第一篇：2013年中考研討心得體會

2013年中考研討心得體會

富縣沙梁中學

王曉霞

今天，劉妮老師給我們物理互研組的全體成員傳達了2013年中考物理研討的信息：

首先，傳達了寶雞市教研室楊文睿老師做了《2012年陜西省中考物理閱卷分析及教學建議》的報告。報告中分析2012年陜西省中考物理試題的特點：總體來說是穩中求變，緊扣課標，落實課改，為突出了物理學的特點，在全面考查學生基本概念、基本技能的基礎上，重視對學生運用所學物理知識，分析、解決問題能力的考查，對初中學生是否具備一定的科學素養和探究能力進行了全面的考查，試題難度和去年相比基本持平。同時分析學生答題情況及失分原因，給了我們一些教學啟示：

1、注重基礎，緊扣課標；

2、教材重視實驗，突出過程方法；

3、關注能力，體現開放創新；

4、聯系生活，強調知識應用。

接著，傳達了陜師大附中陳著心老師做了《中考物理復習體會與經驗介紹》的報告。報告中他強調了物理學科《課程標準》和《考試說明》的地位，談到教師要以上述資料中的知識點為依據，在物理規定實驗或生活小實驗中進行多方位的思考、分析、拓展，使學生在實驗中理解知識、提升能力，并給出了教師自行命題的方法和依據共大家參考。

隨后，傳達了寶雞市李波老師做了《從一堂課談中考物理》的報告。報告中以一節物理課知識的呈現來體現在物理日常教學中滲透中考的考點和能力。

最后，傳達了陜西省教科所梁放老師做了《培養物理思維能力，提高物理學習水平》的報告。報告中指出思維能力和科學方法是物理學習的靈魂，教師在教學中要把原始的物理問題引入教學，從中抽出問題的核心規律，并給出了各類方法的運用要領。

此次研討會強調陜西省中考物理試題全面體現了課程改革的思想，充分反映《課程標準》的要求，對促進學生全面發展和推動課程改革的深入進行起到積極的導向作用，從而實現培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質，促進學生有個性的全面、和諧的發展，推動基礎教育持續健康均衡發展的最終目標。

報告中指出中考物理學科命題依據課標，立足教材，以生活、物理和科學技術發展為平臺，注重考查基礎知識和基本技能，在物理知識的應用性、探究性和綜合性上考查學生的科學素養和探究能力。整卷重點、難點設置合理，試題所選取素材大部分源于日常生活、生產和科技發展實際，并突出了當今社會關注的能量、環保、節能的意識，符合新課標的“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念。主要體現在以下五個方面：

1、注重基礎，緊扣課標，科學規范，突出考查物理能力；

2、聯系實際，貼近生活，強調知識應用；

3、加強了實驗操作能力和探究能力的考查；

4、體現課改精神，注重思維，關注能力，穩中有新；

5、注重對學生綜合應用能力的考查。報告中指出了學生失分的幾個原因：

1、概念理解含糊，語言表達不準確，甚至書寫錯誤，或二選一題都做；

2、作圖不規范（例：電路圖導線彎曲，正確-1）；

3、學生參與基礎實驗的效果、認真程度不夠高，控制變量法、轉換法等方法理解不到位；

4、物理知識在生活中的應用不熟悉，或是用物理知識解決實際問題的能力較弱。

5、①對問題分析能力較差，體現在答題時思路不清；②單位換算出錯率較高，③計算題書寫不規范。有些學生在計算前，沒有一些必

要的文字說明以及依據的物理原理，有些學生沒有依據公式，直接是純數字運算，有些學生結果沒有單位。

物理教學中應做到“三必講”、“三不講”，同時還應逐步養成學生自我糾錯習慣，才能達到有效甚至高效課堂。

“三必講”：核心問題必講、思路方法必講、疑難之處必講。“三不講”：學生已會的不講、不講也會的不講、講也不會的不講。

第二篇：中考研討心得體會

2018年思想品德中考培訓心得

李桂榮 3月21日,我有幸參加了市教研室組織的思想品德中考培訓會。會上張增建老師分析了2017年思品中考試題,傳達了2018年山西中考改革方向,給思品復習提供了方向。通過學習,我對今年的命題趨勢和后階段的中考復習備考工作有了更進一步的了解和規劃。

一、命題趨勢、山西中考命題依據就是課標,同時繼續加大對“六個維度”的落實力度,具體表現為以下變化: 1.繼續加大探究性和開放性試題的比例,同時減少知識性、技巧性試題。

2.繼續加大對閱讀能力的考查力度,注重考查核心素養中的的“人文底蘊”與“科學精神”。

3.將“跨學科整合”“不確定性結構”“真實任務情境”“批判質疑與實踐創新”作為落實“核心素養”的四大手段,并刻意放大。2017年中考題:“小秦去省城求職過程中的四個情景”中,列出16個圖標,信息量非常大,對“真實任務情景”進行了考查,這就是將現實生活如實微縮到試題中,讓學生直接與鮮活的時代、社會、自然、生活無縫對接。

4.考查學生結合所學知識解決實際問題的能力。

5.著力考查學生的學科素養,體現學生學以致用的基本理念。6.突出“活動建議”試題題比例,注重綜合實踐能力的考查。

7.著重強調是“用教材考,而不是考教材”。

二、2018年中考穩重求變,改變近30%,基于此,我重新調整了復習策略。

1.緊抓課標,并將課標要求轉換為具體的每一個知識點,列出應知應會的知識點,督促學生識記。因為思品中考題往往一道題涉及到10個以上知識點,如果不記住應知應會的知識點,很難答全一道題,甚至做選擇題都困難。更何況考場時間緊張,盲目翻書去查,學生難免會手忙腳亂。

2.用教材考,而不是考教材,所以在復習中,要注重學生綜合實踐能力的培養。不能忽略“活動建議”中涉及到的實踐活動。培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力,學會多角度思考問題。

3.注重培養學生的答題思維。山西中考改革將思維能力的考查列為重點,并具體化為“五大思維模式”:并列思維、因果思維、辯證思維、層進思維、混合思維。這五大思維主要體現在非選擇題，特別是分析說明題中。2016年中考題中“工人討薪應不應該跪”,便是對學生答題思維的考查,思辨性和說理性極強。

4,進行熱點分析,強化模擬訓練。以熱點時事為對象,歸相關知識,形成熱點知識專題知識。今年主要抓2018兩會、黨的十九大、習近平考查山西,將改革進行到底、法治中國、特朗普訪華、重大國際會議活動等熱點,并引導學生結合學科知識,多角度的對熱點進行分析。

5.學料整合知識,對教材中的古詩文、中外名人、少數民族概況、天下名勝、山西文化、生活常識等進有行專題復習,以適應思品考試

啥都考的現狀

總之,實實在在引導學生復習,相信學生生們一定能考出理想的成績。

第三篇：中考研討心得體會

不動搖 不懈怠 不折騰

2011年昌吉州初中數學中考復習研討會心得體會

受學校委派，我有幸參加了3月31日在昌吉市四中召開的“2011年昌吉州初中數學中考復習研討會”。會議主要安排四項議程：

1、數學科中考備考、復習經驗介紹；由各縣、昌吉市和昌吉州上選派優秀教師獻課。

2、新課程標準、教材修訂及復習的相關問題； 3、2009年、2010年中考分析及2011年中考展望；

4、如何全面實施數學教育，促進學生和諧發展。參加中考數學研討會后，結合自己對新課程的理解，我對中考備考有了更深層次的認識：吃透課標，狠抓雙基，不動搖，不懈怠，不折騰。現將會議精神歸納如下：

一、制定具體而有效的復習計劃，認真研討《課標》和《新疆維吾爾自治區2011年中考說明》，確立復習重點。中考數學學科考試在知識與技能、數學思考、解決問題等方面對學生進行全面的考查，不僅要考查對知識與技能的掌握情況，也要考查學生的空間觀念，統計觀念，應用意識，運算能力，推理能力等，還要考查對數學思想方法的理解與運用水平，并設計有結合現實情景的問題和開放探索性問題。不出人為編造的、繁難的計算題和證明題。這就告訴同學們要在教師的指導下進行系統的復習，檢查自己是否在某些方面存在漏洞，看自己對教材上的重要概念、公式、定理等是否理解了；看自己在運算的準確性是否過了關，能否一次算對；結合典型例題，看自己對數形結合、分類討論、轉化化歸、配方法、消元法、待定系數法等思想方法是否領會了使用的要點；通過測試與自己做題，發現不足，及時補漏，總結反思，培養能力；同時，也不必在過繁、過難的試題上糾纏，否則勞而無功。

二、把握好考試內容與考試要求，對于需要了解的內容，在概念上不必深究，也不宜作過多的涉及，因為它或出現在小題中，或雖在大題中出現但是起較弱的作用。對于需要理解的內容，如“把未知化為已知、復雜化為簡單”的思想方法，不等式的性質，函數的概念，全等相似的概念，圓的對稱性等，它往往是初中數學的核心概念或某些重要內容，因而既是教學的重點，也是考試內容的重點。理解是數學學習的重要目標，是掌握與靈活運用的基礎，是發展學生思維的一個重要方面。因此，復習時應當適當打破章節的局限性，從多角度、多方位加深對已學內容的理解。對于需要掌握的內容，如整式、分式的性質和運算法則，用待定系數法求函數的一次函數、二次函數的解析式，解直角三角形及其應用時，它是整個考試內容的主要部分，約占40%以上，它一方面表現為正確、準確地完成某些數學技能的操作，如解二元一次方程組、另一方面表現為數學上的重要能力，如運算能力、推理能力與用統計方面的推斷能力。它多成為大題所涉及的基本對象，因而對所有需要掌握的內容都不能有任何缺漏。對于需要靈活運用的內容；代數中有三條：用運算律簡化運算；用三個乘法公式進行運算；簡單方程與方程組的解法，幾何中有兩條：運用全等三角形、等腰三角形、等邊三角形的性質和判斷定理進行有關的論證和計算，三角形相似的判斷定理，前者更多需要的是對算理的理解，需要快速正確地完成任務，后者更多需要的是一種能力，條數雖然不多，但都是初中數學的最要緊的內容，也是考查的重點所在與中難題出入的地方，當引起重視。計算器，按照有關文件的精神，今年允許帶進考場使用，因此，在考試中要看清要求。

三、今年數學中考試卷形式和結構。全卷滿分為150分，考試時間為120分鐘。“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”三個領域所占分值比例約為45%、40%、15%，并將“課題學習”滲透到有關內容之中，容易題、中檔題、與較難題的比例約為5：3.5：1.5（與去年比較難度增大了）。這說明試卷的主體部分（主要體現在容易題與中檔題中）是雙基，因此，對于多數學生而言，雙基是復習工作的重心所在，對于中等偏上一點的學生，應鼓勵并指導他們在解決綜合性問題、創新性問題上稍多花些功夫。另一需了解的是，今年的試卷發生了結構上的變化，選擇題在前8道共24分，填空題在后8道共24分，總題數仍是25道題。這對復習不會有太大的影響，只要把基礎打扎實就可以了。還要注重樣卷的作用。

四、中招考試總體上以立足雙基、強調能力、注意方法、追求創新為主線，試題的編制根據《課標》中的內容標準確定，本著有利于學生的全面和諧及個性化發展，有利于學校的創新發展，有利于課程改革的健康發展，有利于基礎教育的均衡發展為目的，同時有利于評價與選拔。充分體現新課程理念、并對教學有導向功能。并且把科學內容和科學探究均列入試題內容，這就要求我們教師在平時的教學中做到：第一是認真研讀《課標》，明確《課標》對數學科學習目標和要求，落實《課標》的“三維目標”教學；第二是大膽開發課堂教學資源，加強數學知識與實際的聯系；第三是課堂中充分體現學生的主體地位。綜上所述，教學、備考、復習和考試有著密切的聯系，只有通過吃透課標，狠抓雙基，不動搖，不懈怠，不折騰，扎實開展基本功的訓練，才能適應新的考試，才能培養學生的“應試能力”。面對新課程改革，我們教師平時要敢于讓時間給學生，讓學生在實踐中去體驗、去探究，去了解知識結構。這樣就會培養學生的各種能力，順利的通過考查和選拔。

2010年中考數學研討學習心得

一、感受

對于初三教師，我覺得非常有必要參加中考研討會議，因為它對我們的課堂教學有指導作用，怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，對于占分值比較大的函數部分內容如何復習更有成效都給我們進行了講解。課改背景下的教學好課應該讓學生有一個歸納和概括的過程。課堂上,讓學生按照經歷、感受→思考→歸納、概括→演繹的過程去學習，讓學生們也說學數學越來越有意思。

二、對中考信息認識的提高

隨著義務教育新課程的全面實施。我市的中考試題更突出體現新課程的評價理念。一是試題考查的內容與社會生活的聯系越來越密切；二是以能力考查立意的題目在試卷中所占的比例越來越大，以探究式、開放性題目增多；三是題目內容的呈現形式靈活多樣，不僅給學生理解和解答題目提供了方便，還給人以和諧美的享受和熏陶；四是偏、難、怪等題目，計算量大的題目基本消失，試卷的考查功能和考查目的得到了更好的實現。

近幾年的中考題告訴我們學好課本的重要性。在復習時必須深鉆教材，在做題中應注意解題方法的歸納和整理，做到舉一反三，有些中考題就在書上的例題和習題的基礎上延伸、拓展，因此，教師要引導學生重視基礎知識的理解和方法的學習。基礎知識就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基礎知識之間的聯系，要做到理清知識結構，形成整體知識，并能綜合運用。例如：中考涉及的動點問題，既是方程、不等式與函數問題的結合，同時也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導等等。

第二輪，針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專題復習。根據歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，就中考的特點可以從以下幾個方面收集一些資料，進行專項訓練：①實際應用型問題；②突出科技發展、信息資源的轉化的圖表信息題；③體現自學能力考查的閱讀理解題；④考查學生應變能力的圖形變化題、開放性試題；⑤考查學生思維能力、創新意識的歸納猜想、操作探究性試題；⑥幾何代數綜合型試題等。

第三輪，綜合訓練（模擬練習）。這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。具體做法是：從往年中考卷、自編模擬試卷中精選十份進行訓練，每份的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。

最后，在中考的前一周，對在練習中存在的問題，按題型分塊回味練習，掃清盲點，或者找出以前的試卷重點對以前做錯和容易錯的題目進行最后一遍清掃。同時，適時給予學生學法指導，培養學生興趣。教師要從講課復習、做練習、改正試卷、小結等等方面，對學生進行學法指導，使學生在學習的每個環節上量力而行，合理利用時間，發揮學習效能。使學生學習得法，增強自信，培養興趣，做到事半功倍。

第四篇：2007年中考研討心得體會

參加2007年化學中考研討心得體會

漫灣中學

白珍

時值陽春三月，春暖花開，一年一度的中考研討會在生機盎然的春城-----昆明，如期召開。

這是奮戰在教育一線的老師們共同關注的、關心、期待的盛會，本著聽取、交流、學習、借鑒的原則，肩負著一份責任與使命------

大會首先對過去一年的成績的肯定、認可，再進行總結、分析、評價，領略、學習了一些教育骨干人士以及專家、學者的專題講座，感受其教學生涯中的經驗之談

化學集符號、文字、實驗、運算于一體的綜合性學科，教與學的方式也富于了它的特殊性，初中化學更具基礎性、實效性，而如今的科技信息時代更顯其學科間的綜合魅力。

本次出行，加強了對以下幾個方面的認識：

一、落實雙基，培養能力

隨著新課程改革的推進，各地中考化學都體現了共同的特征，即雙基的考查與能力的考查緊密結合，特別強調對學生應用雙基解決實際問題能力及科學探究能力的考查，考查的是活的雙基而不是死的雙基，體現了“培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決問題的能力”的課程要求。教師如不深刻的思考雙基與能力培養的關系，探索出培養學生能力的基本思路和方法，并在教學中給予落實，而是簡單的讓學生大量背誦記憶相關知識以解決雙基問題，通過大容量題海戰術解決能力培養問題，是無法適應當前新課程改革和中考的要求的。通常以問題為載體，在知識點的挖掘、拓展中落實能力的培養；在知識網絡化、系統化中落實能力的培養；利用開放性問題，落實基礎知識是培養思維 開

放性和創新性；挖掘教材中的探究實驗，落實探究能力的培養。

二、重視化學實驗教學，發展科學探究能力

科學探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化學課程的重要內容，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動，對發展學生的科學素養具有不可替代的作用，而化學實驗 是進行科學探究的重要方式，實驗 探究題已成為近年中命題的熱點之一。由于這類試題將學科知識與生活實際、現代科技緊密結合，著重考查學生的科學探究能力和創新思維能力，試題新穎靈活，題目的難度不同，題型各異，學生對解答這類題存在較大困難，因此對實驗探究題的教學十分重要，是教學的重點和難點。

實驗探究題的命題熱點：主要聯系生產、生活實際，圍繞科學探究八要素（提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流）進行命題。具體為以一定的實驗任務為載體，考查實驗基本技能；針對題目情景或信息，提出問題或猜想，并設計實驗方案對問題或猜想進行探究；對題給探究方案或猜想進行評價及改進；通過對現象、資料、數據的分析和對比，總結出一般規律或結論；從探究過程中得到有用的啟示或將結論推廣應用。實驗探究題的特點，從試題結構看，試題主要由情景設置、探究過程和問題三部分組成。其中問題貫穿于探究過程的幾個要素之中。給題方式主要有文字敘述、圖表數據、實驗裝置以及實驗報告等形式；從情景內容看，主要取材于實驗情景、生產、日常生活情景和社會問題情景等；從答題要求看，具有高起點，低落點的特點。即題目雖新穎，要求高，但解決問題用到的往往很基礎。

三、關注化學與社會發展

化學與社會的發展主題主要從化學視角認識能源和資源的利用，了解日常

生活中熟知的合成材料及其應用；認識化學物質與人類健康、環境的關系等。內容綜合性強，與生物、物理、地理等學科都有聯系，是體現化學教育價值的重要內容之一。化學科學的發展，增進了人類對自然的認識，促進了社會的進步。但某些化學現象可能影響人類的生活和社會的可持續發展，因而幫助學生正確認識化學與社會發展的關系是十分重要的。化學源于生活、生產，更要服務于生活、生產和社會。社會的發展需要充足的能源、豐富的材料、良好的環境，運用學過的化學知識解決社會發展中的種種問題，是學好化學的最終目標。后期的復習中將進行如下安排：梳理主干知識，明確知識的基本要求；適量、適度的題組訓練，強化主干知識；利用以新情景為載體考查基礎知識的問題，適時調整學生的應試心理。盡可能形成練習-----分析-----總結-----再強化練習的方式來把握、強化知識點。

無論采取何種方式復習，其最終目的熟記知識點并能加以靈活運用，而面對如今的開放性題、信息給予題、探究題的分值及題量都有所增加，不得不承認試題難度的增大，但把握基礎才是關鍵的，為培養學生的獨立創新能力、思維應變能力、信息采集、處理、分析、應用能力，這是為培養學生為社會的可持續發展而作的鋪墊、培養創新型人才而打下堅實的基礎，作好充分的思想及心理準備，這也是考查學生個人素質能力、思維拓展能力、語言表達、分析、邏輯能力，當然還需一定的運算能力。面對新形式下教育改革，從一份完整的化學答卷中可間接反應出一個學生的綜合素質能力的高低。

時間緊，任務重，擺在眼前的困難重重，面對教育革新浪潮的滾滾而來，有時感到措手不及，還望領導及王老師給予多多指導、幫助，我將盡最大努力完成任務，克服困難，迎接新的挑戰。

第五篇：中考研討

涇陽縣中考研討會發言稿

一、中考語文試卷簡介

(一)語文學業考試試卷的結構和分值

1、試卷結構

積累和運用、綜合性學習、閱讀、作文四部分組成。合理分配主客觀試題比例提高了考查效度和信度。2．分值比例（2008—2009年）

全卷共22小題，滿分為120分。

（1）積累和運用部分共5小題，計15分。約占12.5%。

（2）綜合性學習部分共1小題，4個子問題，計9分。約占7.5%。

（3）閱讀部分共四大題，1５小題，計4６分。約占3８.３%

（4）作文部分共１小題，計50分。約占41.7%。（2010—2011年）

全卷共23小題，滿分為120分。

（1）積累和運用部分共6小題，計17分。約占14.2%。

（2）綜合性學習部分共1小題，4個子問題，計7分。約占5.8%。

（3）閱讀部分共四大題，1５小題，計4６分。約占3８.３%

（4）作文部分共１小題，計50分。約占41.7%。

（二）語文學業考試試卷的題量和難度 1．題量控制

（1）閱讀量。整卷總文字量為5200字左右，其中積累和運用900字左右、綜合性學習500字左右、閱讀3700字左右、寫作100字左右。

（2）合理控制答題量。總答題量控制在1400字左右。2.難度預估

易、較易、較難、難四種難度試題的分值比約為3:3:3:1(2008—2009年),4:3:2:1（2010—2011年）。容易題分值有所增大，主要是照顧到地區間的均衡發展。

二、關于閱讀部分的考查

（一）閱讀類型及分值 現代文閱讀：

小閱讀：12分 說明文、議論文 大閱讀：18分 散文、小說 文言文閱讀：

詩歌：4分 課外詩詞

文言文：12分 課外、課內外對比

（二）呈現特點 主要特點一

規范科學:能力層級明確,題干表述準確 2008年詩歌鑒賞試題，如下：

（1）說說詩句中使用“濕”字的好處。（2）全詩表達了詩人怎樣的感情? 點評：能力層級明確（煉字賞析），題干簡潔準確，難易適中。主要特點二

考點相對穩定 :突出信息搜集 ,突出篩選提取 ,突出語言品味

主要特點三

選材上凸顯 :風土人情 ,地域文化特色 如《紫陽腰》、《古蜀棧道》等 主要特點四

與課本緊密銜接 ,引導日常課堂教學

（三）、專題探究及復習專題一：說明文

1、中考命題分析

命題點1：說明對象及其特點、作用。（重要）

命題點解讀：近年來對說明對象及其特點、作用這三個考點總是合在一起考查，題目中給出了說明的對象，考查學生的總結歸納能力

考題分析：2009年《我國的太空植物》第八題，三分 2010年《秦嶺》第八題，三分 應試方法：事物說明文一般標題就是說明的對象，事理說明文找準開頭結尾的總結句 命題點2：說明方法的辨識與理解（核心）

命題點解讀：考查學生對常見的十種說明方法及其作用的掌握 考題分析：2008年第九題，三分 2010年第九題，三分

應試方法：找出運用的運用的說明方法，再根據說明方法的作用聯系文章具體回答 命題點3：說明順序的分析與理解

命題點解讀：考查學生對三種說明順序的掌握 考題分析：2009年第九題，3分

應試方法：了解說明順序的基本常識，掌握準確的答題格式 命題點4：對文章段落、結構特點的分析

命題點解讀：考查學生對文章結構的把握，一般讓學生劃分層次 考題分析：2008年第七題，2分 應試方法：熟悉說明文的三種結構形式

命題點5：關鍵詞語、重點句子的含義及其表達作用的分析（重要）命題點解讀：考查學生對文章內容的理解和把握。考題分析：2010年第十題第一小題，2分

應試方法：聯系文章內容，了解所用詞語的含義，再分析其作用 命題點6：語言特點（核心）

命題點解讀：考察說明文語言的準確性、嚴密性 考題分析：2010年第十題的第二小題，2分

應試方法：能夠客觀的、準確的反映事物的真實面貌。主要抓住修飾限制性的詞語 命題點7：實踐運用（重要）

命題點解讀：考查學生對說明對象的特征、特點的把握，并能夠將其運用于實際生活中。

考題分析：2008年第十題，4分 應試方法：了解并掌握說明對象的具體特點，聯系實際并要從文章中找出相關依據。命題點8：信息甄別（核心）

命題點解讀：考查學生閱讀的細心與認真

考題分析：2008年第八題，3分 2009年第十題，3分 2010年第十一題，3分 應試方法：準確把握說明對象的特征特點，注意抓住修飾限制性的詞語。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識（2）找尋規律，總結答題模式 專題二：散文

1、中考命題分析

命題點1：把握文章內容，概括文章要點（核心）

命題點解讀：直接概括全文或某一段的內容或作者的思想感情。

考題分析：2008年第十一題，2分 第十二題，4分2009年第十一題，2分第十三題，3分

應試方法：能利用原文詞語盡可能使用；沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅，又不漏掉答題點。命題點2：理清文章脈絡（重要）

命題點解讀：直接問文章的線索是什么，或說說作者選擇材料的依據等。應試方法，找到線索，根據提問靈活回答，關鍵是能判斷準線索。命題點3：把握順序

命題點解讀：1 連接的材料或幾個段落或詞語能否調整順序，為什么。2 從原文中抽出一句話或幾個詞語放回原文中可選擇的地方。

應試方法：1 注意審題，注意審題、看材料或段落、詞語之間的邏輯關系 2 從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的 命題點4：結構和主題（重要）命題點解讀：1 說說作品在材料安排上有何特點并分析其好處，2 這句話（段）在文中結構上起什么作用 3 聯系全文，指出某物在文章結構上起什么作用 應試方法：1 分析散文的結構，要明確其謀篇布局的技巧和作用

概括主題要抓住體現作品主要事件、反映作者情感取向的關鍵句 命題點5：品味語言（核心）

命題點解讀：包括根據語境解釋詞語的含義，品評詞語的妙用和哲理性語句的深層含義

考題分析：2008年第十三題，4分 第十五題，4分2009年第12題，5分第十五題，4分

應試方法：對于詞語要考慮文章或段落的主題，或該詞語前后語句的內容、含義來判斷。

命題點6：表達方式

命題點解讀：主要的3種表達方式的作用

應試方法：認真把握記敘、議論、抒情的表達方式及其不同的作用 命題點7：表現手法（核心）

命題點解讀：考察文章運用了什么表現手法，其作用是什么 三年分析：2008年第十四題，4分 2009年第十四題，4分 應試方法：要注意從內容和結構兩方面回答 命題點8：發展性考題（重要）

命題點解讀：主要是仿寫，續寫或者對描寫對象、人物感情、文章的內容和形式提出自己的看法，品味富有表現力的語言。

應試方法：1 能準確讀懂原文的含義，和作者的思想感情 2 有明確的觀點和態度 3 語言要流暢，不能有病句。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識（2）找尋規律，總結答題模式 專題三：小說

1、中考命題分析

命題點1：把握文意。（重要）

命題點解讀：概括文章內容，理解文章主旨，把握小說的情節脈絡。考題分析：2010年第12題，三分

應試方法：1 時間的完整敘述必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括。2 在概括時要避免前后情節的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。

命題點2：品析語句（重要）

命題點解讀：體味重要語句的語境意、特殊含義、言外之義及其傳達的感情，并對優美語句進行賞析。

考題分析：2010年第十四題，4分。

應試方法：結合文意，合理作答，做到詞不離句，句不離篇。命題點3：評價人物（核心）

命題點解讀：品味、分析小說的人物形象及其性格特點，體會人物形象的思想感情。考題分析：2010年第十三題，4分。

應試方法：1 重視小說中的人物的身份、地位、教養、氣質等，因為它們直接決定著任務的言行，影響著人物的性格。

通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。3 小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的歷史背景下去理解。

注意作者對人物的介紹和評價。命題點4：揣摩寫法（重要）

命題點解讀：對小說的寫作技巧進行評價和賞析。考題分析：2010年第15題，4分。應試方法：應從結構內容等多個角度思考。命題點五：感悟體驗（核心）

根據小說內容進行合理聯想和想象，進行個性化的感悟和體驗獲得有益的人生啟示。考題分析：2010年第16題，4分。

應試方法：準確把握文學作品內涵，并結合自身經歷談體驗、感悟等。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識（2）找尋規律，總結答題模式 專題四：議論文

1、中考命題分析

命題點1：準確把握文段的觀點。

命題點解讀：整體感知文章的內容，能正確理解、提取、概括文章的中心論點。應試方法：議論文的中心論點，大多數為一個明確的判斷句式，一般以陳述句的形式表達著作者完整的看法，在文章中表現為總結句、概括句等中心句形式。命題點2：確定論據，分析論點與論據的關系。（核心）

命題點解讀：能辨析為證明論點而使用的不同類型的論據及其與論點的關系；能根據需要概括論據和為文章補寫恰當的論據。

應試方法：論據分事實論據和道理論據兩大類。古今中外的所有事例都屬于前者，所引用的名言、詩句、格言以及比喻、對比等闡述道理的句子，都屬于后者。命題點3：分析論證過程，把握文章結構。（重要）能正確理解和分析文章使用的各種論證方法、論證過程。應試方法：閱讀時要找到文章中觀點和材料之間的聯系，看論據具體論證了哪些觀點、是如何理解文章的中心論點，也就捕捉到了論證的方法。命題點4：探究語言。（核心）

命題點解讀：能結合文章整體，根據具體的詞語或句子探究文章的深刻的現實意義和思想意義。

應試方法：仔細體會論證語言在表述作者觀點時的準確、嚴密。同時，聯系語境，認真揣摩關鍵語句的含義及作用，從而準確把握作者的見解。命題點5：拓展感悟。（重要）

命題點解讀：能從文章的觀點中獲得有益的啟示并聯系實際進行拓展。

應試方法：有明確的觀點，贊同什么、不贊同什么必須很清楚，能夠聯系自己積累的知識，用恰當的句式把自己的感受具體地表達清楚。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識

（2）找尋規律，總結答題模式 專題五：文言文

1、中考命題分析

命題點1：朗讀節奏劃分。

命題點解讀：準確劃分詩文語句的朗讀節奏。

應試方法：結合具體的語境來分析。如果是相連的詩句，要考慮到上下句中字詞的對仗，節奏的一致。如果是較長的一句話，則要考慮到意義上是否恰當，有沒有把意義劃“破”

命題點2：實詞。（核心）

命題點解讀：理解常見文 言文實詞在文中的含義。

考題分析：2008年第16題，3分；2009年第16題，4分；2010年第17題，4分。應試方法：了解常用實詞，通假字，一詞多義，詞類活用，古今異義。命題點3：虛詞（核心）理解常見虛詞詞義及用法。

考題分析：2008年第17題，2分；2009年第17題，2分2010年第18題，3分。應試方法：識記重點的虛詞的用法和意義 命題點4：翻譯句子（核心）

命題點解讀：借助注釋或工具書用現代漢語準確翻譯文中的重要句子。

考題分析：2008年第18題，4分。2009年第18題，4分； 2010年第19題，4分。應試方法：直譯為主，意譯為輔，字字落實。了解常見的與現代漢語不同的句式和用法。

命題點5：整體感知，概括文意。（核心）命題點解讀：歸納內容要點，概括中心意思。

考題分析：2008年第19題，3分。2009年第19題，2分。2010年第20題，3分.應試方法：在通讀理解文章的基礎上，概括歸納文章的內容，并篩選重要信息。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識（2）復習思路 專題六：古詩詞鑒賞

1、中考命題分析

命題點1：煉字品析。（核心）

命題點解讀：煉字品析題，考查學生對語言的感受力，細致、精微地品味、賞析語言的能力。

考題分析：2008年第20題，2分。2009年第20題，2分。

應試方法：煉字品析，就是品味、分析古詩詞中用的精妙的字詞，具體包括思想情感和表達效果這兩類內容。命題點2：內容理解（重要）命題點理解：內容理解，就是理解詩句所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時也要求考生根據對詩詞內容的理解作簡單的推斷、概括、分析、探究等。

應試方法：只有先弄懂詩詞所寫的基本內容，才能進而想象其畫面，體味其情感，感知其形象，領悟其主旨，才能進一步踏入審美的妙境。理解，是賞析的前提和基礎。命題點3：描述畫面。

命題點解讀：發揮聯想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現的畫面。應試方法：解答這類題目，讀懂詩句、理解內容是前提。還要結合上下句去聯想想象，描繪。

命題點4：情感體味。（核心）

命題點解讀：體會詩歌中傳達的思想感情、蘊涵的感情基調，以及作者的情緒等。考題分析：2008年第21題，2分； 2009年第21題，2分； 2010年第22題，2分。

應試方法：明確詩歌的題材。分析詩歌的意象，把握表露情感的詞語。命題點5：主旨體會：（重要）

命題點解讀：即領悟詩詞里作者的寫作意圖，或者理解作品蘊涵的哲理。應試方法：對古詩詞主旨的領悟，主要集中在理解趣詩、懷古詩、詠物詩中。命題點6：景物描寫。

命題點解讀：主要考察寫了哪些景物，景物的特點是什么，或者要求找出描寫景物的句子，加以概括。應試方法：景要與情結合。命題點7：表達賞析（核心）

命題點解讀：對古詩詞表達方式、表達手法、修辭技巧以及語言表達的賞析。考題分析：2010年第21題，2分。應試方法：看清題目設問的角度。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識（2）找尋規律，總結答題模式

1．詩歌鑒賞的復習不可盲目求全，應該選擇重點。復習的重點應該是絕句、律詩和一些簡短的現代詩歌。應該多讀一些愛國詩篇、寫景抒情的詩、送別詩等。對敘事詩、抒情詩的復習不可或缺，但尤以復習抒情詩為重點。

2．要分門類別地歸納總結古今詩歌的體裁特點及相關常識，并在理解的基礎上進行系統性的賞析。賞析時，要注意結合作者生平、作品時代背景，注重情感體會，注重對詩文中關鍵性詞語的分析，前后聯系，深入挖掘，避免對詩歌中的詞句只作字面淺層理解。

3．進行長期的訓練。也就是平時要多讀多練，不能期望考試時的突擊和臨陣磨槍。“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”在理解賞析的基礎上進行簡單的詩歌創作，對提高鑒賞能力也非常有幫助。

4．詩詞鑒賞的考查題往往還會涉及一個人的閱歷，閱歷越豐富，就越能夠較好地鑒賞詩詞。所以，豐富自己的閱歷，也是答好詩詞鑒賞考查題的知識儲備之一。

5．理解和把握一些常用的詩歌意象內涵、賞析術語等，對精練、深刻地回答詩歌鑒賞題也非常重要和必要。

（1）一些常見意象比較固定的文化內涵： 楊柳、長亭、孤帆、驛路、浮云——離別、游子； 大風、長云、寒霜、飛雪、苦雨——凄涼悲愁 梅花、翠竹、松柏、幽蘭、菊花——高潔隱逸 杜鵑、磁針——堅貞

羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀——思鄉 青鳥、鴻雁、雁足、尺素——音信、書信 白雪、玉壺、冰心——高潔（2）常見的人物意象特點：

不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象； 心憂天下、憂國憂民的形象； 寄情山水、歸隱田園的隱者形象； 懷才不遇、壯志難酬的形象； 矢志報國、慷慨憤世的形象； 友人送別、思念故鄉的形象； 獻身邊塞、反對征伐的形象； 愛恨情長的形象。

（3）詩歌風格術語主要有：

剛健、雄奇、悲壯、曠達、豪放、蒼涼、含蓄、婉約、沉郁、恬淡、清新、明麗、凄美、明快、秀美等。（4）語言特色術語主要有：

凝練、簡潔、幽默、質樸自然、清新秀麗、生動形象、富有音樂美、有感染力等。（5）反映詩人心情的術語主要有：

愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷、贊美、仰慕、惆悵、豪邁、恬淡等。（6）表達效果術語主要有：

真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、意境雄闊、意境清新、情景交融、耐人尋味等。

三、找準病癥

1、提取信息能力有待提高

2、概括表述能力差

3、表達方式、修辭手法、藝術手法等概念模糊

4、文言文遷移能力差

5、就題答題，只有感性理解，沒有理性分析。

6、點不清、不全。

四、總體復習思路

1、抓住文體，理清考點

2、逐項復習，歸納方法

3、選好例題，鞏固訓練

4、重視講評，反思提升 扎扎實實教

認認真真練

反反復復思

靈靈活活答

祝大家教有所成！

謝謝！