第一篇：《走近傳統節日》綜合實踐案例

《走進傳統節日》傳統文化綜合實踐活動課例

一、活動設計

（一）主題活動背景

傳統節日文化是悠久民族歷史的根，也是璀璨民族文化的核心。中國民間節日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力。但是在市場經濟快速發展的今天，孩子們似乎對外國的節日興趣濃厚。“愚人節、圣誕節”等外國的洋節日學生們說起來頭頭是道，可對于古老傳統的中國節日并不是很了解，要不就是將傳統節日與法定節日混為一談，要不就是知道一些傳統節日卻不知其風俗，對節日的由來和蘊含的意義就更一所無知了。基于以上認識和了解，我班開展了《走進傳統節日》綜合實踐活動。旨在讓學生通過本次綜合實踐活動，讓學生能產生發自內心的對中國節日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統美德，正確認識和了解傳統節日，增長知識和才干，完善自身，立足社會。

（二）主題活動目標

1、知識目標

（1）通過調查，采訪讓學生對我國傳統節日有更深了解，通過查閱資料，讓學生對每個傳統節日的民俗風情有一個初步的了解。

（2）通過活動，了解一些我國傳統節日的由來，了解與傳統節日有關的人物故事。

（3）通過活動初步學會調查探究的方法，激發民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。

2、能力目標

（1）在活動中培養學生的探究能力、社會調查能力，與人交流、合作的能力。（2）學會調查、收集、整理資料、自制與節日相關的小書簽比賽，培養學生的動手操作能力。

3、情感目標

（1）通過各種事實踐活動獲得豐富的經驗和積極的情感體驗，激發學生更加熱愛中華民族。

（2）通過各種活動培養學生的合作意識，團結精神，分享合作與交流的快樂。

（三）活動方案設計

1、總體設計

本次主題活動的參與人員有：三年級6個班

2、單元與課型設計 第一單元：開題活動

用課堂兩課時：“開題活動課”和“方案設計課”

開題活動課：通過觀看慶祝節日的錄像。讓學生交流對傳統節日的理解，再根據已有的經驗和課前調查來說說我國有哪些傳統節日，以及說說喜歡哪節日。從而引出活動主題，進行分組研究。

方案設計課：首先讓學生認識活動方案表。再展開小組討論，合作制定詳細可行的活動方案。通過制定活動方案，培養學生創新能力和想象能力 第二單元：實踐活動

用課堂兩課時，課余兩周實施。

方法指導課：通過場景模擬，教學生學會在實踐活動中應怎樣去搜集資料，在調查時應注意哪些問題。

中期反饋課：讓學生分組匯報前段活動成果；互動交流各組活動成果與情感體驗；總結反思，規劃下階段活動計劃。

課外實踐：分小組進行校外資料收集實踐，了解傳統節日的由來，收集傳統節日相關的人物故事，通過上網，查找書籍，收集有關資料、圖片。了解傳統節日的佳肴美食、節日小吃的制作方法。了解當地的文娛活動。第三單元：交流評價活動 用課堂兩課時。

交流評價課：對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結，并對整個活動的過程進行評價。

成果設計課：指導學生完善活動資料，將本小組在活動中的活動過程、方法、經驗與成果形成文字材料。第四單元：成果展示活動 用課堂1課時完成。

成果展示課：利用各種形式展示各階段的活動結果并交流。學生可以辦手抄報的形式，也可以寫成心得，歸納整理資料，體驗成功的喜悅，明確還需努力的方向。

二、活動過程 第一單元：開題活動

一、開題課：

（一）播放錄像、激發興趣

1、（看錄像）這段錄像上的人們在歡天喜地慶祝什么？ 生：錄像上的人們在慶祝各種節日呢！師：你們喜歡過節嗎？ 生：喜歡。

師：過節是我們最盼望的一件事了，不過有關節日還大有學問呢！有世界節日、傳統節日、民族節日，你們想不想來研究研究？ 生：想。

師：好，今天我們就來研究一下我國的傳統節日。（板書：傳統節日）

（二）談談對傳統節日的理解 生談對傳統節日的認識。師進行小結。(三)展開討論引出課題

師：你喜歡研究哪個節日的內容 師：有哪些內容值得我們研究 生：了解傳統節日的由來 收集傳統節日的相關的人物故事

上網、查找書籍，收集有關傳統節日的知識和圖片 了解傳統節日的佳肴美食、節日小吃的制作方法。了解當地的文娛活動。(四)確立課題組建小組

1、選課題：學生根據自己的興趣愛好選擇一個自己感興趣的課題。

2、組建小組：選擇同一課題的同學自由合成一個小組。（教師要鼓勵各組起一個響亮的名字和有號召力的口號，這樣可以增加集體的凝聚力。）

3、統計分組情況

(五)教師小結宣布活動開始

二、方案設計課：(一)、創設情境引入新課(二)、制定活動方案

1、明確各組活動課題

2、小組討論制定方案，教師巡視指導(三)、展示完善活動方案

1、各個小組展示介紹自己小組的活動方案

2、完善方案 第二單元：實踐活動

(一)根據方案各小組分別進行實踐活動(二)以班為單位進行階段性的資料整理和交流(三)實踐過程的指導

1指導學生有目的地收集資料。

2指導學生遇到困難時將研究問題引向深入（1）快樂小組實踐過程：

小組通過上網查找資料；收集電視、報刊信息；請教家長、專家；調查、訪問等方式了解了中華傳統節日的內容及來歷。（活動前，教師要引導學生從多角度認識傳統節日，感受節日文化的豐富多彩，體驗節日的熱烈氛圍并指導學生有辨別能力，以保證資料的真實性和科學性。教師提供搜索的相關網址）活動圖片：（3）團結小組實踐過程：

小組通過網上收集資料，收集圖片、上街調查，向家長了解、請教專家、其他學科教師作為指導教師等方式獲得資料。（4）奮進小組實踐過程：

小組通過網上收集，請教老人、專家，上街調查等方式全面收集節日的傳說及習俗。

（5）火焰小組實踐過程：

小組通過問卷調查廣泛收集資料、可以是文字、音像、圖片等。聘請家長及其他學科教師指導、記錄整理我國節日的現狀、撰寫研究報告。第三單元：交流評價活動

1、回顧前期活動，引入交流評價活動。對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結，并對整個活動的過程進行評價。

2、展開交流活動。（1）引入交流，明確要求。

各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調整方法。（2）自主交流，談談收獲。（3）集體匯報，一起評價

（教師要注意創設良好的氛圍，利用各種機會，主動與學生交流，激發學生的活動興趣，了解活動進展情況，檢查學生搜集的資料和所作的紀錄，同時要善于發現問題，及時幫助學生解決問題。）

3、指導下一階段活動。

（1）小結“交流評價”活動，評選出優勝小組。（2）下一階段你打算怎樣展示自己的成果？

將本小組在活動中的活動過程、方法、經驗與成果形成文字材料。第四單元：成果展示活動

通過這次實踐活動，同學們的收獲可真不少，把自己收集到資料與班內同學一起交流一下：

（一）教師組織學生以多種方式進行匯報交流，給出具體的建議。

快樂小組：我們把中華傳統節日的來歷、習俗制作成精美的手抄報，一起瀏覽一下，請提寶貴意見。通過請長輩、伙伴講故事，網上查詢等方式研究有關節日的起源和故事；

智慧小組：愛好詩歌的學生朗誦了節日的古詩名句；

團結小組：用圖片展示節日的風情人俗。也制作了精美的手抄報； 奮進小組：通過講解、演示圖片等方式介紹傳統習俗。還表演了他們創編的短劇。

火焰小組：愛好常識的學生，介紹了傳統節日現在的發展情況；如何讓我們的傳統節日過的更熱鬧、被更多的人關注呢？請聽聽我們小組的建議。將加工整理、編寫小報展示出來，供大家欣賞；

（教師鼓勵并尊重學生用極富個性的自我表達方式，如講解、朗誦、手工、表演、繪畫小品等，來展示學生在活動中通過探究、調查、訪問、考察到的各地過年習俗的研究成果。學生的特長得到了充分的發揮，并從中了解到中國傳統節日的風俗習慣，感受中華民族傳統文化的博大精深，培養了對中國傳統文化的熱愛之情）

（此次匯報交流活動令人大開眼界：聲情并茂的朗讀，圖文并茂的手抄報，精致出眾的手工藝，讓人不得不感嘆學生的潛力是無限的。在交流匯報中，學生學會了贊美，學會了欣賞，獲得了知識，更重要的是學生嘗到了成功的快樂，堅定了他們繼續探究的信心。）

（二）匯報評價

1、單組評價：在每個小組匯報結束時，其他組要對匯報小組的匯報情況進行全面評價。（從形式到內容，組員參與情況、表現、聲音、及完成程度等）

2、綜合評價：評選出最佳活動小組，表現最佳的個人。

三、收獲與體會

我看春節 三（3）李宇茜

在世界的東方，有一條騰飛的巨龍，那就是我們偉大的祖國—中國。這個有著五千年悠遠歷史的文明古國，有著許許多多有特色的節日，如果把它們比作一朵朵盛開的鮮花，那么，春節便是其中最亮麗的一枝奇葩。

春節是中國的傳統節日，關于春節的由來更是有很多說法，其中流傳最多的便是為了驅趕每逢除夕出來的兇獸—“年”，因此春節又稱為“過年”，也因此有了春節燃放煙花爆竹的習慣。春節的習俗有很多，大多數是民間逐漸形成并流傳下來的。除了放爆竹以外，貼春聯更是沿襲至今。我國歷史上最早的春聯是五代后蜀皇帝孟昶所寫的“新年納余慶，佳節號長春”，直到今天，我們仍然可以在有些人家的大門上看到它的蹤跡。而春聯流傳至今，更是豐富多彩，有描繪祖國大好河山的：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”；有展現了偉大祖國欣欣向榮的：“春回大地千山秀，日照神州百業興”；有歌頌美好生活的：“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”；有表達美好祝愿的：“梅開春爛漫，竹報歲平安”等等。春節貼“福”字，同樣也是由來已久的風俗。“福”字代表了福氣、福運，幸福，寄托了人們對美好幸福生活的向往，而且還有很多人把“福”字倒過來貼，就是取的“福”倒，福到了的意思。怎么樣，我們的祖先很有才吧。除此之外，在祖國的各地，還有拜年、守歲、包餃子、蒸年糕、貼年畫等很多習俗，都表達了人們團團圓圓、歲歲平安的美好愿望。

“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這是北宋詩人王安石的著名詩句《元日》。不僅生動地告訴我們宋代過春節喝屠蘇酒和貼桃符的習俗，還寄托了詩人對新年的祝福。除此之外，從古至今描寫春節的詩句數不勝數，如北宋蘇軾的《守歲》、南宋文天祥的《除夜》等，大多表達了人們過新年時的歡樂情景和對美好生活的向往。

在熱氣騰騰的團圓飯里，在一陣陣鞭炮聲中，在一句句祝福語中，又一年過去了，而春節的種種更是深深地印刻在我腦海里。我想我們不僅要傳承祖國的優良傳統，更要努力學習，創造祖國輝煌的未來！

重陽佳節讀唐詩 三（4）全體學生收集

重陽節是我國歷史悠久的傳統節日。以重陽節為題材的唐詩很多，其中最有名的莫過于王維的《九月九日憶山東兄弟》：

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

詩中的“佳節”即重陽節，“登高”“插茱萸”則是這一天的傳統習俗。

重陽節又叫登高節。《千金月令》載：“重陽之日，必以肴酒登高眺遠，為時宴之游。賞以暢秋志。”可見，重陽節的活動總是與登高密不可分的。登高，不僅能賞心驅邪，還能寄景以抒情思。杜甫的《登高》、劉禹錫的《九日登高》即為登高題材的佳品。如《登高》：

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年飄泊、老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦。

插茱萸是重陽節的另一習俗。茱萸是一種具有濃烈香味的植物，有驅蚊殺蟲的功能，還可以入藥，現在的中藥鋪里仍可以見到。在漢代，重陽節這一天是將茱萸切碎裝在香袋里佩帶，晉以后便改為將茱萸插在頭上了。這在梁代吳均《續齊諧記》里就有記載。而到唐代，詩人們借茱萸以寄情思，其中又多為思情、愁感，如杜甫《九日藍田雀氏莊》尾聯：“明年此會知誰健？醉把茱萸仔細看。”

除登高、插茱茰，重陽節還有飲酒、賞菊、食糕等習俗。

古時文人在重陽節登高抒懷之時，無不飲酒賦詩，這在漢魏時如此，在唐時亦如此。《仙書》曰：“茱萸為辟邪翁，菊花為延壽客，故九日假此二物，以消陽九之厄。”茱萸驅邪，菊花延壽，這是上古的傳統說法。這種習俗被唐代詩人引用到詩作中便成為表達某種情懷的載體。如岑參《行軍九日思長安故園》：

強欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應傍戰場開。

此詩借登高飲菊花酒之題，以樂觀的態度表達了詩人遙想故園的心境。

菊花姿容美麗、品性高潔，又由于它正逢農歷九月開放，故自然地與重陽節結下了不解之緣，賞菊便成為重陽節又一習俗。唐代詩人賞菊，一為賞其品性的高雅，二為借賞菊以寓志。王健《野菊》（明艷出荒籬，冷香著秋水。憶向由中見，伴蛩古壁里）表面上是在贊賞野菊的美麗姿容，實際上是借它能在山間石壁頑強生長的不屈精神，以表達詩人對生活對生命頑強不屈的人生態度。唐詩中以賞菊詠菊為題的作品很多，僅杜甫就有十多首。鄭谷也有不少詠菊詩，現舉其二為隅：

日日池邊載酒行，黃昏猶自繞黃英。

重陽過后頻來此，甚覺多情勝無情。

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

第一首道出了詩人對菊的流戀之情，第二首則表現了菊與眾不同的脫俗、高潔的品性，假此以抒發詩人與王侯諸貴不同流合污的決心。

另外，《唐六典》、《食譜》所載重陽節食糕的習俗在唐詩中也有所體現。九月九日作為重陽節是有其特殊含義的。最初的意義大體如漢末曹丕在《九日與鐘繇書》中所說的那樣：“歲往月來，忽復九月九日。九為陽數，而日月并應，俗嘉其名，以為宜于長久，故以享宴高會。”而到了唐代，由于時局的變動，生活的顛簸流離，許多詩人便借重陽登高飲酒之名以抒懷表情，像杜甫《九日》、王勃《蜀中九日》、崔曙《九日登望仙臺呈劉明府》、杜牧《折菊》等，無不借重陽之名，或表悲秋，或表鄉愁，或表對前途險惡的傷感，或表內心只能對菊申訴的愁苦。唐代詩人立足民族傳統文化的土壤，從習俗中汲取營養，豐富和發展了重陽節的涵義，也豐富和發展了唐詩的內容。

2.歸納整理資料，體驗成功的喜悅，明確還需努力的方向。3．活動反思

四、評價與反思

《走進傳統節日》綜合實踐活動反思

1、在創設情景中生成主題

通過觀看、展示等活動勾起學生美好的回憶，同時也激發了探索興趣，有利于調動學生的積極性和主動性。尊重學生自發生成的活動，通過各種方式引導學生生成活動，而且給予極大的鼓勵，并為此創造了一種自由、輕松的教學氛圍，讓孩子在已有經驗的基礎上自我表現、充分交流，分享活動帶來的快樂，使課堂成為生活的大舞臺，變成學生展示才華的大舞臺，有利于學生自我發展，使兒童的主體性和創造性得以發揮。在這次活動中，學生主動參與，積極性也不錯，收集的資料很多。

2、教師有效的指導，才能保證活動的開展順利。

在綜合實踐活動的實際操作中，教師的有效指導是保障活動價值的關鍵。有效的指導應是適度、適當、適應、適時、適合的，同時滲透著對綜合實踐活動的程序性方法和策略性方法的理解與掌握。在這次主題活動分為三部分：

（一）讓學生談自己過年的體驗和感受，喚起學生的美好回憶，為活動的順利進行創造了良好的氛圍；

（二）收集有關傳統節日的的資料，培養學生通過各種途徑去搜索，并把資料拿出來交流、討論，讓學生增長見識，同時又提高了學生發現問題的能力。

（三）節日的形式多，要注重培養學生的觀察能力，讓學生注意到節日時風俗，并收集或制作相關圖片、繪畫、手抄報，再拿出來展示，讓全班學生通過欣賞，幫助學生將已有的表象進行再造，使學生的動手操作活動、交往能力得到提高。運用展覽的形式讓學生的作品展現在眾人面前，請老師、同學參觀他們的作品，可以幫助孩了們回顧自己做了些什么、知道了些什么，體驗成功的快樂，并學會用語言表達自己的想法，充分體驗了自主學習的樂趣。這三個方面一環扣一環，漸漸深入，我捕捉住教育的時機，使學生充滿學習的興趣，提高了學生全面發展。

通過這次綜合實踐活動課，學生在實踐的過程中慢慢成長，他們互相合作，共同設計，共同研究，共同創造，建立了學習的成就感和自信心，感受到了學習的熱情和快樂。在實踐的過程中，培養了他們的審美能力和創造能力，同時也讓他們更深入了解到我們中華民族的傳統文化，激發他們熱愛生活，樂于探究和體驗生活。

第二篇：走近傳統節日

走近傳統節日之

——春節、清明、端午、中秋

指教者：哈密路小學 俞嘉倫

教學目標：

1、了解中國四大傳統節日：春節、清明節、端午節、中秋節的由來、習俗等內容，通過討論、小組合作等形式，指導學生對收集到的信息進行整理和運用的能力。

2、通過了解傳統節日的傳承意義，激發學生熱愛我國傳統文化的情感。

一、激趣引入 關注學生

1、師：同學們，這個單元，我們學了《搖花船》這篇課文，你能用1、2句話來介紹最感興趣的內容。

2、學生交流。

師：“搖花船”是元宵節的傳統習俗活動，課文對花船樣子，花船姑娘、船老大（就是人物）、活動經過等幾個方面的描述，生動地展現了節日的歡快氣氛。

3、引入4大節日

師：同學們一定知道，傳統節日可不止元宵節這一個。中華的傳統節日，是幾千年來文化的結晶，它為我們民族世代相傳至今。這些凝聚著祖先智慧的節慶日，需要我們的繼承與發揚。有4大傳統節日越來越收到重視，有了固定的假日，他們是??（學生說）

4、媒體播放4個節日

5、請學生交流作業單1中的內容

師：4大傳統節日各有特色，請大家拿出學習單1，就你搜集的節日，挑其中一個方面來交流。

評語：你感興趣的是節日的傳說；你對流傳下來的詩歌感興趣；老師聽出來了，你關注的是節日的習俗活動；你關心的是節日的飲食文化??

6、師：同學們要想讓人清楚地了解這個節日，要從哪幾方面入手呢？（學情估計）時間、由來（傳說）、習俗活動、傳承意義、??（是根據學生回答一一板書出示）

二、示范指導 體驗嘗試

1、師：老師這里有一篇關于元宵節的介紹，大家一起來學做小編輯，能不能從中找到相對應 的內容？

舉例：比如第一節中“每年??”這就是寫上“時間”，動動筆，兩人合作，在資料旁邊做些標注。

2、指導整理信息

（1）關于傳說：可選擇一個介紹即可（指導學生刪減）

（2）關于習俗：可以概括著一一列舉即可，不必將活動具體介紹。（指導學生概括、略寫）（3）關于傳承意義：應當將內容進行重組，以簡潔的語言用一兩句話寫清。（指導學生對語言進行重組）

師：4-6節都是習俗活動，是不是都需要呢？ 生：只要把名稱例舉一下就行了。點評：好的，這個方法不錯。

生：寫一個最喜歡的，其他的簡單寫寫。

點評：你有詳略，具體介紹一個，其余的可以用“還有??等習俗活動。”這就簡潔清楚地說清了。

師：傳承意義這一節，可以挑選幾句話，重組一下，注意語句通順有條理。學生動筆操作。

交流一二，評價：你們都可以成為實習的小編輯啦！

三、同伴合作

操作實踐

1、過渡：同學們真聰明，一學就會。這整理信息的本領是編輯的基本素質，剛剛大家都實習過了，接著就該親手編輯你們自己搜集的資料。

布置任務：先請組長-分配組別-召集同伴-同學們拿上你的資料加入到相對應的節日編輯部（放音樂）

2、任務要求

師：每一組至少要交出2份完整的學習單，彼此分工合作，學以致用，做到快速、高效。

3、交流（不做全文讀，只要說說大致內容）

四、總結拓展

課后延伸

1、意義總結

師：他們說得真好，可能原先我們只知道在這些節日中吃什么，玩什么，通過這節課中，大家有選擇的收集、整理、運用信息，也使我們更深地了解到每個節日背后的傳說、習俗背后 2 的故事，更讓我們明了了民俗節日千百年傳承下來的文化內涵。

2、興趣拓展

師：要了解民俗傳統節日，不僅可以從這幾方面介紹，還可以從文人墨客寫的詩歌，民間諺語等方面來介紹。我們年級其他班已經完成了一些作品，讓我們一起欣賞一下，或許對你們會有所啟發。作品展示

師：以你所擅長的，看看如何展示你的作品，可以獨立完成。也可以找搭檔合作完成，我們的學習單3。

第三篇：傳統節日綜合實踐活動課

綜合實踐活動課《中國傳統節日——端午節》教學設計

設計理念

在端午節文化的搜尋、思索和實踐中，培養學生良好的人文素養和科學素養，感受端午文化的魅力熏陶。培養創新精神、合作意識和開放的視野，鍛煉閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。教材分析

為了讓學生熱愛家鄉，了解民俗，了解民俗文化，知道我們的家鄉傳統節日習俗，特地讓大家開展了尋訪端午民俗文化活動，尋訪端午節民俗節日文化，話說“端午節”開展了探究活動。學習目標

1．學生通過查找資料、調查訪問、動手實踐等方式了解端午節的由來、習俗、食俗以及文化。感受悠久的華夏歷史文化和民族傳統美德，激發學生愛國主義情感。

2．通過多種形式的展示，培養良好的口語交際能力與表現力

3．通過親手嘗試包粽子，提高勞動技能與操作能力，體驗成功的樂趣。4．能使用多種方式獲取資料，合理整理資料，對資料進行歸類。5．通過自主探究、合作交流激發團結互助精神，6．通過課內外活動，培養學生搜集信息、整理信息和交流信息的能力。培養學生團結協作的精神，能夠客觀、公正地進行課堂評價。課前準備 教師：多媒體課件

學生：以小組為單位，根據小課題的不同，多渠道地搜集資料，并創造性的設計展示形式。

一、情景引入。

1、師：同學們，老師現在想考考你們，敢接受挑戰嗎？（敢）我們中國一年四季都有許多的傳統節日，等下老師會播出一些有關傳統節日的圖片，看誰能說出是哪個節日，并說說這個節日有什么習俗。

生：春節，春節的習俗有拜年，吃年糕等。

生：元霄節，元霄節的習俗有看花燈。

生：清明節，習俗有掃墓。

生：中秋節，習俗有賞月，吃月餅。

2、師：接下來，老師會播出幾張圖片，請同學們先觀察，然后猜猜這些畫面是哪一個傳統節日。

3、指名回答，老師板書：端午節

4、師：今天開始，老師就想利用一星期的時間，和同學們一起走近板書）端午節，了解有關端午節的知識。

二、看書，初步認識端午節

1、師：剛剛同學們都看了圖片，現在請同學們打開書33頁，把這一段話齊讀一遍，結合生活的實際，告訴老師你對我們傳統節日之一——端午節有什么認識。

生：齊讀。

2、指名匯報，初步認識

師：從這段話中以及你們自己平常的積累，你知道了端午節的哪些知識？（出示幻燈片）（注意提醒學生說題的完整性“我知道了”）

生1：我知道端午節和屈原有關

生2：我知道端午節跟粽子有關。（端午節時，人們會包粽子吃。）

生3： 我知道了端午節時人們會舉行龍舟競渡活動

三師：看來，同學們剛才非常認真地看了書。你們還想更進一步了解端午節的知識和有關的活動嗎？（生：想）

三、再次播一些有關端午節來歷或習俗的圖片，引導學生提出問題

1、師：看來，同學們對端午節有了初步的了解，現在老師再次帶來一些有關端午節的圖片，請同學們欣賞。（出示一些有關端午節的圖片，例如屈原，龍舟的，粽子，雄黃酒等）

師：大家剛剛看了一些有關端午節的圖片，通過看圖，對端午節的理解又深了一層。請同學們打開書本，快速瀏覽書本34頁至40頁，邊看書邊思考：你想了解端午節的什么呢？看完書之后小組之間交流。

2、師：同學們，你們想了解端午節的什么呢？

生1：端午節的由來

生2：端午節的習俗

生3：端午節為什么要吃粽子？如何包粽子以及粽子的原材料？

生4：屈原跟端午節有什么關系？

生5：端午節為什么要舉行龍舟競渡活動

（根據學生提的問題，老師板書：由來：屈原 習俗：粽子、龍舟）

四、指板書，歸納總結，梳理問題。

1、師：看見同學們這么好學，老師非常高興。（指板書）你們看，同學們都想了解端午節的由來：屈原

習俗：粽子、龍舟）

2、師：這么多的問題，單靠個人力量能在短時間解決嗎？（不能）你們有什么好的辦法呢？

3、指名回答：

生1：我們可以上網查資料、看書、訪問來解決。

生2：還可以小組一起去想辦法來解決。

4、師：對，我們可以通過集體的力量，通過看書、上網查資料，訪問等方法來解決這些問題。

五、確定主題，學生根據自己的興趣自由組合小組。

1、師：現在，老師就把同學們想了解的知識分成了6個方面，把同學分成6個小組。分別是“端午節由來調查組”“端午節習俗調查組”“屈原信息小組”“粽子小組”“龍舟小組” “端午節詩詞、歌謠”。

2、師：現在，自己問自己，你最想了解哪一方面？（你對哪一方面最有興趣，最想研究？）

生：我最想研究端午節由來

師：好，現在老師請你當端午節由來調查組（給回答的這個學生組牌）師：有哪位同學是想研究端午節的習俗？（發給學生組牌）

師：研究屈原的呢？粽子的呢？龍舟？端午節詩詞、歌謠呢？

3、師：剛才我們定了各組的組長，現在你們帶著你們的課本跟著組長走到你想研究的那個課題組里，并且坐好。

4、學生自由走動，老師協調個別小組成員。合組坐下。

六、1、發表格，分組討論，制定計劃。（時間大概15——20分鐘）

引導：現在老師發給組長兩張表格，等一下我們開始討論研究：我們打算去調查的內容有哪些？打算利用什么方式去研究？把討論得的內容填寫其中一張表格，在討論的過程中可以借助書本33頁到40頁的一些介紹！注意我們只需要訂好研究的計劃，現在不是要研究的結果。現在請組長帶領我們的組員們開始研究，老師期待聽到你們精彩的計劃匯報！

2、教師巡堂指導，了解討論情況，為匯報做準備。

九、匯報計劃。

1、師：同學們，老師剛才巡了一下，發現同學們的合作精神真厲害。每個小組都能積極討論。我相信，等一會的匯報一定很精彩，對不對？行不行？、、、、、好，哪一小組先來。

2、小組派代表投影匯報計劃，其他小組成員評價并提建議，教師指導評價

評價一：你們小組想得真周到！匯報得真精彩！

評價二：連這個都能想到，真了不起！

評價三：哇，你們的知識真豐富，老師真佩服！

評價四：（粽子組）聽了你們的計劃，老師仿佛聞到了粽子香，真想嘗一嘗你們親手做的粽子！

評價五：（龍舟小組）聽了你們的匯報，老師真想和你們一起馬上投入到龍舟的研究中，好期待欣賞你們制作的小龍舟！

評價六：你說得多好啊，老師相信你們小組一定能出色地完成詩詞、歌謠的收集。

3、小組修改、完善，確定研究方案

十、總結全課，安全教育。

1、師：同學們，這一節，老師真高興。因為看到同學們都那么積極，那么認真地組織活動。我相信，我們一起搜集資料的過程中一定能大有收獲的，下星期的成果展示會一定會很精神的。但在實踐搜集資料的過程中，老師有兩個要求，希望同學們一定要注意的。一。要注意安全。二要注意文明禮貌。大家能做到嗎？（做到）好，這節課，我們上到這里。展示匯報 上課之前播放歌曲《喜洋洋》，動聽的旋律仿佛把我們帶進了節日的喜慶，今天就讓我們在這節課上，再高高興興的過一次端午節吧！上課。

一、談話導入：

同學們，在過去的一個星期中，我們共同進行了《話端午》的研究性學習，并根據同學的意愿分成萬里追蹤組、風俗民情組、心靈手巧組、詩情畫意組（各組組長示牌），各組人員都作好了準備。今天就是我們展示匯報的時候。在匯報之前，你想給即將上臺展示的同學們提出哪些注意事項？

那么當小組匯報時，臺下的觀眾們又應當怎樣做呢？

是啊，同學們的點評應該緊扣這些標準，老師也根據這些標準擬定了以下幾個獎項（最佳口才獎、最佳巧手獎、最佳表演獎、最佳詩意獎），這些讓我們一邊欣賞一邊為這些獎項尋找適合它們的得主吧！

下面我宣布：《話端午》課題展示會現在開始！

二、展示匯報： 第一小組：

師導語：端午節是我國的傳統節日之一，其歷史和文化可謂源遠流長。那么端午節的起源又是怎樣的呢?看看萬里追蹤組給我們帶來了哪些精彩的展示呢？

學生匯報：端午節的含義和由來（課本劇、講故事）

組織點評：同學們在這些精彩的傳說中，你認為他們說得怎樣呢？請為他們做出點評。師：端午節就是這樣一個紀念祖先們的日子。我們綜合實踐這門課不僅要求我們會搜集資料，更要會整理資料和富有創造性的展示這些內容。尤其是與人物、傳說故事等有關的資料，我們就可以采用這個組的方式方法來展示。他們出色的表演真是讓我們佩服！謝謝他們！第二小組：

師導語：端午節的別稱和傳說異彩紛呈，那么古往今來的人們又是怎樣歡度這一節日的呢？看風俗民情小組為我們帶來了哪些驚喜呢？

學生匯報：端午節的習俗（幻燈片展示介紹、手抄報、香囊、五彩繩等展示）同學們，這個小組是從多方面來展示端午節的習俗的。你覺得他們展示的如何？請點評！你們家又是怎樣過端午節的？ 師評價：老師覺得最值得稱道的是他們在沒有主持人的情況下也能很好的將幾個版塊完美的銜接起來，分工如此的細致。這就是小組合作的精神！并且收集了資料，展示了實物，制作了手抄報，綜合實踐培養的不就是每個人的綜合能力嗎？掌聲送給他們！第三小組：

師導語：提起端午節，我們總是想起香香的大粽子。心靈手巧小組的同學給我們帶來哪些別樣的風采？

學生匯報：包粽 DV展示，圖片展示，三個同學現場包粽。

師評語：綜合實踐以活動為主要形式，強調我們親自去實踐，去體驗，這個小組給我們非常生動地展示了他們活動的過程，讓我們為他們的自信和勇氣而共同喝彩！第四小組：

師導語：看來啊，端午節的名堂還真是不少，難怪歷代的文人墨客都喜歡在端午節留下自己的詩詞佳句，這不，詩情畫意組的同學給我們帶來了什么禮物呢？

學生匯報：端午文化（詩朗誦）同學們，聽了他們的介紹你想說些什么？

師點評：這一組同學不但給我們展示了他們對詩詞歌賦的熱愛和贊美之情。而且還從這些詩詞中讀出了自己的理解，和自己的感悟。讓我們和他們一起做個愛詩愛文的孩子，讓我們的生活也處處充滿詩情畫意吧！

三、收獲總結：

1、一份耕耘，一份收獲，這節課呢的收獲是什么呢？

2、讓我們根據同學們的表現情況投票評出今天的展示大獎吧！

3、師總結談話：

同學們，看到你們出色的表現，老師真為你們而感到自豪！因為我們參與了，體驗了，從而提高了，成長了。在我們的綜合實踐活動中，過程永遠比結果更重要！所以，這節課不是結束，而是開始。端午文化已經帶領我們邁入了中國節日文化的大門，你知道還有哪些傳統的節日，我想里面還有更精彩的內容等著我們繼續去探究，讓我們在今后的實踐活動中表現得更為出色吧！

第四篇：綜合實踐活動設計案例——走近留守兒童

走近留守兒童

——學會關愛別人，學會珍惜生活

一、主題產生的背景：

最近看了一部電影《留守兒童》，感觸很深，發人深思。片子中的留守兒童們的生活現狀讓我們揪心，生活的艱辛使他們小小的年紀就要背負好多沉重的包袱，精神上和心理上都承受著巨大的壓力，近半留守兒童因父母外出導致生活水平下降，在性格上呈兩面性和隱蔽性，在校和在家的表現截然不同，留守老人對他們的教育存在一定的局限性，力不從心。而父母又不在身邊，愛的缺失使留守兒童的各種各樣問題不斷的出現在面前，并且日趨社會化。再看看身邊這些“城市里的花朵”，個別的孩子由于家長的溺愛，嬌生慣養，不懂得珍惜別人的勞動成果，不懂得尊重和分享等問題也會表現在他們身上。基于對留守兒童和城市兒童的關注，設計開展這次圍繞“學會關愛別人，學會珍惜生活”為主題，“走近留守兒童”的綜合實踐活動課，使學生從小接受愛的教育，懂得去關愛別人，用愛心去幫助需要幫助的人并懂得珍惜自己今天的幸福生活。

二、活動的總體目標：

（一）認知目標：讓學生了解我國留守兒童的相關資料（生活現狀，數據資料、未來發展方向等）

（二）情感目標：

1、讓學生之間分工合作，培養他們團結互助的意識。

2、懂得互相幫助的重要性，使學生養成公平、正直的情感，培養他們的正義感。

3、讓學生在平等自主的交流中，感悟生活。

4、通過與留守兒童及家長的溝通交流，培養互相幫助，團結友愛的情懷。

（三）能力目標：

1、通過調查、訪問，培養學生學會獲得信息和處理信息的能力。

2、通過實踐活動，學會認真感悟生活的能力。

3、培養學生善于發現身邊的問題，思考問題以及解決問題的能力。

三、活動實施過程： 第一階段：準備階段

（一）確立研究問題：確立了活動主題與目標后，讓學生圍繞“學會關愛別人，學會珍惜生活”自主討論，暢所欲言，從多角度針對“留守兒童”提出要研究的問題與方向。例如：1.留守兒童的學習困難有哪些？

2.留守兒童“心事”向誰說？

3.留守兒童玩什么游戲，有多少零花錢？

4.農村留守兒童受教育狀況

5農村留守兒童生活狀況

6.父母不在身邊，遇見苦難怎么辦？

7.為什么學習成績不理想？怎樣才能避免遲到、早退、曠課、逃學、上課提不起精神、注意力不集中、不能按時完成作業等問題？

8.怎樣做才能幫助這些與自己同齡的小小兄弟姐妹們？

（二）制定活動實施方案

1.按照學生興趣和活動要求組成活動小組，制定小組活動計劃，明確自己小組的活動目標。

2.每小組展開調查、訪問、走訪、討論收集材料，做好記錄整理。3.整理資料，小組之間相互交流研討，寫出研究報告。

4.展開活動主體——教師帶隊，走入農村小學，與農村小學生及家長溝通交流，建立良好的互助體系。（事先要與農村小學溝通好，保證學生往返安全，如有條件，可多次組織該活動）

5.活動總結

（三）活動小組成立

針對研究的問題，學生成立一下幾個小組

A組：了解留守兒童的學習問題

B組：了解留守兒童的生活現狀

C組：了解留守兒童的課余活動

D組：了解留守兒童的情感生活，了解留守兒童的人際交往問題

（四）制定小組活動計劃：

各小組成立后，按照自己小組所要研究的內容、目標、步驟方法等做出計劃。

如：A組活動計劃：

活動目標：1.了解留守兒童的學習問題，學習遇到的困難如何解決，怎樣才能提高學習成績等

2.提高與同齡人及長輩溝通交流的能力與提高人際交往的能力。

活動步驟：1.請老師講解相關知識。

2.上網或從報紙、書刊、電視媒體收集資料。

3.走訪部門農民工，從留守兒童父母處了解其學習狀況。

4.通過自己的親屬，熟悉農村生活的熟人介紹相關情況。

5.深入農村學校，與當地小朋友溝通，談心，交流學習經驗。

6.整理資料寫成小組報告。

活動方式：調查、走訪、聽講解、查閱資料等

第二階段：實施階段

制定計劃后，各小組在小組長的帶領下，利用課余時間，按計劃開始實施。

關于主體部分，在老師的帶領下，同其他小組一同完成任務。

A組：1.通過調查走訪，了解留守兒童的學習狀況，及學習遇到的困難等。

2.針對困難，帶去一定的幫助（如：向農村學校的學生送去自己閱讀過的書籍資料，及學習用品等。）

3.向學習優異的留守兒童學習，交流學習經驗。

B 組：1.走訪留守兒童的父母，監護人，了解其成長環境

2.深入農村，自己體會留守兒童生活的艱辛。

3.攝取留守兒童的生活剪影供全班交流體會。

4.邀請留守小伙伴休息日到自己家做客（在經濟、父母、學校和各方面允許和支持的情況下）

5.整理資料形成書面報告。

C 組：1.通過書籍資料等了解留守兒童的課余活動情況。

2.充分利用各種途徑，盡可能和留守小伙伴一起游戲，娛樂，走近他們。

3.相互交流自己的游戲形式，經驗，將自己的可課余活動介紹給他們，有可能的話，將自己的玩具與他們一同分享或贈送給他們。

4.建立長期的聯系，相互溝通。

5.將所獲得的資料、經驗。體會總結整理，形成書面報告和班級同學分享。

D 組：1.向留守兒童父母或親屬了解你人際交往對象，了解其性格特征，并與之成為好朋友。

2.和留守兒童進行感情交流，談心。3.建立長期聯系體系（如，每個月一次親情電話溝通，每個月一封親情書信等）4.總結經驗，形成報告，有可能的話，邀請幾位留守兒童到班級做匯報交流。

第三階段：交流展示階段

經過一個月或更長時間的調查、走訪、查閱資料等活動，同學們會收集到大量的資料，在老師和家長的幫助指導下，整理研究報告向其他小組同學匯報，相互交流，并談談各自的體會，提出如何幫助留守兒童的建設性建議。

四、活動延伸拓展

1.在學校內開展幫助留守兒童的倡議活動，號召全體同學盡自己的能力去幫助那些留守兒童，關愛自己同齡的小伙伴

2.邀請農村留守兒童走近校園，和同學交流體會。

3。舉辦征文大賽。短信大賽等，充分調動同學們關注留守兒童的積極性。五．總結點評

綜合實踐活動課程為學生打開一個開放的時空，這次綜合實踐活動培養了學生的關愛別人，學會珍惜生活的意識，在情感上對學生進行了教育，使學生能夠珍惜自己的幸福生活，對留守小伙伴也產生了深厚的感情。從小就將愛心、關心留給別人的高尚道德情操，是一次活動同時也是一次中華傳統美德的教育，是一次愛的教育，在情感教育的同時，使學生的小組合作的意識得到了進一步的加強，有效地調動了學生學習的積極性和主動性，提高和發展了學生的發現問題、提出問題乃至于解決問題的能力，提高和發展了學生的收集、分析和利用信息的能力，有效地促進了學生情感、態度和價值觀的發展 六．不足

由于作者我還未真正的參加教學實踐，設計的案例難免過于理想化，關于留守兒童這是個很大的話題，而針對小學學生而言，理解程度不高，還無法深入的去探討研究，因此，本設計可能過于膚淺，深度拓展還不到位。另外，實施起來可能也有難度，需要各界的廣泛配合，使城市學生深入農村，存在一定的安全問題，城市學生與農村留守兒童之間的溝通也可能是很大的問題，控制不好就會產生矛盾。還有許多不足之處，請老師批評指教。

第五篇：走近李白綜合實踐課

“走近李白”綜合實踐活動方案

一、活動背景：

自古以來，中國就是詩的國度，唐朝更是詩歌的鼎盛時期。古往今來，多少珠璣之言在歷史的長河中慢慢沉淀，成為經典。其中李白的名字在這之中格外顯眼。炎黃子孫，有誰不會吟誦幾句李白的詩詞，有誰不能歷數幾件李白的趣事？那鐵杵磨成針的千古佳話，至今仍是眾多學童的啟蒙教材。四年級的孩子，在經歷了多年的中華文化浸染之后，對李白、杜甫等詩人產生了極大的興趣。

當前我校正在開展創建人文校園的活動，各類兒童喜愛的課外讀物正悄悄走進學生的生活。華夏民族的燦爛文化詩詞歌賦也漸漸被同學們所喜歡。當他們搖頭晃腦地背誦這些詩歌的時候，傳統文化也悄悄的熏陶著他們幼小的心靈。

為了滿足孩子們強烈的求知欲，為了激發孩子們吟詩的興趣，為了讓孩子們更加了解傳統文化，從而熱愛自己的民族，結合本年級學生的興趣點，我們決定開展以“走近李白”作為突破口的綜合實踐活動，使學生邁出系統閱讀詩人作品的第一步。

二、活動主題：

交流在“走近李白”活動中閱讀的詩歌，并通過誦讀、研討、游戲、鑒賞等多種形式來感悟、品味李白其人其詩。

三、活動目標：

1、學生匯報在“走近李白”活動中的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解李白其人的特點，尤其是李白詩歌的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優秀詩詞的興趣。

四、活動階段：

第一階段：明確方向，尋找伙伴（時間：一節課）

1、回憶所有曾經學過或者背過的李白的詩，使學生再次感受李白的才氣、李白的浪漫、李白的瀟灑。并指出，李白所作的詩還有很多很多，他是我們歷史上最偉大的詩人。

2、確定研究目標。

3、討論提出研究方向。（如：李白生平、李白古詩、李白的信仰??）

4、討論確定成果呈現方式。（匯編成冊的詩集、手抄報、古詩朗誦會??）

5、學生自主選擇合作伙伴，確定研究方向，并做出詳細分工，以更好的完成下一步的工作。

第二階段：搜集資料，形成書面成果（時間：一周）

1、給學生提供上網的方便，并提供適量的課外閱讀時間，使其能夠有足夠的時間搜集相關的資料。

2、根據自定的研究方向以及資料搜集情況，整理資料，分門別類，形成書面成果。（這一階段主要的成果是學生的自編書，教師相機對學生編書的體例、排版作個別指導）

3、召開書面成果展示會，并開展學生的即席自我評價與評價。第三階段：讓李白之韻永久回蕩在心中（時間：一周）

1、以小組為單位，選擇李白的古詩中最喜歡的一首或幾首配樂朗誦，啟發可加入舞蹈、音樂等多種藝術形式。

2、利用課余時間指導學生排練。

3、組織李白詩詞朗誦會。

五、活動流程和設計意圖：

（一）創設情境，導入主題

1、談話：在最近的“李白詩歌專題閱讀”活動中，同學們已通過課外閱讀認識了唐代著名詩人李白。

2、出示“詩仙李白”特寫。（用古典音樂《春江花月夜》《漁舟唱晚》作背景）

3、導入：一個星期來，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，老師和大家一同 “走近李白”！

[設計意圖：選取其中最代表性的李白詩歌作為閱讀對象，在小學生中開展專題品讀、定點品賞，以此使學生感受李白詩歌鮮活的神韻，使學生受到優秀詩文的熏陶感染，是一個很好的嘗試，也是綜合實踐活動的一個突破和創新。]

（二）匯報展示，收集資料

1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請大家首先匯報兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的李白。

(2)你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

2、提問：有誰知道李白一生共留下多少首詩？那么，在這九百多首詩中，你讀了多少首？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

3、個別匯報。教師出示《早發白帝城》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈汪倫》四首詩。師生共同吟誦。

4、在了解學生閱讀、背誦李白詩歌的情況之后，引導學生按自己的閱讀興趣將讀到的李白詩歌分類。如：李白與明月、李白與山水、李白與友人、李白與美酒??

5、小結，板書：明月 山水 友情 美酒??

[設計意圖：充分考慮“李白詩歌”這一主題特點，引導學生從整體的角度去搜集資料，大大提高學生處理信息的能力。在活動過程中，充分利用學生搜集到的資料積極組織學生交流，這既是學生展示自己的勞動成果的機會，也是學生互動、信息互補、資源共享、鍛煉口語表達能力的有效途徑。]

（三）交流擴展，共同品味

1、將李白詩歌簡單分類后，提問：你最喜歡李白寫的哪一類詩歌？你還知道李白的詩最常寫些什么？能舉例嗎？那么，同學們能按照詩人最常寫到的題材――明月、山水、友情、美酒將李白的詩歌分類嗎？

2、請同學們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內吟誦、品味你最喜愛的詩。并請推薦出表現最好的同學，代表你們小組參加稍后的集體匯報。

3、自主合作，集體賞析

請各小組將交流成果向全班同學展示，展示形式不限，朗讀、吟誦、書畫、唱歌等均可。展示內容可以是整首詩，也可以是其中的一句或幾句。教師適時點撥。

4、游戲激趣，名句激情（1）組織游戲：

游戲一：請根據詩名說出詩句。《望天門山》、《贈孟浩然》。游戲二：請根據詩句說出詩名。“ 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”（贈汪倫）“天生我才必有用，千金散盡還復來”（將進酒）游戲三：請看圖的意境猜李白的詩。出示畫面：《靜夜思》、《早發白帝城》

（2）鑒賞名詩名句。

李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧！出示名句集錦，配古樂《漁舟唱晚》，師生齊誦。“舉頭望明月，低頭思故鄉”

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西” “相看兩不厭，只有敬亭山” “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” “天生我才必有用，千金散盡還復來”

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”

??

[設計意圖：通過游戲，辨析、吟誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程，引導學生展開思維的交鋒，促使學生在課外古詩閱讀中拓展更廣闊的思維空間。]

（五）活動結束，拓展延伸

通過“走近李白”活動，我們對李白其人、其詩有了初步的了解。這位中國詩歌史上最偉大的浪漫主義詩人，以他正直、豪放、重情義的性格，以他那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩歌，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好李白詩歌的人們。最后，讓我們用“大李杜”中的杜甫專門贊美李白的《寄李十二白二十韻》這首詩來結束今天的活動吧！——“昔年有狂客，號爾謫仙人。筆落驚風雨，詩成泣鬼神。”