第一篇：高三政治復習總結與反思

高三政治復習總結與反思

高三的這一年無論是對于學生還是老師來說，都是極為關鍵的一年。在這一年中應該如何安排復習，師生如何提升能力更是至關重要。2008屆高三政治復習已經成為歷史，現將本屆高三備考過程中的經驗和教訓總結如下，希望并祝愿新的一屆高三師生，能少走些彎路，創造出更優異的成績。

一、回顧復習之路：

根據政治學科復習的規律和當前我校文科生整體特點，我校2008級高考復習是分為四個階段進行。

第一階段：章節系統復習（2010年8月—2011年1月）本階段復習的關鍵是要夯實基礎，所以一定要注重學生對基礎理論知識的真正掌握。這幾年來高考政治試卷的難度穩中有降，直接考課本基礎（可能會有簡單的知識變形）的分數越來越大，這種趨勢不僅體現于選擇題中，也逐漸在非選擇性主觀題中開始顯現。因此，在四輪復習中，第一階段最為重要。學生在前兩年中普遍存在知識掌握“夾生”現象，如在該階段最終還是沒有真正的落實，那么這個階段的復習形同虛設。可以這樣說，“得一輪復習者得高考！”

具體做法是，在該輪復習中要將高中五冊政治課本所包含的所有個考點逐個過濾，首先通過課堂講解讓學生明白有哪些考點，然后讓學生對每一個考點都理解透徹。在課下，以兩課為單元對學生進行督促檢查。幾個月中，老師們將所教的學生分十次檢查過關，最終對所

教學生高中政治的所有內容的掌握程度，都了解在心。考核中不僅僅是考學生對基礎知識的識記，更加偏重對考點的理解。將學生按學科知識掌握程度分為差中好三級，考核的內容依次由基礎簡單識記向注重基礎更注重知識理解過渡。

本輪復習的應試答題技巧主要側重于選擇題技能，通過加強對學生的測試來考察學生對所掌握知識的理解運用能力。在保證大多數同學選擇過關的情況下，力求提高優質學生選擇題100%正選率。

本輪復習務必要落實到每一個學生、每一個考點。千方百計落實基礎知識，不折不扣、不折不撓、不厭其詳、不厭其煩。基礎知識看懂很簡單，關鍵是抓落實，考試時不僅能寫出來、而且要寫對了才行。本輪復習老師的工作量非常大，但如果想到基礎拿不下，后面的若干輪復習都可能流于形式的后果，我們都會堅持。

第二階段：章節結構和重點復習（2011年1月—市一模前）本階段復習的關鍵是建立知識架構，再一次夯實章節重點內容。具體做法是，在該輪復習中將五冊政治課本分為10個專題，讓學生了解每個專題的知識結構，真正做到“綱舉目張”。在此基礎上讓學生再一次回歸一輪的每一個知識點，通過自測的方式檢驗自己“目張”的能力。因為高考政治應試技巧中特別需要學生有“綱舉目張、收放自如”的能力。每單元找若干個核心詞，然后將知識分若干的層次展開，一直到每一個類似于簡答題的知識點為止。本輪復習的考核可通過課堂上黑板前讓學生講結構、邊說邊寫的形式完成。表現

突出的學生在本輪復習完成時甚至可以做到高中五冊書的所有內容都可以通過知識點之間的聯系再現出來。

本輪復習的應試答題技巧主要側重于非選擇題技能，每單元復習完成后，利用一到兩節課，精挑細選歷年高考原題三道。切忌題量過多，有的時候甚至會出現兩節課完成一道題的現象。在課堂上老師用投影將試題展現給學生，給學生兩到三分鐘審題時間，然后現場用語言來表述答案，同一問可以讓多個學生來回答，然后老師在按照評分細則對不同答案進行現場評分，讓所有的學生明白采分點，明白自己為什么失分。多答了哪些與答案無關的內容從而浪費了答題時間，導致答文綜題時間不夠的現象屢有發生；少答了哪些內容從而犯了死“咬”著一個知識點不放，不會多角度分析，導致答文綜題時自我感覺良好而得分率不高的現象。

本輪復習對于學生的成績提高尤為重要。幫助學生克服不敢分析、分析不全面的缺點，開拓思路。選取典型主觀例題進行詳細講解，要求學生做出來。訓練學生答題的技巧和訓練學生的答題規范，鞏固一輪復習的成果，尤其加強學科內知識的綜合訓練。通過知識結構掌握可以使學生在高考政治三種主觀題型中獲得高分。通過課堂習題訓練讓學生明白主觀題的應試技巧，避免學生在考試時常見的有的答卻不得分的現象。

第三階段：高考時政熱點復習（市一模后—市二模前）

本階段復習的關鍵是以熱點專題的形式讓學生明白可能在高考中出現的時政熱點有哪些，在此基礎上訓練學生將課本知識和試題材料有效結合的能力。

具體做法是，通過課堂講解讓學生明白每一個熱點中包含的是什么、為什么、怎么樣三個問題，哪些熱點需要大家識記、理解。然后再通過引領學生自己分析出課本當中和熱點相關的是什么、為什么、怎么樣三個問題。然后在延續上一階段復習中的主觀題訓練，進一步鞏固提高學生的答題技能。

需要注意的是，該輪的熱點復習實際上具有押題傾向，在本輪是突出熱點。所以不要太過機械的只在該輪進行熱點復習。四輪復習中熱點要貫穿始終，只是重點不同而已。

第四階段：查漏補缺、回歸基礎、應試技巧集中訓練復習（市二模后）

通過豐富的實戰練習，使學生熟悉政治科高考題路，練中感悟，練中遷移，掌握審題、解題的方法與規律，培養解題能力。最后留出10天左右的時間用于學生的強化記憶、查漏補缺，進一步強化基礎知識的記憶，加強對知識和能力的鞏固。這幾天中教師少講或者不講（若講只將選擇、非選擇兩類試題的答題技巧），重點是調整學生心態，保證學生以最好的狀態迎接高考。使學生成竹在胸，從容上陣，瀟灑走考場。

二、教訓與反思：

1．對學生的基礎認識不到位，過高地估計學生。

我們在高三復習中，過多地重視知識的梳理，做到知識的再現和深化，只重視了教師的講解，重視時間的安排，重視教學進度，從而忽視學生的學習和復習的效率和效益，練習中由于沒有做到全批全改，因而沒有重視信息的反饋，對學生的認識僅憑自己的教學想象，而實際偏差較大。

2、比較現實的一個問題就是，由于始終有教學進度壓著，所以課堂上教學方式方法比較單一。教法已形成定勢思維。

3．課堂教學過多的重視了基礎知識的梳理，忽視了學生技能的提高；記憶內容多，能力訓練上時間少；課堂教學沒有能問題化，學生遇到實際問題還是不通。

考試是對學生綜合素質的考查，強調了基礎知識的把握，基本技能的掌握，同時一些非智力因素，例如解題速度與時間，解題技巧與方法，解題思路與策略，及基本的卷面質量，字跡的工整度，都是十分重要的。

4．教學案不能從不同組合的班級學生基礎出發，都是一個教學要求，從而不能充分調動學生的復習積極性。

5、對教材的研究還要深入。很多內容，沒有充分挖掘其應有的思想性，不能根據社會熱點和難點，找到高考的切入點。從題目設置上看，有些題缺乏對教材內容的發揮，不能很好的進行知識遷移。6．時政復習沒有經常化國內外重大基本時政復習不夠.政治題主要考查學生理論聯系實際的能力。所以有關社會重點、熱點這些時政問題的背景材料要求考生熟知。在這一基礎上，考生更要掌握對這些重點、熱點社會時政問題的理論思考，即這些問題可以同我們所學的哪些知識、原理相結合，是怎樣結合的，增強考生理論聯系實際能力。今后我們應該加強熱點問題的篩選和研究，不加重學生負擔。

7． 問題訓練容易導致的誤區如下：

練習量過少；中檔題訓練少，學生拿分不易；練習多但不系統化；忽視主觀題與時政題訓練，學生沒話說、分析不全，學生思維放不開。評講方法不明，能力培養效果不好； 主觀題講評不到位；主觀題深度訓練不夠；

8． 應該繼續努力提高調研考試的質量，認真進行閱卷，提高成績的可信度；要認真做好試卷分析與反思，針對問題研究對策。

9、對尖子生既要有知識的傳授又要有方法的點撥,同時還要培養他們自主學習意識心理挫折教育.總之，以上是我校對高三政治總復習的幾點體會與反思，肯定存在諸多的不足，懇請各位同行提出批評和建議。當然，我們面對的學生和考試內容、形式始終在變化，所以需要我們一切以時間、條件、地點為轉移，做到具體問題具體分析，真正的找到更適合的方法。

最后，衷心祝愿新一級09級的高考取得佳績！

第二篇：高三政治復習總結 精品

高三政治復習總結

在教研室、學校的正確領導下，我們把夯實基礎和培養能力作為整個政治復習過程的兩個根本著眼點。今年我校高考取得了較為理想的成績。現就今年高考復習中的一些做法，簡要總結如下：

一、廣集高考信息，研究高考導向，明確高考目標，提高備考的實效性、針對性。

1、重視復習方略 落實復習計劃

教研組在深入全面分析掌握各種復習教學信息基礎上，經過自己歸納整理提煉出具有自身教學風格的并適合本校學生高考復習理念和模式，具體有以下幾方面：

復習策略系統化：要有明確的目的，因素要考慮周全，有計劃、有反饋并及時采取補救，講實效。

復習計劃具體化：大到一學年，小到一節課的課時計劃都要認真制定，科學合格安排時間。

復習內容網絡化：單元知識結構化，形成切合學生實際的知識體系。

復習過程階段化：第一輪復習考點拉網，夯實基礎，第二輪專題講座，拓展思維和答題思路，第三輪綜合訓練，剖析提升能力，查缺補漏，優化沖刺。復習中根據年級組安排對學生進行訓練，每次考試中發現的學生在問答題中出現的普遍問題，通過分析了解學生的弱項和教師復習中存在的不足，成為下一步復習教學改進的依據。

復習課型多元化：主要有基礎知識整理梳理課、專題課（方法專題、知識專題、解題策略專題）、講評課等。

2、加強研究高考 提高應考實效

開學以后，2009屆高三政治備課組對高考試題及《考試說明》進行了大量的研究。認清了高考難度不會太大，以考查學生的基礎知識和知識的應用為主。因此，備課在編制練習題時，對難度有個較為準確的定位。做好兩個加強：加強為高考備課，發揮針對性教學；加強對學生的學法指導，規范學生的學習習慣。注重基礎知識與前沿科技的綜合，與學生生活實際的聯系，注意培養學生獲取信息的能力和組織文字、自我組織答案的能力并在平日嚴格要求及訓練。

每次備課，都要查閱大量的資料，并不斷向其他學校進行咨詢和請教，研究教法、考綱、和近幾年的高考題，提高了水平和層次。主要研究包括近年來的高考試卷，高考試卷分析研究報告，專業教學雜志及網絡發表的最新測試題，后期各地信息題中政史地三科共同的熱點題，高考考試大綱，學生們用過的教材及學生的學情信息。通過研究認識到，高考既重視知識的全面性，又重視知識的擴展性。一輪復習要側重課本知識的全面性、準確性；二輪復習要側重知識的綜合性和擴展性；三輪復習要側重知識的應用性。

二、重視基礎知識和基本能力培養，達成高考能力要求

1、強化主干知識 培養學科能力

一輪復習時力爭面面俱到（不漏知識點）（注：此作法與高考不強調知識覆蓋面并不沖突），控制題目的難度，控制難題的數量，面向學生實際，面向基礎知識的熟練和鞏固。二輪復習把主要時間和精力安排在學科內專題的復習上，不過早進行學科間綜合的專題訓練。按照考試說明的具體要求，不留死角。

2、重視對基礎知識的復習

在文綜考試中，往往以某一個案例做切入點，展開，考查運用分析能力。另外，好多高中的原理和概念規律，是提煉出來的東西，2

需要落在能力培養上，注重對知識掌握的程度、分析、理解和應用的能力培養。

三、鼓勵學生成功，重視學法指導，調動非智力因素。

1、結合我校學生實際 確定學法指導的基本原則

幫助學生樹立信心，客觀真實地分析自己，確定努力方向。告訴學生，世上只有你自己最了解自己，學習也一樣，根據自己實際能力，分析自己水平，確定自己在學習中的方向，奮斗目標。這對整個復習過程具有深遠意義，你要把奮斗目標定得很高，必按很高的標準去努力，客觀地分析確定合理目標，會對以后幾個月復習產生有利指導作用，確定哪些地方多花些時間，哪些地方可以放過，有效地提高自己學習效率。

2、加強動手能力培養

讓學生整理課堂筆記，動手動腦，課后整和、添加知識點。建立錯題統計本，不僅整理出答案，還要分析出思維的誤區，這樣既加深了印象又提高了能力。加強政治術語和基本技能的日常訓練。強化學生能力的提升，避免眼高手低的現象。

3、加強政治語言表述的教學

不少學生認為文字表述是語文老師的事情，語文功底不好的學生答題自然不好。其實，一個人的語言是思維的呈現方式，高考答題中的語言表述的訓練尤為重要。我們是按照三個層次進行訓練的：（1）正確的表述，沒有歧義，盡量用課本語言表述，；（2）完整的表述，沒有信息丟失，盡量多角度分析，不遺漏知識點，因為多答了一般不扣分；（3）邏輯的表述，沒有相互割裂甚至自相矛盾。

4、加強考前心理輔導

考前心理輔導對取勝高考是非常重要的。主要有三方面，一是通 3

過有針對性的輔導減輕或消除學生考前焦慮心理；二是要告誡學生，高考題多數是平時沒有見過的，雖然背景材料新，問法新，但答題的出發點還是平時學的基礎知識，正所謂“材料在外，答案在內（課本內）”，所以，只要認真審題，從材料和問題中找出解決該問題的基礎知識，拿分還是很容易的；三是要告誡學生高考是選拔性考試，不是每道題都是為每個學生準備的，在高考中遇到不會的題是正常的。成功的心理輔導，會讓學生以良好的心態去完成考試，使學生能正常或超常發揮自己的水平。

總之，在高三教學中，逐步培養學生的學習知識和運用知識的能力，既進行了素質能力的培養又進行了高考應試能力的培養，使學生不斷感覺到能力的提高，增強了高考的自信心。

濟南回民中學高三政治復習計劃

今年高考政治非常注重教材知識，貼近學生實際，關注學生能力提升。但是從高考中可以看出主要還是考查基礎知識的。但在2010年的備考中，教學內容基本不變，高考的難度也不會很有太大變化。因此，教學中必須節省教學資源，縮短教學周期，提高教學效率。為搞好本屆高三復習，特制定本計劃

一、總體設想

（一）、找準立足點，把握變與不變的關系。

第一輪復習中，遵循按章節或單元從知識要點、重難點，例題講解到練習鞏固、單元檢測、講評的規律進行。第二、三輪復習側重掌握重點知識內容，在培養學生能力方面下功夫。隨著講解的內容跨度加大，練習綜合性強度加大，且與現實問題的結合越來越緊密，習題的參考答案也隨之越來越帶有時政化傾向，許多學生往往自覺不自覺的輕視書本，認為看不看書本無所謂，理論掌握如何無關緊要，結果導致理論水平和解讀能力明顯下降，體現在解答客觀題失去理論依據，解答主觀題體現不出能力提升——亂寫，洋洋灑灑，天馬行空。

因此，復習中一定要引導學生認識變與不變的辯證關系，也就是變的肯定是題目的背景材料，題目的設問，這是絕對千變萬化的。而相對穩定不變的一個是教材中的基本理論知識；另一個是對考生能力要求，應該怎么去審題，怎么答題，怎么規范書寫，應該怎么分析具體材料，有針對性的、概括性、較完整的發散的來回答問題。在后期復習中，為有效的提高學生能力，應指導學生認真做好以下兩方面。

1、將考試內容系統化、網絡化

要求學生復習必須立足于課本，學會巧妙運用教材，熟練掌握教材所涉及內容，指導學生把書本知識串通、綜合起來，形成網絡加以強化。因為萬變不離其宗，考來考去，也不過是對課本上所學知識的運用、理解和拓展罷了。如果我們能夠對課本上所學的這些知識做到融會貫通，那就可以以不變應萬變，遇到什么題都可以從容應對。所以復習中首先應該回歸課本，對知識進行梳理。這既有利于學生弄清知識之間的聯系，又有利于學生從宏觀上把握具體的知識點。從而使學生在分析問題和解決問題的時候考慮的更準確、更全面。

具體做法：一是仔細閱讀教材，要求學生能完整地表述原理內容，并注重文字上的準確性，消除學生似是而非的感覺。二是把握各部分的知識點，重難點及個知識點之間的聯系，要求學生的頭腦里形成清晰的知識樹，各部分知識縱橫貫通，精簡濃縮。三是對學習中形成的一些正確的觀點，在理解的基礎上加以記憶。

2、培養良好的思維習慣和學習方法。

良好的思維習慣的養成，主要是指導學生解題時能遵循這樣的思路：

（1）閱讀題目。

（2）分析題意，確定答題方向和范圍。

（3）根據已有的知識判斷問題材料情景有無符合的知識原理。

（4）根據題目所給信息，確定應選用什么樣的語言和基本知識原理來表達。

為在練習中減少失誤，避免出現同樣的錯誤，要求學生做到：

（1）在教師的指導下找出出錯誤的原因。（2）找出正確的解答方法。

（3）經過一段時間后重做錯題，然后與正確解法進行對照、比較，以便在腦海中形成正確的記憶。

（二）、把握練與思的關系，在考試中體現能力

在后期復習階段讓學生做必要的高考模擬訓練題既是對所學知識的一個最好的復習，還可以通過做題發現問題，以便在復習中及時的進行查漏補缺。同時 5

也只有在運用中才能發現問題，才能知道自己在知識方面究竟有那些地方學的不扎實，理解的不夠透徹，以便在考試前及時的將這些缺漏的地方補齊，從而使自己的知識結構體系進一步得到完善，分析問題和解決問題的能力得到進一步的提高。

在綜合訓練階段，為使學生將所學到的分析與解決問題的方法、技能充分結合起來，應培養學生良好穩定的心理素質，要求他們注意以下幾點：

1、讀題、審題要仔細、慎重。

（1）對“熟題”的審查不要憑印象。應當特別仔細、認真閱讀，注意它的細微變化。

（2）對新穎的生題的審查要耐心。只要耐心多讀幾遍，熟能生巧，就能找到解問題的辦法。

（3）注意分析題目中的關鍵詞、關鍵語句，尋找解題的突破口。

（4）閱讀題目時注意區別顯現信息與隱信息。對題目進行認真審閱、分析，弄清題目內容是屬于教材的哪一部分，然后再根據題意認真作答。

答題要確切、簡練，書寫規范、工整，盡量采取要點式答題。答題時要準確應用政治術語，防止用原理生搬硬套，切記白話式答題。避免出現答案寫得不少，得分卻極少的現象。

2、建議學生按順序作答，因為命題是按梯度逐漸地提高對考生的能力考查的，所以按順序回答，能力容易發揮出來，對試題難度稍高的題，學生如答得不順利，容易產生障礙、恐懼或者慌亂。再者，如果考生先答后面的主觀題，然后再回頭做客觀題，腦袋的信息裝得過多，可能干擾也會變多，考試的出錯率就有可能增大。當然，考場上合理的分配時間也是應試成功的條件之一。因此，通過加強定時訓練，使學生視個人實際把握答題速度。

（三）、把握中心點，處理好考點與熱點的關系

思想政治課能否把握時代的脈搏，這是該課程的生命力之所在。要注意掌握好那些與考點內容相關的重大時事熱點問題。因為學習知識的目的是為了應用，并且政治高考試從來都不回避社會重點、熱點問題，而且還往往是迎著熱點上的。對這些國內外大事的了解，不僅對人提高覺悟很重要，對于高考取得好成績也至關重要。

高考既不可能為考材料而考材料，也不可能為考知識而考知識。而是通過材料和知識，要考學生的能力，要考學生的素質。要聯系實際，除了有了觀點和理論，還需要了解實際的材料，如果學生不了解這些，很多觀點和理論就沒有辦法運用。在復習過程中我們要引導學生運用所學知識對社會中的熱點和重要問題進行分析。綜合分析的時候，要注意理論來聯系實際，聯系實際的時候，要注意多角度、多層次地看問題，只有這樣，才可能全面地認識這個問題，進而達到題目所要求的各個要點，從而得到高分。

總而言之，政治高考復習作為學習、備考過程中的一個重要環節，決不可以掉以輕心，學生只有把握好了這一個重要環節，其知識結構才能得以進一步完善，知識水平才能進一步得到提高，才能在高考中取得理想的考試成績。

二、措施安排

1、讀書學習有兩個飛躍，一是從薄到厚，二是從厚到薄。第二個飛躍更為重要，它代表著知識的升華、能力的提高。高考前的復習，非常重要的一環就是從厚到薄：理線索、清思路、觀大勢，應重點把握與當年重大熱點問題密切相連的學科主干知識和學科之間相互滲透的內容。摒棄繁雜，立足核心，突出主線，便于記憶，有利發散，使學生形成科學的知識網絡和能力結構。

2、從微觀角度，應對考綱中規定的考點進行認真梳理，準確把握每個知識點的內涵、外延，以及與相關知識的內在聯系。搞清知識間的聯系，在分析實際問題時，才能信手拈來，運用自如。

3、從宏觀角度，要建立學科知識體系的網絡。每個學科的內容很多，但決非雜亂無章，要通過一個中心把各個知識點網絡起來。

4、精講多練，節節練，周周考。

（1）通過檢測找出學生的薄弱環節和教師教學中的空檔，查缺補漏；把學生在檢測中出現的錯題集中起來，幫助學生自己分析錯誤的原因，找出解決的辦法，隔一段時間再考一次易錯的題，殺個回馬槍，看學生是否真正落實了。

（2）加強方法指導，培養學科思維方法。解題方法

以高考題為例，指導學生歸納出不同題型的特點和解題技巧。重點在審題，審題從設問審起（審角度、審原理、審主體）。

5、加強教學研究，增強備考工作的科學性。

全體教師必須認真研究“教材”、“教學大綱”和近幾年來的“考試大綱”，嚴格把控好標高的復習考試的范圍，注重研究試卷特點及命題的發展方向，努力提高備考的質量。

充分發揮學校備課組的作用，人人動腦筋，個個出點子，集思廣益，促進學科整體質量的提高。

3、加強教學改革，增強備考工作的創新性。

高考備考是一項不斷創新的工作，隨著考試形勢的發展變化，備考工作要勇于創新，堅決克服備考工作的因循守舊，保證各項工作的生機與活力。

第三篇：高三政治復習總結 精品

高三政治復習總結

今年高考結束了，反思備課組一年的工作，有經驗也有教訓。

高三政治總復習分三輪進行。

第一輪復習：9月至今年3月左右，以課為知識單位，側重于構建知識網絡，圍繞考點，講透重點，分清難點，消滅盲點。堅持“兩手抓”：一手抓基礎知識鞏固，一手抓方法指導和能力培養。

1、夯實基礎是重點。近年來高考政治試題都是緊扣考點，考查主干知識，這也提示我們在新授和第一輪復習中我們的立足點應堅定不移地放在主干知識的復習上。對非考點的知識或非主干知識在教學中僅做提示。同時要告誡學生要分清主次，不要舍本逐末，過多地耗費時間。

2、強化能力是關鍵。政治高考題，靈活多變，看似簡單，要做對卻要花上一番功夫。這樣的題目也是學生失分最多的地方，就這類難題我們仔細分析不難發現，它們并不是一些偏題、怪題，只是對一些基礎知識進行了變形、拓展，增設了一些條件而已。要做好這類題目，除了有扎實的基礎知識外，還需要對多處個知識的整合和綜合運用能力。高考的這種變化提示我們在平時的教學中一定要有針對性地創設條件，設置情境，注意多個知識點的串聯，讓學生在動態的變化中去活學活用知識，做到舉一反三。

整個復習過程緊緊抓住基礎知識落實這個主線，各個教學環節和各項教學活動（知識梳理、提示點撥、問題探究、典例示范、鞏固練習、錯題糾正、熱點鏈接等），都貫穿著基礎落實的意識。同時，結合具體問題對學生適時、循序漸進地進行方法指導和能力的訓練與提升。根據我校學生實際情況，精選、精練、精講試題，避免繁、難、偏、怪等習題，鍛煉學生運用規范術語和規范的答題格式答題，引導學生摸索答題思路。

第二輪復習：今年3月—4月，結合社會熱點，理論聯系實際。

政治學科的一個顯著特點就是就是題目與現實生活的緊密結合，很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創設問題情境的。但有些學生對于一些熱點的來龍去脈缺乏必要的了解與認識，常常在解決相關問題時出現偏頗。復習中根據教材知識的要求，密切聯系相關的熱點，以熱點和焦點問題設置專題，介紹熱點背景及相關政策、措施，結合材料設置情境，創設問題，引導學生多角度地應用知識分析、解決問題，提高主觀題的解題能力。

第三輪復習：5月。查缺補漏，回歸教材。這一階段主要做了以下工作：

1.抓住主干知識，把書讀“薄”。這是最后一個月最重要的工作。文綜是13本書一套題考下來，必須引導學生從整體上將知識進行整理歸納，抓住主干內容，形成知識體系。2.限時定量練習，提升應試技能。每周進行一次文綜模擬訓練，選題時注意去掉偏、難、怪題。側重對學生以下幾個方面的訓練：(1)把握考試時間。一份文綜試卷融合政史地１３本必修、選修課本的知識，學生在１５０分鐘內要閱讀的文字量大約在一萬字以上，需書寫的答案在兩千字以上，學生普遍反映做不完。所以訓練時必須要求學生在規定時間內完成任務。（2）進一步訓練答題規范性。包括使用規范術語、認真書寫、正確使用答題紙等。（3）進一步訓練學生對解題基本思路的掌握。按照“獲取和解讀信息(審讀題目，劃出關鍵詞、關鍵字)→調動和運用知識(回歸教材，搜索相關知識應答)→描述和闡釋事物(按照題目的要求歸納和整理)→論證和探討問題(選出最后答案時，回顧材料或者題目的問)”的基本思維方式進行。（4）要求學生將錯題集中起來，總結出自己主觀和客觀題失分的主要原因，以備高考之前使用。（5）注意對學生進行心理疏導。面對高考，成績好的學生、成績差的學生都會或多或少產生焦慮、緊張情緒，要鼓勵學生樹立自信，既要以平常心面對高考，又要盡其最大能力考出應有的水平，讓每個學生以信心

和細心從容面對高考。

反思一年來的復習工作，有得有失。成功之處在于：在第二輪復習中，我們強化了知識專題的復習，對時政專題的復習時間進行了壓縮，從效果上看還是可取的。近年來，對時政專題的復習，一直也是困繞大家的難題，不搞不行，高考試題都是以時政熱點為切入點來考查所學知識，學生沒有相關的能力訓練顯然是不行的，搞，無疑又是大海撈針，高考的反猜題及當前高考命題的多角度使人根本無法預測到高考設問的走向。學生也普遍對時政專題的復習效果感到懷疑。針對這一現狀，我們對總復習安排進行了調整，增加了知識專題的復習，壓縮了時政專題的復習，把更多的精力花在對基礎知識的鞏固和知識結構的構建上，同時對時政熱點的處理更多是讓學生了解背景用相關知識，創設條件多角度設問，提高學生的審題能力，根據材料提取信息能力和規范表述、嚴密組織答案能力。這樣的復習安排無疑更有利于學生的知識復習和能力提高。有經驗也有教訓。一輪復習鑒于我校學生的實際情況，搞得有些過細，導致后面的復習時間有些倉促。

第四篇：高三政治組復習經驗交流與總結

高三政治組復習經驗交流與總結一、一輪復習的做法：堅持12字方針，即“勤研究、促改革、抓落實、多反思”。

1、勤研究。

如果不加強教學研究，每天千篇一律，即便忙忙碌碌，可能也是勞而無功。因此我們要埋頭趕路，更要抬頭看路，明確方向，要加強對高考的研究、對學情的研究，對教學重難點的研究、對時政熱點的研究等，而要做到這些，除了個人研究之外，更重要的要集思廣益，加強集體備課，如有重大的時政熱點潘主任適時提醒我們及時滲透課堂，游建梅老師經常給大家推薦好題、新題，高新老師經常對教學模式提出改進建議，王虎老師在知識的落實上給大家談自己的高招，陳強老師在學案編制上有好的建議，趙迎娣老師經常向大家推鑒好的課件等。

2、堅持學案導學，促進課堂改革。學案具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用，能節約時間、提高學習效率，所以，我們堅持編制高質量的學案來提高復習效率。我們編制的學案預習與課堂教學案一體，在學案中分為預習與課堂兩部分使用。下面我簡要介紹這兩部分的使用情況：

對課前預習部分著重把好兩關：第一關是收發關。我們在政治晚自習把下節課要講的學案發給學生，要求學生通過預習解決基礎知識，找出本節課要解決的問題和存在的疑問，然后把學案上自己能解決的問題完成，把疑問做好標記，上課時解決，第二天早上一塊收。第二關是批閱關。課前我們把學生預習過的學案收集起來進行批閱，了解學生預習所達到的程度以及存在的問題，以便把握講課的方向和重點，再次進行課前備課，同時針對學案進行面批、個別輔導。

培養學生的能力決不能僅靠教師的講，更要靠學生的參與。在課堂教學中我們依托學案，放手讓學生進行自主合作探究，讓學生自己領悟、自己提高，大大提高了課堂效率。具體表現在兩方面：第一方面是易錯易混知識點辨析，這部分主要針對做選擇題的排錯法設計。學生通過自糾自查、合作探究等方式排除某一知識點的錯誤說法，進一步理解掌握相關知識點，然后跟上相應的矯正訓練，加深鞏固，有效提高了選擇題的答對率。

第二方面是情景探究，這部分主要針對主觀題設計。一般以熱點為依托，寓知識于情景之中，培養學生的審題能力、運用知識的能力、規范表達能力、創新精神。對情景探究我們采取了如下做法：首先是學生合作交流，形成書面答案；其次教師精講點撥，選取幾個學生的試卷展示學生的答題情況，師生共同探討學生的成功與不足；最后展示教師規范的答案。在分析例題的基礎上，及時進行方法總結，并進行變式訓練。這種教學方式一舉多得：既及時滲透時政熱點，又能改變學生不會答主觀題的情況，使學生敢于思考，敢于下筆，并注意規范答題。同時，展評學生試卷及時的肯定能使學生樹立學習的信心，并能及時改正自己學習中存在的問題。

3、抓落實。我們在落實上實行了“三結合、兩落實”的辦法，“三結合”即默寫和提問相結合，老師檢查與學生互查相結合、課上檢查和課下抽查相結合。“兩落實”一是“白紙黑字”抓落實，通過對基礎知識的默寫改變學生眼高手低的現狀。對學生默寫的內容，我們根據時間全批或抽查，以發現他們的失誤，及時回扣課本并掌握。對失誤較多的同學給予適當的批評或處罰，并另行檢查。二是詳寫答案抓落實。在做問答題時，給學生適當的時間，告訴學生不要畏懼問答

題，哪怕是硬著頭皮組織答案，也要完整的把答案寫出來，不能只寫要點簡單表述。

4、多反思。反思自己教 學得與失的重要途徑就是多與他人交流、比較。在我校教學技能大賽高三優質課初賽中，我既作為評委又作為學習者有幸聽了文科組參賽老師精心準備的優質課，受益很多，其中，語文組宋愛文老師與學生其樂融融的和諧教學給我留下深刻印象，許玉榮老師嚴謹的教學結構讓我受益很多等等。另外，教研室信息來源廣，渠道多，專業性強，多參加教研室組織的學科活動，有利于我們及時掌握高考信息，更好的指導高三復習。上學期我參加了教研室組織的濟南市和濰坊市的教學研討會，通過聽研討會安排的優質課學到很多好的做法。

二．二輪復習的安排及措施：

從2月中旬——4月中旬第二輪復習，時間接近兩個月，為專題復習階段，以知識專題復習為主，理清知識脈絡，結合時事政治熱點，進行專題訓練。我們大約分20個專題，每個專題大約2-3節課完成，具體操作流程：學生根據學案自主復習與教師精講點撥1課時，主要任務是學生熟記專題主干知識、教師引導學生構建知識體系，結合熱點突出對主干知識的掌握、運用；專題訓練1課時，結合熱點或各地模擬題進行專題訓練；教師講解1課時。

二輪復習策略：

（1）知識梳理，構建體系。經過一輪復習學生對重要考點已有了初步的認識，所以二輪復習切忌簡單重復，要使學生對基礎知識的把握有明顯提高，引導學生由點到面，理清知識脈絡，構建知識網絡。在復習中，不僅要重視每一個單元、專題內部知識點之間的聯系，結合時事政治熱點還要注重政治、經濟、哲學學科之間的聯系。

（2）把專題復習和時政問題結合起來。時政性是政治課的生命力所在，在一輪復習中要滲透時政熱點，在二輪復習中要繼續堅持。

（3）把學生的做題實踐和老師對知識點及解題的技巧規律的概括相結合。經過第一輪的訓練，學生對高考各類試題的特點和要求已經有一定的把握，這時就要有老師的指導與點撥。對做題的規律、做題的技巧，老師結合學生的實踐，進行歸納概括。

（4）把政治單科訓練和文綜合訓練結合起來，通過定時定量訓練，讓學生適應文綜合考試模式和時間安排，學會合理分配答題時間。試題主要是高考典型例題和全國各地2010-2011年模擬試題。

（5）高考不是政治單科的較量，而是三科的合力的比拼，因此，三科教師的協調和合作非常重要。在二輪復習后期，我們就應三科協同作戰，注意三科的協調，一方面要加強文綜合訓練，讓學生適應文綜合考試模式，學會合理分配作題時間；另一方面為學生診脈，補缺，對學生來說，政治歷史地理三科齊頭并進的很少，多數學生有“瘸腿”學科，發展不平衡，三科老師合理分工，齊心協力，群策群力。

三、三輪復習的安排及措施：

從4月中旬——6月初第三輪復習，時間40天，為綜合復習階段。以時事政治熱點問題為切入點，進行綜合模擬訓練；回歸教材，查缺補漏。

三輪復習策略：

（1）關注時事政治，關注山東地方特色。國內外重大時事政治、社會熱點問題始終是高考的重要內容，以這些重要內容為背景材料，運用所學理論進行分析闡

述，是對考生進行綜合能力測試常見的重要題型。在這一階段我們指導學生利用好手中的《中學生時事政治報》，保持較高的時政敏感性，不僅要關注本與教材知識結合緊密的時政熱點，更應關注那些長效的，有關我們的生存環境、國計民生的，有重大影響的持續熱點，綜合運用所學知識進行分析。

（2）處理好知識點和時政熱點的關系。高考考查學生理解運用知識的能力，所以掌握好知識是成功應對高考的關鍵，因此熱點問題的選擇要圍繞落實掌握主干知識為目的，并能對知識進行全方位的輻射。

（3）關愛學生，分層要求。“親其師,信其道”。學生在激烈的高考備考競爭中承受著很大的心理壓力。教師要注意與學生多交流，一句溫暖的話語，一個鼓舞的眼神，都能給學生一精神力量。課堂不要太滿，要留給學生資助整理消化的時間。要注意調節課堂氣氛。死氣沉沉的課堂令人壓抑，嚴謹而寬松的課堂是我們追求的目標。注意研究各個層面學生的學習狀態，克服不良的學習習慣。要從生活上多關心學生，學習上多指導學生，多采用富有新意的方法調動學習興趣和積極性，自覺主動學習。

以上是我們政治組的一點教學體會，不當之處請批評指正。謝謝。

第五篇：高三政治復習總結

高三政治復習總結

本屆高三共有9名政治教師，我們本學年，通過集體教研認真學習和研究往屆高三復習的經驗與不足，借鑒外地學校的先進經驗，摸索出了一條符合我校學生實際，行之有效的高三復習方法，取得了一定的成績，現將去年的做法總結如下，由于東西兩校學生存在差異，其高考復習的做法也有所不同，現將東校復習的做法總結如下。

一輪復習夯基礎。在一輪復習過程中，我們主要目的：牢固掌握考試范圍內的每個考點，做到考點問題化、系統化、清晰化。

具體做法

讀——細讀教材

通過細讀，在全面了解教材知識框架的同時，不遺漏個知識點。細讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個知識點可能不考的想法。同時，細讀要貫穿于復習過程的始終。

記——熟記知識點

在細讀教材的基礎上，認真記憶知識點。記憶知識點要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。如單元題(明白本單元要講知識點的總體范圍)→課題(進一步明確該課題下分幾個框題來講解，弄清框之間的內在聯系)→框題(明確本框講述的主要內容)→目題→具體知識點。

這樣從整體上構建了一單元的知識網絡，便于從整體把握知識體系。簡單地說，當運用知識解決問題時，學生可以很便捷地從體系中提取所需的知識，可以有效的避免“想到什么答什么”的狀況，從而提高答題準確率。

講——點，線，面結合，構架知識網絡

通過細讀和記憶，學生對某個考點應該掌握到什么程度尚不準確，對知識的外延和內涵的理解也欠深刻，在分析和解決問題的時候容易出現偏差，因此，需要教師進行 1

理論聯系實際的講解。通過講解，幫助學生在生活與社會問題的情鏡中正確把握考點的具體要求，歸納考點。并根據往年高考經驗，明確高考的考察方向。

查——以查促學，以查促進。老師光講，學生光背，知識的落實得不到檢驗。必要的檢查就顯得尤為重要。課堂提問、默寫，課下抽查，多種方式督促學生夯實基礎，避免眼高手低、好高騖遠。

練——精講精練，活學活用。

我們分工合作，精心挑選往年的高考試題和統考模擬題，對相應的知識點進行針對性的鞏固訓練。讓學生在做題中深化記憶和理解，在做題中反思學習過程中的不足。

第二輪：提高應用能力。與第一階段把基礎知識作為重點的復習不同，二輪復習更加重視知識網絡的梳理，強調知識的內在聯系，注重學生應用能力的提高。

具體做法：梳理知識，深化聯系。

如果說一輪復習更加強調重點中的兩點，那么，二輪復習則是更加強調兩點之中的重點；如果說一輪復習的做法是理論聯系實際，那么二輪復習的主要做法則是實際聯系理論。通過對當年熱點、重點和具有長效性意義問題的分析、梳理，幫助學生進一步鞏固基礎知識，進一步做好知識的條理化、系統化、網絡化工作，切實掌握主干知識和重難點知識，從而提高運用知識分析和解決問題的能力，增強解題技巧，達到舉一反三，融會貫通的效果。

比如在復習《經濟生活》的時候，我們不僅局限于單元復習，還應該融會貫通進行知識的整合。我們可以通過整合發現消費、生產、分配之間相互影響、相互作用。在回答怎樣實現分配公平的時候我們就會從先把蛋糕做大（生產）和把蛋糕切好（分配）兩個角度分析問題。在《政治生活》復習過程中我們把政府和中共放在一塊復習，把人大代表與政協委員進行對比復習，提高了學生宏觀把握知識的能力。

第二輪復習過程中還穿插相應的時政熱點的分析和講解，提高學生分析實際問題的能力。比如在復習《經濟生活》是我們穿插了如何實現社會公平、如何發展低碳經濟

等熱點材料分析。

第三輪：規范、綜合訓練與查漏補缺。通過強化訓練鞏固提高，全面提升答題能力。具體做法

這一階段其實又可分為前半段與后半段。前半段，側重強化訓練。教師可以通過精選各地模擬試卷、精挑各種經典試題，幫助學生鞏固知識、規范答題，提高應試能力。后半段，側重查漏補缺，不僅要查補教材知識，也要查補熱點專題，還要查補不同題型的答題規范。做到準確審題，答題語言簡潔，條理清晰，書寫規范，重點突出，切中要點，準確使用政治術語

幾點思路：

1、加強研究，提高課堂復習實效；

（1）研究課標；

（2）研究考點（研究常考點、必考點、新增點、盲考點、交匯點）；

（3）研究考題：①研究題型示例中題目的難易度。《考試說明》中規定的容易題、中等難度題、較難題到底是怎樣的一個難易度，通過做一遍題型示例親身感受一下就知道了。考生在高考前認真做一遍題型示例，既可以提前感受高考也可以增強信心，同時也是消除高考恐懼的好方法。②研究題型示例中題目的呈現方式。從2010年《考試說明》的題型示例內容看，題目的材料大都是社會化、生活化的，取材于生活中的人和事，有涉及國家層面的，也有涉及百姓生活的，這與“指導思想”中的“關注時代性和實踐性”“強調理論聯系實際，貼近生活”是一致的。從形式看，有文字材料，圖表數據，也有漫畫和名言警句等，這些都需要考生認真研究，材料是如何切入的，辨析題中有沒有背景材料，非選擇題一般設置幾小問，幾個小問之間有沒有關聯等。③研究題型示例中的規范答案。考生要認真思考自己平時所組織的答案和題型示例中所給答案有什么不同，認真體會其答案的多層次、多角度、多方面特點，并真切地感受參考答案中“簡明扼要”、“辨析題”的“如何說明理由而不是僅作簡單判斷”，“非

選擇題”的“理論聯系實際，條理清楚，邏輯嚴密”是怎樣表現的，以此來提高自己的解題能力。

（4）研究考生（研究考生的生活、心理、習慣、弱點等）；

（5）研究時政（尤其是黨和政府重要文件），使教學堅持正確價值導向，體現黨和國家意志，緊緊把握時代脈搏。

2、梳理教材基本知識點，加強學科內綜合能力的培養。

復習首先應通過喚醒對知識的回憶，鞏固、加深對知識點的深刻理解，也就是先把書讀“厚”。然后，在此基礎上以學科知識為體系，形成“提起一條線，帶動一大片”的知識網絡，即把書讀“薄”。具體操作方法如下：（1）理清每一個概念、原理或觀點的表述內容，知道是什么；（2）弄清相關概念、原理之間前后左右的縱橫聯系；（3）搞清每一個考核要點在知識網絡中的重要地位以及與其他知識點的內在聯系；（4）理清知識網絡的全貌，形成綜合的知識板塊。對基礎知識點的復習首先要全面，而且要對照《考綱》逐一地找出它們在課本中的準確位置，尤其在一輪復習中，對每一個知識點都要一視同仁，不能存在僥幸心理和猜押心理。要把每一個基本概念、基本觀點、基本原理放在知識的整體結構中去準確理解和把握，注意知識的層次性，注意知識的主次，準確把握主干知識。教材是高考的依據、根本，學生必須準確把握教材體系及術語。

3、加強能力培養：聯系生活，強調能力（思維分析能力、知識遷移能力、信息篩選能力、解決問題能力、審題答題能力）。

如：《文化生活》103頁綜合探究：你參加過哪些精神文明創建活動，以你切身感受對上述觀點進行說明。生活化體驗：以后的 考試可能更多地出現結合學生切實體驗的題目，假如學生應該參加的相關活動，而他有沒有體驗過，就讓他回答不出來！知識復習與能力培養并舉，考點分析與時事例證并重，不能“兩張皮”，而是交融結合，溶為一體。全面把握考綱要求，處理好基礎知識和思維能力的關系。在細化復習的基

礎上，可以進一步變換角度幫助學生串聯知識，形成知識樹。例如：《經濟生活》可以再以國家、企業、個人為三條線梳理知識；《政治生活》可以以政府、黨、公民、國際社會為線梳理知識；《文化生活》可以以文化的作用、如何對待傳統文化、如何對待外來文化、如何發展社會主義先進文化為四條線梳理知識；《生活與哲學》可以以唯物論、認識論、辯證法、歷史唯物主義為四條線梳理知識。

4、關注熱點。

全方位（政治、經濟、文化、外交、體育等）；多角度經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學。比如經濟生活方面特別要關注：國家宏觀經濟政策、關注居民投資、繼續關注外貿及人民幣升值問題、關注企業行為、關注價格走勢及投資、消費狀況等。

5、尊重學生的主體地位，多給學生留下學習的時間和空間。

教師講解宜少不宜多，重點講規律、思路、方法、技巧、策略，堅持“三講三不講”原則，刪除無效教學環節，力求高質高效。杜絕“水過地皮濕”。教學不是復述教材，而是一個解決“是什么？有什么？→為什么？怎么樣？→有何用？怎么用？”的過程。學生在二輪復習中主要任務是回顧歸納，反饋矯正，學會反思，構建網絡，讓學生在自己寫、自己說、自己思、自己做中掌握知識，提升能力。

6、狠抓規范，向非知識因素要分數。

從以往的考試看，不少學生因為卷面潦草、格式混亂、布局不合理、書寫不規范、答案羅嗦、思路混亂而失分。特別是使用答題紙后，更是暴露了很多問題，亟待我們在今后的訓練中進一步強化。抓規范的要求是：一是注意教育學生答題思路要清晰，合乎邏輯，按題目的要求和限定作答，不要偏離了答題的方向；二是要正確使用政治專業術語答題，提高用詞的科學性、規范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。不能胡編亂造難以正確表達意思的詞語；三是要梳理好答題要點，提高針對性和簡潔性，突出關鍵詞句。既可以表明對問題有著深刻的理解，又節約時間，利于閱卷者盡

快發現答案的采分點；四是注意書寫認真，卷面整潔，布局合理，序號使用規范化等；五是要嚴格強調選做題的選做方法和答題要求，嚴格按序號答題，并在平常的練習中多使用答題紙。

在去年的復習工作中，我們仍存在很多不足和遺憾，有些工作開展的還不充分，其中的很多做法值得深刻反思和總結，我們將吸取教訓，取人之長，補己之短，爭取更大的進步。