第一篇：(案例)綜合實踐

我要飛得更高

不知從什么時候開始，班上劉浩那時常掛在嘴邊嚴重跑調的“我是一只小小鳥，想要飛卻怎么樣也飛不高……”轉換變了嚴重跑調的“我要飛得更高飛得更高……”當然，伴隨著轉變的，還有他交上了的作業本悄悄變得按時和干凈，操場上也有他與同學們一起打鬧做游戲的身影

劉浩是我們班28名留守兒童之一，由于父親常年外出務工，讓人感覺他的行為習慣極差,老師們提起總是搖搖頭。

2010年,我參與《小學綜合實踐活動課程有效實施與評價研究》課題研究,將本班同學全部安排進各小組,當然,劉浩也在其中。

記得剛開始時，他總在小組內唱反調，什么事似乎都與他無關，小組長要求他參與活動并承擔一些任務，他總會嗚嗚呀呀哼起“我是一只小小鳥，想要飛卻怎么樣也飛不高……”以示抗議，慢慢的，組長不再管他，他也成了可有可無的一組員

記得一次《尋找最美的葉子》的課外實踐活動上，他們組的組長恰巧沒到，我真擔心那一小組會因群龍無首而一團糟，活動開始，結果我和想的一樣，那個小組咿咿呀呀不知從何動起手來，我暗自搖頭，正準備走過去，一聲“不要吵了”傳進耳朵，只見劉浩站了起來，雙手叉腰，仿佛要打人。“張明，把本子撿起來，李麗做記錄、趙敏照相，王剛、劉華、陳青負責采摘樹葉，別讓其他組看不起……”，奇怪了，大家竟然乖乖聽從他的安排，動起手來。活動結束了，雖說不是最好的，但卻讓我對劉浩這個刺頭有了新的認識。

再次與他談心得知，自小留守家園的他，可是家里的頂梁柱，小小年齡就能獨立生活，比同齡的孩子“早熟”很多，但親情的缺乏導致他性格孤僻，也很想像其他孩子一樣在父母面前撒撒嬌，也很想讓老師關注他，多次未能得到老師關心，同學幫助后慢慢變得不合群，總想“飛得很高”卻“飛不高”……這時我才知道，其實每一個孩子心里都有一個太陽，只是我沒用心去感受他們的陽光

再后來，我讓他直接擔任我的綜合實踐活動課小助手，班上的大事小事總能看到他的身影，聽到他與同學快樂游戲的笑聲，校園總回蕩著“我要飛得更高飛得更高……”

他在日記中寫到：是那堂綜合實踐活動課讓我走出困惑，是老師拉了我一把，同學推了我一把，謝謝大家，因為有你們，我會飛得更高！

第二篇：綜合實踐案例教案

綜合實踐案例《感恩的心》

王黔川

背景分析：

“媽，給我倒杯水”“爸，給我拿拖鞋”，不少孩子在家對父母經常發號施令，家長們“招之則來，揮之即去”。一項調查顯示，有七成以上的父母在家庭教育中過分保護子女，事事代勞，甚至還處處看孩子臉色，儼然變成了名副其實的傭人家長。專家指出，這種所謂“傭人型”家長，就是對孩子從小過分溺愛，在家庭教育中只給孩子權利，而不讓他們承擔義務，使得孩子在面對父母時，就像在使喚不花錢的傭人：你給我拿書包，你給我倒水，你給我做飯……把頤指氣使當成了理所當然，仿佛都是家長們應該做的。

有研究指出，現在已有越來越多的家長成了“孩奴”。家長們除了在行動上對孩子千依百順、有求必應外，還對孩子百般討好、遷就，養成了他們嬌縱、古怪的性格，態度蠻橫、出言頂撞成了家常便飯，嚴重時甚至會與家長對打對罵，連正常溝通都成了難事。

家庭教育指導專家陳秀茹表示：“在家庭教育中，對孩子情商的培養至關重要，即對孩子性格、品質、習慣等的塑造。很多家長只看到眼前，沒有從長遠考慮，認為孩子年紀小，有些東西不用教，以后自然就會了，殊不知讓孩子學會獨立，增強受挫和自控能力，才是孩子成長中必需的，也是家教中最重要的環節。家長們過多的愛，再加上付出方式的不得當，只會讓孩子感到壓抑和反感，束縛了他們正常的身心發展，甚至可能導致孩子脆弱、無主見、偏執等性格缺陷。” 案例描述：

活動目標：

培養孩子對親情的感悟力，喚醒孩子心中的愛。

鍛煉孩子的社會實踐能力，培養責任和奉獻意識。

培養孩子自主，合作的能力。

培養孩子寫作興趣，提高寫作水平，學會用真情實感寫作文。

活動準備

明確要求：

全員參與，認真準備。

分工合作：向學生提出活動的最終目標：出一本以“感恩”為主題的文集，包括：封面、目錄、圖片、照片、書畫作品等內容；開一節“常懷感恩的心“的主題班會。

將學生分為四人一組進行分工：搜集資料、美工、信息技術、統籌校對。資料搜集

每個同學可以把自己的習作，日記片段，尋找并撰寫身邊的“感恩故事”，相關照片及對家長的采訪記錄等，請家長幫助篩選，指點，經過自己的修改后交給資料搜集的同學。

裝訂成集：

小組討論自己作品集的名稱，并編寫目錄。

交流修改：

初稿打印出來以后相互交流欣賞，再請老師、家長一起征求意見，校對完畢，裝訂成冊。

隊會彩排

活動過程：

準備期（1—4周）

環境熏陶，營造感恩氛圍。

圍繞“感恩教育”，開展征集宣傳標語、宣傳畫等活動。充分利用校園櫥窗、黑板報張貼學生的作品（宣傳標語、宣傳畫等），營造濃郁的感恩氛圍。同時利用家長會、家訪等形式與家長交流，使家長對學校開展的“常懷感恩的心”的活動有所了解，并積極配合，形成合力，提高效果。

2、課程滲透，形成德行文化

利用課堂主渠道，使“感恩教育”與課堂教學有機結合。如：數學教師組織學生進行家庭教育情況問卷調查，并進行統計分析，語文教師結合教學要求讓學生寫一篇“家庭收入支出情況”的調查報告，并組織一場現場命題作文比賽，美術老師組織學生制作“親情卡”獻給父母親人或老師，音樂老師教唱手語歌《感恩的心》，英語老師則讓學生能用英語向親人表示感謝。

3、故事感染，萌發道德意識

提倡學生閱讀“感恩故事、聆聽以”感恩“為主題的歌曲、收集各種文本的感恩故事，發動教師、學生共同尋找并撰寫身邊的”感恩故事“，為班會和成果展示周的各種活動積累素材。

成果展示

1、激情創作，抒發內心情感

經過4周的閱讀、欣賞與收集之后，可組織學生開展“誰讓我們擁有愉快童年”大討論，了解父母為自己成長所付出的艱辛，了解社會對少年兒童的關愛，把學生心靈深處的愛呼喚出來，這樣學生的創作靈感與真情也被激發出來了。那一封封充滿真情實感的書信，一篇篇熱情洋溢的文章，一幅幅色彩艷麗的兒童畫，一張張溫馨的“親情卡”······無不代表著孩子們真摯火熱的心。

2、才藝展

孩子的成長需要老師和家長的關懷，要讓孩子感受幸福，珍惜幸福，這也是我們活動的最終目的。因此，我們特地安排了一次孩子與父母同樂的以“感恩的心”為主題的班隊活動，讓孩子拿出自己拿手的才藝，或表演小品、唱歌、跳舞等節目，與家長一起游戲等，讓孩子與家長同樂，同時也表達了孩子對家長愛的感激。

案例反思：

綜合實踐活動課是一門在教室引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。因此我本著對呼喚孩子心中的愛的根本目的，以生活中的情為線索，引導學生學習，讓他們把收到的感染和熏陶帶到生活中去。

孩子們通過感恩資料的收集，明白了父母對他們的無私的愛，通過表演節目、制作感恩卡等形式讓家長知道了孩子對自己的關心，通過孩子和家長的互動，增進了孩子和家長之前的感情，同時也鍛煉了孩子自主探索、綜合實踐的能力。

第三篇：綜合實踐活動案例

綜合實踐活動《我喜歡的紙》教學案例

一、設計思路與主題選定

中國是一個具有五千年歷史的文明古國，偉大、勤勞、智慧的中華民族創造了光輝燦爛的文化。造紙是中國古代“四大發明”之一。紙的發明為人類提供了一種輕便、廉價又能大量生產的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進世界文化的發展，也使人類文明跨進了一個新的時代。伴隨著社會的發展，紙的變化越來越大，紙的用途也變得越來越廣泛。但人們對紙的浪費也愈來愈嚴重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個主題，讓孩子進一步了解紙、認識紙，提高充分利用紙的限度，進而培養自己開放研究紙的興趣。

二、實施方案的制定

我們確立了以下六個方面的研究內容，并大體確定了問題解決的方式、方法。1.紙是誰發明的，發展史是怎樣的？ 2.造紙的原材料有哪些？ 3.我們學校師生一年大約要用多少書本、紙張？ 4.調查身邊的老師、同學對節約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現象？ 5.我們周圍的人用紙情況怎樣？各家庭用紙情況怎樣？ 6.節約用紙與保護環境的關系？孩子們根據自己的愛好自由組合，建成五個研究性學習小組：

1、歷史學家小組：研究紙張發明和應用的歷史，對人類文明的進步起到巨大的推動作用。

2、環境學家小組：研究造紙與生態環境的密切關系。

3、社會學家小組：研究紙與人類生活的密切聯系。

4、科研專家小組：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。

5、造紙專家小組：研究造紙術的歷史與變革并自制再生紙或卡片。每個專家小組將圍繞本組研究任務探究有關紙的信息以及從其它來源獲得補充信息。小組成員都必須認真負責收集數據和資料，以簡報或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時整理。每一個專家小組都必須圍繞本組研究任務進行深入地研究,并將小組成員的簡報匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動完整的研究報告。

三、活動實施過程

（一）、活動目標

1、通過、實施本活動，使學生了解有關紙的基本性質、用途、發明和制作過程等內容。

2、培養學生的科學探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。

3、培養學生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。

4、使學生了解紙的消耗對環境及資源的影響，初步培養學生節約用紙的意識和自己開發、研究紙的興趣，進而形成人與自然和諧相處的意識。

（二）活動方式

個人、小組活動結合集體匯報

（三）活動要點

這是一項讓學生調查、采訪、搜集、整理、創新、展示融為一體的綜合性實踐活動,目的是促進全體同學積極參與、勇于實踐,在品質、語言、社交、創新及競爭意識方面得到發展。

（四）活動過程

<一>、上好活動前的準備課

活動前讓學生了解每一次活動該怎么做,要注意什么。教給學生一般的科學研究方法,讓他們知道怎么調查訪問,怎么設計調查表或訪談提綱,怎么取得數據、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫調查報告等。

<二>、小組分工合作：

1、圍繞研究任務，擬定研究計劃，確定研究子課題。（即：擬訂從哪幾個方面收集信息，解決問題）如，歷史學家小組：研究主課題－研究造紙術的歷史與變革。

2、組內要作出明確的分工,如:負責收集文字資料、負責圖片收集、負責調查研究、負責整理資料、負責發言等；可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

3、小組同學互幫互助，要及時把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實現“資源共享”。

4． 教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規框架。

5． 預計教學過程可能出現的問題，準備應對策略。

<三>、開展調查研究活動

各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進行必要的指導。如，環境學家小組的活動過程：

研究造紙與生態環境的密切關系。

（一）全員參與調查：

為了使調查的涉及面更廣一些，數據更有說服力一些，負責調查身邊人、家庭用紙情況組的同學，設計好問卷表后，要求全班同學協助他們進行問卷調查。每位同學調查五至六人或五至六戶。調查時間主要安排在雙休日。這一活動得到了許多家長的支持，許多家長帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認真完成每一張調查表。許多同學還將調查問卷時的場面拍成照片，有些同學還帶上攝像機。

（二）收集資料：

為了解紙的發明，古代造紙與現代造紙的不同，造紙的原材料，節約用紙與保護環境等問題。如：第一、二、六大組的同學又開展了上網、查閱圖書資料等活動。他們收集了大量關于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。第三、四大組的同學利用課余時間，采訪學校圖書管理員、倉庫保管員、文印室打字員，了解我校師生用書本、紙張情況。

（三）篩選資料、數據統計：

面對五花八門的資料，我又組織他們分組對自己收集的資料進行篩選，摘錄與他們研究專題關系密切的文字，挑選最能說明他們研究專題的相關圖片。第五組同學對收回的兩百多張問卷調查表進行整理，他們又請數學教師對數據進行列表統計，計算出百分比。第三、四組的同學為了能將我校師生用書本、紙張的數量轉換成重量，他們學習使用臺秤，并以五年級學生使用的一套書為樣本稱出重量，以70克16K復印紙為樣本稱出重量，然后算出全校師生一年用書本、紙張總重量。如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？根據自己的使用情況，統計全班、全校紙張的使用情況，最后統計這些紙要消耗多少樹木？

（四）撰寫調查報告

如何將資料、數據、圖片轉化成研究者自己的認識，即調查報告。這是小學生進行研究性學習過程中感到比較困難的一個環節。首選，讓各組進行口頭交流；接著，讓每位參與研究的同學寫一寫活動感受、體會或對所研究的問題的認識或建議；最后，由各組語言組織能力比較強的同學執筆起草調查報告。

四、活動成果交流

各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統計圖等。為了分享各小組的活動成果，我組織他們進行成果交流。成果交流以后，大家對提出的建議進行了匯總整理，并提出了五條建議。

一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。雖然用手帕比較麻煩，要經常洗，但為了節約用紙，我們認為是值得的。

二、希望大家從今往后在用紙、用本子時養成節約的好習慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫字為止。

三、將廢紙與其它垃圾分開處理, 大街小巷，城市鄉村在垃圾箱邊統一設置廢紙箱、每家每戶、所有學校的班級都添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。

四、.學校應該建立課本回收制度。

五、.造紙廠要將污水處理后排入江河。通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關這一專題的相關知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培養了學生節約用紙的意識、保護環境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。

五、活動評價

一項活動，評價是重要的一個環節。在整個活動的每個環節，我都十分重視個體、小組、活動本身給予評價。活動結束后，我對整個活動進行調查問卷做了小結，表彰了積極參與活動的每一位同學。我把學生的自我評價簡單歸納以下幾點：

1、我在小組中最主要的貢獻是: 參與研究計劃的擬訂；圍繞任務提出子課題；負責收集資料； 負責整理資料；負責設計排版； 負責當中心發言人；一人身兼多職。

2、我在完成任務的過程中最大的收獲是:學會了與別人合作交流； 一個人同時完成多項任務；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入； 個人能力、特長得到發揮；學會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣。

六 活動后的反思

在《我喜歡的紙》綜合實踐活動實施過程中,我總結出許多好的經驗,同時也暴露出許多值得反思的問題:1在活動剛開始，給學生呈現出多種不同的紙，讓學生根據自己的發現，提出問題，并確定研究的主題，結果學生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報時，同學們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發言；2社會的不理解和不配合也給活動帶來困難。學生進行社會調查涉及到調查、采訪、實地拍攝等活動,有關部門或人員不支持、甚至阻撓。同時這也暴露我們的學生社會交際能力差,培養社交能力、與學生家長溝通不夠,這正是我們大力推進綜合實踐活動的目的所在；3在綜合實踐活動過程中,我們發現不少學生對老師的依賴性要多于自己的主動性。教師要舍得花時間，給學生創造的機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學生能夠進行正常的討論和質疑，敢于發表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師在適當的時候，給一點暗示或點撥、引導，對學生的指導中要具創造性，使學生的討論“柳暗花明”；4教師對活動的開展投入的熱情程度不夠 ；5在活動開展過程中，要與其他教師不定期地進行研討。

總之,活潑健康的實踐活動能調動學生的好奇心、拓展學生的思維、挖掘學生的創造潛能，使學生的創新意識在活動中突現出來，能促進學生樹立遠大理想,確立正確的人生觀和價值觀,幫助磨練意志,增強社會責任感，將學生培養成具有創新精神和實踐能力的現代創新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動,讓我們共同在實踐中鍛

煉，在體驗中成長。

第四篇：綜合實踐教學案例

綜合實踐教學案例——身邊的垃圾

一、活動主題的提出

在我們生活的小區、街道，甚至我們的校園，垃圾隨處可見，它給人們的生活和學習帶來了許多困擾。為此，我設計了一系列的主題活動，通過調查、參觀、訪問、成果展示等活動形式，讓學生在生活中進行調查、了解垃圾的來源、危害，以及怎樣處理垃圾等。讓他們在不斷的實踐中養成從身邊小事做起的習慣，激勵他們積極參與環保實踐活動，培養學生的實踐能力，增強學生的環保意識。

二、活動目標

1、了解我們身邊垃圾的來源、處理等。認識到環境污染對人類的危害，培養學生愛護環境衛生的習慣。

2、通過參觀、訪問、探究等多種活動方式，培養學生綜合運用各學科知識，收集、處理信息的能力，逐步養成善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習慣。

3、通過小組分工合作，促進學生分工協作、團結進取的合作意識，養成合作品質，融入集體。

三、活動準備

1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（在學校、家附近或垃圾場進行觀察）

2、搜集資料：垃圾的處理方法。

3、小制作、畫畫。

四、實施方案

這個主題活動分三個階段實施：

1、準備階段：確定活動主題，制定活動計劃。

2、實施階段：查找、收集相關資料（垃圾的種類、危害、分類及回收的方法）；調查垃圾處理情況，提出處理的新設想。

3、總結階段：活動成果展示；交流體驗。

五、實施過程

（一）激情導入

1、播放地球優美的風景圖片。

師配樂描述：我們生活在這美麗的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周圍多美！小鳥在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地做游戲??但是有些人只顧著為自己方便，不顧對地球媽媽的保護，導致出現了這樣的畫面。

2、播放有關環境污染垃圾成堆的圖片。

師描述：看到街道上、小區里垃級成堆，校園里紙片飛揚，工廠前濃煙滾滾，這一幅幅令人觸目驚心的畫面，怎能不讓我們心痛！人類只有一個地球，我們又怎么能忍心看到她備受摧殘呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的綜合實踐活動課就是“身邊的垃圾”。

（二）小調查匯報交流

1、生活垃圾的種類與危害。

師：我們身邊的垃圾是從哪里來的？它們有哪些危害？

（1）請同學們先在小組里交流一下調查的情況。

（2）全班交流：

（3）師小結：我們大家每天都要制作出許多垃圾，這些是生活垃圾，另外還有一類垃圾，如工業垃圾。垃圾的成分非常復雜。生活垃圾中常見的物質有：紙、木、金屬、塑料、橡膠、玻璃、布頭、食物殘渣等。我們每天都以非常可觀的數量生產著垃圾，而我國目前處理垃圾的能力和速度遠遠不能滿足垃圾處理的需要。大部分垃圾被堆放在垃圾場。垃圾的堆積

2不僅占用土地，還產生大量的有害氣體，污染空氣和水源，嚴重的破壞我們賴以生存的空間。為了解決垃圾對環境的污染，世界上許多國家采取了多種處理措施，將垃圾分類回收利用。那么你知道垃圾可以怎樣分類？怎樣處理嗎？

2、小組討論垃圾的分類及垃圾的處理方法。

（1）學生討論：垃圾可以分為哪幾類？常見的處理垃圾的方法有哪些？

（2）小組代表發言：在日常生活中，人們習慣將垃圾分為三類： 一類是有機垃圾：又稱不可回收垃圾。包括瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。二類是無機垃圾：又稱可回收垃圾。包括廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃等。三類是有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括廢電池、過期藥品、廢油漆桶等。

師：垃圾污染環境，影響人們的生活，如果你是被邀請的管理員，你認為垃圾該怎樣處理？

生：A把垃圾丟進大海里。B把垃圾燒掉，用它來發電。C用垃圾制作工藝品。

師小結：過去處理垃圾的最好辦法是垃圾填埋漚肥，可是現在有一些垃圾有毒，一些垃圾分解時間太長，不能漚肥，最好是先將垃圾分門別類處理。

（三）交流討論

1、課件播放亂扔垃圾現象，談談感想。說說環保標語。

2、說說你處理垃圾的的想法。（生以小制作，畫畫等方式展示）

3、出示校園有關衛生情況圖片，學生暢所欲言，怎樣讓校園更美麗？

（四）活動成果的交流與總結

大家想想，用什么辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環境、減少垃圾的行動中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？

1、設計環保標語。

2、制作漂亮的花籃、軍艦等作品。（用空塑料瓶、沒用的泡沫、牙簽、紙片）與大家交流。

3、小組合作，畫一幅畫“未來垃圾處理廠”。

4、自制羽毛球。（用空飲料瓶、泡沫、水果網套等。）

通過交流，既對垃圾有了處理，也提高了學生的動手能力，在互動中說話，在互動中感悟交流，在互動中培養學生的環保意識，促進了學生的口語交際能力。

六、活動評價

綜合實踐過程的重點要突出綜合性、實踐性、活動性、生成性、開放性和自主性等特點。在活動前引導每個學生查找、收集相關資料：垃圾的種類、危害、分類及調查垃圾處理情況。教學中，我利用激情導入，讓學生感受現在環境之美。隨即播放有關環境污染的錄像，形成一種反差，從而喚起學生的環保意識。然后小組匯報活動成果，教師是參與者，適時參與其中，點撥指導，給予評價。在活動的總結與交流階段，引導小學生說說處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）小學生只有親歷了活動的各個具體環節，才有可能獲得豐富多樣的實際體驗和感悟。

通過一系列的活動，學生的參與意識被激起。當他們暢談怎樣讓校園更美麗時，同時自己也進行了深切反省。地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園，但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛家園！我及時注意課堂調控，及時捕捉反饋信息。讓學生積極參與社會活動，關注社會的環保問題，增強學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發展，在發展中生活。

第五篇：綜合實踐教學案例

綜合實踐教學案例——身邊的垃圾

一、活動主題的提出。

在我們生活的小區、街道、甚至我們的校園，垃圾隨處可見，它給人們的生活和學習帶來了許多困擾。為此，我設計了一系列的主題活動，通過調查、參觀、訪問、成果展示等活動形式，讓學生在生活中進行調查了解垃圾的來源、危害，以及怎樣處理垃圾等。讓他們在不斷的實踐中養成從身邊小事做起的習慣，激勵他們積極參與環保實踐活動，培養學生的實踐能力，增強學生的環保意識。

二、活動目標

1、了解我們身邊垃圾的來源、處理等。認識到環境污染對人類的危害，培養學生愛護環境衛生的習慣。

2、通過參觀、訪問、探究等多種活動方式，培養學生綜合運用各科知識，收集、處理信息的能力，逐步養成善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習慣。

3、通過小組分工合作，促進學生分工協作、團結進取的合作意識，養成合作品質，融入集體。

三、活動準備

1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（在學校、家附近垃圾進行觀察）

2、搜集資料：垃圾的處理方法。

3、小制作、畫畫。

四、實施方案

這個主題活動分三個階段實施：

1、準備階段：確定活動主題，制定活動計劃。

2、實施階段：查找、收集相關資料（垃圾的種類、危害、分類及回收的方法）；調查垃圾處理情況，提出處理的新設想。

3、總結階段：活動成果展示；交流體驗。

五、實施過程

（一）激情導入

1、播放地球優美的風景圖片。

師配樂描述：我們生活在這美麗的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周圍多美！小鳥在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地做游戲??但是有些人只顧著為自己，不顧對地球媽媽的保護，導致出現了這樣的畫面。

2、播放有關環境污染垃圾成堆的圖片。

師描述：看到街道上，小區里垃級成堆，校園里紙片飛揚，工廠前濃煙滾滾，這一幅幅令人觸目驚心的畫面,怎能不讓我們心痛！人類只有一個地球，我們又怎么能忍心看到她備受摧殘呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的綜合實踐活動課就是“身邊的垃圾”。

（二）小調查匯報交流

1、生活垃圾的種類與危害。

師：我們身邊的垃圾是從哪里來的？他們有哪些危害？

（1）請同學們先在小組里交流一下調查的情況。

（2）全班交流：

（3）師小結：我們大家每天都要制作出許多垃圾，這些是生活垃圾，另外還有一類垃圾，如工業垃圾。垃圾的成分非常復雜。生活垃圾中常見的物質有：紙、木、金屬、塑料、橡膠、玻璃、布頭、食物殘渣等。我們每天都以非常可觀的數量生產著垃圾，而我國目前處理垃圾的能力和速度遠遠不能滿足垃圾處理的需要。大部分垃圾被堆放在垃圾場。垃圾的堆積不僅占用土地，還產生大量的有害氣體，污染空氣和水源，嚴重的破壞我們賴以生存的空間，為了解決垃圾對環境的污染，世界上許多國家采取了多種處理措施，將垃圾分類回收利用。那么你知道垃圾可以怎樣分類？怎樣處理嗎？

2、小組討論垃圾的分類及垃圾的處理方法。

（1）學生討論：垃圾可以分為哪幾類？常見的處理垃圾的方法有哪些？

（2）小組代表發言：在日常生活中，人們習慣將垃圾分為三類：

一類是有機垃圾：又稱不可回收垃圾。包括瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。二類是無機垃圾：又稱可回收垃圾。包括廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃等。三類是有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括廢電池、過期藥品、廢油漆桶等。

師：垃圾污染環境，影響人們的生活，如果你是被邀請的管理員，你認為垃圾該怎樣處理？

生：A把垃圾丟進大海里。B把垃圾燒掉，用它來發電。C用垃圾制作工藝品。

師小結：過去處理垃圾的最好辦法是垃圾填埋漚肥，可是現在有一些垃圾有毒，一些垃圾分解時間太長，不能漚肥，最好是先將垃圾分門別類處理。

（三）交流討論

1、課件播放亂扔垃圾現象，談談感想。說說環保標語。

2、說說你處理垃圾的的想法。（生以小制作，畫畫等方式展示）

3、出示校園有關衛生情況圖片，學生暢所欲言，怎樣讓校園更美麗？

（四）活動成果的交流與總結

大家想想，用什么辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環境、減少垃圾的行動中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？

1、設計環保標語。

2、制作漂亮的花籃、軍艦。（用空塑料瓶、沒用的泡沫、牙簽、紙片）與大家交流。

3、小組合作，畫一幅畫“未來垃圾處理廠”。

4、自制羽毛球。（用空飲料瓶、泡沫水果網套等。）

通過交流，即對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，在互動中說話，在互動中交際，促進了學生的口語交際能力。

六、活動評價

綜合實踐過程的重點要突出綜合性、實踐性、活動性、生成性、開放性和自主性等特點。在活動前引導每個學生查找、收集相關資料：垃圾的種類、危害、分類及調查垃圾處理情況。教學中，我利用激情導入，讓學生感受現在環境之美。隨即播放有關環境污染的錄像，形成一種反差，從而喚起學生的環保意識。然后小組匯報活動成果，教師是參與者，適時參與其中，點撥指導，給予評價。在活動的總結與交流階段，引導小學生說說處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）小學生只有親歷了活動的各個具體環節，才有可能獲得豐富多樣的實際體驗和感悟。

通過一系列的活動，學生的參與意識被激起。當他們暢談怎樣讓校園更美麗時，同時自己也進行了深切反省。地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛家園！我及時注意課堂調控，及時捕捉反饋信息。讓學生積極參與社會活動，關注社會的環保問題，增強學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發展，在發展中生活。