第一篇：外出聽課感受

去福建參加“全國小學數學優質課觀摩學習”活動感受

永豐鎮中心小學

廖海燕

2017年5月15－19日，我有幸去福建省福州市參加了“全國小學數學優質課觀摩學習”活動。四天的觀摩學習，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。

一、注重教給學生學習的方法

教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法。

二、讓學生質疑問難，解決問題。

“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環，學生有疑問，才有思考。幾位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。

三、尊重學生的體驗

《數學課程標準》指出“學習是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的實踐。要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為老師們教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。上課的幾位老師在這課中也能注重學生的體驗，給學生充足的時間參與學習活動、思考、體會，創設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟學習方法。

名師們的課堂有的由淺入深、思路清晰、環節流暢；有的將學生 的主體性體現得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎；有的能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒；有的采用了游戲攻關的模式進行設計，符合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。

他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握數學的學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題，這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

聽了名師們的課，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在我的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，還沒有達到一定的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，有點單調，沒能很好地激發學生的學習熱情。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力！

第二篇：外出聽課感受

4月13日，我來到了黃山實驗小學參加結對教研活動，按計劃是來聽碼頭廣田小學楊琦老師執教的示范課《威尼斯的小艇》，來到三樓的錄播室，錄播室已經來了十幾位聽課的老師，我找了個座位坐下，靜靜地等待著來上課的師生，不長時間，又有二十幾位外校的老師，陸陸續續地來到錄播室。聽課的老師來的差不多了，也不見學生來。聽人說不聽課了，改為聽報告，我有些失望，心想報告有什么好聽的，枯燥乏味，沒想到的是報告卻是非常的生動精彩，我很受啟發。報告的主題是《培養學生學習習慣 提升學科素養》。作報告的舒莉校長和陳鳳榮老師，沒有講空洞的大道理，而是用他們的活生生的教學實踐說明如何教會學生書寫，如何教會學生閱讀，具有很強的示范性和可操作性，我邊聽邊記，回來后，做了一下整理，有如下幾點心得體會：

一、寫字方面，講究策略，注重實效

讓學生寫好字的重要性，我也都知道，也經常強調讓學生寫好，但收效不大。有時自己也困惑，為什么反復強調書寫，而有的學生還是寫不好，原因何在？聽了舒莉校長的報告，我找到了答案，那就是指導學生寫字要講究策略。黃山實驗小學的寫字策略，我歸納了三點： 第一點，緊扣課標，明確要求

課標是教學的指針，黃山實驗小學的老師，對課標的研究非常細致，寫字方面除了注重寫字的姿勢，要做到三個一（眼睛離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌沿一拳）之外，更強調根據學生的年級特點，進行分段指導。如舒校長講，一二年級要指導學生掌握漢字的基本筆畫和部首，按筆順寫字，注意間架結構，初步感知漢字的形體美。三四年級指導學生用硬筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，初步學會使用毛筆。五六年級用硬筆，除書寫整齊、美觀外，還要有一定的速度，能用毛筆書寫，習慣良好。明確了各學段的要求，指導學生寫字就不會越位了。第二點，分析原因，強調細節

舒校長還為我們列舉了在學生中，經常存在的幾種錯誤的握筆的方法，如鉤腕握筆法，拇指包筆握筆法，筆桿豎得太直握筆法，三指捏寫握筆法等等。有幾種握筆法，在自己的學生中也存在。我想起以前教過的學生中，就有兩個是鉤腕握筆，當時看著很別扭，也給他們糾正過，但沒有讓學生養成好的習慣。還有在女生中，常常有拇指包筆握筆法，自己發現后，也在課堂上講過正確的握筆方法，后來就不太關注她們了。由此體會到，培養學生的好習慣不是一朝一夕的事，應該長期堅持。

回想自己的教學，學生寫字方面的不良行為，也發現了，也指導了，收效不明顯的原因，正如舒校長所說，指導太過粗糙，不精細，沒有讓學生形成良好的習慣。這一點，是自己今后要特別要注意的。第三點，有序指導，注重效果

舒校長為我們展示了黃山實驗小學王紅霞老師指導學生寫字的材料，其中提到了五個步驟，很有啟發和借鑒意義。五個步驟是：1.激趣。王紅霞老師通過講故事、表揚、競賽等形式，激發起學生寫字興趣。2。示范。教師在板書、寫作業評語時，都注意為學生作示范。有時握著學生手寫，有時在學生手心中寫，這一點對我有很大的震動，這樣做，既給了學生溫暖，也真正發揮出了示范作用，很值得學習。3.指導。這一環節，強調細致。對典型的字，王老師還自編兒歌，指導學生寫字方法。編兒歌的方法形象生動，今后自己可以做些嘗試。4.訓練。強調每天每節語文課都要保證學生訓練寫字10至15分鐘的時間，并對字進行歸類，找出共同點，利用遷移規律幫助學生寫字。分類指導寫字是一個好方法。5.評價。學生寫完后，教師及時熱情地予以評價，寫上鼓勵性的評語。鼓勵學生寫出個性，寫出幸福感。對于學生寫錯的字，教師在旁白處示范，再讓學生重寫。這種規范、細致的引領和指導，對學生書寫習慣的養成，影響很大，收效顯著。

二、閱讀方面，批注閱讀，讀寫結合 閱讀方面，陳鳳榮老師主要講了培養語感、培養學生獨立閱讀、個性閱讀的問題。陳老師重點介紹了一種閱讀的方法，就是批注式閱讀。

常言道，不動筆墨不讀書。在書上寫批注，是一種行之有效的讀書方法。但很多人只是把這種方法，當成一種點綴，而陳老師卻把它上升到一定的高度，作為一種主要的教學方法，而且探索出很多成功的經驗。這給我留下了很深刻的印象。陳老師的觀點是引導學生自主鉆研文本，我很同意陳老師的觀點。葉圣陶先生說，教是為了不教。陳老師的觀點正好吻合的葉老的觀點。陳老師讓學生自主鉆研文本的方法，就是批注式閱讀，這種閱讀方法，強調讓學生動筆、讓學生動腦，讓學生動嘴。在具體操作上，讓學生先把閱讀的速度慢下來，從重速度轉變為重質量。

讓學生邊讀邊思，邊思邊寫。精讀文本，開展與文本的耐心對話。每篇課文學生都在書的空白處，寫下了大量的感悟、心得，這使得學生對課文內容的理解，達到了一定的深度。教師可以不必再講那么多，那么細。可貴的是陳老師不但讓學生寫批注，她自己也身體力行，為學生做示范，做引領。這一點非常值得我學習。很多時候，我們只要求學生，而自己沒有潛下身去，這樣怎么能知道水的深淺？對學生的指導又怎么能談得上有的放矢呢？陳老師做得很好。對學生批注式閱讀能力的評判，不搞一刀切，而是發過關證，讓先過關的學生當小老師，一批帶一批，波浪式推進，促進整體提高。

陳老師還有一個好做法，就是讀寫結合。教師爭做學生寫作的形象代言。陳老師在指導寫作上，也頗有技巧。1.注意激發學生興趣，放膽讓學生寫。陳老師認為，寫必須是學生自愿的，源自心靈的，所以激發學生興趣非常重要。2.挖掘讀寫結合的點，如學習了課文后，指導學生仿寫課文的精彩片斷。3.教師主動寫下水文，試深淺、找自信，為指導學生寫作，搶占先手。4.隨身攜帶攝像頭，抓拍情景，看到什么說什么，看到什么寫什么。這一做法，我感到很新鮮。這樣做能鍛煉師生敏銳的觀察力、快速的構思和生動的表達能力，效果非常好。

三、找準不足，采取措施，穩步提高

聽了精彩的報告，看到了自己的差距和不足，學到了很多關于寫和讀的方法，進一步認識到培養學習習慣、講究方法策略的重要性，下一步有如下的打算： 1.認真觀察學生在寫方面存在的問題，如姿勢、握筆、書寫等方面的問題，然后進行剖析。再教給學生正確的方法。

2.將學到的關于指導學生書寫的好方法，在教學實踐中加以運用，同時結合自己的教學實際，創新更多適用的方法，提高學生的書寫質量。3.將批注式閱讀方法，運用到閱讀課的教學中，同時指導學生可以從更多的方面，如詞意、思想、特色、情感等方面進行批注，把批注和書寫指導相結合。4.在寫作方面指導學生多讀書、多積累，讓學生體驗寫作的快樂，在快樂中寫作，在寫作中提高。9:06:52 好生劉洪 2015-4-27 9:06:52

為全面提高好生街道辦事處小學教師的課堂教學水平，以學習新課標、錘煉課堂教學基本功為抓手，充分發揮學校、教師的主體作用，構建高效課堂，形成良好的教研氛圍，實現普通小學與中心小學的無縫對接，為合并學校后培養更多的骨干教師。從4月份開始，好生教委組織開展“一師一優課，同研共提高”活動，活動將持續10周左右的時間，采取普通小學教師“曬課、亮課”，中心小學教師“評課、研課”的課堂教學展示活動，做到“一師一優課，一校一特色，同研共提高”，從而促進全體教師整體素質的提高，達到全辦教育均衡、和諧、發展。9:10:04 好生劉洪 2015-4-27 9:10:04

9:13:02 好生劉洪 2015-4-27 9:13:02

好生劉洪 2015-4-27 9:13:27

9:30:28 美麗人 2015-4-27 9:30:28

《如何培養學生良好的聽和寫的習慣》學習心得 好生辦蒙家小學 安瑋燁 昨天，我有幸在黃山實驗小學聽了張冬梅老師關于《如何培養學生良好的聽和寫的習慣》的講座。學習完后，我受益匪淺。

激發和培養學生學習英語的興趣是基礎教育階段英語課程的基本任務，這對三年級學生來說尤為重要。對于三年級學生來說，學會傾聽是學習的基本。可是，在課堂上，總有學生存在這樣那樣的不良習慣阻礙了他們認真傾聽的行為。有的同學愛接話，常常打斷別人的回答，還有同學在課堂上經常做小動作等，這些行為使他們的注意力被分散，常常跟不上老師的節奏，因此，如何培養學生良好的傾聽習慣勢在必得。張老師給我們講了四個方面（1）對學生明確提出課上關于傾聽習慣的要求。（2）教學環節要緊湊，節奏要松弛有度。（3）課前經常和學生進行問答訓練。（4）改變教師課堂上的語言，讓語言更具敏感性和感染力。張老師的方法讓我感同身受，一名優秀的老師不僅要有熟練的駕馭課堂的能力，還應調整課堂結構，培養學生良好的上課習慣。三年級是小學英語的初始階段，是學生以后學習的基礎。培養學生良好的書寫習慣是小學英語教學的任務之一。在實際教學中，我們可以看到，學生的書寫存在很多不足。如：印刷體與手寫體相混淆；大小寫、形近字母不分，占格錯誤；忘記標點符號等。針對這些問題，張老師指出培養學生良好書寫習慣的方法：（1）明確英語書寫要求。（2）在“穩”“準”“狠”中抓住書寫的規范性。經過這次學習，我受益良多；培養學生良好的聽和寫的習慣對于一個學生是十分重要的。只有養成良好的行為習慣，學生才能健康茁壯成長，老師才能取得更好的教學成果。

美麗人 2015-4-27 9:31:52

《如何培養學生良好的聽和寫的習慣》學習心得 好生 苗晴晴

對于今天張老師講的課，我深受啟發，關于培養學生聽與寫的習慣，確實是當下老師和學生都需要深思并且去探討的問題，也是一個大難題。聽了報告關于聽與寫我有以下體會：

首先是要培養學生良好的傾聽習慣，要時刻把握課堂的節奏，調整好上課的進度，根據大部分學生的適應要求、掌握能力安排好課程。

教師要學會引導，讓學生能跟上自己的思維，跟著自己的進度走，時刻吊緊學生的胃口，這樣必然能集中每個人的注意力，不松懈。但是課堂上不能一味的處于緊繃的狀態，也要適時的給與一定的舒緩壓力和放松的時間，從我教學中來看，一些輕快簡單的英文歌，或者是簡單有趣的英文故事，或者是課本中“Let’s play”簡單的小游戲都能深受學生們的喜愛，這個可以看個人情況在適當時間進行。

對于學生的寫的習慣，并不是一朝一夕能夠解決的問題，但是必須要有一個好的開始。所謂好的開始，對于三年級的小學生來說，必須一開始就抓好這一塊，最基本的26個英文字母必須嚴格要求。對于目前我帶的學生就出現了不少問題，連最基本的英文字母都掌握不牢，大小寫不分，占錯格等各種問題，這個問題在我今后的教學中一定會嚴肅的抓起來。寫英文一筆一劃是關鍵，但是也要掌握字母的形態結構。今天有位老師說的，課堂上可以拿出10-15分鐘的時間根據我們的光盤練習“Read and write”，我覺得這種方法很好。另外還有幾點關于課堂的看法： 第一，對于導入一堂新課要創設引人矚目的的情境，能把學生的熱情充分調動起來，課堂教學氣氛能充分發揮，課堂上教師要發揮自己能動性，做好與學生的良好互動。一個好的情境導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，帶著趣味去學習英語，不再以教學考試等帶著壓力去學習，在學習中能夠更加輕松自如，這樣反而會達到更好的學習效果。第二是運用新穎的教學理念，課堂上注重與學生情感交流，把學生當做課堂的主人，教師引導，學生自主學習。給予學生一定的提示或者是問題的形式，讓學生自己去追隨課文，自己尋找答案，或者是小組探討的形式，開啟一堂靈活且充分享受其中的課程。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，在今后的教學中，我一定會多多學習，多多努力，爭取更大的進步。9:35:11 264892964 2015-4-27 9:35:11 《小學音樂課堂習慣的培養》學習心得 好生 杜莉莉 9:49:30 黃實小王金 2015-4-27 9:49:30

《培養學生良好的音樂學習習慣》學習心得 喬家小學 韓慧鑫

對于培養學生良好的音樂學習習慣，每個老師根據自己的教學風格也應有所不同。我在實際的音樂課堂教學中主要做了以下嘗試：

突出音樂學科特點進行音樂課堂常規訓練，培養學生良好的學習習慣。周密而合理的課堂教學組織工作是確保教學能順利進行的基本條件。所以，建立課堂教學常規，目的是使學生能養成良好的上課習慣。學生良好的學習行為習慣不是一朝一夕形成的，需要老師有計劃，有目的，要求明確，嚴格落實，持之以恒，常抓不懈才能形成。一進教室,我站在前面夸獎第一個坐好的同學,這樣其它的小朋友一般都能自覺地坐好。再如:學生每次打開書時,都要一邊翻書一邊說話,面對這種情況我把正確的行為編成順口溜:“打開書,快靜齊,勤思考,認真看。”學生會說順口溜后進行打開書比賽，比一比誰的速度快。

1、明確音樂課堂常規要求。首先是課前準備，主要是要求學生認真做到：備好學具快、靜、齊。其次是上課要認真聽講、積極思考、回答和提出問題的習慣。再次，要求學生知道并注意時刻保持良好的坐姿、朗讀歌詞的姿勢、演唱歌曲的姿勢、演奏課堂樂器的姿勢（如樂器怎么拿？怎么演奏？怎么放）等。

2、持之以恒抓落實。（1）、抓典型。抓好的典型，也抓差的典型，獎優罰劣，表揚第一個按照老師要求做好的同學，以點帶面，這樣其它的同學就都能自覺地像第一位同學那樣做好了。（2）、搞評比。就是在所教班級里面開展同學與同學之間、組與組之間、排與排之間執行課堂常規要求的比賽。我們在實際的音樂課堂教學中常采用多表揚激發音樂學習動機，規范課堂紀律。每一次學生進教室之前,我要求學生排好隊,比一比誰排隊時最快、最安靜,每一節課我都進行評比。

3、突出音樂學科特點，把課堂常規放在音樂中進行。

音樂課的常規訓練和其他學科相比，既有共性，也有不同之處。不同點在于既要對學生進行站、立、坐、及排隊、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進行，讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項練習。如：聽音樂做律動進教室，坐下后聽音樂拍手，安定學生的情緒；聽上行的音階表示起立上課，通過師生問好歌建立良好的課堂常規，同時達到融洽師生感情的目的；用簡短的音樂或有節奏感、樂律感的兒歌（人坐直。腳放平，胸挺起等），讓學生安靜坐好，強調所有的訓練都要在音樂中進行，充分體現出語言的音樂性，動作的音樂性，以及課堂活動的音樂性，使學生的音樂學習習慣在充滿音樂氛圍的常規訓練中逐漸牢固的形成。

9:54:26 明集--柴連 2015-4-27 9:54:26

學習中進步，交流中提高

——赴實驗二小講課學習心得

明集一小 孫丹丁

4月24號，我去縣實驗二小，參加了交流、磨課活動。本次活動一下午的時間，我聽了兩節，講了一節，最后進行了討論交流。

王斐老師執教的人教版一年級唱歌課《時間像小馬車》，她以興趣為導向，激發學生學習興趣。這一點對于低年級的學生尤其重要。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。王老師通過謎語導入新課，學生通過唱歌比較，得出勤快人做事花的時間少，引導學生從歌曲中體會到時間像什么。學生帶著快樂的心情學習新歌。課上，老師讓學生駕著馬車，模仿馬車的聲音讓學生感受聲音力度的漸強，這樣就使學生直觀有效的體會到時間在無聲無息中飛馳。同時還能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。教學中教師充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。盡可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、唱歌、演奏樂器等）參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中達成各種教學目標，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。

我和王老師執教的是同一課的內容，對于低年級學生而言，我通過課件設計了音高模進圖示，讓它隨著旋律線上坡，下坡，給學生旋律音高的直觀印象。另外，在教學第四個環節的設計和處理上提出了疑問，設計時我只是考慮到因為歌曲本身比較簡單，所以一節課上下來時間肯定還有剩余，于是就加入了伴奏這一環節，而忽略了它在這里的真正作用是什么，而且伴奏時只要求學生能整齊的和著歌曲的節奏就行了，根本就沒有讓學生體會力度的變化。這樣的設計實際上和整堂課就脫節了。

張秀娟老師執教的人教版五年級欣賞課《土耳其進行曲》，把作品分為四個主題，然后分別講解每一段各自的特點，并運用了學生便于接受的圖示來分析作品。積極讓學生參與樂曲的表演，用腳步感受進行曲，并能一邊聽曲，一邊伴奏，突破課堂學習的枯燥性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

本次教學聯誼活動，我受益匪淺，看到了別人的長處，也認識到了自己的不足，今后將加強交流，更快地提高自己。黃實小王金 2015-4-27 9:56:22

學生良好音樂習慣的培養

黃實小學習心得

4月14日上午，參加了黃山實驗小學的結對幫扶活動，通過本次交流學習，我感覺良好的音樂學習習慣，不僅能讓學生更好的接受美的教育，也是教師上好一堂音樂課所必要的前提條件。

一、突出音樂學科特點，把課堂常規融入到音樂中進行

音樂課的常規訓練很重要，教師可以把常規訓練放在音樂中進行，讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項練習。如：聽音樂進教室，學生根據音樂的不同情緒用不同的動作進教室，如歡快的音樂可以模仿小兔跳、青蛙跳；優美抒情的音樂可以模仿小鳥飛。教師要求的常規訓練一定要落實在每堂課中，逐步強化，充分體現出語言的音樂性，動作的音樂性，以及課堂活動的音樂性，使學生的音樂學習習慣在充滿音樂氛圍的常規訓練中逐漸牢固的形成，從而幫助學生養成良好的音樂學習習慣。

二、培養學生認真聆聽音樂的習慣，做個文明的小聽眾

音樂是聽覺的藝術，它是用聲音來表達內心情感的，音樂藝術的一切實踐活動都必須依賴于聽覺。培養學生樂于傾聽、認真傾聽和善于傾聽的習慣和能力，已經成為小學音樂教育的重要任務。首先要讓學生知道做個文明的欣賞者，是尊重人的表現之一，引導學生有意識地為自己，為他人創設良好的學習環境，這樣才能更好的欣賞音樂；再次，要學會用心，用情去聆聽，去理解音樂，知道音樂在表達，描述著什么；最后，要能夠走進音樂意境中，并用自己的多種感官來感受音樂、用律動來表現音樂、盡量的讓學生發揮自己的主觀能動性。

我在上音樂欣賞課的時候，會提示學生舉起自己的手指把它想象成指揮棒，一邊欣賞樂曲一邊用心來感受音樂的情緒、力度、速度等等，用自己的手指在空中劃出樂曲的旋律線。這個方法尤其針對低中年級的孩子特別管用，他們在不知不覺中就會養成用心聆聽，認真表現的好習慣，最重要的是隨著旋律線的上下起伏，學生們更形象的體會到了樂曲的情緒、力度、速度表現。

三、培養學生”輕聲高位、吐字清晰“演唱歌曲的好習慣 學唱歌曲是音樂課教學過程的主要環節。還記得剛上班的時候學生在音樂課上特別喜歡大喊大叫的唱歌，我給學生強調聲音小一點就稍微好一些，如果不強調一節課下來，孩子們的嗓子都喊啞了，好像一個個都憋足了力氣在比誰的嗓門大，使歌曲生硬，缺少旋律美，不能很好地表達出歌曲情緒及強弱規律，一節課下來覺得自己的耳朵非但沒有感受到歌曲的優美旋律還被吵得嗡嗡作響。

四、翻新教育”花樣“，保持常規教學新鮮感

在新課程背景下，引用多媒體到課堂中去。運用多媒體可以把音樂所要表達的情境用直觀的形式表現出來，使學生對音樂有一種直觀感。

一個好習慣的養成需要不斷的強化、反復，作為教師一定要有耐心、信心、恒心，運用科學的思想和教育方法培養他們的良好學習習慣。相信，當我們的學生在快樂中收獲了習慣、收獲了性格，我們的課堂教學也一定會充滿快樂，一定會是成功的。

中心小學 杜莉莉 10:04:04 明集--柴連 2015-4-27 10:04:04

磨課體會

明集一小 張艷

4月24日，在柴校長的帶領下，我們一行七人參加了與縣實驗二小的課堂交流聯誼活動。這次活動，品德與社會學科安排了三節交流課，實驗二小執教了兩節，我執教了一節。課后在王慶梅主任的主持下，執教與聽課的老師一起進行了評課。通過這次評課活動，感覺收獲頗多，有以下兩點淺顯認識

1.磨課活動開展的實實在在。在磨課過程中，通過與王主任、王文娟老師等人的交流，我深刻感受到了實驗二小品德與社會教研組教研活動的扎實有效。沒有恭維，沒有繁文縟節，有的只是實實在在的建議，讓我切身體驗了一把接地氣的評課。

2.實驗二小老師嚴謹、實干的工作態度感染了我。通過本次磨課活動，我找到了自身與二小老師的差距，不僅在能力上，更多得是在態度上。二小老師們身上嚴謹、踏實、負責任的工作態度給我啟迪更多。對于我們三節交流課，王主任帶領參加活動的老師們一個環節一個環節的進行了點評，并給出了許多建設性意見，讓執教老師思路大開，對教材思考得更加深入了。我想在這樣一個團隊中，在這樣一種氛圍中，參加活動的每一位老師都會有所成長，有所進步！

對于我個人所執教的本節交流課，在老師們的點評下，思路更加清晰了。《走進窯洞》一課是五年級下冊品德與社會第三單元——“不同的環境，多彩的生活”中的內容，教學中，我能緊緊圍繞主題——不同環境與人們生活的關系組織教學，把握住了教材的重點。但對于開展的小組競賽活動，因為組織不夠嚴密，影響了課堂效果。在教學細節上，王主任等人還給我提出了寶貴意見，如：黃土高原人的生活，一定要抓具有地方特色的典型事例才有意義；還有教師語言的有效性還待提高；柴校長還針對我的課堂評價給出了寶貴意見。

經老師們的點評，我認清了自身的不足，更加明確了今后努力的方向。感謝這次聯誼活動，讓我在教學路上，且行且收獲，且收獲且成長！10:09:50 明集--柴連 2015-4-27 10:09:50

《前滾翻》教學反思

4月24日下午在實驗二小舉行了各學科不同課型導學案教學磨課與展示活動，通過本次活動，獲益匪淺。

首先，我這節課的設計思路是通過故事導入——“小刺猬學本領”（前滾翻），激發學生興趣，以闖關形式進行熱身活動，分別是“快快搶座”、“大腦風暴”（題目正確的輕點頭、題目錯誤的輕搖頭、不知道答案的請左右側屈）、“低頭看天”、“體力考驗”（蹲撐起跳20次練習）、“不倒翁”。通過上課與評課，使用引入音樂的效果要遠遠好于單純的敘述，音樂不但能夠很好地吸引注意力，而且學生每時每刻都處于練習中，再就是準備活動要形成自己的特色，要具有個性化，麥克必須用到，效果會比不用強。

其次，對于本節課內容的學習，我采用讓學生自主、合作的學習方法，首先讓學生觀看展圖和教師示范形成運動表象，在讓學生展示的時候，講解保護與幫助，在練習過程中讓學生對比，“為什么一個翻過去，另一個沒有翻過去”從而發現“低頭”這一動作要領；輔助練習時下顎夾沙包。再通過對比，讓學生明白蹬地、團身才能夠站起來，輔助練習是腹部夾沙包。通過上課與評課，沙包是一個學生非常喜歡的體育器材，必須嚴格要求課堂紀律，否則沙包不僅不能夠輔助教學，反而影響教學。二年級學生還沒有建立好自主學習的能力，教師的引導就顯得尤為重要，怎么去引導還需多動腦筋。

第三，在最后為了加強體能，我安排了腿夾沙包前滾翻加接力跑（搬運果實）。通過評課得知，并不能很好地增加體能，因為學生為了快的完成，不能很好地完成前滾翻動作。安老師評課時舉了一個他聽省優質課的例子，一節足球課在學習完主要內容之后，并沒有安排體能練習，而是一些輔助本次課內容的練習。一節課上下來，使我明白了“備學生”的重要性，他就像理論必須結合實踐一樣。

在以后的工作中，要多去參加這樣的活動，不斷的積累與總結，提高自己的教學水平。

平縣范公小學 孟麗萍

4月24日下午在實驗二小參加了第二次教學聯誼活動。這兩次的教研活動，我對實驗二小務實的態度感到由衷的欣賞。在品德教研活動中，沒有嬌柔做作，而是實實在在。尤其是實驗二小的王主任在評課時，好就是好，不好就是不好，并且讓老師們為上課的老師提建議，不像以前直說好，而把教研活動的真正意圖掩蓋。正如王主任所說，我們在一起是互相學習，互相促進。其實，每節課都會存在或多或少的遺憾，那遺憾該怎樣減到最低？怎樣讓我們的孩子在課堂中獲得更過的知識？老師該教什么？這些在本次教研活動中得到充分的探討。實驗二小的老師們對每節課細致入微的設計，以及在活動中又針對每節課每一個環節設計的修改，她們的嚴謹、務實，我由衷的佩服。好課就是這樣磨出來的，在一遍遍的打磨中，頑石才能成為璞玉，同樣我們的課堂才會越來越精彩。

本次活動，我對備課的細節上有了更進一步的認識。以前總是反復修改教學設計，但是往往忽略對學生的預設，以及教學評價的及時。聽了王主任對與怎樣備課？怎樣預設？我也進行了反思，也明白了為什么感覺自己設計的不錯，但是卻在課堂上呈現的不一樣，自己只預設了教學過程，沒有預設細節，所以，在今后的教學過程中盡量在細節上多考慮，讓自己的課堂少留些遺憾。

第三篇：外出學習聽課感受1

外出學習聽課感受————赴阜寧中學學習

2011年12月9日，我們學校一行6人赴阜寧中學，參加該校第三屆對全省公開教學活動，我們六個學科共聽了12節課，聽課內容覆蓋高一到高三，參與了學校組織的評課活動，感觸很深。

一、總體感受：

1.校園整潔、大氣、深遠，教室布置簡潔、科學。

2.學生待人禮貌，遇到外校老師主動打招呼，在學校活動有序、守紀，課堂動腦、動手、動口，師生互動頻繁而不凌亂，氣氛十分活躍、和諧。

3.老師備課充分，選題精當，板書工整、語言規范、教態自然有親和力，平等對待每一個學生，尊重學生發言，耐心傾聽學生觀點，體現以人為本，和諧互動。

二、開課老師及課題

在學校的精心安排下, 我有幸觀摩了周娣，陸其勇兩位老師的專業課，他們講得十分出色，通過觀摩這兩節課，我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩節節課后的教學收獲和自我反思。

1、周娣《外力作用與地表形態》

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。周娣老師的課就充分印證了這句話。從課堂教學中，我能感受到周老師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。周老師 駕馭課堂的能力很強，注意知識點的歸納總結、提倡知識與現實的結合，運用多媒體把外力作用的有關知識通過大量圖像、聲音和視頻形式傳授給學生，同時注重學以致用，強調課堂檢測，既提升了學生能力，又實現了知識的掌握，充分實現了發展學生能力與提高應試水平雙贏。

2、陸其勇《人類活動的地域聯系及其影響》

陸老師是中學高級教師，教學經驗極其豐富，教學中講求課堂實效。以親和的教學風格深受學生的喜愛。陸老師聲音清脆響亮，對教學充滿熱情，高三復習課，全課針對教學重點選題，由淺入深，以小見大，不斷歸納總結，提煉和升華整個課堂，先做后評，學生講解，充分體現以學生為主體。雖然課堂容量較大，但學生毫不吃力，思維之火花頻發，體現了激情課堂，學生學習亦能有實效。

三、聽課感想

1、阜寧中學老師們能注重自身水平的提高，加強素質修養。

2、豐富學生的文化生活，拓寬學生的視角。

3、學校教學資源和教學設備充足和完善。

第四篇：外出聽課

4月11日上午，我校初二物理組在的帶領下，前往兄弟學校聽取匯報課。

此次匯報課由校理化組組長講授，課后立馬開展了評課活動。在評課過程中，我校代表張老師認為，本堂課亮點不少，如語言流暢，思路清晰，教學效果良好，實現了讓學生“學會”的層次。尤其是在難點突破上，老師聯系生活實際比較緊密，把摩擦力從“性質上”和“對人類的利害”兩方面進行分類教學，教學效果良好。同時，拋磚引玉，指出了幾點有待商榷的地方，供大家討論，如在本堂課中，實驗儀器幾乎沒怎么使用，以及在講解滑動摩擦力與接觸面積之間的關系時所舉的關于胖子和瘦子的例子這兩點大家進行了討論，發表了各自的看法。

通過此次活動，對于促進我校年輕教師成長，意義重大。同時為進一步推進設，促進兩校均衡發展，我校又向前邁出了一步。

第五篇：聽課感受

聽課感想

4月28日星期三，沈二小四樓的大禮堂里，普陀區2010“潮涌普陀”音樂教學高端研修主題活動正如火如荼的展開，本次活動分上午教學觀摩和下午的理論講座兩大部分。

上午，三位出色的教師為我們展示了精彩的教學過程，也展示了她們在音樂課堂的個人魅力。

讓我印象最深的是第一堂課，沈二小劉春燕老師的《我的家在日喀則》，這是一位本色出位的教師，個性張揚的她穿著藏族服飾就來上課了，一看就知道她今天上課的主題就是藏族音樂。《我的家在日喀則》教學內容本來只是四個樂句的一首兒歌，劉老師卻把它變成了三段式二聲部，增加的教學難度、豐滿了教學內容，把這盤簡單的“家常菜”做足了料，變成了“美味大餐”，從一開始的感受、學習藏族舞蹈，到擴展二聲部教學，到“載歌載舞，最后拓展以贊美自己家鄉編創歌詞，始終圍繞這首歌曲的主旋律，卻一點不讓人感到枯燥膩煩，看得出劉老師的備課是充分搜索資料，所以這是一堂讓人回味無窮的“二次課程”。

第二堂課是臺門小學裘燕老師的《哈里羅》，這是一位善于“以靜制動”的教師，她抓住了小學生在音樂課好動的特點，在聆聽中以“手指舞”取代全身律動，更加關注了學生聆聽的效果