第一篇：小學綜合實踐課案例

一、活動背景分析

寶華山自然保護區于1984年經江蘇省人民政府批準成立，占地面積115公頃。是寶華山國家森林公園的一個組成部分。自然保護區地處北亞熱帶中部，氣候四季分明，熱量充裕，無霜期長，蘊含著

豐富的自然資源。其地帶性森林植被是常綠、落葉闊葉混交林，具有濃郁的森林氛圍和良好的生態環境。植物資源豐富，種類繁多，已知的維管束植物共有124科352屬529種，種子植物的種數為歐洲植物種子數的1/4，其中不乏珍稀寶貴的樹種，素有寧鎮山脈植物園之稱。

寶華山森林景觀獨特，森林覆蓋率高達92%。山中有千年古樹近百株。寶華山中綠瑰寶，身為寶華人，我們應該讓孩子知道自己家鄉寶華山自然風光的迤邐，了解我們家鄉豐富的物種，尤其是我們引以為豪的“鎮山之寶——寶華玉蘭”，讓孩子發現身邊的美，感受身邊的美，探究身邊的美，欣賞身邊的美，最終成為創造家鄉美的主人。家鄉有這樣的美景有這樣豐富的植物資源，我們應引以為豪，我們要讓家鄉這樣的美景為更多的人知曉，激發孩子心中熱愛家鄉、熱愛自然的情感。

二、活動時長

使用年級：高年級

第一階段：2周左右

第二階段：1節課左右

第三階段：一個月

活動目標：

認知目標：

1、讓學生認識、了解我們寶華上中的植物，欣賞讓學生感受寶華山的林麓之美，促進學生對家鄉的了解，增加學生的生活經驗和體驗。

2、養成合作品質，融入集體。

能力目標：

1、培養孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。培養學生自覺參與、合作學習意識及自主探究的能力，發展學生的個性。

2、通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

3、引導學生觀察各種植物的形態并借助有關資料豐富對寶華植物的了解。架設生活與教材相聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對景物的觀察能力，學會欣賞自然中的詩情畫意。

4、學會制作葉脈書簽，為家鄉的風景設計公益廣告用語，最為小導游想四面八方而來的游客介紹我們的寶華山等，培養學生的語文素養、綜合實踐能力等。

情感目標：

1、通過學生在集體活動中的相互交流與幫助，培養學生的團隊意識，讓學生感受到與人合作交流的快樂。

2、在成果匯報、展示過程中，讓學體驗時間出成果的喜悅感和成就感，培養其自信心。

3、寶華為我們的驕傲，向人們介紹我們的寶華山，欣賞寶華山的美景，宣傳寶華。激發孩子心中熱愛自然，熱愛家鄉的情感。

三、活動準備

1、教師制作多媒體課件，準備活動調查的相關表格，2、學生在教師的組織領導下去我們的寶華山尋找我們自然保護區內的珍貴之物，認識它們，觀察它們。

四、活動過程

第一階段

在課題確定之后，我們將用2周左右的時間讓學生調查有多少學生了解自己家鄉寶華山中珍貴的植物，然后我們將組織學生走進寶華山，親近寶華山，在自然保護區里，將學生分為若干個學習小組，在老師的帶領下觀察植物，認識植物以寶華山上的物種為材料，讓學生觀察、訪問，查找資料，認識、了解寶華山中的珍貴物種。

學生分組，從寶華山回來后形成一系列的調查表格，如有關家鄉植物資源的情況調查，去查找文人墨客對寶華山風景的贊美的詩篇，如當你了解了我們寶山里那些植物你的心情、感受如何等等，自己可以翻閱相關書籍，可以上網搜索，可以向別人請教等等，自主搜集資料。同時將采集回來的植物樹葉在老師的指導下進行植物的辨認，認識樹葉的形狀，制作成樹葉貼花，做成葉脈書簽等，經過一個階段的學習準備，同學們在校內外展開了廣發地資料搜集為了有效利用起網絡，使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢，我還對孩子進行理論基本的培訓，1、用搜索站點點擊出關鍵詞的方法查找相關資料，對獲取資料進行復制，整理、打印，怎么制作表格等。

給學生充分準備的時間，一個月左右把資料拿到課堂上來，讓學生互相交流，表揚資料搜集好的學生，同時也給其他做到不足的同學一個學習范例，補充自己整理搜集的相關資料。

第二階段：

下面以1節課的過程勾勒為例。

第一節課，以交流資料，了解植物為主

一、創設情境，賞一賞

1、展示家鄉寶華的美麗的自然風光圖。

欣賞著美麗的自然風光，你有什么樣的感受和體驗？

2、把你拍攝的照片與大家分享。

二、自主合作，說一說

1、、說說寶華山中珍貴的植物種群

(1)、物華天寶——寶華山自然保護區

1984年，江蘇省人民政府把寶華山辟為自然保護區，是江蘇省7個自然保護區之一，已載入《中國百科年鑒》。1996年被列為國家級森林公園，使珍貴的植物資源得到了十分妥善的保護。因為植被保護得好，加之隆昌寺被36座山峰所包圍，在山的任何一面都看不見寺廟的影蹤，只能遠遠地聽到晨鐘暮鼓的聲音。

寶華山地帶性植被保存完好，據初步統計，僅維管束植物就有124科、352屬、529種，其中種子植物的種數為歐州種子植物種數的1/4。其中，寶華玉蘭、糯米椴、三頁漆、紫檀、南京椴為特有樹種，寶華玉蘭為特有樹種，是三百萬年前的新生代。有剛竹、水竹、苦竹、短穗竹等野生品種，稱之“竹?！薄５貛灾脖恢校淙~成份為：青岡櫟、苦櫧、冬青、紫楠等，毛竹、油桐等栽培歷史悠久。

（2）、資料鏈接

（1984年被江蘇省人民政府確定寶華山省級自然保護區。

1996年4月被批準為國家級森林公園。XX年后又被評為國家aaaa級景區，現為“國家4a級森林公園”。

（3）、說說你在自然保護區內的見聞

了解植物的習性

（4）、重點認識我們的“寶華玉蘭”。

a、講解寶華玉蘭的發現過程。

1932年，我國著名的植物學家鄭萬鈞來寶華山考察時發現了它，并定名為寶華玉蘭。

b、栽培種植情況

此樹種至1980年全縣只剩母樹26棵，瀕臨滅絕。近年來，在人工精心捉種、培育下，已有苗木數萬棵。如今，寶華玉蘭已走出寶華山，在大江南北的許多城鎮安家落戶。寶華玉蘭是寶華山鎮山之寶，落葉小喬木，每年早春二月，于春寒料峭中先開花，后發葉。花朵多而大，形狀如蓮。花瓣白色，瑩若冰雪，基部紫紅色，花香濃郁。葉為懸膽形，樹皮灰白色。花謝結籽，滿樹翠葉，至冬落盡。其籽艷如紅瑪瑙，被緊裹于長條形灰色外皮花房室內。寶華玉蘭木材大都通直細致，是良好用材；其花還可制香精和作藥用、食用。

c、美文欣賞

多么勇敢的寶華玉蘭呀，為了迎接百花盛開的春天，不畏早春二月的料峭寒風，等不及長葉，便綻開一樹鮮花；

多么美麗的寶華玉蘭呀，如蓮的花朵，潔白的花瓣、微紫的基部，艷紅的花絲，淡淡的幽香；

多么謙虛的寶華玉蘭呀，待到春光明媚時，身披綠裝，含笑不語甘心扶持爛漫的山花；

多么樸實的寶華玉蘭呀，到秋天結出一串串葡萄般的鮮紅種子，耀眼奪目，為秋色增添了光彩。

d、我們的身邊就有這個“玉蘭”精神的人，你能說說嗎？

課外可以延伸對植物知識的探究活動，如研究植物的葉子等。

第三階段：

利用節假日開展假日小隊活動，用實際行動宣傳我們寶華山上豐富的珍貴的植物資源，宣傳我們寶華山的優美風光，五、活動成果的交流與總結

1、同學們登山研究植物的活動圖片及采集的樹葉等資料與大家交流

2、有詩為證：交流搜集來的贊美寶華山風景的詩歌等

3、做樹葉貼畫

4、制作葉脈書簽（事先在家做好），和大家交流

5、創意設計導游詞

六、活動評析

綜合實踐過程的重點要突出綜合性、實踐性、活動性、生成性、開放性和自主性等特點

在活動前的準備上應花大功夫。我們的學生盡管生活在寶華山腳下，但對寶華山的了解僅限于感性的認識中，在活動準備之中，帶領學生研究每一種植物特性，指導學生設計好表格、搜集資料，整理資料，匯總資料，指導學生做樹葉貼畫，做葉脈書簽。

在教學中，我利用激情導入，讓學生感受現在風景之美。讓學生交流自己調查的心得，然后重點指導學生認識我們寶華山上的珍惜物種——寶華玉蘭，同學們分組合作展示自己的才能，贊美自己的寶華山，然后走向街頭走向社區，讓跟多的人了解我們的寶華山。通過活動，同學們鍛煉了自己的能力，豐富了自己的見識，增長了自己的知識，受到美的熏陶。

“生活即教育，社會即學校?！痹趹嚱逃?，我們過分地強調學校的教育功能，一方面長期將學生囿于一個狹小的空間，與社會、與生活脫離，另一方面又抱怨學生沒有社會責任感，缺乏能力，不能將所學的知識為社會服務。這是基礎教育課程改革面臨的主要問題，綜合實踐課程的開設為學生申請了一個機會，開辟了一片天地，使他們能走出校門、走出課堂、走向生活、走向社會。

第二篇：綜合實踐課案例

綜合實踐課案例：活動主題《小小綠豆芽》，通過調查研討，我們決定和初一生物組聯合，確定了小小綠豆芽這一主題，并設計了這樣的活動內容：

1．了解綠豆芽 2．種植綠豆芽 3．出售綠豆芽

在“了解綠豆芽”活動中通過搜集綠豆芽營養成分、萌發條件、種植方法等資料。要求學生：

（1）掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等）（2）使用視聽媒體（3）做筆記（4）訪談

（5）對資料進行整理和分類，并結合生物課堂上的學習，完成信息技術和研究性學習目標

在種植綠豆芽活動中通過觀察綠豆芽生長，要求學生：（1）有目的地收集事實材料

（2）會運用調查、觀察、訪問、測量等方法

（3）寫好觀察日記，記載研究情況，真實記錄個人體驗。（4）形成收集和處理信息的能力。完成勞動技術活動目標。

在銷售綠豆芽活動中，通過市場調查、制定營銷計劃、現場銷售等活動，要求學生：

（1）參與社會活動

（2）學會與人交往。完成社區活動目標。

二、活動實施中生成的新問題

事情并不像計劃的那樣按部就班地發展，在了解綠豆芽階段并沒有出現太多的問題，到種植綠豆芽階段就開始出現問題了：

由于是冬天，生發需要較多時間，到了周末，學生們不到校，豆芽沒人照料，怎么辦？學生們想了很多辦法，通過商討，大家決定采納1、6班王惠的意見----委托他人照管。

周一發現豆芽已經有點發干了，原來被委托的人忘記了。影響了豆芽生長，學生們很失望，但卻意外地獲得了這樣的經驗：

1．在應該澆水的時間里提前用電話等通知被委托人； 2．找另一個人幫助提醒；

3．在委托之前了解被委托人是否會因有其他事情而完成不了任務； 4．用合適的方式強調為豆芽澆水的重要性，使被委托人印象更加深刻。

在老師的引導下他們做出了上面的總結，并在班級里和大家分享了他們的體會。這件事讓學生學會了理解他人，無意間完成了社區活動的又一個目標，這是我們在設計活動時所沒有想到的。

沙生法的豆芽生長緩慢，而且到了第4、5天的時候開始發出“豆腥味兒”。什么原因呢？為此我們請教了生物老師，找到了問題的結癥：原來，資料上的介紹說，在沙生豆芽上面壓重物，越重越好，我們就在上面放了個花盆，因此影響了空氣的流通，使其缺少了一個萌發條件，雖然其它兩個條件得到滿足依然不能正常發芽。時間一長，溫暖潮濕的環境使豆子內部開始發酵，于是產生了異味。雖然沙生法沒有成功，但這件事情讓學生體會到：資料上的介紹雖然也來自實踐，但在操作過程中還是要根據自己的環境和條件不斷總結才能成功。有的同學還和學習結合起來，認為：老師教的方法雖然對很多人有效，但是如果能找到適合自己的學習方法就會更快進步。豆芽快發好了，我們懷著興奮的心情準備進入到活動設計的第三階段----出售綠豆芽，我們按計劃進行了市場調查，可是調查結果卻使我們不知所措，我們種植的豆芽和市場上出售的完全不同：

誰會買這樣的豆芽呢，長的那么難看！活動進行不下去了。第二天，同樣放在桌子上的兩個豆芽，市售的已經干成了一片薄膜，而我們自己發的卻沒什么太大變化：

學生們看到這些后，在不齒這種為了賺錢置他人的健康于不顧的不道德行為的同時，也不禁為那些喜歡吃豆芽的人們擔憂起來，難道市售豆芽真的不能吃了么，怎么吃才能避免傷害呢？調查后大家得出如下結論：

1．把買來的豆芽在熱水中燙一下，可除去漂白劑等添加物質。2．炒時加一點醋，保持豆芽營養成分的同時還可以美容。

3．日本人用淘米水浸洗被污染過的農作物，使酸堿平衡，降低危害程度。這時候一個新的設想在我和學生們的心中醞釀：向社會發出倡議，讓綠色食品真正走進生活！這樣即能夠使社區活動目標完成得更加圓滿。又能增強學生的社會責任感。同學們一起制作了宣傳板，把我們的研究成果利用家長會、社區活動等機會向人們進行呼吁，盡管這聲音還略顯單薄，但已經讓我們感受到了作為一個公民和社會的一員應擔負的責任！

在您指導的這次綜合實踐活動中學生是否能夠很好地進行合作探究實踐活動？在活動中有沒有遇到一些問題？學生是如何合理地解決合作中的問題，進而取得較好的研究成果？

在我的指導下，這次綜合活動中學生們能夠很好的進行合作探究實踐活動。在活動中遇到了個別問題，如沙生法的豆芽生長緩慢，而且到了第4、5天的時候開始發出“豆腥味兒”。什么原因呢？學生們為此請教了生物老師，找到了問題的結癥：原來，資料上的介紹說，在沙生豆芽上面壓重物，越重越好，我們就在上面放了個花盆，因此影響了空氣的流通，使其缺少了一個萌發條件，雖然其它兩個條件得到滿足依然不能正常發芽。時間一長，溫暖潮濕的環境使豆子內部開始發酵，于是產生了異味。雖然沙生法沒有成功，但這件事情讓學生體會到：資料上的介紹雖然也來自實踐，但在操作過程中還是要根據自己的環境和條件不斷總結才能成功。有的同學還和學習結合起來，認為：老師教的方法雖然對很多人有效，但是如果能找到適合自己的學習方法就會更快進步。更讓學生們體會到了合作探究的重要作用，對于今后的學習產生了深遠的影響。

第三篇：小學綜合實踐課案例

小學綜合實踐課案例

一、根據學校實際，科學確定活動內容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協助活動，各年級研究組負責確定、協調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

2、多角度

在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計劃。

3、系列化

同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創新。

二、加強常規管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動?？梢愿鶕枰獙?節綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節活動課的課堂質量。

2、教師選聘、培訓制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優錄取優秀教師，我們的具體做法是： 教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。選題方面：要求能帶領從日常生活中發現課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可操作的課題。

競聘演說：符合上述兩個條件后，由校課題組過關篩選后統一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。競聘答辯：演說完畢后競聘教師要接受專家及課題組的提問，有針對性地回答提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創新。

學校課題組及專家組將根據教師競聘的情況，為每位教師進行綜合打分，優勝劣汰，選出優秀者擔任綜合實踐活動指導教師。在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。

3、聽評課制度：

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節活動課都科學扎實，保質保量。

4、階段性總結制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括： 階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。

教學實錄：我們不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。

指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環節，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。

5、評價制度：

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現：教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。（2）教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業務素質不夠；（3）現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。

四、針對以上現狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規范，體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業進行聯系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”

參考案例：

綜合實踐活動課案例與反思

一、活動主題的提出

風箏文化是中國傳統文化的重要組成部分，已經有2000年的歷史了。它既能就地取材、制作方便、容易普及，也可以精細制作，顯示不同民族的精湛工藝水平和美術構思。近年來，隨著放飛技術的發展，風箏日益成為競技性很強的體育活動。所以八十年代以來，隨著國際交流活動的日益頻繁，放風箏也逐漸成為國際友誼交往和文化體育交流受歡迎的媒介。風箏融合了群眾的欣賞習慣，反映人們善良健康的思想感情，滲透著我國民族傳統和民間習俗，隨著經濟的發展和對外的交流次數的增多，風箏作為一種中國傳統文化的表現形式逐漸成為社會精神文明的一顆璀璨的明珠。

風箏文化的出現，把人類的精神和智慧帶到了更高的境界。風箏與文化關系至深，內容也很豐富。這里既有精神文明的體現，又有意識形態的延伸。毫無疑問它有益于提高人們的文化修養和藝術欣賞水平。隨著社會的不斷進步，人民對娛樂生活的種類需求越來越多，本校許多學生對放風箏很感興趣。

于是，我想通過綜合實踐活動，讓學生了解中國源遠流長的風箏文化和制作工藝，增長學生的見識，拓寬學生的知識面，培養學生收集、處理信息的能力,同時又增強了學生的動手能力和生活自理能力，加強了學生交際能力和團結協作精神。

二、活動具體目標

1.通過搜集和交流有關風箏的資料的過程，讓學生了解中華民族傳統工藝。

2.在活動中初步培養學生的觀察力、表達能力、合作能力以及與人交往的能力。

3.通過制作和欣賞風箏培養學生良好的審美情趣。4.在活動中讓學生親身體驗制作各種風箏和放飛風箏的樂趣，鍛煉學生的動手能力，鼓勵學生創新。

5.通過評價，培養學生主動自我反思、總結的良好學習習慣。

三、活動實施具體過程

活動準備階段：

（一）組織形式：一個班分成五個組，分組時必須科學合理，根據學生自己的愛好（繪畫、制作、信息、宣傳等）把這些人員分配到每個小組中，各種人才互相搭配。

活動時一起參加，有需要時再分頭行動。比如：制風箏時，不知道如何制作，信息人員就可以發揮作用，一部分人可以去請教老師、風箏愛好者等，一部分人可以上網查找資料，還可以到圖書館找資料等。

一段時間后，有了成果，宣傳人員要立刻總結匯總，并以黑板報等形式公布。

學生在活動中有困難時再請教老師。各小組中各個隊員活動前應該明確需要干什么，并有計劃、有目的、有組織。

（二）準備工作

1.對學生進行安全和文明禮貌教育。

2.進行調查方法、攝影技術、信息技術等方面指導。

3.學生參與活動時會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大膽地與人交流，積極、自信地參與活動。

(三)、確立課題

綜合實踐課上，我們了確立“風箏”這一研究內容，同學們分組圍繞“風箏”提出了自己最想了解的知識或最感興趣的方面，同學們經過討論，確立了下面一些研究子課題。子課題：

1.風箏的發展歷史 2.古今中外的各種風箏 3.風箏的種類、圖案 4.關于風箏的趣話、故事 5.未來風箏的發展趨勢 6.自己制作的風箏

接下來，各學習小組組合本組特點選定了研究的子課題，激發了學生探究課題的愿望，提高了學習熱情。

活動實施階段：

第一步：制定簡單的活動計劃

這次關于“風箏文化”的研究活動，不僅讓學生參與和體驗，還讓學生嘗試專題研究。在眾人的設想及歸納中，孩子們定下活動方案，正式開始了他們的探究活動。學生的方案簡單易行，大的框架已搭成，體現了孩子們自己的思維方式和處理問題的程序。

例如:神力小組調查活動計劃表

班級： 組名： 課題題目: 校外指導老師: 組長: 小組成員: 課題的目的：活動計劃：

（1）任務分工：

（2）活動步驟：

（3）活動所需的條件：

（4）活動所采用的方法:成果展示: 第二步：根據研究對象采取有效研究方法

學生們確立了自己的課題后便開始了自己的研究。

①引導學生調查風箏的種類、名稱、風箏著名產地、傳統制作的方法等。(這一項每組可以選擇一個子課題進行重點研究，教師在評價學生時也要根據學生研究的重點給予合理的評定)； 例如：a.訪問熟悉的人活動。從爺爺奶奶、爸爸媽媽的口中，了解他們對風箏的認識和看法，以及放風箏的一些制作技巧等。

b.到圖書館查找資料。通過查找書籍、報刊，同學們了解到風箏起源于戰國時期。據<<墨子.魯問>>篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴 故以后稱“風箏。唐宋時期，現屬濰坊各地扎放風箏已很普遍。北宋著名畫家張擇端（今濰坊諸城人）的<<清明上河圖>>就有六名兒童在放風箏，足以佐證。明清時期，濰坊的風箏達到極盛。每年清明節前后，風和日麗，家家戶戶扶老攜幼，踏青登場，竟相把自己的得意之作送上藍天。

最有代表性的大型龍頭蜈蚣風箏，長達百余尺。放飛時先將尾聞和身聞漸次放起，靠幾十節“腰子”所產生的提升力將首部往高空。腰子的連綴是按力學原理系結，系繩之間必須有嚴格的角度和距離。“龍頭蜈蚣”扶搖藍天，氣勢千里，蔚為壯觀。嬴得國內外的普遍贊譽。（以上是流行小組整理后的資料）

c.在網上，同學們下載了許多風箏的圖片資料。知道了自１９８４年第一屆濰坊國際風箏會以后。每年的四月中旬都被要舉辦一年一屆的國際風箏盛會，１９８８年，第五屆國際風箏會將濰坊定為“世界風箏都?，F在已經成功舉辦了十九屆風箏會，每年都要吸引來自世界的幾十個國家和地區。也為濰坊的經濟發展作出了突出的貢獻。（以上是花兒小組在新浪網查到的資料）

在欣賞的風箏發展史中，體會古代文明的魅力及現代科技的神奇。

②引導學生閱讀與風箏有關的文章（詩詞、散文），并初步了解中國2000年風箏文化的發展過程；

③引導學生掌握收集信息、處理信息的方法。

第三步：交流研討學習成果。

1.有收獲有成果，向人們展示、交流是最快樂的事情的。首先，讓學生們對收集的資料進行學習、整理，將小組同學的心得體會記錄下來。利用綜合實踐課的時間進行談話、展示交流，達成資源共享，并列出各類表格。如：

風箏圖案的種類及它們的吉祥寓意

風箏的流派

風箏的發展歷史

同學們踴躍發言，談到自己感興趣的話題，很好地展示了自己的口頭表達能力。此外，還舉行與風箏有關的詩詞、散文朗誦表演，讓學生了解更多的文人；也可檢驗學生對語文、口才、膽量等方面的能力。

第四步：動手創新，展示成果，體驗成功。

1.各小組展示學習成果如：文學作品、攝影圖片，手抄小報等。

2.展開想象，動手制作小組心目中的風箏。對于好的作品老師給予鼓勵，記錄到成長檔案中。

3.交流活動體會，在班上集中座談會，怎樣開展好綜合實踐活動，在本次活動中，你有哪些難忘的經歷。

活動總結與評價階段：

1.在校舉行成果展示活動，活動方式有：校風箏節、手抄報、圖片展等，將所有成果匯集一起，辦成小展廳，請家長及其他老師、同學參觀。

評價方式：

1.以學生自我評價為主

本課程的評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合，教師評價與學生自評、互評相結合，其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓，自由地交換意見。這種集體和個人的自我評價可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。

2.評價的多樣性

本課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性、多樣性。在學生自我評價的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸取他人的有益經驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養學生敢于和善于發現問題并發表個人見解的優良品質。

３.學生們根據自己的興趣繼續對風箏進行了解和研究

反思

綜合實踐活動是一門全方位開放的課程，在學生的實踐活動中不難發現，他們有時會情趣大發，恨不得一天課程都改成綜合實踐活動課，把課程排得滿滿的，一節課分工查資料，一節課搞個小小的調查，一節課匯總討論，一節課交流成果體驗??讓學生真正做到自主活動，就不可能完全預知某項活動的具體時間，這就與每節課40分鐘的固定安排發生了矛盾。所以，根據學生的情況隨時調整課時安排，才能保證學生充分活動。

從表面上看，這樣做活動周期長，不能讓學生進行完教材上的每一個活動內容，似乎耽誤了時間，沒有達到訓練目的，是一個遺憾。但是仔細想想：蜻蜓點水般的進行完所有的活動內容，勢必要侵占學生大量的實踐的時間，沒有直接體驗就難以有認識上的提高。活動中我沒有急于求成，讓學生們在課堂上多交流，這使活動進行得充分，使學生在實踐中能夠摸索出一些科學的方法，形成一定的科學觀念，他們的能力也得到了一定的鍛煉，同時也獲得了成功的體驗。這樣，再進行下一個活動時，學生會站在更高的起點上繼續發展，所以從態度與能力的角度看，以系列課的形式完成活動單元的教學任務并沒有什么損失。

所以，多給學生一些時間，把校內活動轉變成校外開放性活動更有助于學生的發展和綜合實踐活動開設的初衷。綜合實踐活動要重過程，而非結果。布魯姆在其《教育評價》中說過：“教育之所以把綜合看作是重要的，還因為它總伴隨著創造者的自豪、他們對創造能力的意識，以及他們在創造一些獨特事物的過程中產生的交流感，特別是當學生們感到他們是用屬于自己的想法和資料做了恰當工作時，更是如此?！?所以我們必須把活動的主動權還給學生，讓學生在一系列的活動中發現問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發展實踐能力和創新能力。

第四篇：小學綜合實踐課走進爸爸媽媽案例

小學綜合實踐課《走進爸爸媽媽》案例

小學綜合實踐課《走進爸爸媽媽》案例

通過這次綜合實踐活動,讓我深深體會到教師不單單是“傳授解惑”，也需要傾注學生的情感教育：關心父母，尊敬長輩，讓學生懂得如何回報父母的愛。

一、課題的產生

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國?！币虼?，親情是一切情感的基石，只有愛父母，才會愛學校、愛家鄉、愛祖國、愛社會、愛我們這個美麗的世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人性。針對本班學生個性中暴露的自私任性，自我中心的不良傾向，通過真情體驗，感悟親情，激發學生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。

二、活動目的1、從實踐活動的過程中，使學生變得自信、大膽、培養他們組織和參與活動的能力，增強合作精神。

2、讓學生了解親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統美德。

3、了解有關父母的感人故事，豐富學生的生活和情感積累，激發學生的愛心，樹立心中有他人的情感。

三、活動過程：

全班學生圍繞“走進爸爸媽媽”這一主題進行實踐活動。

（一）活動計劃。

1、活動對象：四（1）班全體學生。

2、活動過程：了解父母的工作情況、成長經歷等，做家庭情況調查表，體會父母的辛勞，幫父母做家務，制作小賀卡等。

（二）活動步驟

1、成立活動小組

同學們經過討論，將實踐活動分四個小組進行。同學們按照自己的興趣自由組合，選出小組長，確定組員，并填好表格。

這四個活動小組分別是：[小學教 學 設計 網--更多綜合實踐課教案]

A組 采訪組 通過問卷、采訪形式調查了解父母的工作情況，以及為

了子女付出的愛，收集家長們的意見。

B組 調查組 通過調查家庭收支情況，體會父母的辛勞，知道兩如為出、合理消費，學習理財技巧，制定消費計劃。

C組 行動組：通過幫父母做一些力所能及的家務事，來表達對父母的愛，并寫一寫自己的感受，出一版墻報，手抄報。

D組 資料組：搜集有關歌頌父母的故事、詩歌、名言，并以畫圖，送小賀卡等形式回報父母的愛。

2、指導各小組制定活動計劃。

由小組長負責，根據本小組的活動重點，討論本小組的活動計劃。

（三）各小組活動情況。

片斷

一、確定采訪內容，制作表格。

采訪組的成員討論采訪內容，確定四個小話題：

① 名字的由來

② 成長的足跡

③ 母子了解知多少

④ 傾聽父母的感受

片斷

二、制作調查表

小組成員共同制定家庭消費收支情況調查表，了解家庭收支情況，體會父母的辛勞，并且制定出消費計劃，量入為出。

片斷

三、行動組的同學除了幫父母做家務之外，他們還出了一版墻報，并在墻報上集體簽名。小學生做這些工作，完全不需要老師的督促，他們能

自覺地完成。

片斷

四、資料組的成員帶著好奇心，上網查閱資料。由于地區原因，本校學生家庭電腦普及率不是很高，平時少上網,他們都覺得異常新鮮,在老師的指導下,他們慢慢地查找資料。過后,他們都說:電腦真神奇。

四、成果展示

兩個星期過去了，《走進爸爸媽媽》這個課題的綜合實踐活動就要結束了。在活動成果展示會上，同學感到異常興奮，他們都急于把自己的喜悅和收獲和別人分享。

（一）采訪組的同學急不迫待地把采訪的內容讀給大家聽，小組長米鳳瑩還告訴大家如何做一個令父母喜歡的好孩子。

（二）調查組的蔡青文等同學拿出他們的調查表，告訴同學們父母是多么的不容易，我們應該珍惜每一分錢，節省開支，并制訂了家庭和個人的消費計劃，學習理財技巧。

（四）資料組的同學找到了許多有關歌頌父母的詩歌、名言、故事。如古詩《游子呤》：慈母手中淺，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

歌頌母親的名言：

①母苦兒未見，兒勞母不安——《勸考歌》

②母愛是世間最偉大的力量——米爾

③母親是一種巨大的火焰——羅曼 羅蘭

④在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝?！?/p>

……

他們還查找到了《母親節的故事》、《子路借米孝敬父母的故事》、《少年包拯》等等有關歌頌父母的故事。

五、教師點評：

積極親情并不在于轟轟烈烈，回報父母最重要的是有一種正確的態度，要有一顆孝心，關愛父母要體現在平時的一言一行、點點滴滴中。從現在做起，從小事做起，培養愛心，去愛我們的父母，去愛我們身邊的每一個人。

通過這次實踐活動，使同學們不但懂得關心父母，更重要的是如何表達回報對父母的愛。也增強了學生們的合作、組織能力。

第五篇：小學語文綜合實踐課案例(四年級)

小學語文綜合實踐課案例（四年級）

-————走進唐詩，沐浴文化精華

教學目的了解唐詩的文化背景。了解代表詩人杜甫的生活環境。了解《絕句》詩中的賞析評論。

4借助網絡查閱整合信息，培養相互合作的學習精神。

教材分析

《絕句》是唐代詩人杜甫居住在成都浣花草堂時寫的。詩中描繪了草堂周圍壯闊優美的景色，表現了詩人歡快的感情和寬闊的胸懷。本次活動是以杜甫的《絕句》為突破口，讓學生借助網絡了解唐詩更多的文化內涵。教學難點：借助網絡篩選整合信息，利用網絡自主探究的學習精神。

教學準備

學習古詩《絕句》，激發學生對唐詩和傳統文化的熱愛。

教學設想

當前我校正在開展創建書香校園的活動，各類兒童喜愛的課外讀物正悄悄走進學生的生活。華夏民族的燦爛文化詩詞歌賦也漸漸嶄露頭角。當他們搖頭晃腦地背誦這些詩歌的時候，傳統文化也悄悄的熏陶著他們幼小的心靈。為了讓兒童進步了解華夏民族的燦爛文化。本堂課開展了以“絕句”為突破點的語文綜合實踐活動。

教學過程

一．導入

師：詩歌聲聲，如溪水潺潺，匯入我們的心間，熏陶我們的靈魂。詩歌是我們中華民族的文化瑰寶，是我們民族的驕傲。在我國歷史上，唐朝是詩歌的繁盛時期。今天物品們就來當一回唐詩歷史的解說員，帶領大家走進那段輝煌的歷史。

二 活動激趣

師：今天我就是博物館的館長來這里招聘優秀的解說員。這里有唐詩歷史優秀解說員的資格證，第一塊證書是唐詩概況解說員的資格證，第二塊就是介紹代表詩人杜甫生平事跡的資格證，第三塊就是介紹《絕句》賞析評論的資格證。最優秀的解說員可獲得“唐詩小博士”的稱號。

三 上網查詢，合作交流資料

為了當一個優秀的解說員，請同學們按照館長發給你解說員必填表按要求填寫，關于這些知識可以到網上查詢，看哪一個小組配合的最有默契。

學生活動上網查詢資料

（學生分為幾個活動小組，大家