第一篇：XX理工中專實行學分制的調研報告

一、前言

隨著時代不斷向前發展，學校教學改革不斷的深入進行，中等職業學校一項重大的改革，就是要實行學分制和彈性學制。學分制是一種組織教學的方法和制度，實際上是創建富有彈性的學習時間和空間，為學生提供更多自由而靈活選擇的可能性。學分制和彈性學制的本質特點是尊重學生意愿和選擇，根據學生自己的特長和愛好，自主地選擇學習目標和學習進程。本文為論文先生原創，如有引用須注明出處與作者。如將其用于商業行為，本站與作者將追究其法律責任。

學校實行學分制與實行傳統學年制的比較有以下幾點不同：

1、學分制有利于提高學生的學習興趣和學習積極性。由于學生可以按自己的愛好和興趣選擇課程、選擇課程模塊、選擇專業，所以，他們必然比學習學校為他們安排的固定課程，積極性要高。學生可以自我設計、自我發展、自我完善。

2、學分制有利于培養學生的自學能力。實行學分制與其配套的是實行了彈性學制和導師制，彈性學制就是打破了學年制學生固定學制年限，學生可以提前畢業或滯后畢業。實行導師制就是對于學習成績好的學生可以配給導師，由導師指導這些學生學習和自學一些相關的課程，使學生提前拿滿全部學分，提前畢業或爭取拿到雙學歷，對這些學生來說經過這段時間的段練，他們的自學能力會大大提高。

3、學分制有利于促進教學管理的改革與發展。實行學年制一個專業的學生有固定的課程、固定的學習模塊、固定專業，而實行學分制打破了以上的固定模式，由定量變成了變量，由一個班一個變量，改為一個學生一個變量的管理，管理難度大大增加，用傳統的教學管理方式，就會出現管理混亂現象，必須實現現代化教學管理—計算機系統管理，才能保證學分制順利在學校實施。

4、學分制有利于促進教學改革深入進行。實行學分制和實行學年制哪種方法好呢？關鍵是要看學生學習效果，所以，要想達到預期的效果，就必須有一套必要的教學改革措施給予保障。第一、要對陳舊的課程體系進行整體優化改造，建立新的、科學的課程體系； 第二、制定科學、合理的教學計劃和大綱等教學文件； 第三、進行教學內容、方法、手段的改革。經過以上配套改革才能使學分制實施真正達到應有 的效果，如果沒有這些配套改革措施將會給實行學分制帶來一系列阻力，得到相反的效果。

5、學分制有利于培養多種人才。學年制一個專業只培養一種規格的人才，也就是說，全專業只培養一種規格的人才，全專業所有的學生學習同樣的知識和技能。然而，實行學分制，在一個專業中，根據學生的愛好，可以培養十幾種不同規格的人才，擴大了專業服務面，為社會提供各種有用的人才。

6、學校的投入與成本提高了。由于實行學分制，課程門數大約增加3倍，學生的管理也變得復雜化了，也要配套改革措施--實現現代化管理，這樣培養學生的成本相應提高了。本文為論文先生原創，如有引用須注明出處與作者。如將其用于商業行為，本站與作者將追究其法律責任。

根據以上的論述可以肯定，中等職業學校實行學分制是十分必要的，對于學生、學校、企業以及社會都提供了一個選擇的空間，優化了課程，提高了學生學習興趣，可為社會培養多種規格、多種技能的合格人才。

二、課程體系的優化與配套的實施傳統的學年制培養目標特點是：一個專業培養一種規格的人才。而實行學分制改變了傳統觀念，培養多種規格的人才，為學校拓寬了辦學方向，有利于社會需求，也有利于學生個性的發展。下面以我們學校對北京輕工技校實行學分制的方案為例加以說明：

該校將課程分為3類課程即：必修課、限選課和任選課，這3類課由13個課程模塊所組成。實行這個課程體系的計劃可以培養6個專業的人才即：模具設計與制造、機械、機電技術應用、電子電器、計算機、以及升學預備班。必修課是每個學生都必須進修的課程，限選課實際上是選擇不同的模塊確定專業方向，有些同學動手能力較強，有些同學理論知識較強，這些同學可以根據自己的特點選擇不同的限選模塊課程，他們設立的限選模塊，是分程度設立的，有動手技能要求高的，有理論知識要求高的，這樣可以滿足不同學生的選擇。任選課則根據學生自己的愛好和興趣選擇課程。他們設立的課程體系是經過反復優化確定下來的，它象一座立體大廈，學生可以從一個起點出發，選擇走不同的路徑到達頂峰，學習完成不同的專業。這樣，可以培養出來有偏重理論型的人才，有偏重實操型的人才。用這樣的教學計劃可以培養不同規格、不同專業、不同特色的多方位、多用途的人才。

學年制培養的人才規格可以看成一個固定值，而學分制培養的人才是一個變化值，這充分體現了學分制的靈活性，能為社會提供多種規格的專門人才。本文為論文先生原創，如有引用須注明出處與作者。如將其用于商業行為，本站與作者將追究其法律責任。

學分制教學計劃的制定，體現了他們的辦學思想，充分地尊重學生的意愿和選擇。但是，這樣的教學計劃執行起來困難較多，培養學生的成本比傳統學年制要提高一個檔次。但是，學生的學習積極性和態度都大大提高和變好了，最終導致學生的整體學習效果穩步上升。經過課程體系的整體優化，制定出來較科學的教學計劃，還要進一步進行教學改革，首先，要建立新型的教學大綱。以前在進行教學改革過程中，許多教師感到改革傳統的教學方法，實現以學生為主體教師為主導的教學方式，最大阻力就是教學大綱。實行學分制，優化了課程體系，建立了科學合理的教學計劃，教學大綱怎么制定呢？根據課程體系整體優化的原則，一個較好的辦法就是：實現目標教學法。以目標教學的思路對教學大綱進行設計。傳統的教學大綱定得過死使教師必須面面俱到講解知識，這樣，只能使教師采用“灌輸式”授課。而目標教學法不強調你講課的路徑，不管你怎么講課，但是，你必須實現確定的目標。什么樣的途徑使教師更好、更快的實現目標是教師們研究的中心問題。把一個教死書的問題變成了靈活的教學方法。所以說，他們制定的學分制的教學大綱要體現目標教學特點。

學分制教學計劃、教學大綱制定好后，根據課程體系整體優化的原則，要對每門課進行優化改革。二十一世紀需要復合型人才，復合型人才需要有綜合能力，綜合能力靠綜合課程培養。他們在建立課程體系時，考慮了設立綜合課，目的是培養學生綜合能力，為二十一世紀培養復合型人才。綜合課不是把幾門課簡單疊加在一塊，而是，科學、合理地將幾門課程系統地融合在一起，將理論教學與實踐教學相結合，培養學生綜合能力。設立這樣的綜合課必然能提高學生的整體水平和適應能力。他們通過對課程體系整體優化調整，建立了一系列配套改革的措施。這必將保證學分制能夠順利、有序的進行。學分制的推廣應用也必然引起一系列教學方式的變革和發展。

三、教學管理的現代化傳統學年制課程設置是：一個專業的所有學生學習的課程內容都一樣，基本上是以班為單位實行管理。而實行學分制，學生課程、課程模塊和專業，一個班的學生學習的課程都不一樣，每個學生各有各的課程表，有不同的授課教師，在不同教室上課。另外，實行彈性學制，一個班的學生可以有提前畢業的，也可以 有滯后畢業的，學生的學籍管理也發生了變化，傳統的以班為單位的管理模式被徹底打破了。實行學分制是以一個學生為單位的管理，可以想象，管理的復雜程度。學年制是以一個專業為一個變量實行管理，而學分制是以一個學生為變量實行管理的，復雜程度最少擴大40倍。如果一個3000學生的學校全部實行學分制，那么，就應該有3000種教學和學生學籍管理檔案，靠手工編制、記錄、管理的方法是無法實現的。另外，實行學分制，每門課的學分計算和學習績點的計算也十分復雜。這樣一個龐大的管理系統要靠多少人管理才能完成呢？怎樣才能使管理更科學、更合理、更方便、更現代化呢？把這一較復雜的管理工作看成一個系統工程用計算機集成管理，即實現MIS系統。什么叫MIS呢？NIS（Management information System）是一種人機系統，它采用先進科學管理方法，通過對學校教學活動的信息進行收集、存儲、加工、傳輸、維護和使用來控制教學過程的行為。實行學分制一定要有現代化教學手段的支撐，才能使學分制發揮它應有的作用。

四、實行學分制的教學效果 為保證這項改革成功，他們首先對學校課程體系進行了整體優化，在此基礎上，他們還制定教學計劃，此教學計劃與傳統的教學計劃有根本的不同，將培養多種規格，不同技能的各種人才。并實行一系列的改革方案，即：第一、建立了目標教學的大綱；第二、設立了大量綜合課，為向社會提供大量復合型人才奠定了基礎；第三、實行MIS系統對學分制進行管理，從而，保證學分制的順利進行。

學年制每個專業大致設置30多門課程，而實行學分制他們設置了107門課程，大量選修課程，充分給學生自由選擇的空間，學生可以充分地選擇自己所愛好的課程或課程模塊，這樣，能夠培養學生學習興趣，能夠調動學生學習積極性，有利于學生個性的發展。本文為論文先生原創，如有引用須注明出處與作者。如將其用于商業行為，本站與作者將追究其法律責任。他們的學分制設立了13個模塊，在專業基礎限選模塊中，他們設立了幾組模塊，每組專業方向上，他們都設立一組實操型的模塊課程，一組偏重理論型的模塊課程，這樣使學生根據自己的情況選擇自己發展方向。

他們設立了6個專業模塊，在實施各個專業模塊中，根據學生選擇限選專業基礎模塊不同，分別培養偏重理論型和偏重實操型的人才。

以崗位技能為本位的教育思想，設立文化課占39.5％，專業課占30.5％。由于他們是職業學校，他們要重視學生的技能培養，使學生“頭腦靈活，雙手萬能”，學生畢業后，達到企業崗位技能的要求，能很快地進入工作角色。他們建立目標教學模式有利于教師從傳統的“灌輸式”教學方式中解脫出來，實現以學生為主體教師為主導的教學方式，這是實行學分制教學質量的保證。有了學生的學習積極性，再加上教師的教學改革積極性，兩種積極性碰撞到一起，定能形成無窮的力量，定能使教學質量和效果達到一個全新的高水平。

他們在專業模塊中，設立了一個升學輔導模塊，這是為學生考大學架起的一座橋梁。由于目前知識在不斷的更新、不斷的擴大，廣大畢業生有了強烈愿望—考入大學進行深造，國家已經對職業學校的學生給予了特殊的政策，他們設立這個模塊正是為考大學的學生創造條件，讓他們順利升學。使他們看到了目標，有了奔頭。他們的學分制有一個配套的學制，就是彈性學制。實行的彈性學制也激勵學生努力奮進，改變了學年制中學好、學壞一個樣的局面。這一激勵政策必將使各類學生都能努力學習達到他們的不同目標。

五、結束語學校實行學分制有利于調動學生學習積極性，有利于培養多種規格不同能力的人才，有利于促進教學改革，有利于學生自我完善。實行學分制首先教師要轉變觀念，轉變傳統的教學觀念，統一思想，實行學分制課程門數增加了，班級變小了，靈活多樣的教學方式增多了，培養學生的經費也相應的增加了。然而，最終的教學效果和質量都提高了，為社會提供的人才規格和形式增多了。

總之，學校實行學分制利大于弊。

第二篇：定西理工中專申請報告

定西理工中專關于全省校園足球特色學校

申請報告

定西理工中等專業學校，屬全日制普通中專，始建于1985年，學校占地面積222畝，建筑面積71000平方米。現有教職工226人，其中專任教師183人，本科學歷171人，專任教師學歷合格率92%；高級教師41人，占教師總數的22%；“雙師型”教師75人，占專任專業課教師81.2%。現有教學班43個，在籍學生1476人。現設計算機應用、電子技術、機械加工、汽車運用與維修、現代服務、財經等六大類14個專業，建有計算機應用、汽車駕駛與維修、電子技術和機械加工四大實訓基地，有各類實訓車間40多個。

體育用地近10000 m2，校園布局合理，一條中軸線由東至西貫穿校園，運動區、教學區、和生活區沿著中軸線分布。其中學校自南向北建有天橋，直通南區體育場，南區建有300米塑膠跑道，中間為硅PU籃球場、排球場、羽毛球場，靠東面建有5人制籠式標準足球場一個，還有部分空地場地較平整，但與標準的足球場相比還有很大的差距。

多年來，學校始終堅持以德為先，培養全面發展的人才為辦學宗旨，以發展體育、強健體魄為目標，以發展足球教學為學校特色，使足球運動成為我校學生的主要運動項目之一。

一、加強領導，完善制度

1、學校高度重視學校體育和學生體質健康，按照體育與健康課程標準及有關規定開展體育教學和校園足球工作。

2、學年之處制定計劃時，將校園足球納入學校發展規劃和工作計劃之中，并嚴格執行。

3、學校建立了在張銀翔校長領導下，學校各個部門共同參加，體育教師具體實施的校園足球工作領導小組，具體指導本校校園足球工作的開展。

4、學校制定有校園足球工作組織實施、教學管理、課余訓練、運動安全防范、等方面的規章制度和工作制度，并且不斷完善。

二、充足的條件保障

1．配齊配強體育師資。在核定編制總量內配齊體育教師，能滿足教學工作需求。每年能提供一次體育師資參加培訓機會，學校定期開展體育教學研究，不斷提高體育教師教學技能。

2．落實體育教師待遇。體育教師開展體育教學和足球訓練和活動均計入工作量。保證體育教師在評優評比、工資待遇、職務評聘等方面享受同等待遇。

3．場地設施建設完備。場地設施、器械配備基本達到國家標準，能滿足體育工作的需求，不斷得到補充，并建設有適合學校條件的足球場地。

4．體育經費保障充足。為保證體育活動的順利開展，學校設立有體育工作專項經費，納入學校經費預算，學校將年生均教育經費10%用于體育特色教學及活動，保證體育和校園足球工作的正常開展。

三、教育教學

1、深化學校體育改革，堅持健康第一，把足球作為立德樹人的載體，積極推進素質教育，促進學生全面發展，健康成長。

2、保證體育時間。按照國家要求，開足開齊體育課，保證學生每天一小時校園體育活動；義務教育階段學校把足球作為體育課的必修內容，足球運動納入學校課外活動。

3、根據國家校園足球教學指南，因地制宜，實施適合學生年齡特點的足球教學和課外活動。

4、經常開展以足球為主題的相關文化活動。建立基于互聯網的校園足球信息平臺，動態報道足球活動、交流工作經驗。

四、訓練與競賽

1．成立足球組織。學校有足球興趣小組，吸納有興趣的學生參與足球活動。建有班級、年級代表隊，學校建有校級男、女足球代表隊；學生基本達到全員參與足球。

2．開展科學訓練。學校制定有系統、科學的訓練計劃，常年開展課余足球訓練，注重提高訓練效益，并配備有安全等應急方案。定期邀請校外專業教練員提供技術指導。

3．建立競賽制度。不斷完善校內足球競賽制度、并趨于穩定。

4．支持學生發展。鼓勵有天賦、有潛力學生參與校外足球訓練、培訓和比賽，并積極向上級特色學校及各級各類足球優秀運動隊輸送人才，為學生提高足球競技水平和運動能力創造條件。

定西理工中專

2017.3.14

第三篇：洛陽理工圖書館調研報告

圖書館調研報告

調研目的：通過實地調研，把握圖書館建筑的主要特征、建筑要素及功能分區，親身了解圖書館這種公共建筑的空間體量，進一步加強自身對空間的理解，流線組織和公共建筑要素的把握。

調研時間：2010年11月3日上午8：30—下午1：002010年11月7日下午2:00—4:00 調研地點：洛陽理工西區圖書館洛陽師范圖書館

調研方法：網絡搜集整理資料。實地拍照記錄，向建筑使用人員詢問使用情況，記錄圖書館平面，分析整理。

調研重點：

1、現代圖書館的外部空間設計，造型及立面設計。

2、現代圖書館的總體平面布局，功能組合，流線組織（藏書借閱、書籍管理等）。

3、現代圖書館的室內空間處理，使用環境（包括閱覽環境，工作環境等）。

4、現代圖書館極力營造的氛圍，使用者類型和建筑空間的聯系。調研內容分析：

圖書館，是搜集、整理、收藏圖書資料供人閱覽、參考的機構，是為讀者在館內使用文獻而提供的專門場所，承擔著社會記憶的儲存和向外傳遞的職能。我們這次要設計的是圖書館中的高等院校圖書館，因此調研也主要是調研的高校圖書館。

一、洛陽理工圖書館概況

1、基地環境：

交通位置分析：圖書

館位于理工西校區，緊

面東門，圖書館前是一

個廣場，四周是學校內

道路，交通便利，學校

師生出入方便。

如右圖中所示，中

央淡藍色區域是圖書

館建筑，紅色區域為交

通空間，圍繞圖書館有

一圈，綠色部分是教學

區域。由圖中可以看

見，圖書館距離教學樓

并不遠，而且有很多道

路相連方便師生借閱。

環境分析：圖書館東南側是一個中型的半開闊廣場，其他三面都為綠化區域，擁有開闊的視野，綠化以草地和低矮喬木為主，高大灌木為輔，起到清新空氣，隔離噪音的作用，給讀者創造優美、安靜的讀書、學習環境。圖書館與市區道路有一定的距離，避開了街道噪音和車輛噪音對建筑使用的影響。

采光通風分析：洛陽地處北方，東南方向的采光通風是最佳的。洛陽理工圖書館地處開闊地帶，東南方有大面積綠化，圖書館的采光通風很好，并且具有良好的感官效果，但是西曬的問題應該被考慮到。

2、平面布置

一層平面：主要是綜合參考室，次入口大廳，自然科學書庫，采編文印，陳列室等。一層有三個入口，帶門廳的入口時整個建筑的次入口，主要

是校園內學生

老師出入用。北邊的出入口與采編室相連，方便書籍的運送。

二層平面：主要是文學書庫、自然科學書庫以及管理人員辦公區。圖書館建筑的主入口就設置在二層，在正立面設置一個直通二層主入口的階梯到達門廳。

三層平面：主要是社會科學書庫、現刊閱讀室及微機室等。

四層平面：主要是社會科學書庫、過刊閱讀室、電子閱覽及學術報告廳。

五層平面：主要是經濟書庫，普通閱覽室等。

每層的房間都很類似，西側主要功能為書籍借閱，北側

主要是管

理辦公、陳列和學術報告等用。

二、重點分析：

建筑造型：

建筑立面：右圖是從建筑東邊照得的照片，環廣場的圖書館建筑整體呈弧形，主體部分均為外廊式。鏤空的廊，和建筑的體量形成了虛實的結合與對比。并且橫向的長和豎向的矮相結合給人一種敦厚的感覺，并且親切平和，與綠化和天空構成了一幅美麗的畫卷。

立面的廊所營造的光影效果，給使用者添加了不少樂趣，鏤空的廊也打破了平整的立面，使之生動，變化豐富，不顯得單調呆板。建筑形式：

為了減少使用者對每層一樣的空間產生煩躁感，在四層去掉了廊的遮雨部分，成為了完全開敞的走廊，并在門廳外設幾排桌椅，既可以學習，也可以欣賞建筑周圍的景色。這樣的設置，給使用者提供了更多可以駐足的地方，并充分利用了空間。流線組織：

讀者流線、書籍流線、服務流線互相之間不穿插影響。一層的書籍采編有專門的出入口，書籍由最東側的旋轉樓梯運送至各層書庫。讀者基本上只在東西兩邊的入口出入。而各層服務人員和讀者的工作區間被合理的分開。整體上沒有明顯的流線問題。

人性化設施：

外廊的墻壁上有很多介紹世界著名建筑的貼畫，體現了人文精神。高校圖書館墻面少，空間尺度大，適當的在墻面上裝飾名言名句或壁畫，不但能改觀立面效果，而且能起到啟迪人心靈的作用。

但是理工圖書館并沒有完全做到“以人為本”。整棟建筑沒有一處無障礙設施，行動不便或殘疾的讀者不能享受到圖書館的服務。

通過查閱資料我對高校圖書館的設計中人性化認識的理解更深了： 狹義的人性化設計可以理解為：實用的功能、宜人的空間、近人的尺度、舒適的環境、和諧的氛圍等。廣義的人性化設計則可以理解為：對建筑全壽命、全范圍的人文關懷。

第四篇：理工中專2012年黨建工作計劃

理工中專2012年黨建工作計劃

一、指導思想

2012年，學校黨總支將在上級黨組織的領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以貫徹落實科學發展視為統領，繼續深入學習黨的十七大和十七屆六中全會精神，以“為科學發展服務、為教育教學服務、為全體師生服務”為宗旨，以落實“五個基本”建設要求為重點，以深入推進創先爭優活動為主線，堅持“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促教育”的原則，不斷加強和改進基層黨組織的思想、組織、作風和制度建設，進一步提高領導班子的領導水平和執政能力，促進學校辦學水平邁上新臺階，為構建文明和諧校園、推進職業教育發展提供強有力的思想、政治和組織保證，以優異成績迎接黨十八大的召開。

二、工作目標

1、深入推進創先爭優活動，圍繞學校中心工作，豐富活動載體，切實抓好黨總支、黨支部和黨員隊伍建設，組織動員各支部圍繞學校中心工作創建“五個好”、黨員立足本職工作爭當“五帶頭”，不斷強化黨員的信念意識、崗位意識、責任意識、大局意識、奉獻意識，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

2、認真抓好黨的思想建設，以堅定理想信念為重點，不斷提高干部職工的理論素養，進一步增強廣大干部職工教書育人的責任感和使命感，為加快學校改革發展打下堅實的思想基礎。

3、努力加強黨的組織建設，落實“五個基本”建設的有關要求，創新工作思路，強化基層黨組織建設，提高黨總支的凝聚力、戰斗力和號召力，從而促進職業教育事業的科學發展，為學校提升教育競爭力和辦學綜合實力提供強有力保證。

4、切實加強黨的作風建設，堅持黨的群眾路線，多渠道地傾聽教職工的意見和建議，努力多為教職工辦好事，辦實事，全心全意為師生員工服務。

5、進一步加強黨的制度建設，健全和完善民主集中制，充分尊重黨員的主體地位，保障黨員的民主權利，進一步擴大拓寬黨內民主討論氛圍和渠道。

6、不斷加強反腐倡廉建設，繼續鞏固和擴大廉潔文化進校園活動成果，不斷加強反腐倡廉教育，努力增強干部、教職工廉潔從教、敬廉崇廉意識。進一步加大校務公開工作力度，充分發揮廣大教職工的民主監督作用，推動黨風廉政建設工作深入開展。

7、積極配合、協助學校行政和各部門認真做好教育教學管理工作及學校重大事務組織指導工作，有效凝聚學校各方力量。

三、主要工作

（一）深化創先爭優活動，激發教職員工干事創業的活力。

1、明確創先爭優活動目標。今年是創先爭優活動的全面提高年，校黨總支將著力“四個結合”（與謀劃學校科學發展相結合、與教育教學中心工作相結合、與服務師生員工相結合、與構建和諧校園相結合），努力實現“四個提升”（提升辦學理念、提升辦學層次、提升內涵建設水平、提升辦學綜合實力），為學校發展提供強大動力。

2、抓實創先爭優活動環節。一是深化2012公開承諾。校總支、各支部及黨員要圍繞學校中心工作和本職崗位職責，注重回應群眾的關切和期盼，結合“黨員目標責任明白卡”活動，深入推進共性承諾、崗位承諾、實事承諾，切實做到依崗提諾、科學審諾、公開示諾，把承諾事項作為每個支部和黨員的爭創目標和行動指南。二是認真踐行承諾。繼續開展“五亮五比五創”活動，認真踐行承諾，力求做到項項有著落，件件有結果。三是扎實組織評諾。遵行“一季一講評，半年一點評，一年一評議”的工作要求，按照黨員述、支部講、領導點的評諾步驟，做到每名書記都做點評，每個基層黨組織和每名黨員都被點評；要每半年召開一次群眾評議會，把群眾評議情況作為評選評優的重要依據，激勵基層黨組織和黨員切實履行職責，兌現承諾。

3、豐富創先爭優活動載體。一是繼續設立黨員管理示范崗、教學示范崗、服務示范崗，為黨員示范崗掛牌，設立黨員責任區，發揮黨員的模范帶頭作用；二是廣泛開展以“比思想賽作風、比學習賽素質、比管理賽效果、比技能賽業績、比服務賽滿意”和“爭當學生最喜愛的教師、爭當服務標兵” 為主要內容的“五比五賽兩爭”主題活動，使黨員成為推動學校教育教學工作的骨干；三是繼續開展支部評先和黨員評優活動，進一步完善基層黨建工作考評方案，把創先爭優活動納入到基層黨建工作目標責任制中，激發支部爭創熱情，推進黨支部自身建設；同時樹立易于了解、貼近生活的學習榜樣，注重典型引領，使活動“學有標桿、干有榜樣”，營造崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍。

4、拓展創先爭優活動外延。一是組織教師、學生開展創先爭優承諾活動。教師承諾以年級為單位，各年級組、教研組、備課組和全體教師，立足教學實際，圍繞師風師德、教育教學、班級特色等方面做出承諾，同時予以公示，主動接受學生監督。學生承諾以班級為單位，各班在自查陋習、集體討論的基礎上，形成班級承諾書，由全班學生在承諾書上簽名，張貼在教室前面，讓學生相互督促去陋習，攜手提高樹新風。二是繼續開展教師“每月之星”和學生“每周之星”、“文明班級”等評選活動，在全校形成你追我趕、奮勇爭先的良好局面。

（二）加強政治理論學習，不斷提高黨員干部素質、教職工師德水平和德育實效。

1、落實理論中心組學習制度。發揮總支委員在政治理論學習中的示范引領作用，不斷提高領導干部的政治素質、理論修養和政策水平，增強運用科學理論分析和解決實際問題的能力，推動學校各項工作的健康開展。

2、切實抓好黨員教育學習。一是落實黨員理論學習制度，以學習貫徹科學發展觀為重點，深入學習中國特色社會主義理論、黨的十七大和十七屆五中、六中全會精神，將學校的具體工作與政治學習有機結合，用理論指導實際工作，使學校黨員在理論水平得到提高的同時，更好地推動學校中心工作的開展；二是豐富與完善原有的學習形式，采取集中學習、個人自學、上黨課、外出參觀學習等方式，調動黨員參加學習培訓的積極性；三是做好黨員學習的檢查和評比，黨員學習要做到：有簽到記錄、有學習筆記、有學習體會等，校黨總支按照學習計劃每半年進行一次檢查，每年進行一次考評。

3、繼續推進師德師風建設。認真部署教職工寒暑假集訓工作，組織廣大教師學習貫徹新《中小學教師職業道德規范》、《職業教育法》和教育局有關管理規定，深入開展“學規范、強師德、樹形象、促發展”的師德主題教育，深入研究新時期教師思想政治工作的新機制，積極開展教師“四德”（社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德）教育活動。加強和改進師德教育，規范廣大教師的教育教學行為，注重挖掘、大力宣傳身邊的先進典型，使先進人物貼近教師、感染教師，引領廣大教師依法執教、愛崗敬業，廉潔從教、為人師表，熱愛學生、嚴謹治學，團結協作、共同進步，提高教職工履行崗位職責的積極性，促進學校又好又快發展。

4、加強學生思想道德教育。繼續貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，加強和改進學生的思想道德教育，引導學生樹立社會主義核心價值觀，強化日常行為規范的養成教育，引導學生自覺養成良好的行為習慣，深入開展理想信念教育、繼續開展弘揚、培育民族精神和愛國主義情操，加強對學生的誠信教育、國防教育、遵紀守法教育和民主法制教育。不斷豐富學校德育活動，活躍校園文化。同時加強以班主任為骨干的德育隊伍建設，全面開展全員育人的德育工作，提高德育工作者隊伍的整體素質。

（三）落實“五個基本”建設，充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用。

1、抓好基本組織建設，強化基層黨組織的戰斗堡壘作用。一是科學規范設置基層黨組織。結合學校實際，增設復讀中心黨支部（第五支部），并嚴格按照相關程序，選好配強支委班子，凝聚發展中堅力量，增強黨總支的戰斗力。二是進一步健全校工會、共青團、婦聯等群團組織，并積極指導群團組織開展喜聞樂見的活動。

2、加強基本隊伍建設，充分發揮黨員在各自崗位上的先鋒模范作用。一是切實抓好各黨支部書記的培訓工作，定期開展業務培訓，規范黨建工作流程，不斷提高支委會的整體素質和領導水平；二是做好入黨積極分子培養教育工作，建立入黨積極分子臺帳，為每名入黨積極分子確定培養人，舉行入黨積極分子培訓會，積極引導入黨積極分子向黨組織靠攏；三是認真做好組織發展工作，嚴格黨員發展要求，制訂發展黨員計劃，按照入黨積極分子和全體黨員民主推薦的方式確定黨員發展對象，同時規范各種入黨材料；四是做好人才引進和培養工作。堅持黨管人才的原則，進一步發揮黨總支牽頭抓總作用，加強對人才的統籌。以教師隊伍中高層次人才和“雙師型”人才為重點，認真做好人才引進和公開招聘工作；有計劃地選派一批骨干教師參加培訓，引進先進的教學理念和教學方法，提高教育教學水平；進一步優化教師隊伍結構，加快學科帶頭人培養力度，認真開展師徒“結對子”活動，注重發揮資深教師的傳、幫、帶作用，促進青年人才的快速成長，逐步形成合理人才梯隊；繼續推行教師聘任上崗制，調動了教職工工作積極性。

3、積極開展基本活動，不斷提高黨組織的活力。一是加強領導班子民主集中制建設，強化領導干部民主生活會、班子例會，做到重大問題集體研究，推進領導班子科學執政、民主執政和依法執政。自覺維護黨的利益，遵紀守法，做思想解放、理念更新、敢于實踐、創出業績的帶頭人；二是扎實開展“三會一課”、民主評議、黨性分析等活動；三是結合“三萬”活動，深入駐點村，開展“城鄉互聯、結對共建”活動；四是與鳳棲山社區開展共駐共建、結對幫扶等活動，幫助解決基層群眾的實際困難；五是結合學校教育實際，開展“課內比教學、課外訪問家” 青年教師達標課比賽等活動，促進學校教育質量的提升；六是以“五?四”青年節、教師節、國慶節等紀念日為契機，積極開展主題教育；七是開展慶祝建黨91周年系列活動。

4、健全完善基本制度，建立黨建工作的長效機制。一是完善黨建工作條例及各種例會制度。健全黨課制度，民主生活會制度，民主評議制度，黨員匯報制度。建立健全黨建工作研究制度、民主管理制度、民主監督制度、民主懇談制度；二是完善學校黨務工作制度，統一管理全校黨務工作。黨總支要加強對全校黨務工作的領導，進一步規范黨務工作規則，建立學校黨務工作臺賬，逐步使學校黨務工作規范化和制度化。

5、抓好基本保障建設，發揮基本陣地的積極作用。一是加強黨員活動室建設，不斷完善黨員活動室硬件設備，同時利用好黨員活動室，廣泛開展各類黨內活動，不斷拓展活動室的功能，充分發揮黨員活動室的功能。二是繼續將黨建工作經費納入行政預算，為黨建工作提供經費保障。

（四）深入推進作風建設，著力構建黨風廉政懲防體系。

1、加強和改進領導班子作風建設。自覺加強學校班子作風建設，在服務發展、服務大局、服務師生、服務群眾中履行好職責，時時處處維護黨的形象和師生利益，努力為加強黨的執政能力建設創造良好的內部環境；進一步強化執政為民意識，把學校黨建工作有機融入學校中心工作之中，把解決師生反映的熱點、難點問題作為學校黨建工作的重點，把解決群眾反映最強烈和最不滿意的事情作為改進作風的最佳切入點，努力提高服務發展的水平和質量。

2、抓好黨員教師的廉潔自律工作。學習貫徹有關黨風廉政建設的文件，經常性開展警示教育，嚴格執行黨風廉政建設責任制，高標準要求自己，堅持依法治校、清正廉潔，出色完成學校改革和發展的艱巨任務。深入開展黨風黨紀法規教育，組織黨員、干部學習《中國共產黨員領導干部廉潔從政若干準則》和觀看警示教育電教片，通過黨紀黨規的學習，讓每一名干部、黨員熟知黨紀條規，使黨員干部從中接受教育，增強自律意識，樹立正確的權利觀、地位觀，筑牢拒腐防變的思想道德防線。同時大力弘揚清政廉潔、勤政為民的作風，形成廉潔從教的良好環境。

3、繼續開展“廉政文化進校園”教育活動。深入開展反腐倡廉專項教育活動，通過在學校組織豐富多彩的反腐倡廉宣傳教育活動，營造濃郁的校園廉政文化氛圍。加強黨員干部廉潔從政、教師廉潔從教、青年學生廉潔修身的教育，提高廣大教職工愛崗敬業、廉潔從教的意識，增強廣大學生規范做事、遵紀守法的自覺性，營造風清氣正的校園環境。

4、進一步完善廉政監督制度。要堅持黨內監督與黨外監督相結合，健全和完善監督管理機制，搞好黨組織對黨員、黨員對領導干部和黨員與黨員之間的監督工作，把全體黨員特別是黨員領導干部置于黨組織和群眾的監督之下。不斷完善黨員教育、黨員管理、黨員監督、黨員考核制度，使之成為黨員長期受教育、教育教學出成績的長效機制。實行黨風廉政建設責任制，貫徹落實新的懲治和預防腐敗體系工作規劃，加強對學校財務、采購、招生就業、建設等重點領域和薄弱環節的監督，促進黨風廉政建設工作的健康發展。

5、做好校務公開工作。落實校務、黨務公開工作，實行陽光操作，經常性地征求和聽取黨內外教師、群眾意見，為黨內監督創造良好的機制和氛圍。

（五）加強對群團工作的領導，有力凝聚學校各方力量。

1、牢固樹立以教師為本的思想，充分發揮學校工會組織的優勢，充分調動廣大教職工的積極性，發揮教職工的智慧；重視教代會的作用，健全教代會制度，積極實行民主管理、民主監督，提高全體教職工參政、議政能力，協助工會組織好各項活動，維護教職工的合法權益，支持教職工開展各項有益于身心健康的活動。

2、重視婦女工作，關心女教職工的思想、學習、工作和生活，積極開展巾幗建功立業活動，發揮女教師在教學改革中的積極作用，尊重女教師人格，信任女教師的作用，支持女教師的工作，關懷女教師的身體，體貼女教師的家庭和生活，大力支持符合女性特點的健康有益的文娛活動。

3、加強對團委工作的指導，充分發揮團委后備力量的作用，指導團委圍繞重大節日，積極開展符合團員和青年教師身心特點的健康向上的文體活動，凝聚隊伍；繼續舉辦學生業余黨校，引導青年學生積極向黨組織靠攏，使團工作緊密圍繞黨的中心工作開展。

4、做好離退休教師的有關工作。尊重老教師，關心他們，組織集體活動，支持離退休黨員教師正常開展組織生活。學校從人力、資力上給予支持，使他們老有所樂、老有所為、老有所得、老有所醫，愉快的生活，在關心下一代工作中發揮他們的余熱。

二〇一二年一月三十日

第五篇：2013英山理工中專教務處工作總結

處室工作總結

教務處2013工作總結

教務處

新學以來，教務處在學校的正確領導下，根據學校新的工作部署，結合學校的實際，始終堅持以教學工作為中心，積極探索教學管理新思路；以提高教學質量為根本，積極尋求教學質量新突破；以課堂教學為抓手、為陣地，探索并推廣有效、高效的課堂教育教學模式，力求教育教學有效，追求高效；強化過程管理，落實各個環節，扎實有序地開展各項教學活動，取得了一定的效果和較好的成績。

一、加強教師隊伍建設，努力提高群體戰斗力

提高教師素質是提高教育教學質量的根本。有計劃、有步驟地抓好師資隊伍建設，使之成為“師德高、業務精、育人優、質量好”的優秀教師隊伍，更好地服務于我校的學校教學管理制度工作。

1、加強理論和業務學習。

利用期初教學工作上路的部署會、期中階段小結與后期工作推進會、期末教育教學工作總結會、每月各年級組的月考組織與分析研討交流會等，狠抓教師理論、業務學習，努力提升教師素質。始終堅持開展過三關（現代教育理論關、現代教育技術關，新教材教法關）、練三功（教書基本功、育人基本功、教育科研基本功）的教師素質提高工程，實行在崗研修、崗位練兵、結對拜師的青年教師培訓工程。

2、進一步加強師德建設。

利用每一次教師會議，不管是全體教師會議，還是年級組的教師會議，始終滲透教師職業道德規范的學習和加強教師隊伍的師德建設。每一個教職工都要嚴格要求自己，做到愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。強化教師“一崗雙責”意識及制度，做到既管教又管導。師德規范是對教師評價的標準。每位教師嚴格要求，認真踐行，以身作則，做學生的“德高為師，身正為范”的表率和學習的楷模。每一位教師要以學生為本，建立“師生人格平等”的價值觀；“高度尊重學生”的倫理觀；“全面依靠學生”的行為觀。不放棄任何一個學生，“一切為了學生”的服務觀。認真遵守教師職業道德規范，恪守師德規范。

3、強化教學科研的意識。

加強教研組、備課組建設。加強技能高考新變化的教學研究工作，繼續推進普高新課程改革的探索與研究，適應新要求。針對對象的課堂高效課堂模式探究與推廣等。發揮教學教研骨干教師傳幫帶的作用，加大教師校本培訓力度，調整教學方法，整合教學內容，編寫相應教輔資料等。逐步形成具有我校特色的教學教研新體系，強化教育教學科研意識，