第一篇：2015年中考物理研討學習心得體會

2015年中考物理研討學習心得體會

2015年3月28日，我有幸參加了云南省2015年中考備考復習研討會。研討的內容包括：聆聽了昆明十中張盛老師對2015年中考所做的簡要預測與分析；評析了我省2014年中考物理試題及考生答卷情況；研討畢業班總復習的范圍、重點、難點；又聽取了閻老師結合自己的教學實際介紹的復習教學經驗等，雖是短短的不足兩天的時間，對我來說卻受益匪淺。

一、在今后的教學工作中給我的啟示是：

1．求變：教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調知識的傳授和積累向培養學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養方向轉化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態度。

2．求源：重視概念的形成和規律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。

3．求真：突出學科特點，重視能力培養。2011年物理試題中知識的應用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。

4．求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學目標等，在教學中做到游刃有余，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。

5．求低：重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數學生的都有所收獲。教師要區分講授新課還是初三總復習，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

二、復習的總體要求：細、精、新、活、實細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區。精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，在答題規范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

新：觀念要新，在教學中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學生為本，著重培養學生的創新精神和實踐能力；選材要新，學生復習不是重復講課，構建學科知識網絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經過老師精選的試題；激發學生學習，調動學生積極性，體現師生互動、生生互動。

活：一是重視知識的縱向與橫向聯系，使學生在解題方面能夠做到舉一反

三、觸類旁通；二是緊密聯系實際，引導學生關注生

活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。實：一是狠抓落實，執行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學生會的試題能做對，避免出現“學而不會、懂而不對”。

三、復習的大致安排：

第一階段全面系統復習：應該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統地、有條理地重組，優化知識結構。第一階段復習是中考能否取得成功的關鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個問題：

(一)復習不扎實，漏洞多：

1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識

2、復習速度過快，學生心中無底

3、對學生要求過松，或者有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。

(二)解題不少，能力不高：

1、題目重復過多，造成時間精力浪費。

2、過多地讓學生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長。

第二階段復習：突出重點、專題復習。如果說第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。

專題選擇的原則是：

1、第一階段中的弱點。（兼顧共性與個性）

2、教材及課程標準要求中的重點。

3、中考試題中的熱點。

4、中考題型的創新點。（情景題、應用題、開放題、操作題、探究題等，體現出“經歷、體驗、探究”的過程性目標）在第二階段復習中，應避免以下問題：

1、防止與第一階段復習機械重復

2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規律的總結。

3、防止過多地搞難題。

第三階段模擬套題訓練和回歸課本。

通過此次研討會，我有了更深刻的理解和把握，對備考有了更清晰的認識，我要和學校同科教師加大研究力度，精心設計習題，做好第一階段全面系統復習、第二階段專題復習、第三階段模擬套題訓練和回歸課本。改變教學模式和方法，為2012年中考取得更優異的成績奠定基礎。

昌寧縣第二中學

王春華

2015年3月30日

第二篇：2015年中考物理研討學習心得體會

2016年中考物理研討學習心得體會

勐冒中學

陳發禮

2016年中考物理研討學習心得體會

2016年3月27日，我有幸參加了云南省保山市中考備考復習研討會。研討的內容包括：聆聽了昆明鐵五中李紅梅老師對2016年中考所做的簡要預測與分析；評析了我省2015年中考物理試題及考生答卷情況；研討畢業班總復習的范圍、重點、難點；又聽《課標》對課程性質的論述：義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養為目標的自然科學基礎課程。此階段的物理課程不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能力和創新意識以及科學態度、科學精神方面的培養。義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程。此階段的物理課程應注意讓學生經歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題和解決問題的能力?！墩n標》實施建議：

1、教學建議：發揮實驗在物理教學中的重要作用----有條件的學校應根據具體情況適當增設一些學生實驗，增加學生的動手機會；應通過各種途徑開發實驗課程資源。教師可用已有的實驗器材進行實驗教學，也可用效果更明顯、實驗誤差更小的新實驗器材進行實驗教學，還可讓學生了解一些新的實驗技術。同時，應大力提倡用身邊的物品做實驗，例如使用飲料瓶等日常用品進行物理實驗，這樣既可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，又補充實驗課程資源，有利于增強學生的創新意識。

2、對課程資源開發與利用的建議：實驗室課程資源的開發----提倡師生利用身邊的物品、器具、材料等進行物理實驗。利用日常物品做實驗，不但具有簡便、直觀等優點，而且有利于學生動手能力和創新意識的培養。隨著科學技術的不斷發展和應用，數字化實驗室在中學物理實驗中的應用也越來越廣泛，有條件的學?？梢岳眠@類儀器做一些用傳統儀器不易做或不能做的實驗。

一、在今后的教學工作中給我的啟示是：

1．教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調知識的傳授和積累向培養學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養方向轉化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態度。

2．重視概念的形成和規律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。

3．突出學科特點，重視能力培養。2016年物理試題中知識的應用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。

4.教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學目標等，在教學中做到游刃有余，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。

5．重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數學生的都有所收獲。教師要區分講授新課還是初三總復習，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難

度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

二、復習的總體要求：細、精、新、活、實細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區。精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，在答題規范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

觀念要新，在教學中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學生為本，著重培養學生的創新精神和實踐能力；選材要新，學生復習不是重復講課，構建學科知識網絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經過老師精選的試題；激發學生學習，調動學生積極性，體現師生互動、生生互動。

一是重視知識的縱向與橫向聯系，使學生在解題方面能夠做到舉一反

三、觸類旁通；二是緊密聯系實際，引導學生關注生

活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。

一是狠抓落實，執行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學生會的試題能做對，避免出現“學而不會、懂而不對”。

三、復習的大致安排：

第一階段全面系統復習：應該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統地、有條理地重組，優化知識結構。第一階段復習是中考能否取得成功的關鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個問題：

(一)復習不扎實，漏洞多：

1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識

2、復習速度過快，學生心中無底

3、對學生要求過松，或者有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。

(二)解題不少，能力不高：

1、題目重復過多，造成時間精力浪費。

2、過多地讓學生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長。

第二階段復習：突出重點、專題復習。如果說第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。

專題選擇的原則是：

1、第一階段中的弱點。（兼顧共性與個性）

2、教材及課程標準要求中的重點。

3、中考試題中的熱點。

4、中考題型的創新點。（情景題、應用題、開放題、操作題、探究題等，體現出“經歷、體驗、探究”的過程性目標）在第二階段復習中，應避免以下問題：

1、防止與第一階段復習機械重復

2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規律的總結。

3、防止過多地搞難題。

第三階段模擬套題訓練和回歸課本。

通過此次研討會，我有了更深刻的理解和把握，對備考有了更清晰的認識，我要和學校同科教師加大研究力度，精心設計習題，做好第一階段全面系統復習、第二階段專題復習、第三階段模擬套題訓練和回歸課本。改變教學模式和方法，為2016年中考取得更優異的成績奠定基礎。

2016年3月31日

第三篇：2017年中考物理研討心得體會（定稿）

2017年中考物理研討心得體會

2016年12月25日，我有幸參加了安康市中考備考研討會。研討的內容包括：聆聽了西安市第一中學趙睿老師對2016年中考評分標準的細則解讀，歷屆中考題的特點分析與教學啟示，2017年中考復習的建議。我認真聽取了趙老師結合自己的教學實際介紹的教學經驗，使我受到很大的感觸，耳目一新。雖是短短的三個小時，對我來說卻受益匪淺。

一、緊扣標準，規范答題，確保萬無一失。

自從我教學物理以來，很想知道中考是怎樣改卷的，尤其是在計算題中到底怎樣去規范格式，在平時的考試中到底如何去賦分一直都是個謎，今天看了中考評分標準的細則后，讓我恍然大悟，原來我們有很多地方不注意的話就會因小失大，丟了不該丟的分，這樣一來，我們將會在教學中去告知學生，要求學生，養成良好的學習習慣。

二、分析試題特點，總結教學及中考復習策略 陜西中考題主要體現了以下幾個方面的特點：

1、重視對物理核心概念，重要規律的考察。

2、注重實際，聯系生活、社會，關注科技發展，體現從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念。

3、重視基礎知識、基本技能的考查。

4、在基礎實驗考核的傳承中有所創新，全面考查學生的實驗素養。

5、試題靈活多樣，重視各項能力的考查，綜合性強、開放適度。

6、對物理知識的考查融入在物理學史中。針對以上特點，在教學和復習中的幾點想法

1、教學中教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調知識的傳授和積累向培養學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養方向轉化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態度。

2、重視概念的形成和規律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。

3、突出學科特點，重視能力培養。除要求知識本身的理解和知識意義的建構外，還在能力上提出較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。

4、重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數學生的都有所收獲。教師要區分講授新課還是初三總復習，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

5、復習的第一階段尤為重要，一定要全面系統，應該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統地、有條理地重組，優化知識結構。

6、復習中要講求高效，做到“三不講”。復習不是重復講課，構建學科知識網絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經過老師精選的試題；激發學生學習，調動學生積極性，體現師生互動、生生互動。

7、緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，避免題海戰術，在答題規范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

第四篇：張利平中考物理研討學習心得體會（本站推薦）

物理研討學習心得體會

星期五晚上，我參加了寧興集團校舉行的中考復習交流會。張金平老師對中考動向的分析以及精彩點評，對我來說卻受益匪淺。

一、給我的啟示

1．求變：教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調知識的傳授和積累向培養學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養方向轉化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態度。

2．求源：重視概念的形成和規律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。

3．求真：突出學科特點，重視能力培養。物理試題中知識的應用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。

4．求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學目標等，在教學中做到游刃有余，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。

5．求低：重視基礎知識和基本技能教學。關注教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數學生的都有所收獲。教師不能有意將知識要求拔高，中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

二、復習的總體要求：細、精、新、活、實

細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區。

精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，在答題規范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

新：觀念要新，在教學中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學生為本，著重培養學生的創新精神和實踐能力；選材要新，學生復習不是重復講課，構建學科知識網絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經過老師精選的試題；激發學生學習，調動學生積極性，體現師生互動、生生互動。

活：一是重視知識的縱向與橫向聯系，使學生在解題方面能夠做到舉一反

三、觸類旁通；二是緊密聯系實際，引導學生關注生活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。

實：一是狠抓落實，執行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學生會的試題能做對，避免出現“學而不會、懂而不對”。

三、復習的大致安排

第一階段全面系統復習：該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統地、有條理地重組，優化知識結構。第一階段復習是中考能否取得成功的關鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個問題：

(一)復習不扎實，漏洞多

1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識

2、復習速度過快，學生心中無底

3、對學生要求過松，或者有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。

(二)解題不少，能力不高

1、題目重復過多，造成時間精力浪費。

2、過多地讓學生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長。

第二階段復習：突出重點、專題復習。如果說第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。（知識的第二次覆蓋）

專題選擇的原則是：

1、第一階段中的弱點。（兼顧共性與個性）

2、教材及課程標準要求中的重點。

3、中考試題中的熱點。

4、中考題型的創新點。（情景題、應用題、開放題、操作題、探究題等，體現出“經歷、體驗、探究”的過程性目標）

在第二階段復習中，應避免以下問題：

1、防止與第一階段復習機械重復

2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規律的總結。

3、防止過多地搞難題。

第三階段模擬套題訓練和回歸課本。

通過此次研討會，我對備考有了更深刻的理解和把握，我要加大研究力度，精心設計習題，做好第一階段全面系統復習、第二階段專題復習、第三階段模擬訓練和回歸課本。改變教學模式和方法，為2015年中考取得更優異的成績奠定基礎。

第五篇：中考研討心得體會

2018年思想品德中考培訓心得

李桂榮 3月21日,我有幸參加了市教研室組織的思想品德中考培訓會。會上張增建老師分析了2017年思品中考試題,傳達了2018年山西中考改革方向,給思品復習提供了方向。通過學習,我對今年的命題趨勢和后階段的中考復習備考工作有了更進一步的了解和規劃。

一、命題趨勢、山西中考命題依據就是課標,同時繼續加大對“六個維度”的落實力度,具體表現為以下變化: 1.繼續加大探究性和開放性試題的比例,同時減少知識性、技巧性試題。

2.繼續加大對閱讀能力的考查力度,注重考查核心素養中的的“人文底蘊”與“科學精神”。

3.將“跨學科整合”“不確定性結構”“真實任務情境”“批判質疑與實踐創新”作為落實“核心素養”的四大手段,并刻意放大。2017年中考題:“小秦去省城求職過程中的四個情景”中,列出16個圖標,信息量非常大,對“真實任務情景”進行了考查,這就是將現實生活如實微縮到試題中,讓學生直接與鮮活的時代、社會、自然、生活無縫對接。

4.考查學生結合所學知識解決實際問題的能力。

5.著力考查學生的學科素養,體現學生學以致用的基本理念。6.突出“活動建議”試題題比例,注重綜合實踐能力的考查。

7.著重強調是“用教材考,而不是考教材”。

二、2018年中考穩重求變,改變近30%,基于此,我重新調整了復習策略。

1.緊抓課標,并將課標要求轉換為具體的每一個知識點,列出應知應會的知識點,督促學生識記。因為思品中考題往往一道題涉及到10個以上知識點,如果不記住應知應會的知識點,很難答全一道題,甚至做選擇題都困難。更何況考場時間緊張,盲目翻書去查,學生難免會手忙腳亂。

2.用教材考,而不是考教材,所以在復習中,要注重學生綜合實踐能力的培養。不能忽略“活動建議”中涉及到的實踐活動。培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力,學會多角度思考問題。

3.注重培養學生的答題思維。山西中考改革將思維能力的考查列為重點,并具體化為“五大思維模式”:并列思維、因果思維、辯證思維、層進思維、混合思維。這五大思維主要體現在非選擇題，特別是分析說明題中。2016年中考題中“工人討薪應不應該跪”,便是對學生答題思維的考查,思辨性和說理性極強。

4,進行熱點分析,強化模擬訓練。以熱點時事為對象,歸相關知識,形成熱點知識專題知識。今年主要抓2018兩會、黨的十九大、習近平考查山西,將改革進行到底、法治中國、特朗普訪華、重大國際會議活動等熱點,并引導學生結合學科知識,多角度的對熱點進行分析。

5.學料整合知識,對教材中的古詩文、中外名人、少數民族概況、天下名勝、山西文化、生活常識等進有行專題復習,以適應思品考試

啥都考的現狀

總之,實實在在引導學生復習,相信學生生們一定能考出理想的成績。