第一篇：減負心得體會--李曉嵐

減負增效，促進學生健康成長

興蒙小學 李曉嵐

“提質減負”是當今教育界的潮流和趨勢。“減負增效”的真正目的是為了全面地提高教學質量和教師的自身素質，全面推進素質教育，讓每一位學生都有一份快樂的心情，促進學生生動、活潑、主動地發展。在全面推進素質教育的今天，精心打造“輕負擔、高質量，全面提高學生素質”成了教育教學的目標。如果能達到“提質減負”的良效，我想，不但所有的學生和家長拍手稱快，而且作為教育工作者，我們也不亦樂乎。然而，何其簡單？

首先，學習本身是很苦的，因為在習得的過程中，要付出心力、智力、腦力、精力。學習能力是練出來的，葉圣陶先生講：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一遍，只是個開始，而不是終結，要待技能技巧在受教人身上生根，習慣成自然，再也不會離譜走樣，那才是終結。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的功夫，督促受教人多多練習，硬是按照規格訓練。”訓練的過程就是一種負擔。然而，練什么，練到什么難度，什么層次，這就決定了學生的負擔有多重。

其次，教學質量的評價方式和學生學習質量的評價方式還是停留在書面檢測上。單純地用一張卷子、一個分數來量化評價學生的表現，和教師的教學，以及學校的質量，這是不全面和科學的。因此，題海戰術應運而生。所以，教育更應注重過程的評價。然而，我們的教學體制還沒有建立一個相應的相對科學的評價方法，學生和老師的命運還是掌握在一張小小的試卷上。因此，上級部門，首先要加強考試、評價內容和方式的研究。通過考試內容與形式的改革，逐步從考查知識為主向考查能力轉變，加大能力和方法考核的深度，特別是加強對學生創新能力和實踐能力的考核，真正以考試作為導向，推進學科教學素質化的深入。

第三、教學本應堅持因材施教，全面開花，學生的能力有差異、興趣有差異，社會不能要求每個人都成為學習成績的高手，只求每個孩子都能在現有基礎上有不斷地提高，好的更好，差的變好，三百六十行，行行出狀元，因此，我們現在的任務是，盡可能地培養學生的學習能力和創新能力，培養學生的學習品質和學習習慣，培養和提高學生的素養。“高質量”不僅是分數，包括內隱的素質、長期效應和潛力后勁。然而，很多望子成龍、望女成鳳的家長不能理智地看到這一點，一心以孩子的成績、分數為重，在這樣的環境下，減負也承受了壓力。

盡管減負受到了重重壓力，然而，我們教師也憑著職業道德，在教育教學領域中孜孜探索，以求每一個孩子都能更好、更快的成長、進步。

首先，在學生減負的同時教師要“增負”

教師在上課前，先要深入鉆研教材，認真了解學生的知識基礎、學習興趣、理解能力、學習方法等，在此基礎上設計好教法，組織好學法指導，以提高教學效率。其次要提高自身素質，對所教學科要有精深的研究，有正確的、獨到的見解。導課過程要激發學生的興趣和旺盛的求知欲，創造良好的學習氛圍；講解過程要有計劃地運用各種方式和手段，激起學生內在的舊知與學習新知的矛盾，有目的地制造一種強烈的認知情感；練習題的設計形式要新穎，要注意分層設題，以培養優等生，輔導后進生。

第二篇：雙向交流心得體會 李曉燕

雙向交流的心得體會

武當路小學 李曉燕

時間過的真快，轉眼到東風教育集團五二小學交流已經一個月了。這個學年我作為一名雙向交流的老師在一所自己并不熟悉的新環境中不斷挖掘自己的潛力，展現自己，從中得以提高自己，這樣的機會，不是每位老師想要就能得到的。我由此感到榮幸，心里也很是感激。五二小學的學校領導和老師對我的關心，愛護和支持，讓我感動。在交流的日子里，我深深地感覺到五二小學老師強烈的責任感，就算是下課也都有老師在教室看著孩子和孩子聊天，他們給我的感覺就像上課是老師下課是朋友，使我感受頗深。這也是我要學習的地方。我深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當一名好教師，就必須愛崗敬業，關愛每一位學生。到東小以后，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工作。我嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規章制度。時刻不忘自己是一名交流老師，學習五二小學的教學經驗。

我與五二小學的教師一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學經驗和人生的道理，更為五二小學教師身上的實干精神而深深感動。

此外，雖然自己是一名交流教師，我從來都沒有把自己當作是一個“流水的兵”，而是以對教育事業高度負責的主人翁精神，主動參與班級的各項工作。深入觀察和思考班級管理中的成功經驗及存在的不足，如學生課堂常規和學生作業的書寫，積極與同事之間交流在管理中成功的經驗與好的做法，與此同時，在主動參與學校管理的過程中，也使我拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力。對于我們學校我相信我們交流教師將是一縷清新的空氣，于自身而言，交流的經歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。

第一、活到老學到老，這句話說的一點也不錯，人就是在學習中不斷成長。這一年月我聽了五二小學不少老師的課，參加了不少的教研活動，這些機會讓我深刻體會到老師們從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言，以及非常精彩的教學設計和教學環節之間的銜接。作為交流教師的我深感自己課堂教學的不足，更感覺到只有不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經驗，努力地提高自身的素質和教學的水平，對自身的鍛煉成長是極其重要的，在聽課過程中，我學到了不少，也提升了自己對自身反思的能力。在實際的教學過程中，我也有意識地嘗試其他老師的一些教學方法，并且試著進行一些對比，尋找一種最適合自己的教學方法。在聽同行上課的過程中，也促進了我對教材內容的理解和思考，這對自己的教學有著非常大的幫助。

第二、熱愛班級這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而一個教師的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要教好一班思想既單純孩子，教師就應該做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，教師要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。第三、應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。

第四、成長自我。認真學習小學語文新課程標準，閱讀一些關于教育的書籍，努力提高自己的理論知識水平，全面深入認識新課程，新理念。把自己的學習心得及時記錄下來。認真備好每堂課，努力上好每一堂課，并寫好反思。爭取把理論知識運用到實踐中，在嘗試應用的同時不斷反思，在不斷的反思中求得進步。充分應用新的理念指導教學，在教學中大膽實踐，開拓創新，深入研究，探討交流。平時多多請教指導老師和其它有經驗的老師，把自己的課堂變成自我實現的舞臺。

在五二小學交流的一年，是學習的一年，鍛煉的一年，成長的一年，收獲的一年，讓我在今后漫長的教學征途中，翼羽將更加豐滿，腳步將更加堅實，為教育事業做出更大的成績。

第三篇：六中全會心得體會 李曉成

學習十八屆六中全會心得體會

涇源高級中學

李曉成

十八屆六中全會閉幕以來，展開了一系列的學習貫徹六中全會精神的活動。學校領導班子也召開了教職工學習十八屆六中精神的會議。通過學習十八屆六中全會精神，作為一名教師，我深深感覺到從嚴治黨和教育之間的關聯如此重要。

學習貫徹六中全會精神，從嚴治黨到依法治教，必須加強法治教育。加強法制教育，全社會有責，但教育具有最直接、最集中，最系統、最有效的作用，在加強法治教育中扮演著無可比擬的重要角色。一方面是對教育工作者和學習者的法治教育，培養現代法治人才。教育工作者必須率先垂范，以身作則，做從嚴治黨、依法治教的表率，這樣才能肩負起培養合格法治人才的重任。堅持立德樹人、德育為先導向，創新法治人才培養機制和模式，培養造就熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的法治人才及后備力量。另一方面是對全體人民的法治教育，提高全體人民的法治素質。在這一方面，教育同樣肩負重要職責。全體人民法治素質的提高，既能為建設法治國家奠定基礎，更能為建設法治教育創造環境條件。

進行法治教育，要從培養法治意識開始。法治意識是對法律法規和法治制度等的理性認識和把握，是自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的行為動力。培養法治意識，一方面靠學習，一方面靠行動鍛煉，做到知行結合。為此，學校教育要與社會法治機構協同合作，共同做好法治教育與宣傳。進行法治教育，要把培養法治思維作為重點。法治思維是一種運用法治深化改革、推動發展、化解矛盾、維護穩定的思維方式和能力。如果說法治意識使人有觀念、有動機，自覺想到用法治來解決和處理問題的話，那么法治思維使人有方法、有能力做到用法治解決和處理問題。

讓法治成為人民的信仰、國家的信仰，是法治教育的核心。要實現從法治意識到法治思維、再到法治信仰的法治教育目標，全面提高全體人民的法治素質，必須把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程，在職業教育、高等教育、繼續教育中納入法治教育的內容，構建完善的中國特色社會主義法學理論體系、學科體系、課程體系，形成以學校教育為主體，社會教育、家庭教育和社會法治機構共同參與的全面的法治教育體系。

作為一名黨員教師，通過學習活動，我認為應該把握以下方面。

一、樹立法治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。一個國家、一個政黨，領導核心至關重要。黨的十八大以來的實踐充分證明，總書記作為黨中央的核心、全黨的核心，是黨心所向、民心所向，眾望所歸、實至名歸。明確總書記的核心地位，是全黨全軍全國各族人民的共同心愿，是黨和國家根本利益所在，是堅持和加強黨的領導的根本保證，是進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭、堅持和發展中國特色社會主義偉大事業的迫切需要。

二、需要系統學習。十八大報告高瞻遠矚，內涵豐富，立意深遠，不能只做到浮光掠影、淺嘗輒止、斷章取義。必須認認真真學習報告內容，了解精神實質，掌握創新理論，明確目標任務;對一些重要內容要反復研究、虛心求教，力求掌握報告的精髓。

三、聯系工作實際。作為一名教育工作者，必須結合工作實際，圍繞報告中與自己工作最密切、最直接的觀點、論斷、舉措認真學、深入學，特別是報告中對黨建工作的論述，對教育工作的論述，達到理論指導實踐的目的。

第四篇：聽李曉凡心得體會

愛是教育的靈魂

放不下緊張的六年級教學工作，舍不得這么好的學習機會，矛盾著培訓值不值，就這樣受命來到東山賓館。入門查閱代表證，透過門縫看到整齊擺放的椅子，一下子感覺這個交流會很有品質，竊喜自己能來參加是幸運的！

李校長的聲音干脆而不失悅耳，語言實在而不失深刻，內容親民而不失典型，肢體活躍而不失大氣，就是這樣的展示讓整個會場時不時迸發出酣暢淋漓的笑聲，同時也感染者與會的每一個“心靈”，讓我們每一個人沒有感到會議帶給人通常的疲倦，而是用一陣陣熱烈的掌聲暗示李校長多說點再多說點?

講座圍繞著愛展開了師德的挖掘和感悟，也讓我們每一位教師體會著如何去愛，什么養的才是有效的愛。她的情緒帶動我們體驗，每一個實例都像是發生在自己身上一樣，這我們才恍然大悟平時的點滴做法是多么禁不起推敲。印象最深的是李校長傳授的“賞識和批評藝術三部曲”，對照自己或許只關注了其中的一步或兩部，往往只差那一步，卻輸了整個“教育”！就想李校長說的，我們的教育不是成才教育而是成長教育！成長就是這樣的——就是在不斷犯錯中改正錯誤，我們要允許學生犯錯，關鍵是學生犯錯后我們怎樣做！是的，每天做力所能及的事情，幫助別人并樂在其中，這就是做教師的小愛！但是把小愛堅持下來，天天去做，就是大愛！我要做一個心中有愛的老師，做一個可以用眼發現，用嘴暗示，用心傾聽的心靈啟迪者！教師的堅持和努力就是鑄就大愛的偉大歷程！

一天的會議接近尾聲，軒媽（剛剛畢業學生的家長朋友）短信：郭老師，方便時回個電話！一擔心，二好奇，三興奮！會議結束立馬回電，原來是孩子初中以后進步越來越好，而且兩次大考成績非常好，做老媽的實在是想找人分享！聽到這我放心了，但是更興奮了！我為孩子們可以飽有這個上進心和自信心而欣慰，為孩子能抱著為青小爭光的責任在努力而敬佩！軒兒，我知道你會越來越好，我和媽媽都看好你的呦！

掛斷電話，有一種小小的成就感，我也在秉承著教育的靈魂。但是我甚至自己做的還遠遠不夠，要慢慢消化今天所得，結合自己的工作反思，并設定將其融入以后工作的方向！

愛不僅是教育的靈魂，更是人性的靈魂！心中有愛的人，才會更加幸福快樂！讓我們都做生活的幸福分享者！

第五篇：《學弈》說課稿 李清嵐

《學弈》說課稿

蒙城漆園中心小學：李清嵐

教授、各位評委老師、各位同仁： 大家好！

今天我要說課的內容是《學弈》。古詩文是我國古代優秀文化的寶貴遺產，它凝聚了中華民族的人文精髓。誦讀古詩文可以提高學生的語言感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

一、說教材

《學弈》這篇文言文選自《孟子?告子》，通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，最后指出這兩個人學習結果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內在聯系。在學生學習成語、名言警句、古詩詞的基礎上，讓學生接觸一點文言文，初步感知其語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高學生語文綜合素養很有好處，為初中文言文的學習打下了基礎。

二、說教學目標

根據本課特點及六年級學生的學齡特點，為了提高整個教學設計的質量，為提高學生語文課堂的學習興趣，我設定的教學目標是：

1、學生通過小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。

2、通過教師引導，學生自悟自得，初步了解文言文學習的方法。（根據注釋、聯系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）

3、懂得做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

三、說教學重難點：

更好地為實現教學目標，又因為本課是學生第一次接觸文言文，它與現代白話文相比，在用詞造句上截然不同，所以本課教學重點是能正確地斷句，流利地朗讀，背誦。

難點是讓學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內容。

四、說教學方法：

為了讓學生在有明確的目的及強烈的意愿中學習，能提高他們參與學習的熱誠，我主要采用了“導學式”教學法、情境教學法、討論法，讓學生結合生活實際，課文插圖，圖文結合，結合課后詮釋，抓住每一句話引導學生突破重難點，同時，又充分尊重學生學習的主體地位，讓學生多讀、熟讀，結合圖讀，讀出感情，并且，讓學生在參考注釋的基礎上，我進行恰當的點撥、指導。

五、說學法：

教學過程是師生情知互動的動態運作過程，這不僅僅是使學生學會知識，更重要的是使學生掌握獲取知識的方法。學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學生在本課中的主要方法是朗讀。引導學生反復誦讀全文，讓學生結合圖畫，與課后注釋，相互交流討論，有感情的朗讀課文，從而體會到作者的思想過程，突破重難點，尤其是通過結合圖畫展開想象，以句為單位，參考注釋，從而理解課文內容，及其所要表達的道理。除此之外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法，讀懂了課文內容，悟得文中蘊含的道理。

六、說教學過程

合理安排教學程序是教學成功的關鍵一環，為了使學生學有所獲，我設計了以下幾個教學環節：

1、圖片導入：好的開端是成功的一半，引人入勝的導入可以激發學生學習本文的興趣，對教學也起到事半功倍的效果，所以我通過多媒體呈現學生熟知的圖片，將學生帶入情境中，為課文的學習奠定情感基礎。

2、講授新課：

首先從題目入手，題目往往是一篇文章的文眼，了解了題目的意思，文章的大意基本就弄明白了不少。讓學生就課題提問，既培養了學生的問題意識，也激發了學生主動探究的積極性，也體現了以學定教的理念。其次，了解作者：了解作者，對于學生理解課文有著非常重要的作用。在學生預習的基礎上讓其談一談，教師再相機引導，加深了學生對于作者文體風格的認識。再次，字詞教學方面，字詞教學雖已不是高段語文教學的重點，但也不可或缺，只有在識記、理解字詞的基礎上，才能真正進入高效閱讀。最后，感知內容這是本節課的重難點及關鍵所在。我設計了多種不同層次的讀，讓學生結合插圖、譯文，展開想象等多種方法，讓學生在通讀、熟讀的基礎上理解文章內容。在讀中感悟其中蘊含的深刻道理。在學生熟讀成誦的基礎上，再讓學生小組合作探究來說出本文所蘊含的哲理也已水到渠成。

3.鞏固新知：這一環節設計，讓學生及時回顧所學知識，使其納入已有的知識結構中，也是對其總結、概括能力的一種鍛煉。

為了使學生能正確的識記字詞，拓展學生的思維，提高學生的表達能力，增加學生的文言文底蘊，我然后讓學生根據課后習題

1、習題2,進行鞏固識記。

六、說板書設計

學弈

態度 結果

專心致志 成功

三心二意 失敗

本教學設計圍繞教學內容，為了突出教學重難點，使人一目了然，體現文章的中心寓意，給學生留下深刻的印象，我設計了這樣的板書內容。

我的說課結束，敬請各位專家、老師多提寶貴意見。謝謝！