第一篇：北航_法學專題系列講座聽課感受

法學專題系列講座聽課感受

因為我不是法學專業的，對法律知識了解比較少，通過7周的課程學習后，對法律有了一個基礎的認識，認識到我們日常生活的方方面面都涉及到法律的影子，也感受到以后進入社會中法律更是一門不得不修的必修課。

首先是了解了刑事訴訟與刑事證明的相關知識。要如何證明一個案件，還原一個按鍵的真相？我們得講求證據，那么證據從哪里來？當然，很容易想到，咱們可以找證人、目擊者提供言語證據；可以在案發現場進行仔細的搜索，尋找實物證據；現在視頻監控幾乎處處覆蓋，因此還可以找到視頻證據。老師上課舉了還幾個例子，我們發現，其中視頻證據往往會對案件的偵破提供很大的幫助。就比如說前段時間，在里約奧運會期間，有新聞報道，有4名參賽美國游泳運動員在夜間外出時，涉嫌打砸一家加油站大門。此前，上述4人曾宣稱自己在里約市中心遭遇偽裝成警察的劫匪持槍搶劫，并被槍指著腦袋。但是，通過調查監控錄像和詢問目擊者，警方發現，當晚，這四名運動員從酒吧狂歡之后驅車回到奧運村，在半路經停了一家加油站。在那里，他們砸壞了加油站廁所的一扇大門，當加油站保安要求他們賠償損失時，四人還與其發生了沖突。在這其中，監控錄像提供了非常重要的證據。同時，我們也認識到了，一個案件可以分為偵破的案件和無法偵破的案件。其中，偵破的案件可以分為兩類，一類是正確還原了事實真相；另一類是沒有正確還原，從而變成了錯案。沒有偵破的案件稱之為懸案。如果事后在科技的發展下或者找到了新的證據，有可能將之前的錯案懸案正確偵破。

福爾摩斯說過一句非常出名的話：“當排除了所有其它的可能性,還剩一個時,不管有多么的不可能,那都是真相”。這就是排除合理懷疑，在進行案件偵查時應該遵循的原則。此外，還認識到了實際認知應該是對應于客觀真實，而訴訟認識卻對應于法律真實。就像王寶強演的電影《唐人街探案》描述的一樣，所有的證據全部指向王寶強，是他殺了人，在法律認知上這是無可辯駁的，這就是法律真實；而實際上他并沒有殺人，而這才是客觀真實，這才對應了實際認知。如果一個案子擺在法官面前，所有的判斷全部依靠證據說話，也就是說只能從法律真實來判斷，只要法律真實上說明他有罪，從法律角度講就不是錯案，但是從客觀真實講確實一個冤案。只要根據訴訟認知斷定了案情，不是錯案，法官就無需被追究責任。

所以，在訴訟認知和刑事證明中，最重要的是證據！

當然，除了刑法，還了解了更與我們日常生活相關的民法的一些知識。民法是一種私法，私法就是解決私人之間的問題的法律。而公法包含刑法、行政法等。民法與我們每個人的日常生活都息息相關。民事特別法（單行法）。如物權法，合同法，擔保法，商標法，專利法，著作權法，婚姻法，繼承法，收養法等。在民事特別法與民事基本法的基本精神和原則不沖突的前提下，具體適用中采特別法優先于普通法適用的原則。民事權利始于出生終于死亡。父母對子女的撫養義務到子女18歲結束，而子女對父母的贍養義務也是必須提供的。民法的調整對象是平等主體之間的財產關系和人身關系。人身關系就是人格和身份發生的社會關系和法律關系。財產關系就是大陸法系的“物權”就是以財產為媒介的社會關系和法律關系。民法的調整方法分為事前調整和事后調整。

民法調整在于恢復正常的民事關系。民法的性質。首先民法為權利法，其次，民法為私法，是市民社會的法，是私人社會的憲法。民法的基本原則：當事人在民事活動中地位平等，意思自治的原則，誠實信用的原則，權利不得濫用原則。民事活動是日常的社會生活，民事社會活動在民法的范圍內活動。而民事活動超出了它的范圍才與行政法和刑法發生關系。民事活動是最基本的市民社會的活動，可以說民法具有領先性。

法律和每個公民都是息息相關的．學習法律基礎對每個人有重大意義和實際用途: 學法有利于青年一代的健康成長。有的青年人因為不懂法,不知道哪些行為可以自由選擇做與不做,哪些行為不能做,哪些行為必需做,遇上事情不能正確處理,稀里糊涂就違了法,造成“一失足成千古恨”。學法有利于公民維護合法權益。學生、農民、干部、工人亦是公民,擁有公民的合法權益,一旦遇上合法權益受到侵害,可以用法律武器來維護自己的合法權益。學法有利于大學生今后的工作和生活。大學生畢業時找工作要用上勞動法、申領辦企業的證照要用上行政法,和他人做生意要用上合同法,將來成家立業也要用上婚姻法等等。通過學習經濟法規，學習合同法，學習婚姻法，學習教育法。是我們深刻的理解到了我們的權利和義務，使我們能夠在日后的學習工作生活過程中正確的行使我們的權利，正確的履行我們應盡的義務。在學習工作過程中，更能正確地遵守法律規定，使我們更能夠在工作生活中免受困擾，保護自身生命財產安全。

法律知識是現代社會成員必備素質之一，我們必須通過它，樹立正確的人生觀，價值觀。促進和規范人與人之間的關系，正確的處理人與人之間關系問題。公平交易，平等??，在生活過程中，遵守法律，享受個人權利，履行義務。

學習的時間雖然短暫，但是，我還是從中學習到了很多有用的法律知識。作為一個現代人，具備一定的法律素質是必不可少的。感謝老師辛勤的付出，給了我們良好的法律知識普及。

第二篇：北航法學專題課感想

北京航空航天大學研究生課程

2011－2012學年 第1學期

學號

姓名

成績

課程名稱：《人文專題課：法學專題系列講座》

論文題目：法學專題課感想

任課教師評語：

任課教師簽字：

考核日期：

年

月 日

人文專題課：法學專題系列講座

法學專題課感想

一直對法律比較感興趣，卻一直沒有靜下心來讀一些相關的書籍，也幾乎沒有選修過相關的課程，這學期的法學專題課算是小小的滿足了一下內心的渴望。我們的法學專題課挑選了幾個貼近學生生活、有吸引力的幾個熱點問題來進行分析，雖然每節課的時間都不是很長，但老師深入淺出的講解讓我們都入迷，也很受啟發。在學習過程中，幾乎每次課都給我留下了深刻的印象，在這里，根據老師的講授內容和自己的一些思考，寫一下對法學專題課這門課的一些感想。

第一次課是譚華霖老師的《網絡時代的法律挑戰與對策》。譚老師以躲貓貓等最近網上比較火的三個案例入手，給我們分析了網絡時代出現的一些法律問題。現在，我們越來越能注意到，由網絡發展引導的社會輿論越來越多的影響到了一些法律案件的發展，網民一邊倒的支持或反對越來越多的使得案件向偏向大眾意愿的方向傾斜。在學這堂課之前，我沒有意識到這有什么問題，甚至反而認為這是網絡時代輿論監督更為有效的一種體現。而通過這次課后我認識到，民意司法案件的影響遠遠沒有當初我想象的那么簡單。

首先，民意往往是傾向于弱勢的一方，尤其是在社會發展現階段，由于社會發展的一些不平衡因素以及發展中存在的一些問題，例如分配不公、貪污腐敗等現象，使得公眾仇官、仇富的心理十分嚴重。在民意的影響下，有可能使得一些司法案件的判決更加合理和公正；但于此同時，民意的作用也影響了司法的獨立性。

另外我們不可忽略的是，民意是建立在大眾感情上的，而民意可能是非理性的，尤其是在信息不充分的情形下，人們很容易把自己的感情和意愿強加在某件事情上。另外，民意也是非常容易受到煽動和誤導的。尤其是在網絡時代的今天，雖然對于絕大部分網民來說是站在公平和正義的一方的，但不可忽略的是，媒體、網絡推手等力量，在民意的發展過程中往往起到了重要的作用。一部分細節被忽略、夸大或夸張，甚至是刻意篡改往往使得事實真相被扭曲。這樣的民意是否是站立在公平和正義的一方就無法保證了。

由此分析，在司法判決中，我們雖然不能忽略民意的影響，但同時也不能奉民意于法律之上。民意可以在法律、規則的制定過程中起到重要的作用，但是在人文專題課：法學專題系列講座

適用法律解決問題的時候，獨立、嚴格的司法規范程序和理性的判決才能保證公平和公正的實現。另外，司法要做到公開透明，樹立公正的形象，接受輿論的監督，才能贏得民眾的信任。反之，司法越不獨立、公平，就離人民越遠，人們就越不相信司法，民意才會與司法形成對立。

第三次課付翠英老師的課《“婚姻法解釋三”中的物權法思想》也給我留下了很深的印象。前一段時間，“婚姻法解釋三”頒布后，曾一度引發了很大的反響，網絡、報刊上也有很多的討論質疑。很多人認為“解釋三”的出臺對婚姻中的弱勢一方不公平，尤其是對于大多數沒有工作的家庭主婦，離婚有可能意味著凈身出門，是婚姻破裂受害最大的一方。而對于更加有利的強勢一方，其離婚的代價更小，因此可能造成更高的離婚率，所以有人將這部法律戲稱為“離婚法”。有評論稱，“解釋三”不應重視了權利卻忽略了公平。

但“解釋三”也不容置疑有其很大的進步性。首先，“解釋三”體現了時代需求。對于在婚姻中越來越被重視的房產問題，“解釋三”充分考慮了這個問題，規定了不同情況下的財產分配方法。其次，“解釋三”對于結婚男女雙方的獨立性和自主性有促進作用。當前社會上流行著一句話，叫做“學得好不如嫁得好”，正是這種思想使得很多女性喪失了獨立性，而把自己的未來寄托在一個“好老公”上。而根據“解釋三”中婚前財產屬于個人的的規定，無疑增加了這種行為的風險。第三，“解釋三”中涉及小三主張補償的條款被刪，這雖然可能沒有考慮到第三者當事人的利益，但在一定程度上也增加了充當“小三”的風險，對這一現象有遏制作用。

我認為，任何一部法律都有其局限性，往往不能考慮所有的情況，中國的法律體系還存在著很多不完善的地方。但是，“解釋三”對于獨立性的促進是其最具進步性的，這是“解釋三”最值得肯定的地方。

在所有的課程中，陳巍老師的《證據與訴訟》、李亞梅老師的《大學生就業中的法律問題》、丁海俊老師的《人格權及其保護：侵權責任法》也給我留下了很深刻的印象，同時也在我們的實際生活、就業方面給了很大的指導。尤其是陳巍老師的《證據與訴訟》，陳老師貫穿于整個課堂的兩個“魔術”不僅極大的引起了我們的興趣，也給了我們證據使用過程中切身的體會，是非常好的教學方法。李亞梅老師的《大學生就業中的法律問題》分析了大學生就業過程中常見的各種

人文專題課：法學專題系列講座

法律問題，對我們的就業有很大的指導意義。限于篇幅限制，在這里我就不一一表述每節課的感想了。在這短短的六次課中，我了解了很多法律知識，也得到了很大的啟發。我們生活在法治社會，身邊處處存在法律的身影，了解一些法律知識不僅讓我們知道如何約束自己的行為，也有助于保護自己的合法權益。我相信，與我同上這門課的所有同學，也會從中受益，我想這就是這門課程帶我們的最大收獲。

第三篇：北航法學專題課感想

北京航空航天大學研究生課程

2011－2012學年 第1學期

學號姓名成績

課程名稱：《人文專題課：法學專題系列講座》

論文題目：法學專題課感想

任課教師評語：

任課教師簽字：考核日期：年月 日

法學專題課感想

一直對法律比較感興趣，卻一直沒有靜下心來讀一些相關的書籍，也幾乎沒有選修過相關的課程，這學期的法學專題課算是小小的滿足了一下內心的渴望。我們的法學專題課挑選了幾個貼近學生生活、有吸引力的幾個熱點問題來進行分析，雖然每節課的時間都不是很長，但老師深入淺出的講解讓我們都入迷，也很受啟發。在學習過程中，幾乎每次課都給我留下了深刻的印象，在這里，根據老師的講授內容和自己的一些思考，寫一下對法學專題課這門課的一些感想。

第一次課是譚華霖老師的《網絡時代的法律挑戰與對策》。譚老師以躲貓貓等最近網上比較火的三個案例入手，給我們分析了網絡時代出現的一些法律問題。現在，我們越來越能注意到，由網絡發展引導的社會輿論越來越多的影響到了一些法律案件的發展，網民一邊倒的支持或反對越來越多的使得案件向偏向大眾意愿的方向傾斜。在學這堂課之前，我沒有意識到這有什么問題，甚至反而認為這是網絡時代輿論監督更為有效的一種體現。而通過這次課后我認識到，民意司法案件的影響遠遠沒有當初我想象的那么簡單。

首先，民意往往是傾向于弱勢的一方，尤其是在社會發展現階段，由于社會發展的一些不平衡因素以及發展中存在的一些問題，例如分配不公、貪污腐敗等現象，使得公眾仇官、仇富的心理十分嚴重。在民意的影響下，有可能使得一些司法案件的判決更加合理和公正；但于此同時，民意的作用也影響了司法的獨立性。

另外我們不可忽略的是，民意是建立在大眾感情上的，而民意可能是非理性的，尤其是在信息不充分的情形下，人們很容易把自己的感情和意愿強加在某件事情上。另外，民意也是非常容易受到煽動和誤導的。尤其是在網絡時代的今天，雖然對于絕大部分網民來說是站在公平和正義的一方的，但不可忽略的是，媒體、網絡推手等力量，在民意的發展過程中往往起到了重要的作用。一部分細節被忽略、夸大或夸張，甚至是刻意篡改往往使得事實真相被扭曲。這樣的民意是否是站立在公平和正義的一方就無法保證了。

由此分析，在司法判決中，我們雖然不能忽略民意的影響，但同時也不能奉民意于法律之上。民意可以在法律、規則的制定過程中起到重要的作用，但是在適用法律解決問題的時候，獨立、嚴格的司法規范程序和理性的判決才能保證公平和公正的實現。另外，司法要做到公開透明，樹立公正的形象，接受輿論的監督，才能贏得民眾的信任。反之，司法越不獨立、公平，就離人民越遠，人們就越不相信司法，民意才會與司法形成對立。

第三次課付翠英老師的課《“婚姻法解釋三”中的物權法思想》也給我留下了很深的印象。前一段時間，“婚姻法解釋三”頒布后，曾一度引發了很大的反響，網絡、報刊上也有很多的討論質疑。很多人認為“解釋三”的出臺對婚姻中的弱勢一方不公平，尤其是對于大多數沒有工作的家庭主婦，離婚有可能意味著凈身出門，是婚姻破裂受害最大的一方。而對于更加有利的強勢一方，其離婚的代價更小，因此可能造成更高的離婚率，所以有人將這部法律戲稱為“離婚法”。有評論稱，“解釋三”不應重視了權利卻忽略了公平。

但“解釋三”也不容置疑有其很大的進步性。首先，“解釋三”體現了時代需求。對于在婚姻中越來越被重視的房產問題，“解釋三”充分考慮了這個問題，規定了不同情況下的財產分配方法。其次，“解釋三”對于結婚男女雙方的獨立性和自主性有促進作用。當前社會上流行著一句話，叫做“學得好不如嫁得好”，正是這種思想使得很多女性喪失了獨立性，而把自己的未來寄托在一個“好老公”上。而根據“解釋三”中婚前財產屬于個人的的規定，無疑增加了這種行為的風險。第三，“解釋三”中涉及小三主張補償的條款被刪，這雖然可能沒有考慮到第三者當事人的利益，但在一定程度上也增加了充當“小三”的風險，對這一現象有遏制作用。

我認為，任何一部法律都有其局限性，往往不能考慮所有的情況，中國的法律體系還存在著很多不完善的地方。但是，“解釋三”對于獨立性的促進是其最具進步性的，這是“解釋三”最值得肯定的地方。

在所有的課程中，陳巍老師的《證據與訴訟》、李亞梅老師的《大學生就業中的法律問題》、丁海俊老師的《人格權及其保護：侵權責任法》也給我留下了很深刻的印象，同時也在我們的實際生活、就業方面給了很大的指導。尤其是陳巍老師的《證據與訴訟》，陳老師貫穿于整個課堂的兩個“魔術”不僅極大的引起了我們的興趣，也給了我們證據使用過程中切身的體會，是非常好的教學方法。李亞梅老師的《大學生就業中的法律問題》分析了大學生就業過程中常見的各種

法律問題，對我們的就業有很大的指導意義。限于篇幅限制，在這里我就不一一表述每節課的感想了。在這短短的六次課中，我了解了很多法律知識，也得到了很大的啟發。我們生活在法治社會，身邊處處存在法律的身影，了解一些法律知識不僅讓我們知道如何約束自己的行為，也有助于保護自己的合法權益。我相信，與我同上這門課的所有同學，也會從中受益，我想這就是這門課程帶我們的最大收獲。

第四篇：聽課感受

聽課感想

4月28日星期三，沈二小四樓的大禮堂里，普陀區2010“潮涌普陀”音樂教學高端研修主題活動正如火如荼的展開，本次活動分上午教學觀摩和下午的理論講座兩大部分。

上午，三位出色的教師為我們展示了精彩的教學過程，也展示了她們在音樂課堂的個人魅力。

讓我印象最深的是第一堂課，沈二小劉春燕老師的《我的家在日喀則》，這是一位本色出位的教師，個性張揚的她穿著藏族服飾就來上課了，一看就知道她今天上課的主題就是藏族音樂。《我的家在日喀則》教學內容本來只是四個樂句的一首兒歌，劉老師卻把它變成了三段式二聲部，增加的教學難度、豐滿了教學內容，把這盤簡單的“家常菜”做足了料，變成了“美味大餐”，從一開始的感受、學習藏族舞蹈，到擴展二聲部教學，到“載歌載舞，最后拓展以贊美自己家鄉編創歌詞，始終圍繞這首歌曲的主旋律，卻一點不讓人感到枯燥膩煩，看得出劉老師的備課是充分搜索資料，所以這是一堂讓人回味無窮的“二次課程”。

第二堂課是臺門小學裘燕老師的《哈里羅》，這是一位善于“以靜制動”的教師，她抓住了小學生在音樂課好動的特點，在聆聽中以“手指舞”取代全身律動，更加關注了學生聆聽的效果

第五篇：聽課感受

聽課感受

金寨鎮中心學校 鐘山

參加學校組織的教師業務交流活動，我學到了許多寶貴的經驗和教訓，從中學習到了更多的東西。

最為深刻的有這兩點：

一定要重視課前的情景導入。原來我并不注重情景導入，覺得那是公開課的“花架子”。而現在，通過學習，我更加認識到精心設計情景導語的重要性。學生不可能脫離他的生活經驗而來到我們的語文教學課堂。聚集在同一個課堂的孩子又各有各的情況，而且課前還有各種各樣的事情發生過。所以，如果沒有精心設計一個很好的情景導入，學生的語文學習興趣將大打折扣，并難以在短時間內進入語文學習狀態。因此，有人評價：好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。

在這次活動中，各位老師的導語都讓我受益匪淺，愈加深刻地認識到：情景導入決不是“花架子”。在他們的教學實踐中，將“導入的形式”與“教學內容”緊密地聯系起來了，并根據文章的內容、文章的體裁和教者的自身情況以及學生的認知水平等多種因素來綜合考慮，使課開始就很精彩，讓人眼前一亮。通過有目的，有方向的設置疑問，留下懸念，刺激學生的求知欲，激化學生釋疑而探索的心態。這種方法會使學生注意力高度集中，丟棄一切私心雜念，全身心投入到學習中去。以學生為主體不是空話，不應局限在某種形式。小組合作探究性學習，是為了充分調動學生積極主動的思考，參與課堂，把一個整體性的任務分化到各個小組，全班共同來完成這一個整體性任務，課堂上師生之間的對話不僅僅體現在課堂氣氛上，學生積極主動的思考也是課堂氛圍的一個表現，如何調動學的思考參與才是教師應努力的方向。

經過這段時間的聽評課，從每位上課老師組織的教學形式上，我開始堅信：一切學習組織形式都是為學習效率服務，形式不是惟一的。世上沒有兩片相同的樹葉，教師本身就存在性格不同，正因為如此語文課即使教案相同，教學也呈現不同風格，有的教師幽默風趣、有的教師沉穩踏實、有的教師才華橫溢，有的教師一絲不茍??正是這些因素導致了語文的多元化教學，可以說“教無定法，教無常規”，但是有個前提，這就是不管你采用什么樣的教學方式，都必須讓學生從語文課中學習規范的漢語，感受文學的魅力。