第一篇：心理輔導員培訓學習體會

心理輔導員培訓學習體會

通過一段時間的心理輔導員的學習，使我認識到學生的心理教育和良好的心理素質的培養，是當前學校教育活動的一項重要工作。正如江澤民同志所指出：“我們的民族，若沒有強健的身體素質和良好的心理素質，就沒有力量，就不能屹立于世界民族之林。”學生的心理素質的培養和形成受各種各樣的因素的影響，既包括學校教育方面的因素，也有來自于校外的社會因素。既有學生自身的因素，也有教育者的因素。在這眾多的復雜因素中，作為對學生進行教育管理最為直接和工作量最大的班主任，其開展工作是否有目的、有意識地加強學生心理健康教育，對學生心理素質的養成和心理衛生狀況有著特殊的地位和作用。班主任對學生開展心理健康教育，不僅要求班主任掌握學生的心理特征和心理活動規律，而且要求班主任具有良好的心理素質，以其良好的心理素質伴隨著科學的心理教育過程，才能取得高效的心理教育的效果。為此，我認為班主任的心理素質和學生的心理健康教育的關系就顯得尤為重要。一位俄國教育家曾經指出：“在教育工作中，一切都應建筑在教師的人格基礎上。因為只有從教師的人格源泉中才能涌現出教育的力量……沒有教師對學生的直接的人格的影響，就不可能有深入性格的真心教育。只有人格能影響人格的發展和形成，只有性格才能形成性格。”長期以來，我們對學生的心理健康教育的問題缺乏應有的重視，班主任工作也常常只是停留在對學生進行政治思想教育和道德教育的狹窄范圍里。而對于學生存在的各種心理問題往往歸咎為學生和校外因素。在這一方面，突出的表現是，有些學生的學習興趣不高、學習動機不足、性格孤僻和人際關系緊張等行為傾向，許多班主任只是抱怨學生不求上進、缺乏自尊，抑或一味抱怨社會的一些不良風氣影響著學生的不健康心理和行為的形成。事實上，對學生的心理教育的效果和學生心理素質的養成，與教育者的人格、性格等心理素質是密不可分的。學生的心理健康教育和心理素質的養成，是在一個多種因素有機整合的過程中實現的。而班主任開展對學生進行心理教育，主要是由班主任根據學生的心理素質的實際，為使其心理素質達到一定的水平要求而開展的輔導活動。在這項活動過程中班主任的心理活動能否適應學生的心理活動就是心理教育效果的關鍵。如果班主任具有良好的心理素質，在教育活動中就能對學生循循善誘，他的言行可以成為學生某些心理因素生成的“催化劑”。相反，如果班主任缺乏良好的心理素質，在對學生進行心理健康教育過程中就不會有良好的行為表現，甚至于由于自己的情緒、意志等對學生產生消極的影響。因此，班主任的心理素質是對學生進行心理健康教育的重要保證，也是取得心理教育效果具有重要影響的一個因素。正是從這個意義上說，學生的心理健康教育要求班主任應當具有良好的心理素質。

第二篇：輔導員培訓學習體會

輔導員培訓學習體會

今天有幸聆聽了輔導員暨管理人員培訓講座。通過學習，我深刻地認識到，根據經濟和社會發展的客觀需要，我國在教育的大力發展中，高等職業教育已取得前沿陣地，我們必須堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產、學、研相結合的道路，并以教風帶學風，走“雙師型”之路，促進學院的快速發展。

實踐證明，勞動者的素質和創新能力不高，已經成為制約我國經濟發展和增強競爭能力的瓶頸。我們既需要一大批從事科學研究、工程設計的人才，也需要培養一大批在生產一線從事制造、施工等技術應用工作的專門人才。否則，即使有一流的產品設計，最好的研究成果，也很難制造出一流的產品。高等職業教育正是為滿足這種需要及時發展起來的。因此，其目標是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，掌握本專業必備的基礎理論和專門知識，具有從事本專業實際工作的全面素質和綜合職業能力，在生產、建設、管理、服務第一線工作的高級技術應用型人才。例如，工科機電一體化專業的培養目標是培養在生產一線從事機電設備或生產線的安裝、調度、檢測、運行、維修與管理等工作的高級技術應用型人才。它既不同于普通高等工科教育培養的理論型、設計型人才，也不同于中等職業教育培養的技能型人才。它具有以下鮮明特點：

一、人才層次的高級性高等職業教育是高等教育的重要組成部分，屬于高等教育的范疇。高職人才必須具備與高等教育相適應的基本知識、理論和技能，掌握相應的新知識、新技術和新工藝，以較強的實踐動手能力和分析、解決生產實際問題的能力區別于普通高等教

育，以較寬的知識面和較深厚的基礎理論知識區別于中等職業教育。

二、知識、能力的職業性高職教育是一種職業教育，它對學生進行某種職業生產和管理教育，以提高職業技術水平為目的。它以職業崗位群的需要為依據開發教學計劃，在對職業崗位群進行職業能力分析的基礎上，確定培養目標和人才規格，明確列出高職畢業生應具備的職業道德、職業知識和職業能力，進而組織教學。其中，職業知識和職業能力的提高，要著眼于產業結構和產品結構的調整，面向21世紀科技發展，不斷更新教學內容，調整課程結構，注重知識的橫向拓展與結合，體現知識的先進性和應用性，培養學生掌握新設備、新技術的能力。因而，畢業生具有上手快、適應性強等特點。高職教育人才知識、能力的職業性，體現了它隸屬職業教育的本質屬性。

三、人才類型的技術性高職教育的培養目標是面向生產和服務第一線的高級技術應用型人才，他不同于普通高等教育培養的理論型、學科型人才，也不同于中等職業教育培養的單純技能型人才。高職畢業生不但懂得某一專業的基礎理論與基本知識，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產操作和組織能力，善于將技術意圖或工程圖紙轉化為物質實體，并能在生產現場進行技術指導和組織管理，解決生產中的實際問題。他還應善于處理、交流和使用信息，指導設備、工藝和產品的改進，是一種專業理論夠用，生產技術操作熟練和組織能力強的復合型人才。

四、畢業生去向的基層性由于高職教育培養的學生是為生產第一線服務的，因此高職人才畢業去向具有很強的基層性。例如，工科類高職的畢業生主要去企業生產第一線從事施工、制造、運行、檢測與維護等工作；藝術類高職的畢業生主要到文化部門從事藝術工作；經濟類高職的畢業生主要去財經部門或企業部門從事財經管理工作

等。高職畢業生去向的基層性是高職教育的生命力之所在。

五、培養手段的多樣性高職教育培養目標的復雜性決定了其培養手段的多樣性。在實施教育的參與對象上，既有學校的專職教師，又有校外兼職教師和實習單位的指導師傅。在教學過程中實施“三位一體”的實踐教育教學模式：首先以“日常養成為目的”的校園實踐教育教學活動，使學生掌握基本理論與基本知識；其次以“社會實以踐為目的”的校外工學結合實習，使學生有大量的實驗、實習、設計、實訓等實踐教學，培養學生的綜合職業能力；最后以“就業為目的”的職場頂崗實習，使學生真正走上自己的工作崗位。

以上便是我在學習輔導員暨管理人員培訓講座的心得體會，學習地還不夠深入，了解地還不夠透徹。作為一名高職校的管理者，我會繼續學習該理論，通過對該理論的深入認識，更好地完成培養應用型、技能型人才的任務，并為學院的發展貢獻自己的微薄之力。

2013.7.11

第三篇：輔導員培訓學習體會

輔導員培訓學習體會

作為2010年新上崗輔導員中的一名，入職一個月后，我有幸得到參加“廣東省普通高校第三十八期思想政治教育骨干輔導員崗位培訓”的學習機會，雖然我是教育管理類專業畢業的，但高校輔導員這項兼具教育和管理的職業，對我來說還是非常有挑戰性的，要想做好高校輔導員的工作，僅有理論性的知識是遠遠不夠的，因此，我也特別珍惜這次的培訓和學習機會。

為期六天的培訓，聆聽了許多知名專家、教授及一線優秀輔導員的講座，使我大開眼界，受益匪淺，認知了許多工作的盲點，學會了許多工作的技巧，懂得了許多做人的道理，對今后的工作也充滿了憧憬和信心。下面僅將培訓內容及個人心得體會總結如下：

一、要正確認知輔導員的崗位性質和工作職責

（一）要正確認知輔導員的崗位性質和自身的定位 輔導員老師既是教師又是管理者，具有雙重身份。高校輔導員既是高校教師隊伍的重要組成部分，又是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。因此，輔導員這個職業具有重要的意義。“每一個輔導員就是一個小校長，把輔導員角色當好了，就是一個出色的小校長”袁本新博士的講話讓我印象深刻。輔導員是一個十分重要的角色，是學校與學生之間的媒介、紐帶、橋梁。工作的內容比較雜，比較瑣碎。可以說工作的范圍涉及到學生衣、食、住、用、行，無所不包，無所不容。特別是對學生思想政治教育，心理健康教育以及法制觀念的教育，更有利于端正學生的學習態度，使他們的學習生活過得更加充實，更加有意義，有利于避免一些本不應該發生的惡性事件。據此，我覺得做為一名合格的學生輔導員，除了具備工作能力和技巧之外，還應具備對這項工作的熱情，我把這種品質歸結為“三心”，即對學生要有責任心，要有熱心，要有愛心。

（二）要認真履行自己的工作職責

第一，加強大學生的思想政治教育。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。大學生思想政治教育，要堅持不懈地用馬克思主義理論武裝大學生的頭腦，深入開展黨的基本理論，基本路線，基本綱領和基本經驗教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，使學生正確認識社會發展規律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任，樹立社會主義理想信念，樹立科學的世界觀和正確的人生觀，并使他們中的先進分子樹立共產主義遠大理想，確立馬克思主義堅定信念。

第二，指導學生組織和班級的工作。學校的學生組織包括學生會、學生社團及班委等組織實體，是優秀學生組織，在學生中扮演著重要的角色，甚至是凝聚力和精神的核心。因此輔導員對學生組織和班委成員的推薦與選拔是負有重要責任的。

第三，要加強對學生心理、法制、學習、就業的指導。輔導員老師除了要對學生進行思想政治教育外，還要對學生進行心理健康教育和法制觀念的教育。現代的大學生接觸著五光十色的世界，由于網絡沖擊、學習的壓力、感情的挫折，很多大學生心理產生了一些問題，甚至導致了一些惡性事件，觸犯了法律，因此加強大學生的思想政治教育及法制觀念的教育是十分必要的，要及時發現問題，排查問題，不留安全的隱患。此外，輔導員老師要引導學生樹立良好的學習觀，培養學生終身學習的意識，積極引導學生正確的學習方法，定期進行指導，使學生明確學習目標，有意識地朝著目標自覺地學習，形成自覺學習的好習慣。

第四，加強對學生生活的關心。輔導員老師要經常深入學生宿舍，定期在值班室值班，經常與學生零距離的溝通，善于觀察，勤于思考，及時發現一些不穩定因素，及時排除問題。關心學生生活的每一個細節，讓他們感受到家的溫暖，從而使學生以更加飽滿的熱情投入到學習中去。

二、輔導員的工作要講究藝術和方法

輔導員是學生的人生導師，做學生工作講究工作的藝術和方法，這樣能取得事半功倍的

好效果。

現在的大學生多是獨生子女，自尊心比較強，但自律性差，用過去的像巡警一樣訓斥的方法顯然學生有逆反心理，不會收到良好的育人目標。輔導員要轉變角色，全心全意為學生服務，用鼓勵，鞭策的話語積極的引導學生，除一些不能姑息遷就的惡性事件外，要給學生改過的機會，這樣既不會傷害學生的自尊心，也會收到教書育人的良好效果。

（一）要把以情感人與以理服人結合起來。輔導員在處理一些學生問題要有理有據，并且要用真心誠意去打動學生，真正做到讓學生心服口服。“德高為師，身正為范”，只有輔導員老師具備一定的素質，言行一致，具有崇高的人格魅力才會使他的學生敬佩他、尊敬他。

（二）利用現代傳媒技術，進行網絡思想政治教育。

隨著時代的發展，網上沖浪己為大多數學生所熟知，大部分大學生是網民，在網絡上獲得了大量有益的信息和知識的同時，也有一些潛在的隱患，這就需要輔導員老師與時俱進，細心觀察學生的思維動向。

1、積極引導學生遠離有害的信息，防止沉溺于網絡。

網絡在開闊學生視野的同時，有害信息也會傳給廣大青年學生，大學生的思維還具有很大的可塑性，是非辨別能力還有限，所以要積極引導學生遠離網毒，真正通過網絡學習到一些有意義的知識。開闊視野，讓網絡真正成為學習的得力助手

2、搭建網絡平臺，積級與學生互動及時回答學生疑難問題。雖然與學生直面的談話交流是必不可少的，但利用網絡與自己學生溝通，會更直接、方便、快捷。增加了信息的可信度，更有利于及時地發現問題，排除隱患。

（三）積極開展主題教育

開展一些知識性，趣味性的主題教育是非常重要的，也是創建和諧班級，使班級更具有凝聚力，鍛煉學生的團隊意識的重要手段之一，寓教于樂是對學生思想政治教育的一個有效的途徑，因此要不定期的開展一些主題鮮明、富有教育意義的活動。

三、輔導員要不斷的提升自我的理論研究能力

輔導員所從事的是一項育人的工作，也同樣是項政治工作。所以，“精神”不明，就會方向不清，甚至給學生帶來錯誤的影響。雖然輔導員的工作實踐性很強，但必要的理論修養是必備的，輔導員是一個要求綜合素質很強的專業。要求輔導員要熟悉黨的有關政策、路線，懂得學生心理，把握學生的思想動向。因此我要做一名頭腦清醒，思路清晰的輔導員，要求自己不斷的充實自我，學習一此關于大學生思想政治教育方面的理論知識，用這些理論來指導自己的輔導員工作，在實踐中不斷的加強對工作的認識，把握大學生思想政治教育的規律性。輔導員的理論研究還要在社會的發展中“求新”，不斷的提供新的理論成果，以“求實”的態度對待輔導員的工作。因此學習一些相關理論，能使輔導員站得更高，看得更遠，能提高其洞察力，預見性及分析問題和解決問題的能力。

第四篇：2013心理輔導員培訓工作總結

綏陽縣太白鎮中心小學

心理輔導員和志愿者參加心理教育輔導培訓工作總結

（2013年）

心理健康教育是素質教育的重要內容之一，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發展的需要而開展的教育活動，旨在培養和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進兒童青少年心理健康的發展。為了加強輔導員隊伍建設，提高思想政治工作的針對性和時效性，太白鎮中心小學舉辦了輔導員心理健康培訓班。幾天的課程學習，雖然大家有點緊張，有點疲憊，但這次心理健康教育培訓,輔導員的收獲很大，內心感到充實了很多，不僅學習了一些專業的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,使他們真正認識到了心理健康的重要性。現就這次培訓工作總結如下：

一、領導重視，隊伍團結：

作為輔導員，學生的心理健康教育也是工作的一個重要環節。很多問題的產生，其實都是心理問題。我們應當及時的發現問題，分析問題，解決問題。以前，一直以為學生在學習，生活過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，如上課遲到，曠課，因此一直教育學生不可以這樣或那樣。但通過心理輔導培訓后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學生所存在的問題。通過心理輔導培訓，使輔導員們更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展。

二、掌握了一些心理健康輔導的基本技巧 ：

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。、因此，作為輔導員，要改變一下心態，無條件的積極關注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生，促進其人格的健康成長。作為班輔導員，當我們發現有某些特殊現象的學生時，應注意方式、方法，盡量先溝通，不要急于輔導，要了解這些現象產生的原因；要真誠、發自內心，尊重學生隱私，與其產生共鳴，幫助輔導對象剔出消極的預期；幫助輔導對象提高自我接納的能力；幫助改變輔導對象的生活規則和核心概念；幫助輔導對象樹立自信，溝通時，要善于調動輔導對象的社會支持系統，其中包括家長、老師及他周圍的朋友、伙伴等!教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握關于小學生心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。尤其作為年輕輔導員，雖然有工作的熱情，缺少處理有的問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動的去學習，去探討。這也是我們培訓班以后的發展方向，準備學些關于心理學的相關知識，以便于更好的去為學生服務。

三、對某些問題產生了思考 ：

對學生心理問題的教育需要進一步加強，班級心理委員的作用需要進一步的完善和指導，積極運用他們在集體中的作用。所以自身的關于這方面的學習需要進一步的提高。談心活動也是一個很好的途徑，針對談心活動也需要進一步的展開，更要有一定的規劃和方法。

綏陽縣太白鎮中心小學 2014年1月8日

第五篇：2012心理輔導員培訓工作總結

綏陽縣太白鎮中心小學

心理輔導員和志愿者參加心理教育輔導培訓工作總結

（2012年）

為了加強輔導員隊伍建設，提高思想政治工作的針對性和時效性，太白鎮中心小學舉辦了輔導員心理健康培訓班。幾天的課程學習，雖然大家有點緊張，有點疲憊，但這次心理健康教育培訓,輔導員的收獲很大，內心感到充實了很多，不僅學習了一些專業的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,使他們真正認識到了心理健康的重要性。現就這次培訓工作總結如下：

一、領導重視，隊伍團結：

作為輔導員，學生的心理健康教育也是工作的一個重要環節。很多問題的產生，其實都是心理問題。我們應當及時的發現問題，分析問題，解決問題。以前，一直以為學生在學習，生活過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，如上課遲到，曠課，因此一直教育學生不可以這樣或那樣。但通過心理輔導培訓后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學生所存在的問題。通過心理輔導培訓，使輔導員們更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展。

二、掌握了一些心理健康輔導的基本技巧 ：

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。、因此，作為輔導員，要改變一下心態，無條件的積極關注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生，促進其人格的健康成長。作為班輔導員，當我們發現有某些特殊現象的學生時，應注意方式、方法，盡量先溝通，不要急于輔導，要了解這些現象產生的原因；要真誠、發自內心，尊重學生隱私，與其產生共鳴，幫助輔導對象剔出消極的預期；幫助輔導對象提高自我接納的能力；幫助改變輔導對象的生活規則和核心概念；幫助輔導對象樹立自信，溝通時，要善于調動輔導對象的社會支持系統，其中包括家長、老師及他周圍的朋友、伙伴等!教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握關于小學生心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。尤其作為年輕輔導員，雖然有工作的熱情，缺少處理有的問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動的去學習，去探討。這也是我們培訓班以后的發展方向，準備學些關于心理學的相關知識，以便于更好的去為學生服務。

三、對某些問題產生了思考 ：

對學生心理問題的教育需要進一步加強，班級心理委員的作用需要進一步的完善和指導，積極運用他們在集體中的作用。所以自身的關于這方面的學習需要進一步的提高。談心活動也是一個很好的途徑，針對談心活動也需要進一步的展開，更要有一定的規劃和方法。

綏陽縣太白鎮中心小學 2013年1月12日