第一篇：“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作匯報(bào)

帶著憧憬 且行且思

—— “基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作匯報(bào)

從2014學(xué)年起，市教委在全市推行小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)的舉措，這無(wú)疑是為學(xué)生減負(fù)的重要之舉，讓教學(xué)回歸理性的明智之舉，使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的創(chuàng)新之舉。一個(gè)多學(xué)期來(lái)，我校根據(jù)市教委和區(qū)教育局的要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)規(guī)范，細(xì)化要求，用心實(shí)踐……

一、推行“零起點(diǎn)”教學(xué)——重在保障

推動(dòng)“零起點(diǎn)”教學(xué)作為規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、學(xué)校和教師的教育觀念，需要以相關(guān)制度為基礎(chǔ)，需要以相應(yīng)措施為保障。

1、組織到位

學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的工作小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，制訂學(xué)校推進(jìn)方案，落實(shí)相關(guān)配套措施，確保“零起點(diǎn)”教學(xué)工作有序有效地開(kāi)展。

2、設(shè)施保障

為了更好地推行“零起點(diǎn)”教學(xué)，學(xué)校投入近20萬(wàn)元，特為一年級(jí)7個(gè)班級(jí)全新配置電子白板等，為生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)提供了保障。

3、班額控制

我校一年級(jí)學(xué)生247名，隨遷子女占35%。為了有效實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)，在教育局的支持下，我們克服辦學(xué)條件的困難，多擴(kuò)了1個(gè)班，使班額控制在35人左右，這樣更有利于教學(xué)的充分性。

4、師資優(yōu)先

組建較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)。在現(xiàn)有14名語(yǔ)、數(shù)、英教師中，中學(xué)高級(jí)教師2名，小學(xué)高級(jí)教師6名，青年骨干3名。

5、制度完善

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃及教學(xué)常規(guī)等，修訂和完善學(xué)校教學(xué)管理制度，進(jìn)一步規(guī)范備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、評(píng)價(jià)管理等工作。

6、培訓(xùn)跟進(jìn)

組織管理人員培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)文件、貫徹視頻會(huì)議精神的基礎(chǔ)上，制訂學(xué)校推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作方案；組織全體教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，認(rèn)清教改方向；開(kāi)展一年級(jí)教師系列培訓(xùn)，明確具體政策要求，落實(shí)推進(jìn)工作重點(diǎn)，把握課程教學(xué)目標(biāo)，探索多元評(píng)價(jià)策略。

同時(shí)，教研組長(zhǎng)積極參加區(qū)級(jí)滾動(dòng)式培訓(xùn)、上好“傳達(dá)課”，通過(guò)上課或說(shuō)課的形式在組內(nèi)進(jìn)行再培訓(xùn)。

7、家校合力

推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)，需要家長(zhǎng)教育觀念與學(xué)校達(dá)成共識(shí)，形成教育合力。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“家校互動(dòng)”的相關(guān)活動(dòng)，每月組織開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課、參加班級(jí)活動(dòng)和學(xué)校活動(dòng)，使家長(zhǎng)親身感受孩子在學(xué)校的健康成長(zhǎng)。

8、環(huán)境優(yōu)化 “兵馬未動(dòng)，糧草先行，”經(jīng)過(guò)了暑期一期整修，校園綠意蔥蘢，生機(jī)盎然，教學(xué)樓色調(diào)明快，活潑大方，學(xué)校以嶄新的面貌迎接一年級(jí)新生。

準(zhǔn)備期“綜合活動(dòng)”，我們從熟悉環(huán)境、認(rèn)識(shí)伙伴、喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)禮儀、健康安全等五方面進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在準(zhǔn)備期順利“軟著陸”

為保證每個(gè)學(xué)生充分享受均衡化教育資源，切實(shí)履行零起點(diǎn)教學(xué)措施，我們從豐富課程、豐富活動(dòng)入手，滿足不同層次學(xué)生的需求，體會(huì)校園生活的快樂(lè)。如：經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》進(jìn)課程，開(kāi)設(shè)舞蹈拓展課，安排快樂(lè)韻律操，組織元旦班班唱，舉行小紅星入團(tuán)儀式等。

二、推動(dòng)“零起點(diǎn)”教學(xué)——貴在實(shí)踐

推動(dòng)“零起點(diǎn)”教學(xué)，必須圍繞規(guī)范教學(xué)、常規(guī)管理、作業(yè)布置、習(xí)慣養(yǎng)成、評(píng)價(jià)方式、校園生活等方面加強(qiáng)管理，探索實(shí)踐。

1、管理規(guī)范

（1）嚴(yán)格課程設(shè)置。按規(guī)定開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好課程，不隨意增減課時(shí)，確保學(xué)生每天1小時(shí)在校體育活動(dòng)時(shí)間。

（2）嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求。

（3）嚴(yán)格政策執(zhí)行。按要求組織好為期四周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”、每周一次的“快樂(lè)活動(dòng)日”、每月的“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，落實(shí)“不布置書(shū)面回家作業(yè)”、“取消期中考試”、“期末不進(jìn)行書(shū)面考試（查）”、“不以成績(jī)排名或變相排名”等減負(fù)措施，全面實(shí)行“學(xué)業(yè)成績(jī)等第制”。

（4）嚴(yán)格招生行為。堅(jiān)持“免試就近入學(xué)”原則，不以任何形式進(jìn)行文化測(cè)試，不以生源特殊情況分班。

2、教學(xué)有效

（1）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo) 學(xué)校組織教師認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，知曉本學(xué)科各年段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，梳理本學(xué)科各年段的核心知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、考核點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容，解決老師“教什么”的問(wèn)題。

學(xué)校以備課組為單位每月開(kāi)展教材的疏通工作，學(xué)習(xí)研修中心下發(fā)的各學(xué)科每?jī)?cè)教材的“單元目標(biāo)要求”，明確每單元和每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，使教師能準(zhǔn)確理解單元的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng) 以學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感、興趣和基本規(guī)范的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生在體驗(yàn)和活動(dòng)中成長(zhǎng)。

例如，一年級(jí)語(yǔ)文教材有所變動(dòng)，備課組首先一起學(xué)習(xí)研究課標(biāo)，再分工合作。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的制作，然后在上課的前一天對(duì)其他老師進(jìn)行第一次說(shuō)課，骨干教師陸彩霞適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，隨后再讓第一次任教一年級(jí)的第二次說(shuō)課，最后一起確定教學(xué)方案、落實(shí)教學(xué)。

（3）開(kāi)展“基于課程教學(xué)”的實(shí)踐研究

上學(xué)期，一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師都上了實(shí)踐課，分學(xué)科進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課。在教學(xué)中，老師們注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與活動(dòng)，組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦多發(fā)言，開(kāi)展探究活動(dòng)。利用學(xué)生的差異，關(guān)注課堂上的生成資源，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。課后，學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)組織備課組的老師一起進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

（4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)“準(zhǔn)備期”，老師們通過(guò)游戲、談話、活動(dòng)等形式，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：數(shù)學(xué)課堂上，老師在課前組織齊念兒歌準(zhǔn)備上課，并進(jìn)行習(xí)慣談話；課中，始終用評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)的語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度；課末，小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)慣表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)；課后，將課堂上得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生給以鼓勵(lì)性符號(hào)的評(píng)價(jià)記錄。引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度已成為一種自覺(jué)要求，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的精神面貌和習(xí)慣、態(tài)度態(tài)勢(shì)良好。

（5）進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

學(xué)校分別于2012學(xué)年和2014年12月開(kāi)展了兩次“學(xué)生作業(yè)調(diào)研”，在調(diào)研過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)管理中存在的問(wèn)題，探索提高作業(yè)效度的方法，整理并出臺(tái)了“逸夫小學(xué)作業(yè)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)”的意見(jiàn)和“關(guān)于作業(yè)的溫馨提示”，以此來(lái)規(guī)范作業(yè)的管理：一是以備課組為單位分析研究教材和配套練習(xí)，把握使用的時(shí)機(jī)，提高練習(xí)的功能與價(jià)值；二是組織學(xué)科骨干教師設(shè)計(jì)符合校情的配套“同步練習(xí)”，在不斷使用、修改中力爭(zhēng)做到數(shù)量少、質(zhì)量高；三是備課組內(nèi)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)少量的課堂“學(xué)習(xí)單”和“針對(duì)性”練習(xí)。

3、評(píng)價(jià)多元

（1）科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與要求

注重日常教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。課堂上從學(xué)生的學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)行為等方面進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，采用“表?yè)P(yáng)信”、“爭(zhēng)紅星”、“積分換禮物”等形式鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。如數(shù)學(xué)學(xué)科，為每位學(xué)生設(shè)計(jì)了一顆“成長(zhǎng)樹(shù)”，每周進(jìn)行“學(xué)業(yè)”、“興趣”和“習(xí)慣”三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行階段性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)。如：語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科采用讀讀、說(shuō)說(shuō)、圈圈、演演等活動(dòng)形式進(jìn)行考查；數(shù)學(xué)學(xué)科則以“復(fù)復(fù)考考”形式在課堂上完成考查。考查的結(jié)果都以等第形式呈現(xiàn)，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行口頭或書(shū)面的評(píng)語(yǔ)加以補(bǔ)充和鼓勵(lì)。

我們還積極探索非語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的學(xué)業(yè)考查方法，根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計(jì)、考核評(píng)估等形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)。另外教導(dǎo)處通過(guò)校內(nèi)年級(jí)和學(xué)科調(diào)研、學(xué)科知識(shí)點(diǎn)達(dá)標(biāo)測(cè)試等形式，了解教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的規(guī)范性和科學(xué)性。

（2）采用等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式 所有學(xué)科采用等第制與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。各門學(xué)科針對(duì)不同年段學(xué)生的作業(yè)練習(xí)都有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)符號(hào)；考查（試）結(jié)果使用等第評(píng)價(jià)，另加適當(dāng)評(píng)語(yǔ)。

規(guī)范使用“成長(zhǎng)手冊(cè)”，期中、期末組織師生在自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上互相留言，使“成長(zhǎng)手冊(cè)”成為師生聯(lián)系溝通的橋梁。

（3）注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用 經(jīng)常進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，促使師生在重視學(xué)業(yè)的同時(shí)關(guān)注良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，同時(shí)讓學(xué)生及時(shí)獲得成就感、明確自己的不足之處，有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

在許多展演、展示等合作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自信心、表現(xiàn)力，獲得心理上的滿足感。

采用等第制、進(jìn)行一年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)非書(shū)面考查，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

教師采用口頭或書(shū)面的評(píng)語(yǔ)，在溝通的過(guò)程中，增進(jìn)了師生之間學(xué)習(xí)、情感之間的交流，便于形成和諧的師生關(guān)系。

4、教研深入

（1）教育共同體聯(lián)手，邀請(qǐng)教研員結(jié)合教學(xué)實(shí)例，分別對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師進(jìn)行“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語(yǔ)評(píng)價(jià)”的專題輔導(dǎo)。

（2）開(kāi)展“零起點(diǎn)”教學(xué)的視導(dǎo)活動(dòng)。組織學(xué)校語(yǔ)文骨干教師對(duì)一、二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)、備課、作業(yè)三方面進(jìn)行聽(tīng)課檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，查找問(wèn)題，并以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，提出改進(jìn)的意見(jiàn)及值得深思關(guān)注的問(wèn)題。

（3）召開(kāi)教研組長(zhǎng)專題學(xué)習(xí)會(huì)議，提高教研組長(zhǎng)對(duì)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的認(rèn)識(shí)，結(jié)合教育教學(xué)工作中的問(wèn)題與不足，商討開(kāi)展此項(xiàng)工作的關(guān)鍵點(diǎn)和著力點(diǎn)。

（4）教研組內(nèi)設(shè)計(jì)開(kāi)展“零起點(diǎn)”教學(xué)的主題研討活動(dòng)。如：音樂(lè)組在區(qū)級(jí)課題“基于課標(biāo)的中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教材教法實(shí)踐與研究”的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行 “關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，即時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)與指導(dǎo)“的主題研究。

再如：一年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)“復(fù)復(fù)考考”的評(píng)價(jià)研討。探索數(shù)學(xué)終結(jié)性評(píng)價(jià)的模式。

（5）以備課組為單位每月開(kāi)展教材的疏通工作，使教師能準(zhǔn)確理解單元的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)——勤在反思

推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)，需要勇氣，需要智慧，需要合作。只要我們帶著憧憬，且行且思，帶領(lǐng)一年級(jí)的全體教師加強(qiáng)教育教學(xué)研究，及時(shí)總結(jié)所得所失，不斷探索和實(shí)踐，才能還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。

1、成效初現(xiàn)

雖然一年級(jí)新生進(jìn)校才一個(gè)多學(xué)期，但我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诓粩噙M(jìn)步：一是有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守規(guī)則的意識(shí)。如課前兩分鐘預(yù)備、課間文明休息、如廁習(xí)慣、午餐秩序、文明禮儀、課堂學(xué)習(xí)傾聽(tīng)與表達(dá)等，都表現(xiàn)較好。二是學(xué)習(xí)積極性較高。在準(zhǔn)備期學(xué)習(xí)課堂中，教師們針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)及自己學(xué)科特點(diǎn)，采用了各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，尤其是《弟子規(guī)》的誦讀，讓剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生活的孩子們不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且規(guī)范了行為，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。三是適應(yīng)了小學(xué)生活。對(duì)班隊(duì)活動(dòng)、興趣活動(dòng)、集體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等表現(xiàn)出良好的參與狀態(tài)。

同時(shí)，在推進(jìn)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作過(guò)程中，也有了粗淺的有效做法：

（1）專題學(xué)習(xí)。城鄉(xiāng)教育共同體聯(lián)手，進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的專題輔導(dǎo)。

（2）校內(nèi)視導(dǎo)。開(kāi)展“低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)“的視導(dǎo)活動(dòng)。

（3）主題研究。教研組內(nèi)設(shè)計(jì)開(kāi)展“零起點(diǎn)”教學(xué)的主題活動(dòng)。（4）多元評(píng)價(jià)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，修正語(yǔ)數(shù)英學(xué)科課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，探索其他學(xué)科的考核評(píng)價(jià)途徑。

一方面采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計(jì)、校內(nèi)調(diào)研、學(xué)科基本知識(shí)點(diǎn)測(cè)試等形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)。進(jìn)行了二年級(jí)音樂(lè)和四年級(jí)數(shù)學(xué)能力點(diǎn)考核，進(jìn)行“學(xué)生藝術(shù)作品”展覽、“我愛(ài)古詩(shī)詞”展演、“學(xué)生科技作品”展覽、“班班唱”、“數(shù)學(xué)周”、“英語(yǔ)周”等活動(dòng)，了解學(xué)生在基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程學(xué)習(xí)中成果。

另一方面采用書(shū)面、對(duì)話、問(wèn)卷、操作、實(shí)踐等形式，嘗試進(jìn)行自然、勞技、品社等學(xué)科的考查評(píng)價(jià)。

嘗試設(shè)計(jì)各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析表。

2、困惑不少

（1）家長(zhǎng)有擔(dān)憂。由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，家長(zhǎng)的學(xué)歷層次也參差不一，孩子的知識(shí)水平參差不齊，“零起點(diǎn)”教學(xué)的實(shí)施，是否會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，家長(zhǎng)表示擔(dān)憂和焦慮。

（2）教師有擔(dān)心。擔(dān)心自己不能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)和課時(shí)要求；擔(dān)心課程內(nèi)容要求高、課時(shí)少，知識(shí)傳授、能力提高、作業(yè)練習(xí)都要在35分鐘內(nèi)完成，怕有的學(xué)生跟不上，怕有的學(xué)生馬虎了事；擔(dān)心到了中高年級(jí)，學(xué)校或上級(jí)部門的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，是否會(huì)拔高要求。

（3）學(xué)校有顧慮。如何有效評(píng)價(jià)一年級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成一套科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方案？如何改變?nèi)w教師的育人觀念，邁開(kāi)大步改革課堂教學(xué)？取消低年級(jí)學(xué)科書(shū)面考查，老師是否會(huì)松懈？學(xué)生沒(méi)有了書(shū)面檢測(cè)的鞭策，學(xué)科質(zhì)量是否會(huì)降低？一旦到了中高年級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)扎實(shí)嗎？

3、且行且思（1）“零起點(diǎn)”教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始。學(xué)生在知識(shí)上可以零起點(diǎn)，但在良好習(xí)慣的培養(yǎng)上，不能是零準(zhǔn)備。學(xué)校將制定分階段的專項(xiàng)習(xí)慣訓(xùn)練計(jì)劃，將課堂傾聽(tīng)習(xí)慣、大膽發(fā)言習(xí)慣、與人合作習(xí)慣等常抓不懈。

（2）一線教師的執(zhí)行力是“零起點(diǎn)”教學(xué)關(guān)鍵。學(xué)校要注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)研究、評(píng)價(jià)探索、經(jīng)驗(yàn)共享和政策執(zhí)行等工作。

（3）做好主題為“零起點(diǎn)、零距離、重過(guò)程、促發(fā)展”的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，做好家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)座談等工作，以此來(lái)打消家長(zhǎng)不放心的疑慮，推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作的落實(shí)。

（4）學(xué)校將落實(shí)教學(xué)精細(xì)管理，深化課程教學(xué)改革，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開(kāi)展專題調(diào)研，推進(jìn)項(xiàng)目研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，整合“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”、“快樂(lè)活動(dòng)日”、“等第制”、“學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”等工作，推進(jìn)一個(gè)富有活力的教學(xué)過(guò)程變革。

（5）上級(jí)業(yè)務(wù)部門要加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)踐引領(lǐng)、成果共享，為基層學(xué)校推進(jìn)工作提供實(shí)踐、模仿、操作等指南。

2015年3月19日

第二篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)

上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見(jiàn)

各區(qū)縣教育局：

為貫徹落實(shí)上海市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議提出的“讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”要求，深化本市中小學(xué)課程與教學(xué)改革，切實(shí)減輕小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，經(jīng)研究，決定自2013學(xué)年起，在全市重點(diǎn)推進(jìn)小學(xué)一、二年級(jí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作，并逐步擴(kuò)大至小學(xué)中高年級(jí)。鼓勵(lì)區(qū)縣和學(xué)校采用“以點(diǎn)帶面”的推進(jìn)策略，選擇若干學(xué)校和若干學(xué)科先行先試，積累經(jīng)驗(yàn)后再行推廣；鼓勵(lì)區(qū)縣和學(xué)校在做好小學(xué)低年級(jí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的基礎(chǔ)上，探索小學(xué)中高年級(jí)的改革實(shí)踐。現(xiàn)就有關(guān)工作提出如下意見(jiàn)：

一、目的與作用

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，是教材編寫、教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。

但是，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)還存在一些偏離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的現(xiàn)象，如教學(xué)要求、作業(yè)要求和評(píng)價(jià)要求被人為拔高，學(xué)生必要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷被忽視，針對(duì)學(xué)生差異進(jìn)行有效教學(xué)的研究與實(shí)踐比較缺乏等。這些現(xiàn)象影響了小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，引起了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛關(guān)注和對(duì)小學(xué)階段課程改革的質(zhì)疑。

推進(jìn)實(shí)施小學(xué)階段“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作，有利于引導(dǎo)學(xué)校和教師牢固樹(shù)立課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)與評(píng)價(jià)中的地位，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容與要求，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以及教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)與評(píng)價(jià)工作；有利于促進(jìn)教育行政部門、教學(xué)研究部門和學(xué)校逐步建立相應(yīng)的保障體系，完善相應(yīng)的工作管理機(jī)制；有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的成才觀和教育質(zhì)量觀，尊重孩子的差異發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

推進(jìn)實(shí)施小學(xué)階段“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的需要，是保障全體學(xué)生接受公平且高質(zhì)量教育的需要，是切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)的需要，更是當(dāng)前深入推進(jìn)小學(xué)階段課程改革的必然選擇。

二、內(nèi)容與要求

“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作是要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)的相關(guān)要求，開(kāi)展教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)”并非單純地控制或降低教學(xué)基本要求，而是要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)確定教學(xué)基本要求和評(píng)價(jià)要求，在教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中既要關(guān)注知識(shí)與技能維度，更要關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這兩個(gè)維度課程目標(biāo)的落實(shí)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

（一）落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要通過(guò)教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極推動(dòng)和引導(dǎo)教師改變基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和基于教材內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的做法，真正依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，制定階段教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。鼓勵(lì)教師編制“學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃表”，明確各學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排與評(píng)價(jià)方法等，并具體到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此確定教學(xué)方案及實(shí)施方式。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要以學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要圍繞激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、豐富經(jīng)歷、探究體驗(yàn)和表達(dá)交流等要求，精心設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”和“快樂(lè)活動(dòng)日”綜合活動(dòng)。要在實(shí)踐中總結(jié)閱讀、表達(dá)、探究、實(shí)踐、交流、游戲等活動(dòng)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

3.有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，多給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，并適時(shí)予以鼓勵(lì)。要探索課堂觀察與分析的途徑與方法，根據(jù)學(xué)生在知識(shí)掌握、問(wèn)題表達(dá)、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)策略和方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（二）落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)要求

1.科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與要求。學(xué)校和教師要把評(píng)價(jià)建立在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式。要在日常教學(xué)中加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，探索通過(guò)課堂觀察及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。要注重表達(dá)表現(xiàn)、探究活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、作品展示等表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)，細(xì)致觀察、有效記錄、深入分析學(xué)生完成任務(wù)的情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、方法、態(tài)度、興趣與習(xí)慣等。要設(shè)計(jì)符合課程特點(diǎn)和本校特色的評(píng)價(jià)體系，采用多種評(píng)價(jià)手段，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，探索學(xué)年、學(xué)期等階段性評(píng)價(jià)。要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，一、二年級(jí)不得進(jìn)行書(shū)面考試。

2.采用等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。學(xué)校和教師要注重積累學(xué)生課堂表現(xiàn)、表現(xiàn)性任務(wù)完成情況、各類考查情況等的記錄，采用等第和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的形式，綜合反映學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。要加強(qiáng)對(duì)等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式的研究與實(shí)踐，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用等第表達(dá)，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評(píng)語(yǔ)描述，真正提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

3.注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。學(xué)校和教師要淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)與激勵(lì)功能，明確基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定或比較，而在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在目標(biāo)達(dá)成過(guò)程中的差距，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案或向?qū)W生提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。要重視評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析，客觀反映課程標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成情況，如實(shí)反映學(xué)生個(gè)體發(fā)展情況。要及時(shí)、明確、有針對(duì)地反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)，并采取有效措施改進(jìn)教學(xué)。

三、措施與保障

1.加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)督。市、區(qū)縣教育行政部門和教學(xué)研究部門要建立相應(yīng)的工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校及教師的管理和指導(dǎo)。區(qū)縣教育行政部門要切實(shí)履行加強(qiáng)中小學(xué)課程教學(xué)管理、深入實(shí)施素質(zhì)教育的職責(zé)，嚴(yán)肅查處所轄中小學(xué)違反課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)與評(píng)價(jià)的行為，保障小學(xué)正常的教學(xué)秩序。各小學(xué)要把“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作作為學(xué)校依法辦學(xué)的重要工作，主動(dòng)接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。

2.加強(qiáng)調(diào)查研究。市、區(qū)縣教育行政部門和教學(xué)研究部門要積極開(kāi)展小學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的調(diào)研，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。市教學(xué)研究部門要開(kāi)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的實(shí)證研究和比較研究，適時(shí)修訂小學(xué)語(yǔ)文教材。市、區(qū)縣教學(xué)研究部門要加強(qiáng)教學(xué)研究，將“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”作為常規(guī)教研及網(wǎng)絡(luò)教研的重要主題；教研人員要深入基層學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)，解決教師在實(shí)踐中面臨的實(shí)際問(wèn)題；要以項(xiàng)目為載體，探索落實(shí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的有效途徑。鼓勵(lì)區(qū)縣和學(xué)校開(kāi)展師生關(guān)系、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的滿意度等關(guān)鍵因素的調(diào)查，以持續(xù)準(zhǔn)確了解學(xué)校教學(xué)與評(píng)價(jià)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的程度，教師落實(shí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的能力，并以調(diào)查證據(jù)為基礎(chǔ)，及時(shí)研究和采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施。

3.組織各類培訓(xùn)。市、區(qū)縣教育行政部門和教學(xué)研究部門要針對(duì)教研員、校長(zhǎng)和教師，靈活采用教材教法分析、教學(xué)案例分析、教學(xué)展示、教學(xué)論壇、專題研修等方式，開(kāi)展“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”專題培訓(xùn)。

4.提供資源支持。市教學(xué)研究部門要梳理一、二年語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與要求，修訂并公布《幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》等指導(dǎo)性文本。市、區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校要通過(guò)撰寫報(bào)告、發(fā)表論文、出版書(shū)籍、錄制視頻等形式，提供多元化的“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的各種資源，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

5.營(yíng)造積極氛圍。市、區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校要積極組織各類交流展示活動(dòng)，充分運(yùn)用報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的重要意義、典型經(jīng)驗(yàn)和案例，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的成才觀和教育觀，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

上 海 市 教 育 委 員會(huì)

2013年8月7日

第三篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)

梅林小學(xué)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作總結(jié)

為貫徹落實(shí)滬教委基[2013]59號(hào)——《上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見(jiàn)》，我校積極倡導(dǎo)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，牢固樹(shù)立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確低學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容及要求，掌握其教學(xué)與評(píng)價(jià)的基本方法。以此改變個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和主觀愿望的教學(xué)與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，扎實(shí)推進(jìn)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的開(kāi)展。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)、書(shū)記為首的“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，分工協(xié)作，共同做好此項(xiàng)工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組：陸亞娟

黃惠娟

周鵬

工作小組：周鵬

陳妹鳳

周益

丁一凡

黃平

領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組成員先行學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”學(xué)校工作計(jì)劃，做好學(xué)習(xí)、宣傳、指導(dǎo)、督察和評(píng)價(jià)反饋工作。

二、學(xué)習(xí)宣傳要求

學(xué)校召開(kāi)全體教師會(huì)議，組織學(xué)習(xí)市教委的文件精神，統(tǒng)一思想；教研組、備課組分別就《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和教研員的專題培訓(xùn)作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，進(jìn)一步明確課程標(biāo)準(zhǔn)是什么、怎么做，為指導(dǎo)和引領(lǐng)做好準(zhǔn)備；教師認(rèn)真參加各教研組、備課組組織的專題學(xué)習(xí)，一年級(jí)教師就學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期進(jìn)行專題學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)參加了學(xué)校組織的一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳該工作的相關(guān)精神，了解學(xué)校此項(xiàng)工作的開(kāi)展內(nèi)容。

三、細(xì)讀課標(biāo)教學(xué)

我們開(kāi)展了2013學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，把握學(xué)科要求，做到：科學(xué)運(yùn)用、創(chuàng)新提高、務(wù)實(shí)到位。

學(xué)校開(kāi)展了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀活動(dòng)，行政蹲點(diǎn)人員指導(dǎo)各教研組組織教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，知曉本學(xué)科各年段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求；以課程標(biāo)準(zhǔn)為原則開(kāi)展教學(xué)常規(guī)活動(dòng)；梳理本學(xué)科各年段的核心知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、考核點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容。全體教師教師通過(guò)自主研讀與集體研討，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，知曉本年段及相鄰年段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將課標(biāo)理念、目標(biāo)、要求應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)水平。

四、開(kāi)展活動(dòng)銜接

根據(jù)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)上海市中小學(xué)2013學(xué)課程計(jì)劃及其說(shuō)明的通知》，在一年級(jí)設(shè)置為期4周的 “學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，全面推進(jìn)以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助孩子更好地進(jìn)行幼小銜接。

1、計(jì)劃先行——學(xué)校制定了“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，一年級(jí)組各任課教師按照計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行。

2、課時(shí)安排——利用拓展型課程的課時(shí)，每天安排1課時(shí)，每周5課時(shí)，共20課時(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)。

3、理論學(xué)習(xí)——認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》、（上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《上海市小學(xué)一、二年級(jí)課程調(diào)整方案》的通知）等有關(guān)文件，對(duì)一、二年級(jí)的所有任課教師進(jìn)行培訓(xùn)。

4、加強(qiáng)宣傳——利用家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系等方式及時(shí)做好宣傳工作，讓社會(huì)了解一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的內(nèi)容及課程調(diào)整的目的、調(diào)整內(nèi)容與要求、評(píng)價(jià)要求等，積極發(fā)揮正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向和監(jiān)督力量。

5、設(shè)計(jì)案例——學(xué)校綜合活動(dòng)重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成以及師生交往，參考《學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)的實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》，安排教師編寫了“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的綜合活動(dòng)內(nèi)容（教學(xué)案例）：熟悉新環(huán)境、了解新規(guī)范、養(yǎng)成好習(xí)慣、鍛煉好身體，為任課教師的教學(xué)提供典型的實(shí)施案例。

6、評(píng)價(jià)總結(jié)——教師在實(shí)施教學(xué)案例后撰寫教學(xué)反思；9月份，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況的統(tǒng)計(jì)；平時(shí)注重資料積累，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

六、落實(shí)教學(xué)

圍繞“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)工作，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

1、備課——注重興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，激勵(lì)評(píng)價(jià)。A、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。教師編制“學(xué)科學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃表”，明確本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)→階段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排與評(píng)價(jià)方法等，并具體到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此確定教學(xué)方案及實(shí)施方式。

B、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)區(qū)學(xué)科培訓(xùn)要求，一年級(jí)第一個(gè)月的學(xué)科教學(xué)以“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”為主，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在備課中體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)等。堅(jiān)決做到：不超進(jìn)度，不增加難度。

2、上課——把握目標(biāo)，營(yíng)造活力，提升幸福。

A、改革課堂教學(xué)模式。營(yíng)造民主、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)師生間的合作交流，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、身心發(fā)展等方面給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。

B、有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，正視學(xué)生的差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生在知識(shí)掌握、問(wèn)題表達(dá)、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)策略和方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

C、開(kāi)展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的“同主題”教學(xué)展示活動(dòng)。同級(jí)組老師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞同一主題展示課堂教學(xué)。教研組成員必須全部參與聽(tīng)課，課后上課教師說(shuō)課，聽(tīng)課教師評(píng)課，指出不足，達(dá)成共識(shí)，上課教師反思。

3、聽(tīng)課、評(píng)課 ——及時(shí)評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

從第1周開(kāi)始，校長(zhǎng)協(xié)同教研組長(zhǎng)、同年級(jí)組教師執(zhí)行“推門聽(tīng)課制度”，一年級(jí)教師的課必聽(tīng)，課后形成書(shū)面意見(jiàn)，作出評(píng)價(jià)。聽(tīng)課重點(diǎn)是檢查“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的落實(shí)情況，課堂中更關(guān)注師生關(guān)系的互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)。對(duì)存在問(wèn)題的班級(jí)、學(xué)科教師我們進(jìn)行了跟蹤性診斷聽(tīng)課。教研組活動(dòng)時(shí)組織教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開(kāi)展說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)。

4、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)和批改——精選精講，減輕負(fù)擔(dān)，形成個(gè)性。

認(rèn)真學(xué)習(xí)縣語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的《單元作業(yè)指導(dǎo)建議》，在二次備課的基礎(chǔ)上優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提倡分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。教師根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)，讓不同的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣和需要，在一定的范圍內(nèi)自主選擇練習(xí)，獲得自我發(fā)展。嚴(yán)格落實(shí)“一二年級(jí)不布置書(shū)面回家作業(yè)，三、四、五年級(jí)的課外作業(yè)保證絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時(shí)以內(nèi)完成。

5、教學(xué)質(zhì)量——健全機(jī)制，關(guān)注發(fā)展，切實(shí)提升教學(xué)效益

繼續(xù)把控命題質(zhì)量，命題前以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)行等第制及學(xué)習(xí)診斷書(shū)的形式。一年級(jí)采用游園會(huì)、游戲活動(dòng)等學(xué)生喜愛(ài)的方式考核教學(xué)質(zhì)量。

七、改革教學(xué)評(píng)價(jià)，快樂(lè)學(xué)習(xí)

1、評(píng)價(jià)要求：

A、科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與要求。把評(píng)價(jià)建立在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式。

B、采用等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用等第表達(dá)，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評(píng)語(yǔ)描述，真正提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

C、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。明確基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在目標(biāo)達(dá)成過(guò)程中的差距，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案或向?qū)W生提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、評(píng)價(jià)方法：

A、即時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)法（小獎(jiǎng)品+激勵(lì)性語(yǔ)言）

在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言加小獎(jiǎng)品（五角星、粘紙等小朋友喜愛(ài)的形式）給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)投入到各項(xiàng)活動(dòng)中。

B、過(guò)程積累評(píng)價(jià)法（笑臉或五角星+激勵(lì)性語(yǔ)言）

一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科在“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”階段，“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，讓學(xué)生在嘗試中獲得成就感，培養(yǎng)自信心，分別設(shè)計(jì)了“課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”。評(píng)價(jià)從“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的考查、學(xué)科知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)能力的提高”等方面及時(shí)、明確、有針對(duì)地反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并采取有效措施改進(jìn)教學(xué)。

在實(shí)踐過(guò)程中，我們基于課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究，完善學(xué)科評(píng)價(jià)表。比如：語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期以后的教學(xué)中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，參照數(shù)學(xué)學(xué)科的評(píng)價(jià)表，以“一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)、指標(biāo)說(shuō)明、評(píng)價(jià)形式”等維度，從語(yǔ)文學(xué)科的“學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、能力培養(yǎng)”等方面設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，更加全面、客觀地從不同方面、不同角度對(duì)學(xué)生予以評(píng)價(jià)，真正提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。英語(yǔ)學(xué)科也將同樣進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整。

C、總結(jié)表彰評(píng)價(jià)法（等第+評(píng)語(yǔ)）

在為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期結(jié)束之際，為了表彰和鼓勵(lì)在各方面取得進(jìn)步的學(xué)生，需要進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為兩個(gè)部分：展示性評(píng)價(jià)——邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校聽(tīng)課，向家長(zhǎng)展現(xiàn)一個(gè)月以來(lái)的孩子的學(xué)習(xí)成果，如作業(yè)展示等。表彰性評(píng)價(jià)——根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，從不同的行為習(xí)慣養(yǎng)成角度出發(fā)，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等各方面的表現(xiàn)予以個(gè)性化的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3、評(píng)價(jià)措施：指導(dǎo)、調(diào)研，科學(xué)評(píng)價(jià)：

通過(guò)常規(guī)檢查，“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→及時(shí)分析→反饋溝通→落實(shí)整改”，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式，減負(fù)增效，有效落實(shí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)，我們還處在嘗試的階段。教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握還有待于進(jìn)一步提高，在課堂教學(xué)中圍繞課標(biāo)用好教材的能力還有待加強(qiáng)，評(píng)價(jià)策略的科學(xué)性和實(shí)效性也需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)成功與不足。我們也期待教研室能過(guò)給予我們更過(guò)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與幫助。

2014年11月

第四篇：“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)》的心得體會(huì)

2014年8月28日、29日兩天，我校對(duì)全體教師進(jìn)行了《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)》的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)了新形勢(shì)下國(guó)家的教育方針與政策，也為我今后的教學(xué)指明了方向，確定了目標(biāo)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》，讓我對(duì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)有了直觀的感受；使我明白了，我們平時(shí)的教學(xué)多數(shù)是基于教材或基于評(píng)價(jià)的教學(xué)，我們必須深入思考“為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等問(wèn)題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主性、探究性、合作性，強(qiáng)調(diào)的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，如搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等等。教師必須樹(shù)立新的學(xué)生觀，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者，努力突出學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和學(xué)科素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、融洽、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，師生之間、學(xué)生之間相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。其中還提出“學(xué)習(xí)目標(biāo)和課標(biāo)相關(guān)陳述要有相應(yīng)內(nèi)容，方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)要相匹配”。從學(xué)習(xí)的反思中使我深刻的領(lǐng)悟到了，要從課標(biāo)出發(fā)，處理好教材；尊重教材，靈活運(yùn)用教材，研發(fā)教學(xué)資源；結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，關(guān)注做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，因此我們應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元及評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，不僅指評(píng)價(jià)知識(shí)，技能，還包括認(rèn)真、態(tài)度、樂(lè)于助人。評(píng)價(jià)方法多樣，不只是測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試，要關(guān)注評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，它對(duì)課程實(shí)施具有很強(qiáng)導(dǎo)向，評(píng)價(jià)的主要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果、過(guò)程、水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，把理念變成行動(dòng)，實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)。

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，指目標(biāo)多元，方法多樣，重過(guò)程結(jié)果。評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，知識(shí)技能評(píng)價(jià)與解決問(wèn)題能力評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們還要盡量減少單純的知識(shí)技能的評(píng)價(jià)。教學(xué)中要在解決綜合性問(wèn)題和任務(wù)性問(wèn)題的過(guò)程中完成多種目標(biāo)的評(píng)價(jià)。正確把握知識(shí)與技能評(píng)價(jià)的要求。評(píng)價(jià)多元不是不要基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。我們是要改變過(guò)去單純重知識(shí)，技能評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)還要過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程評(píng)價(jià)指學(xué)習(xí)過(guò)程，解決問(wèn)題的過(guò)程，前者是在教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)，后者是通過(guò)情境性問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)不是對(duì)做題過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)靠教師平時(shí)的觀察，而且應(yīng)把課堂表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要部分。另外，還要看解決問(wèn)題的思考過(guò)程。我們?cè)谠u(píng)價(jià)中應(yīng)改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將認(rèn)知評(píng)價(jià)與情感評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化。

這次課程評(píng)價(jià)要真正跟上時(shí)代的發(fā)展和課程的改革，須保持開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，不斷吸收新思路、新觀念，更新評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用新方法，以新的內(nèi)涵和形態(tài)給學(xué)生以啟迪。

第五篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐

“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐”

為貫徹落實(shí)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見(jiàn)》，積極倡導(dǎo)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，牢固樹(shù)立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確低學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容及要求，掌握其教學(xué)與評(píng)價(jià)的基本方法。以此改變個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和主觀愿望的教學(xué)與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，扎實(shí)推進(jìn)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的開(kāi)展。

圍繞“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)工作，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

1、備課——注重興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

A、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。教師編制“學(xué)科學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃表”，明確本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)→階段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排與評(píng)價(jià)方法等，并具體到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此確定教學(xué)方案及實(shí)施方式。

B、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)區(qū)學(xué)科培訓(xùn)要求，一年級(jí)第一個(gè)月的學(xué)科教學(xué)以“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”為主，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在備課中體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)等。堅(jiān)決做到：不超進(jìn)度，不增加難度。

2、上課——把握目標(biāo)，營(yíng)造活力，提升幸福。

A、改革課堂教學(xué)模式。營(yíng)造民主、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)師生間的合作交流，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、身心發(fā)展等方面給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。

B、有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，正視學(xué)生的差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生在知識(shí)掌握、問(wèn)題表達(dá)、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)策略和方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

C、開(kāi)展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的“同主題”教學(xué)展示活動(dòng)。同級(jí)組老師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞同一主題展示課堂教學(xué)。教研組成員必須全部參與聽(tīng)課，課后上課教師說(shuō)課，聽(tīng)課教師評(píng)課，指出不足，達(dá)成共識(shí)，上課教師反思。

3、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)和批改——精選精講，減輕負(fù)擔(dān)，形成個(gè)性。在二次備課的基礎(chǔ)上優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提倡分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。教師根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)，讓不同的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣和需要，在一定的范圍內(nèi)自主選擇練習(xí)，獲得自我發(fā)展。

4、教學(xué)質(zhì)量——健全機(jī)制，關(guān)注發(fā)展，切實(shí)提升教學(xué)效益

繼續(xù)把控命題質(zhì)量，命題前以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)行等第制及學(xué)習(xí)診斷書(shū)的形式。