第一篇：《走近毛澤東》綜合實踐活動心得

“走近毛澤東”綜合實踐活動心得

一、主題的生成

毛澤東同志是偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，是近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，是領導中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。2016年12月26日，是毛澤東同志誕辰123周年紀念日。為深切緬懷毛澤東同志豐功偉績，更好地宣傳和堅持毛澤東思想，激發廣大學生的愛國熱情和愛校熱情，營造和諧的校園文化氛圍。我們結合本年級的實際情況，開展了“走近毛澤東”系列活動。

二、活動的實施

本次實踐活動以知偉人故事、詩詞朗誦、手抄報比賽、硬筆書法比賽、播放影片為形式，對學生進行了中國特色社會主義宣傳教育，本次活動具有重要意義。具體活動內容如下：

1、知偉人故事

圍繞研究問題，學生根據個人興趣選擇小組，制定計劃。根據討論分工，學生共同歸納、整理，成立了七個講故事小組，分別是少年毛澤東組、青年毛澤東組、中年毛澤東組、老年毛澤東組、偉人毛澤東組、凡人毛澤東組、父親毛澤東組。通過有關毛澤東的事例，學習和了解毛澤東，加深學生們對毛澤東同志的理解，提高學生關注歷史人物，學習優秀人物可貴品質的素養。本次知偉人故事評比活動，各小組均能以積極認真的態度去準備，學生參與積極性高，展現內容豐富多彩，活動取得良好的效果，學生的綜合能力也得到了很大的提高。

2、詩歌朗誦。

我們在全班范圍內開展閱讀毛澤東詩詞作品和詩詞朗誦會活動，誦讀會上，以朗誦、獨唱等豐富多彩的藝術形式，生動演繹了毛澤東的一首首經典詩詞作品，使在場同學真切地感受到了毛澤東那澎湃的激情、才情和豪情，被偉人獨具魅力的個性情懷和傲立古今的人格精神而深深打動。演出過程中，全場響起了一次次熱烈的掌聲。通過切身感受偉人詩詞中的豪邁、哲理和為理想而奮斗的激情，增進對中國文化和民族精神的了解，提高師生文化修養和底蘊，加深了當代小學生對毛主席的認識和了解，培養了學生的民族精神和愛國主義情懷，營造了高雅、積極的校園文化氛圍。

3、手抄報比賽

我們根據學生實際情況，舉辦了以“走近毛澤東”為主題的手抄報比賽。手抄報的欄目可以為毛澤東生平簡歷，偉大迭事，偉人精神解讀，毛澤東詩詞節選，毛澤東語錄，要求內容要與毛澤東有關，體現偉人精神。比賽結果評出了一、二、三等獎，并把獲獎的作品在班級進行展覽。同學們明白了“今天的幸福生活來之不易,沒有毛主席就沒有今天的幸福生活”的道理，進一步提升了廣大師生的愛國主義情操。

4、播放影片

我班組織全班學生觀看以紅色革命故事或改革開放題材的影視作品，在回顧黨的光輝歷程的同時，緬懷毛澤東這位偉大領袖，深化革命傳統教育，激發愛國主義熱情。此次活動的目的在于通過革命歷史題材影片的形式再現歷史，催人奮進、發人深省，是對學生進行思想政治教育的有效載體。

三、活動反思

1、由于四年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，教師缺乏足夠的耐心幫助。

2、有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等。

3、教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校內外資源，為學生開展活動提供良好的條件。

總之，本次活動，我們獲得了上級領導的鼎力支持，通過以點帶面的宣傳方式，讓更多的學生了解毛澤東，加深師生對毛澤東同志的理解，提高本校師生關注歷史人物，學習優秀人物可貴品質的素養，激發學生愛國主義熱情，促進學生形成積極向上的價值觀。

第二篇：觀《走近毛澤東》心得

觀《走近毛澤東》心得

偉人之所以成為偉人，那是因為偉人有不同于常人的許多地方。偉大領袖毛澤東之所以能締造中華人民共和國，看了影片《走近毛澤東》后，或許我們就能找到答案。

一直以來，我都不曾真正了解毛澤東，不知道他為什么能成為人民的領袖。在我模糊的記憶中，只有小時候聽過一些關于毛澤東的歌曲。諸如“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東。”、“太陽最紅，毛主席最親，你的光輝思想，永遠照我心?！钡?。似乎把毛澤東給神話了。直到那天歷史課上，何老師給我們看了影片《走近毛澤東》，我才開始真正了解毛澤東。毛澤東之所以能締造中華人民共和國，我想原因在于他的奇——志向之奇，膽識之奇，行為之奇，說話之奇，思想之奇。

一：志向之奇

影片中介紹到，17歲那年，毛澤東告別父母，走出韶山沖，臨行前，他改寫了一位日本人寫的言志詩，“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！?7歲就有如此遠大的志向，17歲就能堅定地朝自己的目標走去，我們有什么理由不相信毛澤東會成功呢？影片中還介紹到，毛澤東在湖南省立第一師范學院讀書的時候，他的人生志向就是：立奇志，交奇友，讀奇書，創奇事，作一個奇男子。想想自己17歲的時候，每天除了機械的學習，別的什么也不去想，什么也不敢想。好不容易拼上了大學，本以為終于可以開始自己的生活了，但大學散漫的氛圍把自己追求生活的激情

1消磨殆盡，只剩一個空殼。這樣下去，我們又怎么能取得成功呢！

二：膽識之奇

在影片中，我非常喜歡毛澤東說的一段話，原話是這樣說的，“我們的工作將寫在人類的歷史上。它將表明，占人類四分之一的中國人，從此站起來了。讓那些內外反動派在我們面前發抖吧！讓他們去說我們這也不行那也不行吧！中國人民的不屈不撓的努力，必將穩步地達到自己的目的?！苯▏跗冢袊洕Н彴倏?，人民生活苦不堪言，而且還有外國資本主義的抨擊打壓。在內憂外患的情況下，毛澤東能說出如此驚天動地的話，足以證明他的膽魄。

在第二次國共合作抗日時期，中國共產黨是獨立自主的一方。蔣介石的國民黨為了溶共，一再鼓吹，一個政黨，一個領袖，一個主義。甚至打出了天無二日，人無二主的古訓。明眼人一看便知，這是一黨一人的獨裁理論。聽了這一套，毛澤東在延安說：“我不信邪，偏要出兩個太陽給他看看?！闭且驗橛辛嗣珴蓶|不信邪的膽識，才有了共產黨在重慶同國民黨談判的籌碼；才有了共產黨領導的中華人民共和國屹立于世界民族之林；才有了今天逐漸強大的中國。才有了人民安居樂業的生活。

三：行為之奇

毛澤東在湖南省立第一師范學院求學時，根據自己的姓名毛澤東三個字的繁體筆畫數，用二十八畫生這個名字，在長沙一些學校貼了好幾百字的征友啟事。弄得長沙很多學校的校長紛紛到湖南省立第一師范學院去問是不是有二十八畫生這個人。由于毛澤東善于交友，敢

于標新立異，在他身邊逐漸聚集了蔡和森等一批志同道合的同學。他們一起創辦了社團《新民學會》，成為他后來指揮千軍萬馬的牛刀小試。

1954年春天，毛澤東在杭州主持起草新中國第一部憲法時，閑暇中便去登杭州附近的山峰。一次，登到半山腰時已是傍晚，有人說：“在往前走沒有路了，天黑了就什么一看不見了。”于是提出下山往回走。毛澤東說：“你們是累了吧，不能累了就不干了，路是人走出來的嘛！我們往前走，絕不下山，不走回頭路。”不走回頭路是毛澤東行事的人生準則，正是因為有了這個準則，才使得他即使在黨內受排擠、不如意時也能堅持自己所信仰的共產主義，最終得到認可，領導共產黨建立了新中國。

四：說話之奇

影片一開始，就講了年老的毛澤東會見尼克松的女兒女婿時，雖然說話都費勁，但開口就語出驚人，“我生著一副大中華的臉”。立刻讓人肅然起敬。

六十年代，來訪的外賓常常問起毛澤東的革命經歷，毛澤東的回答也常常只有四個字，逼上梁山。毛澤東對外國客人說：“我沒有準備打仗，我只是一個小學教師。干革命了，我們也很蠢，沒想到要用槍桿子，也沒有想到蔣介石到處抓人殺人，不要我們活了，這七逼八逼，把我們逼上了梁山?！北粕狭荷?，這四個字是多么的簡單，但就是這四個字，卻能體現出毛澤東說話的奇特之處，風趣而又深刻。當外國人客人問毛澤東最近學什么英語時，毛澤東回答說：“只是一些

簡單的單詞罷了，例如paper tiger?！比堑迷趫鋈撕逄么笮?。外國客人不知道，在早些時候，毛澤東曾用紙老虎來形容國民黨，后來又用它來形容帝國主義。在這部影片中，自始至終都體現了毛澤東說話的智慧。

五:思想之奇

在武漢召開的八七會議上，毛澤東發言時語出驚人：“從前我們說孫中山專做軍事運動，我們則恰恰相反，不做軍事運動專做農民運動。蔣介石、唐生智都是拿槍桿子的，須知政權是由槍桿子取得的?！焙髞磉@段話被概括為“槍桿子里出政權”，成為指引中國共產黨武裝奪取政權，最后取得勝利的標志。

當蔣介石在南京宣稱，誰控制了北京、廣東、上海和武漢，誰就控制了全中國時。毛澤東則在偏遠的農村預言，誰解決了土地問題，誰贏得了農民，誰就會贏得全中國。后來的事實證明，毛澤東的預言是正確的。一條農村包圍城市，武裝奪取政權的道路開始從井岡山逐步延伸，一直延伸到北京的天安門。

毛澤東就是這樣一個人，他敢于走別人沒有走過的路。因為他看準了一點，在軍閥割據混戰的局面中，邊遠的農村恰好是紅色政權生存和發展的土壤。只有發動農民群眾，調動農民的積極性，才能取得勝利。

看完影片后，我陷入了深深的沉思。我們這一代人生活是安穩了，不再擔心吃不飽、穿不暖。但我們卻越來越沒有目標，越來越迷茫，整天渾渾噩噩。中國是強大了，但國民的積極性、戰勝困難的決心卻

遠不如毛主席們那一代。這部影片使我懂得一個人應該從小就樹立遠大的目標，并為之努力奮斗，決不放棄。做事學會創新，敢于嘗試不同的方法。努力學習知識，提升自己的才智，做一個有思想、有見地的人。學會推銷自己，廣交天下朋友，積極面對生活中的風風雨雨。

第三篇：走近毛澤東（范文模版）

《走近毛澤東》

觀 后 感

姓名：高易

班級：電氣10-1班 學號：2010102377

走近毛澤東

在毛概課堂上老師帶領我們集體觀看了大型人物紀錄片《走進毛澤東》，這部電影沒有請特型演員，也沒有寫劇本臺詞，它只是把有關毛主席的一些影間錄像以一定的敘述方法連接起來，這讓它像一部紀錄片。在這里我們可以看到真實生活中的毛澤東是怎么樣的，看見他的音容像貌，言行舉止。這部電影，讓我看到了另一個毛澤東，一個真誠自然、心里永遠裝著中國人民的毛澤東、讓我覺得親切而熟悉的毛澤東。

毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國的運用和發展，是被實踐證明了的關于中國革命和建設的正確的理論原則和經驗總結，是中國共產黨集體智慧的結晶。是因為其中毛澤東的貢獻最大，所以成為毛澤東思想，我想應該不排除一些領導人對毛的歌功頌德和有所諂媚。毛澤東思想是中國化了的馬克思主義，既體現了馬克思列寧主義的基本原理，又包含了中華民族的優秀思想和中國共產黨人的實踐經驗。毛澤東思想：以偉大領袖毛澤東為主要代表的中國共產黨人，根據馬克思列寧主義的基本原理，把中國長期革命和建設實踐中的一系列獨創性的豐富經驗進行理論概括而形成的適合中國實際情況的科學理論體系，中國共產黨集體智慧的結晶，馬克思列寧主義普遍原理和中國革命與建設具體實踐相結合的產物。

文化大革命中所提到的毛澤東思想也包括了毛澤東晚年的重要思想，如在無產階級專政下繼續革命的偉大思想。毛澤東思想產生的條件

毛澤東思想是在同各種錯誤傾向的斗爭和深刻總結歷史經驗的過程中逐步形成和發展起來的。在中國這樣一個半殖民地半封建社會的東方大國進行革命，必然要遇到許多特殊復雜的問題。在北伐戰爭時期中國共產黨人提出了民主革命綱領、統一戰線和農民同盟軍問題，標志著毛澤東思想的萌芽；土地革命戰爭（見十年內戰）時期，創立了走農村包圍城市，武裝奪取政權道路的理論，標志著毛澤東思想的形成；抗日戰爭時期，解決了民族斗爭和階級斗爭的關系，完整地系統地產生了新民主主義革命的理論和政策，標志著毛澤東思想的成熟。１９４３年７月，王稼祥在為慶祝中國共產黨誕生２２周年而寫的《中國共產黨與中華民族解放的道路》一文中，第一次使用了“毛澤東思想”這個概念。１９４５年４月，中共七大修改后的黨章中正式把毛澤東思想作為中共全黨的指導思想。劉少奇深刻分析了毛澤東思想產生的社會歷史根源，指出：百余年來，災難深重的中華民族和中國人民，為了自己的解放而流血斗爭，積有無數豐富的經驗，這些實際斗爭及其經驗，不可避免地要形成自己的偉大的理論，使中國這個民族，不僅是能夠戰斗的民族，而且是一個有近代科學的革命理論的民族。這個理論就是毛澤東思想。

毛澤東思想的理論體系包括兩大部分：一部分是對馬克思列寧主義的創造性的發展；一部分是毛澤東思想的活的靈魂。

對于馬克思主義創造性的發展主要是指新民主主義革命時期，毛澤東思想的理論體系概括為：關于現代世界情況及中國國情的分析，關于新民主主義的理論與政策，關于解放農民的理論與政策，關于革命統一戰線的理論與政策，關于革命戰爭的理論與政策，關于革命根據地的理論與政策，關于建設新民主主義共和國的理論與政策，關于建設黨的理論與政策，關于文化的理論與政策等。毛澤東思想作為一個完整的理論體系，具有極其豐富的多方面內容和強大的生命力。

毛澤東思想的活的靈魂是貫穿于上述各方面的立場觀點和方法，從而使毛澤東思想成為一個有機整體。

中華人民共和國建立后，又有了進一步的發展。１９８１年６月，中共十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中，進一步概括指出毛澤東思想在以下6個方面以獨創性的理論，豐富和發展了馬克思列寧主義。①關于新民主主義革命的理論。從中國半殖民地半封建社會出發，深刻分析中國革命的性質、任務、對象、動力、同盟軍、領導權和革命轉變的問題，根據中國革命的特點和發展規律，創立了無產階級領導的，工農聯盟為基礎的，人民大眾的，反帝國主義、反封建主義、反官僚資本主義的新民主主義革命的理論，總結出統一戰線、武裝斗爭、黨的領導是革命的三大法寶，創造出一條以農村包圍城市，最后奪取全國勝利的道路的指導原則。②關于社會主義革命和社會主義建設的理論。依據新民主主義革命勝利后所造成的向社會主義過渡的經濟政治條件，提出了社會主義工業化和社會主義改造同時并舉的方針，實行逐步改造生產資料私有制的政策，對資產階級實行和平贖買，把企業的改造和人的改造結合起來的方針。在社會主義制度建立后，分析了社會主義社會的基本矛盾和兩類矛盾，提出了正確處理人民內部矛盾作為國家政治生活的主題。在經濟建設中提出了農業為基礎，正確處理農輕重的關系，正確處理國家、集體、個人三者利益等一系列正確方針。③關于革命軍隊的建設和軍事戰略的理論。創造性地解決了以農民為主要成分的革命軍隊建設成為一支無產階級性質的、紀律嚴明的、同人民保持親密關系的新型人民軍隊的問題，規定了全心全意為人民服務是人民軍隊的唯一宗旨，規定了黨指揮槍的原則，制定了三大紀律、八項注意，強調實行政治、經濟、軍事三大民主，實行官兵一致、軍民一致、軍政一致和瓦解敵軍的原則，提出了一套軍隊政治工作的方針和方法，制定了人民戰爭的戰略戰術和十大軍事原則。中華人民共和國建立后，提出加強國防，建設現代化革命武裝力量的重要指導思想。④關于政策和策略的理論。精辟論證了政策和策略是黨的生命，是革命政黨一切實際行動的出發點和歸宿，必須根據政治形勢、階級關系和實際條件及其變化來確定黨的政策，把原則性和靈活性結合起來；戰略上要藐視敵人，戰術上要重視敵人；要掌握斗爭的主要方向；要善于利用矛盾，爭取多數，反對少數，各個擊破的策略；在統一戰線中要實行又聯合又斗爭的原則，要照顧同盟者的利益等。⑤關于思想政治工作和文化工作的理論。提出一定的文化是一定社會政治經濟的反映，又反作用于政治和經濟；思想政治工作是經濟工作和其他工作的生命線；要發展科學的、民族的、大眾的文化；實行百花齊放，推陳出新，古為今用，洋為中用的方針；要充分發揮知識分子在革命和建設中的作用，知識分子要同工農相結合等。⑥關于黨的建設的理論。特別強調從思想上建設黨，創造了延安整風的寶貴經驗，明確提出：理論和實踐相結合的作風，和人民群眾緊密地聯系在一起的作風，批評與自我批評的作風，這三大作風是中國共產黨區別于其他任何政黨的顯著標志?；畹撵`魂

毛澤東思想的活的靈魂，是貫穿于上述各個組成部分的立場、觀點和方法，有三個基本方面，即實事求是，群眾路線，獨立自主。實事求是是毛澤東思想的精髓、根本點和出發點，是中國共產黨的思想路線。實事求是，就是從實際出發，理論聯系實際，就是要把馬克思列寧主義普遍原理同中國革命具體實踐相結合。群眾路線，就是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。獨立自主，自力更生，是從中國實際出發，依靠群眾進行革命和建設的必然結論。

中共十一屆三中全會后，以鄧小平為核心的中共第二代領導集體，繼承和發展了毛澤東思想。在總結社會主義建設正反兩方面經驗教訓的基礎上，提出了建設有中國特色社會主義的理論。鄧小平尊重實踐，尊重群眾，時刻關注最廣大人民的利益和愿望，善于概括群眾的經驗和創造，把握時代發展的脈搏和契機，成為中國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師。中國共產黨第十四次代表大會確定以鄧小平建設有中國特色社會主義的理論作為中共全黨的指導思想。隨著社會主義建設事業的發展，毛澤東思想的理論體系進一步發展。

毛澤東思想是以毛澤東為主要代表的中國共產黨人在領導中國人民進行的革命斗爭中,特別是在同國際共產主義運動中和中國共產黨內盛行的把馬克思主義教條化，把共產國際決議和蘇聯經驗神圣化的錯誤傾向的斗爭中，依據馬克思主義的基本原理，對中國長期革命實踐中的一系列獨創性經驗作了理論概括而形成起來的，是隨著實踐的發展而向前發展的。從中國共產黨的成立到國共全作的北伐戰爭時期，以毛澤東為代表的中國共產黨人，運用馬列主義的立場、觀點和方法，開始解決中國革命的基本問題，科學地分析了中國社會各階級的經濟地位和對革命的態度，闡述了無產階級領導農民斗爭的極端重要性，提出了新民主主義革命的基本思想。這是馬克思列寧主義普遍原理和中國革命具體實踐相結合的開端。

即便在毛澤東逝世很多年后的今天，偉大領袖毛澤東依然是世界被壓迫民族和被壓迫人民的精神領袖，很多組織和政黨在其自己名字中使用了毛澤東，比較突出是尼泊爾共產黨（毛澤東主義）。毛澤東思想是屬于全世界的。

電氣10—1班 高易

第四篇：“走近名人”綜合實踐活動匯報材料

七年級綜合實踐匯報材料

七年組

佟培權

本學期，七年級圍繞著“走進名人”這一實踐主題對學生進行了綜合性學習的指導。下面我介紹一下開展這次綜合實踐活動的實施過程。

一、開展“走進名人”實踐活動的意義。

本學期我們七年級的三個班級在班主任老師的指導下同時開展了“走進名人”實踐活動。七展本次活動是讓學生認識了解更多的名人，通過閱讀、訪問、查找等多種渠道了解名人的成長故事，聯系自己的生活實際，體驗成長的快樂，并在感受名人成長經歷的同時，主動思考自己成長中的問題。學習如何立志，如何自立，如何與別人相處。另一方面也是為了幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，正確認識名人的成長過程，學習名人的奮斗品質，避免盲目崇拜。

在綜合性學習的展示活動中，學生把了解到的故事和想到的問題，以口頭、書面、圖片、手抄報等多種形式進行交流；在“展示臺”中，以各種形式展示本組學習的成果，和大家一起分享學習的快樂。

二、開展本次綜合實踐活動的目的。

在知識與能力方面：我們希望學生能在活動中主動參與、樂于探究、勤于動手。培養學生觀察感受能力，組織策劃能力，收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就是本次綜合性學習的價值所在。

三、開展本次綜合實踐活動的具體目標。

1、查找、收集、整理有關名人各種的資料（包括名人的成長故事和取得的成就等等）。

2、調查我校學生對名人的了解情況，并在調查了解的基礎上如何充分利用好名人名言，以培養學生的調查、思考等方面的能力。

3、積極地引導學生參與到自主研究的學習過程中，充分發掘學生的合作、探索能力，在研究中培養學生收集、處理和運用信息的能力以及社會交往的能力。

四、活動準備階段。

1、初步感知，明確活動的意義和內容。

面對“走進名人”這個專題，同學們提出了不少方案：有的想看書、上網了解名人的成長故事，并編輯故事書；有的想采訪社會各行各業人士，了解他們的成長故事，有的想調查其他同學所喜歡的名人。主題就這樣在學生你一言我一語的討論中產生了，有：

（1）閱讀名人故事的閱讀組

（3）采訪名人的采訪組

（2）上網查找名人的網絡組

（4）編輯名人成長故事書的編輯組

（5）以“名人伴我成長”為主題的手抄報組

（6）以“我喜歡的名人”為主題的繪畫組

（7）以朗誦名人詩詞或歌頌名人的詩詞為主題的表演組

2、組織形式，明確責任。

（1）我們將活動分為三個階段：第一階段以個人為單位，以收集、整理資料為主；第二階段以分工合作為基礎的小組活動，以調查訪問為主要方式；第三階段開展班級集體活動，以匯報、交流為主。

（2）了解調查研究的方式之后，尊重學生的選擇，讓學生自愿分組組，每組推選一名認真、負責的同學作為組長，各組組長針對調查研究的內容，結合實際情況，分配組員們的任務。

五、活動的實施階段。

（一）第一階段：收集、整理。

每個小組的學生同時依據研究主題，展開資料的收集、整理工作，我相機指導他們查找資料的方法。

在收集資料的過程中，學生學會了利用多種途徑查找資料，更是感到了課外資源的龐大和便捷。收集完資料后，我又指導學生對資料進行了整理、歸納。

（二）第二階段：調查、分析。

在第一階段研究的基礎上，同學們感受到了名人們所蘊含的巨大內涵，他們能激勵人奮發向上，能陶冶人的情操，能讓人了解人生的真諦，明白道理，特別是那些名人的奮斗歷程，頑強拼搏的精神也深深地打動了每一個學生的心，使他們接受了一次精神上的洗禮…

在此次調查中，同學們共發放調查表300份，收回285份（其中主要以六、七年級為主），占95%，通過統計、整理，將數據進行了分類，進行了分析。

通過分析，孩子們捕捉到了新信息，他們紛紛發表了自己參與調查的感受。

有的學生說：“從我們的調查來看，我們學生對名人的了解比較單一，大家提到的，就總是那么一些人?！?/p>

有的學生說：“我以前只知道很少的幾個名人，通過這次統計，讓我認識了很多名人，增長了不少知識”

有的學生說：“各行各業都有名人，我以前認為名人都是高不可及的，可是，通過了解才知道，他們也是普通的人，只不過比別人更努力罷了?！?/p>

面對這些，無須教師再做多余的講解，學生已在自主探索的過程中已經在受益了，教師只要認真傾聽，適時指導就行了。

（三）第三階段：開展活動，激發熱情

為了提高學生對名人的了解和認識，充分利用名人的精神，讓學生通過系列活動，尋找解決問題的辦法。

在這一階段，我首先指導學生對教室進行布置，通過我們師生的共同努討論，精心設計，為學生學習名人營造一個濃厚的文化氛圍。

然后，我又組織學生進行“名人成長故事”為題的講故事比賽，通過這次活動，學生加深了對名人的理解，激發了學生向名人學習的熱情。

最后，我又讓學生開展征集“名人名言”活動。并選出對我們最有激勵的名言，每人背一句自己最喜歡的，作為自己的座右銘。

（四）活動評價

我們把最終的評價權交給了學生，這也體現了活動中學生全程參與的主導地位，在他們自評和互評的同時，也逐漸看到自己的優勢和不足，并在今后的實踐中得以保持和修改。班主任和付班主任還有語文老師參與指導，必竟是第一次開展這樣的調查活動，學生在每一階段的實施的活動都離不開老師們的精心指導，整個活動老師們付出了很大的辛苦，活動的成功開展離不開老們的辛勞。

在活動中，家長也給予孩子們大力的支持和鼓勵，他們幫助孩子查找資料，提出一些意見、建議。他們普遍認為，這次活動使孩子在實踐中得到了智力和能力的鍛煉，尤其是在與人合作交往方面受益匪淺。

（五）活動反思。

學生通過這次活動，不但了解了名人，走進了名人，更使自己的知識和智慧得到充分的展示。在調查中，絕大多數學生的合作探究、實踐能力得到了充分的鍛煉。但也發現有少數學生的主動參與性有所欠缺，在調查、交流中表現出語言表達、人際交往能力還不足，怎樣培養這些學生的興趣和能力，讓他們更好地參與各項活動，還有待進一步的探討。

2013-12-7

第五篇：《走近家鄉》綜合實踐活動方案

《走近家鄉》綜合實踐活動方案

一、主題的提出

連云港，有著悠長的歷史和獨特的文化，改革開放30多年來，它的經濟、文化及各個方面有了突飛猛進的發展。作為連云港人，學生們對自己生活的這片土地，曾經有哪些歷史故事、風光、風土人情及家鄉日新月異的變化等各個方面知之甚少，他們愿意走進家鄉、認識家鄉、了解家鄉。我們開展了“家鄉文化大搜索”活動，在和學生們充分討論之后，主題確定為“走近家鄉——連云港”。

二、活動設想

家鄉是一個親切、溫馨的字眼。家鄉的文化傳統可以反映家鄉的歷史風貌、文化背景；家鄉的風景名勝體現了家鄉的自然美；家鄉的特色產品或產業為當地帶來了巨大的經濟收益，而且也體現著當地的民風民俗，具有深刻的人文內涵。它們的歷史淵源、經濟價值、文化底蘊，值得廣大青少年學生了解和探索。這種了解和探索有利于增強學生熱愛家鄉的情感，這是培養學生愛國主義情感的必由之路。

三、活動目標

1、通過搜集資料、尋訪家鄉的傳統文化、風景名勝、特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2、在老師的指導下，通過活動學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3、在活動中學會與人交流、合作、分享培養學生做人的品德，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。

4、通過活動使學生增強作為連云港人的責任感和自豪感，從而更加熱愛家鄉，時刻準備為自己的家鄉再添光彩。

四、活動時間：二課時

五、活動過程

（一）、活動準備階段

1、小組討論，確定活動主題。

2、全班匯報交流，在教師的引導下，根據學生的意愿確定總的活動主題。

3、確定主題后，師生共同確定活動內容，學生將從家鄉的歷史、家鄉的風光、家鄉的物產及家鄉的發展等方面了解家鄉的秀美風光及改革開發三十年來的發展狀況。

4、根據自己感興趣的某一方面的內容，自由組成小組，全班為4個組，每小組由10—15人組成，每組選出一名組長，由組長進行組內分工。

5、組員集思廣益，根據所選內容共同商討活動策略，制定活動計劃。

6、教師分工，班主任負責整個活動的組織實施，4位任課教師兼任每個小組的指導教師，負責把握活動進程及活動指導。

（二）活動實施階段

每小組根據所選內容搜集相關資料，開展走訪、社會調查等活動，從而深入了解家鄉某一方面的特色。

1、搜集所選內容的相關資料；

2、在本組指導教師的指導下開展走訪、社會調查、親身體驗等活動，深入了解家鄉某一方面的特色；

3、小組內成員及時匯報交流，同時和指導教師共同商討下一步的活動方向，下一步還要去哪里，了解哪方面的內容，應怎樣活動等。(三）整理匯報階段

1、各小組將獲取的信息篩選后進行分類整理。

2、小組內交流，學生自我評價、相互評價在活動中的做法和收獲，進一步完善展示內容。

3、每小組成員共同商討怎樣將整理好的資料以獨特的方式展示出來。

4、全班展示交流。各小組將自己在活動中對家鄉的了解以自己最喜愛的的方式表達出來：會畫的畫一畫、善寫的寫一些、能唱的唱一唱、愛讀的讀一讀。師生共同體會參與合作學習后的收獲和樂趣。

5、學生們反思自己在活動中的言行，總結經驗教訓、提出改進措施。

6、年級組指導教師共同反思活動的組織中成功的經驗做法，失敗的教訓，提出改進措施