求，嚴格按序號答題，并在平常的練習中多使用答題紙。

在去年的復習工作中，我們仍存在很多不足和遺憾，有些工作開展的還不充分，其中的很多做法值得深刻反思和總結，我們將吸取教訓，取人之長，補己之短，爭取更大的進步。

第五篇：高三政治學科復習總結

突出一個核心，理順一條主線，實現高考復習的飛躍

---------高三政治學科復習總結

高三一年的時間匆匆而過，回想我們高三的整個復習路程，始終圍繞著“突出一個核心、理順一條主線、構建知識網絡、實現知識整合”這一原則來進行的。堅持這一原則，我們整個高三的教學取得了很好的成績，但也存在一些不足，現總結如下。

一、理論知識的復習堅持“突出一個核心、理順一條主線、構建知識網絡、實現知識整合”的原則。

理論知識——基本觀點和基本原理的復習是復習的重點，不論是第幾輪復習，始終離不開對這兩個“基本”的掌握。學生只有掌握好了這兩個“基本”，才能做到“心中有’竹’，腦中有理，筆下有底”，才能取得好的成績，老師才會“心安理得”。

1、一輪復習突出“抓雙基”這一核心，理順“教材邏輯”這一主線。

從近幾年的山東高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關注現實生活的主觀題，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學過的基礎之中，正所謂“題目在書外，答案在書中”。學生丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎知識不扎實，基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復習中，首要的一條就夯實基礎，熟練掌握高中學段的經濟、政治、文化、哲學這四冊書的基本觀點和基本原理，力求做到“心中有數”。為此，我們做到以下幾點。

（1）始終突出抓基本概念、基本原理這一核心。

知識是能力的載體，沒有知識就沒有能力。夯實基礎知識，砸牢知識點是提高各種能力的基礎和前提，提高能力則是理解和運用知識的目的和升華，也是應用知識的體現；能力依賴于知識，依賴于對知識的理解、運用和相互滲透。

基本概念和基本原理，是一輪復習的核心，學生的各種能力都依賴于、來源于它。

對基礎知識點的復習首先要做到“全面”。我們按照今年山東高考《考綱》的要求，對知識點的復習做到細網拉魚，到邊到岸，不遺漏任何一個考點，不論是常考點還是生僻考點。近三年常考的考點重點復習，教材變動中新加的部分重點復習；生僻考點和前幾年考過但最近三年沒有考的考點可以少用點功夫。

其次，要做到準確。我們按照今年山東高考《考綱》的要求，要求學生按照考點細讀教材，逐一找出每一個考點在課本中的準確位置和敘述，仔細閱讀，找出每一考點的中心句、中心詞、關鍵點，熟記于心，做題時爭取做到不錯一字、不漏一句，實現最精確的表述。只有基礎知識牢固了，才能提高各種能力，達到 1

以不變應萬變的目的。

（2）理順“教材邏輯”這一主線，注重構建知識網絡。

一輪復習中，要注意構建知識網絡，學會從宏觀上去把握知識。知識點的復習要求學生自覺做到章章有歸納，節節有提煉，課課有總結。遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。如單元題(明白本單元要講知識點的總體范圍)→課題(進一步明確該課題下分幾個框題來講解，弄清框之間的內在聯系)→框題(明確本框講述的主要內容)→目題→具體知識點。這樣從整體上構建了一單元的知識網絡，便于從整體把握知識體系，實現基礎知識條理化、系統化、網絡化、圖表化。簡單地說，當運用知識解決問題時，學生可以很便捷地從體系中提取所需的知識，可以有效的避免“想到什么答什么”的狀況，從而提高答題準確率。

2、二輪復習突出“主干知識”這一核心，理順“知識整合”這一主線

二輪復習時，2011年山東高考新《考綱》、新考點已經下發，我們依據新考點，教學中做到以下幾點：

（1）單元主干知識進行微觀講解

單元主干知識指高考的長效考點或與社會時政熱點聯系密切的知識點，這是我們備考必須密切關注的重中之重。在第一輪復習中對這些知識的基本原理和基本觀點已進行了重點復習。但學生不能僅僅滿足于把這些知識點背下來、記得住，還要挖掘它們的內在聯系，弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。對于每個知識內容，我們必須懂得是什么、為什么、怎么樣。只有這樣，才能全面、準確地掌握這些主干知識點。這就要求考生重視挖掘知識，特別是主干知識的內在聯系，必須在對基本概念、基本觀點和原理掌握的基礎上，根據知識間的內在聯系，打破章節界限，形成教材的知識網絡，構建起科學的知識體系，在此基礎上，形成學科內跨教材的知識滲透，把不同內容的政治知識融合在一起。

對這些知識點，我們還要仔細講解。但又不能與第一遍一樣，泛泛的到邊到岸逐個的講解，而要與高考能力要求相結合。既要注重培養學生選擇、加工、提取信息的能力，綜合運用所學知識分析問題和解決問題，突出對解決問題思路的宏觀整體把握；又要鼓勵學生多角度、多層次思考問題，根據自己的理解、看法靈活地去組織答案，讓學生有創新的空間。

（2）構建宏觀知識體系，實現中觀知識整合經過第一輪的復習，學生對基礎知識、高考考點有了較全面、系統的把握。但是，由于高中政治學科知識點繁多，要求考生對基礎知識進行梳理、歸納，以便能在高考兩個半小時的時間里迅速提取知識。就要提高這一階段的復習效率，教會學生“構建網絡、提高能力”。所以，政治第二輪復習對基礎知識的把握，要突出重點抓主干，要強化理解消化知識，要把握聯系構建網絡。我們的做法是：

構建宏觀知識體系，實現中觀知識整合構建宏觀知識體系即指：從每一模塊中提煉出“核心知識”，圍繞這一“核心知識”構建模塊知識網絡體系，以知識結構圖的形式呈現給學生。結構圖邏輯清晰，通過框架箭頭等標記呈現出知識間的內在聯系和各種關系，利于學生從宏觀上把握教材。

實現中觀知識整合就是以專題為單位，把本專題內的知識點以一定的邏輯順序整合在一起，尋找知識點間的內在聯系，強化對知識的理解和對知識的靈活運用。我們或者以課本編輯順序，讓學生理解教材編者的思路，理順教材；或者按照自己對教材的理解，對知識進行刪減、挪移，尋找知識點間的聯系，形成知識鏈。這樣利于學生多角度、多層次運用知識回答問題，提升整體能力。

（3）精講精練，培養技能，提升學生的應試能力

精練是指練習不宜過多，不能打題海戰術，習題要精選。精講是指練要有評，不是練過就算。要在對試卷精心批改和分析的基礎上，抓住學生的弱點和易混易錯知識點講解，要講得精、評得透，給學生思考的余地，做到舉一反三。在綜合訓練過程中，要強化學生的得分意識；要強化第I卷做題的準確性、第Ⅱ卷練習的規范性；要激發學生思考的能動性，學會求同和求異思維；要讓學生多動腦動手。在精練中要訓練規范、訓練速度、訓練準確度，培養能力。要在養成規范答題習慣上下工夫，杜絕非智力因素造成的失分。做到宏觀和微觀的統一，觀點和材料的統一，既要堅持從實際出發，又要恰當地體現創新要求。

3、三輪復習突出“時政熱點”這一核心，抓住“提高知識運用能力”這一主線。

三輪復習要關注熱點，掌握重點，提高聯系實際分析和解決問題的能力，實現時政熱點與知識點的有機統一。

高考試題題材具有熱點化、生活化、大眾化、靈活性的特點，復習過程中要明確高考熱點問題，及時將熱點信息與課本知識點巧妙地結合起來，善于尋找理論和材料背后的相融點，學會感知熱點素材，把握熱點問題本質，注重將生活與知識融會貫通。

做到以熱點引領知識，以知識帶動熱點，提高綜合運用知識的能力。關注內熱點，注重長效熱點；選擇恰當的熱點問題創設教學情境，運用專題知識設計具有探究價值的問題；以知識帶動熱點，提高綜合運用知識分析解決實際問題的能力。

為此，在備課過程中，我們精心挑選重要時政熱點充實到課堂教學中。對熱點的講解并不完全展開，但要講清熱點問題的來龍去脈，以便于學生理解問題、找到回答問題的思路，并選取課本有關知識點解決問題。問題設置堅持小切口導

入，多角度論證，教會學生如何分析問題，如何組織答案。

今年我們搜集整理了九個時政熱點。如下：

1、《國富民富》

2、《十二五規劃發展宏圖》

3、《中央一號文件、加強水利建設》

4、《加強食品安全與誠信建設》

5、《堅持黨的領導、加強黨的建設》

6、《加快轉變發展方式，實現科學發展》

7、《教育、科技、反三俗》

8、《加強思想道德建設

9、》《深化文化體制改革、發展文化事業和文化產業》

4、查漏補缺、回歸基礎、應試技巧集中訓練復習

通過豐富的實戰練習，使學生熟悉政治科高考試題的題型、題量、出題的角度等；通過訓練練中感悟，練中遷移，掌握審題、解題的方法與規律，培養解題能力。最后留出10天左右的時間用于學生的強化記憶、查漏補缺，進一步強化基礎知識的記憶，加強對知識和能力的鞏固。這幾天教上課師少講或者不講，重點是調整學生心態，保證學生以最好的狀態迎接高考。使學生成竹在胸，從容上陣。

二、教學中存在的不足

1、由于有教學進度壓著，課堂教學方法比較單一，教學進度快，學生對知識的掌握不太理想，有種被趕著跑的感覺。

2、有些學生受學習能力的限制，不能很好提升能力，對知識掌握、知識的遷移、分析問題等還打不到高考的要求。

3、對尖子生既要有知識的傳授又要有方法的點撥,還要重視心理教育。要注重培

養他們自主學習意識、心理挫折教育。

4、對教材的研究還要深入。還不能根據社會熱點和難點，找準高考的切入點。

5、加強熱點問題的篩選和研究，盡量貼近高考，不加重學生負擔。

孫祚云2011、9、9