第一篇：奧鵬心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得體會

奧鵬心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得體會

四川省射洪縣城西學(xué)校

陳宏

時光荏苒，培訓(xùn)已接近尾聲，這些日子里我學(xué)到了許多知識，認識了許多同班朋友，古語有云：不亦樂乎！

經(jīng)過專家們許多實例性講解，新的生命活力在我們心中悄然滋長，雖有千言萬語，不足道出我此時心中的感受，因為我能更多地為別人做一些有益的事情了，特別是中學(xué)生中那些輕生的、情緒低落的、抑郁的、浮躁的。。。我成為了他們的良師益友，這是我職業(yè)生涯里幸福和成就的追求。

人的心理與心態(tài)有著密不可分的關(guān)系，而人的心態(tài)又隨著環(huán)境的變化在變，隨著心情的變化在變，隨著學(xué)生的認知變化在變。。。從這些千變?nèi)f化中，通過學(xué)習(xí)，我找到了一些不變的東西，那就是心理輔導(dǎo)的一些輪廓，一些規(guī)律。

1、完善家庭教育，是心理健康輔導(dǎo)的的必然要求。學(xué)生的意志品質(zhì)、性格個性、道德禮儀、人生理想、求知興趣等，首先在家庭中獲得。魏書生老先生曾說到，孩子的影響教育中，家庭影響力要占最大比例。所以促進家庭和諧，完善家庭教育，是青少年健康成長的重要元素之一。

2、教師是青少年的心理保健者。教師的職業(yè)道德、責(zé)任感、情緒情感、個性和意志品質(zhì)等都對青少年起著感染作用。好的教師對青少年的成長具有強烈的責(zé)任感，無論是班主任還是科任教師，都應(yīng)以建設(shè)和營造有利于青少年心理健康的環(huán)境為己任。注意自己的言行并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，我覺得：尊重和幫助學(xué)生，是我們堅決高舉的一面行動大旗。

3、青少年心理輔導(dǎo)中，教師設(shè)計的熱身運動也至關(guān)重要，這就好比上課時“營造課堂氣氛”一樣重要。陳寒教授對我們心理輔導(dǎo)的熱身運動作了實例性講解，受益非淺，也是我們以后進行心理輔導(dǎo)的模版。

4、在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了心理健康輔導(dǎo)許多知識，其中團隊訓(xùn)練，我感觸良多。不但形式很多，也很有趣，教師多角度的觸摸學(xué)生的心靈，讓他們健康成長。專家們的講座也很精辟。通過做題也能了解許多心理輔導(dǎo)內(nèi)容。觸類旁通，多能運用到教育教學(xué)中。

5、教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系：既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

6、注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

總之，我的工作就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

第二篇：2014奧鵬培訓(xùn)作業(yè)（范文）

反思給孩子一個什么樣的語文課堂？

一、給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1.一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！2.“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3.教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

二、給學(xué)生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

三、給學(xué)生一個“開放的課堂”。

祝

福

我常常在夜晚對人生默默祝福。

那些甘于清貧默默執(zhí)教而又無怨無悔—可敬的教師們，我的祝福會變成一盞明燈。那些常年在高風(fēng)險、陰暗潮濕礦山作業(yè)的可愛的礦工們，我的祝福會變成溫暖的陽光。那些在沙漠中孤獨地跋涉而又不屈的探索者，我的祝福變成他背水壺中的清泉。那些在人生的旅途中屢遭不幸甚至準(zhǔn)備結(jié)束一切的人，我的祝福會象永不背棄的情人，送去甜蜜的安慰。??而對那些已經(jīng)處在幸福中的人，我也去添上一朵潔白的素馨花。

我知道，我的祝福是無力的，也許根本幫不上什么忙，可是如果沒有我的祝福，他們會不會更加孤單？

在人與人的世界里，人不可能總是一人，他需要別人，也思念別人，因此，對我這不相識人的祝?！?/p>

他們不會忘卻！

培訓(xùn)感言

今年我很榮幸地參加2014奧鵬教師遠程提高培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過看專家視頻、與學(xué)員的互動學(xué)習(xí)交流中使我的教育教學(xué)工作注入新的血夜。尤其是聽專家講教育教學(xué)的許多案例。使我大開眼界。為此在本學(xué)期首先我重視改變觀念，規(guī)范自己的教師行為，努力改善師生關(guān)系，善待每一個學(xué)生。無論學(xué)生做了什么，我都要使他們感到?jīng)]有被排斥和拒絕，尊重學(xué)生的人格，并愿意幫助他們就像關(guān)愛和幫助自己的孩子一樣使學(xué)生在師愛中成為一個心理健康的人。成為一個快樂的人，一：善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，正確的加以引導(dǎo)為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，讓孩子充滿自信。

專家的講課我知道在批評中長大的孩子是壓抑的。批評會引起學(xué)生自我評價過低，從而導(dǎo)致不良自我形象的形成，也是學(xué)生自卑心理形成的重要原因。表揚則不然，俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。積極的評價可以滿足孩子自尊的需要，它作為一種強化手段還可以幫助孩子們在愉悅的心理狀態(tài)下理解、認識和接受什么是對的，同時其積極性被調(diào)動起來，個性潛能就會得到充分的挖掘和表現(xiàn)。

我班的齊同飛同學(xué)不愛寫作業(yè)，一次語文課他疊飛機，飛機疊得不錯，我抓住他這點滴的閃光點給予表揚，以點頭、微笑給他一份慰籍，一種鼓勵，并告訴他，我會各式各樣飛機的疊法，下課想學(xué)嗎？他點點頭。為了使他看到他的優(yōu)點，我把他的作品選送到學(xué)校參加科技比賽，獲得三等獎。及時教育他在寫作業(yè)中也這么用心的話，你一定是一個真正的天才。從此，他真的認真地寫作業(yè)還當(dāng)上小組長。如今在各方面都很上進。真如夸美紐斯的觀點，沒有教育不好的兒童。

二：將”教育過程”視為學(xué)生個性發(fā)展與完善的過程，在教與學(xué)的過程中正確處理學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)系，注重師生之間的民主、平等、情感與合作，是營造這一環(huán)境的基本條件。

培訓(xùn)專家指出，小學(xué)生的性格處在被塑造而尚未定型的階段。正如當(dāng)人預(yù)其某種危險和痛苦境遇將要發(fā)生時，一般人都會產(chǎn)生焦慮過重，就會影響人的正常生活和學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。怕落后、怕挨批評的心理是他的大腦神經(jīng)活動一直處于緊張狀態(tài)，繼而引發(fā)周身不適的感覺，同時情緒也緊張，上課的注意力也不集中，那么她的歡樂也就消失，時間長了性格變得內(nèi)向、敏感起來。

如班內(nèi)的李蒙同學(xué)不愛說話，也不與同學(xué)交往。怎樣從根本上緩解她的壓力？揭開孩子的心結(jié)，經(jīng)談話我發(fā)現(xiàn)純屬自卑引起，如看自己穿得沒別人好，學(xué)習(xí)也不如人等。對她的心理綜合起來我采取“保護法”。我要求同學(xué)們一律在上課期間穿校服，這樣大家統(tǒng)一了服裝，開展了主題班會“我能行”在活動中充分展示她的舞蹈才能，在大家的認可下，我讓她擔(dān)任小組的舞蹈委員，她變得開朗起來，學(xué)習(xí)也大有進步。同學(xué)都說她更可愛了。正如專家所言：一個心理健康比較好的學(xué)生，與一個心理健康狀態(tài)有一定問題的學(xué)生相比，在各個方面更容易獲得成功。為此，心里健康對小學(xué)生的成長具有舉足輕重的重要意義。為此我非常的感謝上級領(lǐng)導(dǎo)為我安排這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機會使我我學(xué)到了專業(yè)知識，并在教育實踐中自覺地滲透心理健康教育，成為學(xué)生的良師益友，讓他（她）們充分享受學(xué)習(xí)的快樂，成為會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的快樂的人。這就要求自己在今后的工作中多向老師請教、多向同行學(xué)習(xí)，努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境，給學(xué)生流露展現(xiàn)才華的機會，再加上我良好的職業(yè)道德，優(yōu)良的個性品質(zhì)，以及此次培訓(xùn)得來的經(jīng)驗，那么我相信我班的學(xué)生們會成長的更建康、更快

第三篇：心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)的心得體會

天津外國語大學(xué) 附屬外國語學(xué)校

學(xué)校心理輔導(dǎo)培訓(xùn)心得

38號 李宸

心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的心得體會

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次千載難逢的機會,使我有幸聆聽專家、教授的課程。在這幾個月的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，并運用在實際的教學(xué)中，對我的教學(xué)工作起到了很大的幫助雖說有點緊張，有點疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。

曾經(jīng)，對于心理健康輔導(dǎo)一無所知。通過這次的聽課、學(xué)習(xí)、團體活動，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的心理健康輔導(dǎo)。

一、認識了道德問題與心理問題的區(qū)別

以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認真聽講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯，老師應(yīng)該批評，教育他們做好。但通過心理輔導(dǎo)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。

二、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學(xué)生別人，促進其人格的健康成長。

三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。

四、培訓(xùn)過程中的顧慮與思考：

心理學(xué)是一門非常專業(yè)、并特別注重科學(xué)實驗的學(xué)科，很多結(jié)論地產(chǎn)生不依賴于人的主觀感覺與判斷，而依賴于科學(xué)的測量與實驗。心理學(xué)的知識也是非常龐雜、系統(tǒng)的，它需要學(xué)習(xí)者長期的學(xué)習(xí)和積累，需要豐富的臨床工作經(jīng)驗，需要豐富的學(xué)科知識，忌諱武斷與急于求成。而相當(dāng)多的輔導(dǎo)員老師缺乏這方面的系統(tǒng)知識，如果僅憑培訓(xùn)幾天所了解的知識與技巧在實踐工作中生搬硬套，將在平時表現(xiàn)特殊的學(xué)生都裝入心理問題學(xué)生群體，以醫(yī)生對待病人的心態(tài)與視角去對待我們的學(xué)生，是非常危險，也是非常摧毀人性的。我始終認為作為一名輔導(dǎo)員，我們首先是一名教育者，我們需要以教育者的心態(tài)與眼光去對待我們的學(xué)生，將每一個學(xué)生都當(dāng)作正常的個體，對他們進行人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，用我們純真無私博大的愛去關(guān)心、引導(dǎo)、教育他們，讓他們在健康的環(huán)境、人性的氛圍中愉快地成長。如果確實碰到異常的個體，作為輔導(dǎo)員我們需要給予他們同普通同學(xué)一樣的關(guān)懷與愛，但在關(guān)懷中注意觀察、注重信息的收集，準(zhǔn)確辨別，及時反饋、尋求專業(yè)心理老師的指導(dǎo)，對情況嚴(yán)重的及時上報，及時尋求支持，及時轉(zhuǎn)介，從科學(xué)實效上關(guān)注我們學(xué)生的健康，避免將學(xué)生心理有問題作為我們逃避工作困難的借口。這樣不僅會使我們的心理健康工作異化，更是對我們學(xué)生人性的摧殘。經(jīng)驗可以參照、但決不能照搬?？偨Y(jié)經(jīng)驗、反思不足，借鑒經(jīng)驗、勇于創(chuàng)新是我需要的工作態(tài)度。每一個學(xué)生都是一個獨特的個體，每一屆學(xué)生也都具有新的時代特點，我們必須能沉進去，也能跳出來，不能為過去的經(jīng)驗所累，不能為過去的思想所束縛。在今后的具體工作中則需要我將每一批學(xué)生都當(dāng)作第一批學(xué)生，用最初最真最深的愛與熱情去關(guān)心他們、愛護他們、教育他們、引導(dǎo)他們，并在工作中向書本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)，讓我的學(xué)生能在學(xué)校這一沃土上健康愉快地成長成材。

高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。” 這次學(xué)習(xí)，使我對未來的工作更加充滿信心。

第四篇：心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)的心得體會

心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)的心得體會

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次千載難逢的機會,使我有幸聆聽專家、教授的課程。在這幾個月的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，并運用在實際的教學(xué)中，對我的教學(xué)工作起到了很大的幫助雖說有點緊張，有點疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。

作為一名老教師，自認為了解學(xué)生們的心思，但隨著社會的發(fā)展，一直困惑著我的問題是：為什么這些孩子越來越不聽話了？越來越難教了？??曾經(jīng)，對于心理健康輔導(dǎo)一無所知。通過這次的聽課、學(xué)習(xí)、團體活動，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的心理健康輔導(dǎo)。

一、認識了道德問題與心理問題的區(qū)別

以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認真聽講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯，老師應(yīng)該批評，教育他們做好。但通過心理輔導(dǎo)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。

二、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學(xué)生別人，促進其人格的健康成長。

三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。

四、培訓(xùn)過程中的顧慮與思考：

心理學(xué)是一門非常專業(yè)、并特別注重科學(xué)實驗的學(xué)科，很多結(jié)論地產(chǎn)生不依賴于人的主觀感覺與判斷，而依賴于科學(xué)的測量與實驗。心理學(xué)的知識也是非常龐雜、系統(tǒng)的，它需要學(xué)習(xí)者長期的學(xué)習(xí)和積累，需要豐富的臨床工作經(jīng)驗，需要豐富的學(xué)科知識，忌諱武斷與急于求成。而相當(dāng)多的輔導(dǎo)員老師缺乏這方面的系統(tǒng)知識，如果僅憑培訓(xùn)幾天所了解的知識與技巧在實踐工作中生搬硬套，將在平時表現(xiàn)特殊的學(xué)生都裝入心理問題學(xué)生群體，以醫(yī)生對待病人的心態(tài)與視角去對待我們的學(xué)生，是非常危險，也是非常摧毀人性的。我始終認為作為一名輔導(dǎo)員，我們首先是一名教育者，我們需要以教育者的心態(tài)與眼光去對待我們的學(xué)生，將每一個學(xué)生都當(dāng)作正常的個體，對他們進行人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，用我們純真無私博大的愛去關(guān)心、引導(dǎo)、教育他們，讓他們在健康的環(huán)境、人性的氛圍中愉快地成長。如果確實碰到異常的個體，作為輔導(dǎo)員我們需要給予他們同普通同學(xué)一樣的關(guān)懷與愛，但在關(guān)懷中注意觀察、注重信息的收集，準(zhǔn)確辨別，及時反饋、尋求專業(yè)心理老師的指導(dǎo)，對情況嚴(yán)重的及時上報，及時尋求支持，及時轉(zhuǎn)介，從科學(xué)實效上關(guān)注我們學(xué)生的健康，避免將學(xué)生心理有問題作為我們逃避工作困難的借口。這樣不僅會使我們的心理健康工作異化，更是對我們學(xué)生人性的摧殘。經(jīng)驗可以參照、但決不能照搬?？偨Y(jié)經(jīng)驗、反思不足，借鑒經(jīng)驗、勇于創(chuàng)新是我需要的工作態(tài)度。每一個學(xué)生都是一個獨特的個體，每一屆學(xué)生也都具有新的時代特點，我們必須能沉進去，也能跳出來，不能為過去的經(jīng)驗所累，不能為過去的思想所束縛。在今后的具體工作中則需要我將每一批學(xué)生都當(dāng)作第一批學(xué)生，用最初最真最深的愛與熱情去關(guān)心他們、愛護他們、教育他們、引導(dǎo)他們，并在工作中向書本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)，讓我的學(xué)生能在學(xué)校這一沃土上健康愉快地成長成材。

高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！?這次學(xué)習(xí)，使我對未來的工作更加充滿信心。

第五篇：2015年奧鵬教師心理培訓(xùn)測試考試答案

測試名稱：在線測試 總得分：20.00 分

1.學(xué)生犯了錯，逃避承擔(dān)，這是內(nèi)在的哪部分自我狀態(tài)增強了

A.內(nèi)在父母自我狀態(tài)

B.內(nèi)在成人自我狀態(tài)

C.內(nèi)在兒童自我狀態(tài)

2.如何能有效激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在父母自我狀態(tài)

A.老師的批評行為

B.老師的糾正學(xué)生的行為

C.老師多提供使學(xué)生可以付出，承擔(dān)的機會，增加學(xué)生的經(jīng)驗

D.老師的控制行為

3.哪種安撫是要盡量避免使用的

A.正性無條件安撫

B.正性有條件安撫

C.負性有條件安撫

D.負性無條件安撫

4.什么是對學(xué)生的真正信任

A.相信學(xué)生即使完成得不理想，也可以從中獲益，學(xué)習(xí)重要的經(jīng)驗

B.相信學(xué)生一定會完成得很好

C.對學(xué)生產(chǎn)生信任，學(xué)生一定不能辜負自己的信任

D.如果學(xué)生沒做到，自己會很失望 5.什么樣的關(guān)系是師生間的“好”關(guān)系

A.只有表揚，肯定，態(tài)度一旦嚴(yán)厲，對方就受不了

B.每次就是談學(xué)習(xí)，成績，沒有其他內(nèi)容

C.稱兄道弟，經(jīng)常發(fā)生頂撞行為

D.有韌性的關(guān)系，安全，開放，尊重，接納，贊賞，可以表達真實自我，可以出現(xiàn)分歧，差異

6.學(xué)生很任性，不考慮別人的感受，這是她的哪部分自我狀態(tài)過度表達了

A.內(nèi)在成人自我狀態(tài)

B.內(nèi)在父母自我狀態(tài)

C.內(nèi)在兒童自我狀態(tài)

7.學(xué)生經(jīng)常叛逆，是內(nèi)在的哪部分自我狀態(tài)增強了

A.內(nèi)在兒童自我狀態(tài)

B.內(nèi)在成人自我狀態(tài)

C.內(nèi)在父母自我狀態(tài)

8.如果老師感到自己不夠快樂，是內(nèi)在的哪部分自我狀態(tài)被壓抑表達了

A.內(nèi)在父母自我狀態(tài)

B.內(nèi)在兒童自我狀態(tài)

C.內(nèi)在成人自我狀態(tài)

9.老師這樣的行為：指責(zé)，不滿，在結(jié)果上強化了學(xué)生的哪個自我狀態(tài)的表達

A.內(nèi)在兒童自我狀態(tài) B.內(nèi)在成人自我狀

10.C.內(nèi)在父母自我狀態(tài)

如何能有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在成人自我狀態(tài)

A.老師的抱怨，不滿行為

B.老師的控制，批評，指正行為

C.老師的關(guān)愛，幫助行為

11.D.老師對與學(xué)生關(guān)系雙贏的一種尋求行為

如何給學(xué)生發(fā)獎品，可以達到激勵的效果

A.獎品種類拓寬，包括物質(zhì)類的和精神（無形）類的

B.獎品等級需要由低到高的順序給與

C.獎品的等級需要根據(jù)學(xué)生的等級認定標(biāo)準(zhǔn)進行，不能簡單以價格來認定

D.獎品等級不能由高到低，因為這是一種弱化對方行為的方式

2.老師在與不在，某些學(xué)生的表現(xiàn)反差特別大，為什么

A.這些學(xué)生的內(nèi)在父母自我狀態(tài)表達比較弱

B.這些學(xué)生的“自控力”比較差，大部分依賴來自老師的“他控力”

C.這些學(xué)生的內(nèi)在兒童自我狀態(tài)表達比較強

D.這些學(xué)生的內(nèi)在成人自我狀態(tài)表達比較弱

3.下列哪些行為，可以有效降低老師的壓力 A.降低內(nèi)在父母對自身的期待和要求，更喜愛自己，包容自己

B.增加自己的逆商經(jīng)驗，體驗從逆境中獲益的感受

C.增加內(nèi)在成人的表達，增加應(yīng)對解決各種問題的經(jīng)驗

D.釋放老師的內(nèi)在小孩

4.如何能增加學(xué)生的心理承受能力

A.盡量避免學(xué)生犯錯

B.增加“逆商”體驗，體驗從不適中獲益的經(jīng)驗

C.通過角色扮演，情景劇，模擬各種挫折，困難情景，使學(xué)生體驗

D.增加學(xué)生體驗挫折，困難，不適的機會，增加經(jīng)驗

5.如何提升老師自身的幸福感，快樂感

A.釋放自己內(nèi)在的小孩

B.增加“逆商”經(jīng)驗，也就是在逆境中獲益的經(jīng)驗，感受另類幸福

C.記錄快樂日記，使快樂變大，延伸

D.增加自己感受小快樂，小幸福的經(jīng)驗

6.經(jīng)常不按時完成作業(yè)，是學(xué)生的哪些內(nèi)在自我部分弱化了

A.內(nèi)在兒童自我狀態(tài)

B.內(nèi)在父母自我狀態(tài)

C.內(nèi)在成人自我狀態(tài)

7.學(xué)生的逃避承擔(dān)責(zé)任行為，是學(xué)生的內(nèi)在哪部分自我狀態(tài)被弱化了 A.內(nèi)在成人自我狀態(tài)

B.內(nèi)在父母自我狀態(tài)

C.內(nèi)在兒童自我狀

8.和家長溝通過程中，老師的哪部分自我狀態(tài)會使溝通難度加大

A.內(nèi)在兒童的壞小孩部分的逃避責(zé)任

B.內(nèi)在兒童的好小孩部分

C.內(nèi)在父母的關(guān)愛父母部分

D.內(nèi)在父母的控制父母部分的指責(zé)，抱怨，不滿 如何使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣

A.使老師自己變得更有意思

B.使課程設(shè)計更有趣，更有用

C.增加學(xué)生對學(xué)習(xí)之后的獲得的好感受，比如被認可，被贊賞

D.增加學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主尋求解決的主動式學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)的難度變成適度的挑戰(zhàn) 下列哪些行為有助于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

A.增加這個習(xí)慣帶來的好處

B.經(jīng)常指出學(xué)生不能堅持，總是放棄

C.重復(fù)進行，需達到一定的時間

D.經(jīng)常使用抱怨，不滿的語氣