第一篇：學(xué)齡前兒童受教育論文總結(jié)

農(nóng)村學(xué)齡前兒童受教育調(diào)查匯報(bào)總結(jié) 西安理工大學(xué)電氣093班盧江濤

響應(yīng)中央西部大開(kāi)發(fā)號(hào)召，促進(jìn)東西地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與文化交流，提高農(nóng)村地區(qū)的教育程度是首要任務(wù)。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家將來(lái)的建設(shè)者，把每一個(gè)孩子鑄造成棟梁之才，是國(guó)家的期盼，也是每一位家長(zhǎng)的驕傲。那么在鄉(xiāng)間路上跑著的那些孩子們受教育程度是怎樣的呢？

‘父母是孩子最好的老師’，為了解在新農(nóng)村，現(xiàn)在的家長(zhǎng)是怎樣教育自己孩子的？現(xiàn)在的孩子在上學(xué)前從父母那里能得到那些教育？為此結(jié)合自身經(jīng)歷，我展開(kāi)調(diào)查：調(diào)查農(nóng)村學(xué)齡前兒童受教育程度。

通過(guò)對(duì)農(nóng)村當(dāng)前現(xiàn)狀以及所存在問(wèn)題的了解，結(jié)合自身上學(xué)時(shí)的情況，我擬定了一份關(guān)于農(nóng)村學(xué)齡前兒童的調(diào)查問(wèn)卷，卷中總共十道題，所調(diào)查對(duì)象為農(nóng)村學(xué)齡前兒童群體，問(wèn)卷均由被調(diào)查兒童家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩親自填寫(xiě)，調(diào)查涉及四個(gè)村子，共計(jì)16名兒童。通過(guò)一周的調(diào)查走訪(fǎng)，現(xiàn)將所存在問(wèn)題以及我個(gè)人的看法觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行如下總結(jié)：

我們先來(lái)看這道題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

(6).在孩子小的時(shí)候，您如果發(fā)現(xiàn)孩子有某種特長(zhǎng)，天賦！比如：跳舞，唱歌。即使到了上學(xué)的年齡，您會(huì)讓孩子沿著這個(gè)方向繼續(xù)去發(fā)展嗎？

A.會(huì)，讓其按其興趣愛(ài)好來(lái)(4/16)B.不會(huì)，學(xué)習(xí)始終是第一位，(6/16)C.先學(xué)習(xí)，等大了再任其發(fā)展興趣(6/16)現(xiàn)在城里的小孩在寒暑假上各種興趣培訓(xùn)班，比如鋼琴，舞蹈。城里的孩子很小時(shí)就能歌善舞，而農(nóng)村的孩子只會(huì)在沙堆里玩。通過(guò)這道題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：只有25%的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子按興趣發(fā)展，而75%的家長(zhǎng)還是把學(xué)習(xí)看的很重，不會(huì)讓孩子按興趣發(fā)展。試想沒(méi)有興趣在其中，孩子又怎么出類(lèi)拔萃？

我認(rèn)為：父母應(yīng)該注重孩子的興趣發(fā)展，讓孩子干自己喜歡的事情。這樣不僅可以節(jié)約社會(huì)資源，而且還能真正的為祖國(guó)各行各業(yè)造就一流人才，真正達(dá)到術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，使我國(guó)工農(nóng)業(yè)得到更迅猛的發(fā)展，為我國(guó)更早更快的進(jìn)入共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)力量。

再來(lái)看這幾道題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

(4)古人常說(shuō)“曉之以情，動(dòng)之以理”，孩子犯錯(cuò)時(shí)，您是怎么做的？

A.耐心教育，給孩子講道理(13/16)

B.非常生氣，有打罵行為(3/16)

C.不聞不問(wèn)，任其作為(0/16)通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出只有大約20%的家長(zhǎng)有打罵行為，數(shù)據(jù)顯示結(jié)果貌似很可觀(guān)，但是在我調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是這樣的，大多數(shù)家長(zhǎng)都承認(rèn)自己有打罵行為，但是對(duì)于我們的調(diào)查，他們都認(rèn)同A是對(duì)的，因此他們選A，這說(shuō)明家長(zhǎng)還是知道應(yīng)該給孩子講道理的，但是并沒(méi)有付諸在行動(dòng)上。

(1)您在孩子上幼兒班前是否會(huì)教孩子寫(xiě)自己的名字？

A.會(huì)(8/16)

B.不會(huì)(8/16)(8).上學(xué)前，您會(huì)給孩子教一些簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算以及字母嗎？

A.會(huì)(15/16)

B.不會(huì)(1/16)調(diào)查顯示：在上學(xué)前多數(shù)家長(zhǎng)還是會(huì)給孩子教一些知識(shí)的，但是有一半的孩子在上學(xué)前還不會(huì)寫(xiě)自己的名字，我認(rèn)為這是與我們那時(shí)候不同的，我們那個(gè)時(shí)候大多數(shù)孩子都會(huì)寫(xiě)自己的名字。現(xiàn)在的農(nóng)村父母也是費(fèi)盡心思給孩子找一個(gè)好名字，但是孩子在上學(xué)前好多都不會(huì)寫(xiě)自己名字，不知道家長(zhǎng)是擔(dān)心給孩子教錯(cuò)筆畫(huà)，還是別的原因

(5).中國(guó)是一個(gè)擁有五千年歷史的文化大國(guó)，請(qǐng)問(wèn)在孩子上學(xué)前，他（她）知道中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是什么時(shí)候嗎？例如：勞動(dòng)節(jié)，國(guó)慶節(jié)，端午節(jié)是什么時(shí)候。

A.都知道(1/16)B.知道一些(8/16)C.知道幾個(gè)(2/16)D.都不知道(5/16)這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：雖然我國(guó)是一個(gè)擁有五千年文化底蘊(yùn)的國(guó)家，但是在農(nóng)村家長(zhǎng)很少會(huì)給孩子教有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)見(jiàn)聞。這是很可悲的一件事，端午節(jié)被韓國(guó)申遺，也能夠說(shuō)明現(xiàn)在人們的民族意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有文化傳承意識(shí)，更談不上文化保護(hù)。

(9).在孩子到了上學(xué)的年齡，你會(huì)將孩子放在______？

A.農(nóng)村學(xué)校的幼兒園(6/16)

B.縣城學(xué)校的幼兒園(10/16)選B則原因是______？（多選）

A.城里教育好(8/16)B.城里環(huán)境好(4/16)C.城里開(kāi)設(shè)課程多(1/16)通過(guò)我與家長(zhǎng)的談話(huà)中，我了解到選擇農(nóng)村幼兒園的家長(zhǎng)是因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)能力有限，他們也想讓孩子得到好的教育，是不得已而為之啊！大多數(shù)家長(zhǎng)還是看上了城里的教育，這足以說(shuō)明農(nóng)村教育存在的問(wèn)題：師資不夠，質(zhì)量不高！得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可！

(10).您希望孩子將來(lái)成為_(kāi)____？

A.醫(yī)生(2/16)

B.教師(8/16)

C.工程師(6/16)D._________(填您心想的)(0/16)

這道題調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)：有超過(guò)50%的家長(zhǎng)給我說(shuō)，他們從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)想讓孩子將來(lái)干什么？我讓他們從中選，有50%的家長(zhǎng)選擇了教師，這說(shuō)明家長(zhǎng)們依然崇尚教學(xué)，認(rèn)可教育行業(yè)，社會(huì)提倡尊師重教，農(nóng)村的家長(zhǎng)也認(rèn)同。這道題的D選項(xiàng)無(wú)人問(wèn)津，問(wèn)其原因有一部人怕麻煩，另有一部分人不會(huì)寫(xiě)字。通過(guò)以上的調(diào)查結(jié)果分析，我提議：在農(nóng)村建立公益性的家長(zhǎng)培訓(xùn)班，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育農(nóng)村家長(zhǎng)如何管理，教育學(xué)齡前兒童。這樣做的好處我認(rèn)為有：1·可以提高農(nóng)村的教育水平2·可以給父母更好的引導(dǎo)，促進(jìn)父母與孩子更好的交流；3.可以縮小城市與農(nóng)村學(xué)齡前的教育差距；讓人們感受到國(guó)家對(duì)培養(yǎng)下一代的重視，提高政府的滿(mǎn)意度。

自己的親身感受：

經(jīng)過(guò)我為期一星期的調(diào)查，體會(huì)到要做一件事真是不容易！尤其是調(diào)查某種事物現(xiàn)象！我在農(nóng)村做的這個(gè)調(diào)查也有很多難點(diǎn)：1.因?yàn)槲疑L(zhǎng)在農(nóng)村，我知道大多數(shù)父母都不怎么會(huì)寫(xiě)字，所以讓父母寫(xiě)出自己是怎么教育孩子的顯然不現(xiàn)實(shí)。所以幾經(jīng)考慮之后，我決定自己根據(jù)實(shí)際情況出一份問(wèn)卷，讓家長(zhǎng)們選擇！2.既然是一份調(diào)查，就要基本保證調(diào)查不能局域化，因此我選擇了盧家村，菜園村，趙家村等三個(gè)村莊進(jìn)行調(diào)查。3.由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，所有的調(diào)查問(wèn)卷表由我親自手抄而成。4.農(nóng)村中有好多人不認(rèn)識(shí)字，在邀請(qǐng)其填表時(shí)，由我親自給他們讀取問(wèn)卷內(nèi)容，但我并無(wú)干涉其選擇行為，讓其根據(jù)實(shí)際情況自己選擇。5.有一些家長(zhǎng)無(wú)故不愿填表，在我的勸說(shuō)下，才配合我完成調(diào)查表。

通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到調(diào)查的艱辛與不易，也增強(qiáng)了自己的實(shí)踐能力，以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，由于個(gè)人能力有限，調(diào)查也不是很十全十美，但是也確實(shí)反映出了農(nóng)村教育中的一些問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)齡前兒童受教育程度依然不足，希望有關(guān)部門(mén)予以重視，加強(qiáng)農(nóng)村教育工作，推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展，我謹(jǐn)以此調(diào)查貢獻(xiàn)微薄力量，呼吁社會(huì)關(guān)注農(nóng)村學(xué)齡前兒童的受教育程度。

第二篇：學(xué)齡前兒童故事

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學(xué)齡前兒童故事

愛(ài)耍小聰明的人即使可以一時(shí)成功也不會(huì)長(zhǎng)久，只有腳踏實(shí)地才能長(zhǎng)久，下面我們一起看看這篇《猴哥的煩惱》。

小猴哥哥是森林里最聰明的人。小猴哥哥有一個(gè)小猴弟弟，要多笨有多笨。小猴哥哥常為笨頭呆腦的弟弟?chē)@氣：“弟弟呀弟弟，你什么時(shí)候才能變聰明點(diǎn)兒呢!” 森林中的小動(dòng)物遇到什么難題，都來(lái)找小猴哥哥解決。比如小豬要蓋房子啦，黃鵬要學(xué)五線(xiàn)譜啦，熊貓想學(xué)畫(huà)畫(huà)啦……小猴哥哥總是一笑說(shuō)：“這個(gè)簡(jiǎn)單哩!”就把房子怎么蓋，五線(xiàn)譜怎么識(shí)，畫(huà)上怎樣著顏色，都告訴了小動(dòng)物們。

小豬便專(zhuān)心學(xué)起蓋房子來(lái)，黃鵬也每天起得早早的練歌喉，熊貓也每天都到野外去畫(huà)畫(huà)……

有一天，小猴弟弟也出了門(mén)，不知干什么去了。

只有小猴哥哥仍在家里，喝茶聽(tīng)者樂(lè)，躺在床上閉目養(yǎng)神。過(guò)了些時(shí)候，小猴哥哥覺(jué)得小動(dòng)物們好久沒(méi)來(lái)他家了。他們都干什么去了呢? 后來(lái)，小猴哥哥拿起新出的晚報(bào)，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)小豬已經(jīng)成了建筑師，黃鵬成了紅歌星，熊貓也成了畫(huà)家……就連他的笨頭呆腦的小猴弟弟，也開(kāi)起診所當(dāng)起醫(yī)生來(lái)。

“原來(lái)他們有多笨呀，可現(xiàn)在都成了名人。我呢，我這么聰明卻什么也沒(méi)干成，這到底是為什么呢?” 聰明的小猴哥哥怎么也想不明白。科學(xué)育兒精品視頻課程，關(guān)注公眾號(hào)【巴小象課堂】馬上開(kāi)始觀(guān)看，和千萬(wàn)寶媽一起科學(xué)育兒

第三篇：學(xué)齡前兒童腦筋急轉(zhuǎn)彎

學(xué)齡前兒童腦筋急轉(zhuǎn)彎

0、時(shí)鐘什么時(shí)候不會(huì)走？－－答案：時(shí)鐘本來(lái)就不會(huì)走

1、冬瓜、黃瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃？－－答案：傻瓜

2、盆里有6只饅頭，6個(gè)小朋友每人分到1只，但盆里還留著1只，為什么？－－答案：最后一個(gè)小朋友把盆子一起拿走了

3、你能以最快速度，把冰變成水嗎？－－答案：把“冰”字去掉兩點(diǎn)，就成了“水”。

4、冬天，寶寶怕冷，到了屋里也不肯脫帽。可是他見(jiàn)了一個(gè)人乖乖地脫下帽，那人是誰(shuí)？－－答案：理發(fā)師

5、老王一天要刮四五十次臉，臉上卻仍有胡子。這是什么原因？－－答案：老王是個(gè)理發(fā)師

6、有一個(gè)字，人人見(jiàn)了都會(huì)念錯(cuò)。這是什么字？－－答案：這是“錯(cuò)”字

7、小華在家里，和誰(shuí)長(zhǎng)得最像？－－答案：自己

8、雞蛋殼有什么用處？－－答案：用來(lái)包蛋清和蛋黃。

9、不必花力氣打的東西是什么？－－答案：打哈欠

10、你能做，我能做，大家都做；一個(gè)人能做，兩個(gè)人不能一起做。這是做什么？－－答案：做夢(mèng)

11、什么事每人每天都必須認(rèn)真的做？－－答案：睡覺(jué)

12、什么人始終不敢洗澡？－－答案：泥人

13、小明從不念書(shū)卻得了模范生，為什么？－－答案：小明是聾啞學(xué)生

14、什么車(chē)子寸步難行？－－答案：風(fēng)車(chē)、15、哪一個(gè)月有二十八天？－－答案：每個(gè)月都有28天

16、你知道上課睡覺(jué)有什么不好嗎？－－答案：不如床上舒服嘛

17、什么酒不能喝？－－答案：碘酒

18、什么蛋打不爛，煮不熟，更不能吃？－－答案：考試得的零蛋“0”

19、火車(chē)由北京到上海需要6小時(shí)，行使3小時(shí)后，火車(chē)該在什么地方？－－答案：在車(chē)軌上

第四篇：淺談學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教學(xué)

淺談學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教學(xué)

隨著“英語(yǔ)熱”的升溫,中國(guó)開(kāi)始了新一輪的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮。在英語(yǔ)教育蓬勃發(fā)展的今天,許多家長(zhǎng)和英語(yǔ)教師都對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有很高的期望。越來(lái)越多的家長(zhǎng)讓孩子們從學(xué)齡前開(kāi)始接受英語(yǔ)教育。

本論文從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析：

一、學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教學(xué)的必要性 社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位，中國(guó)也不例外。教育要從娃娃抓起，根據(jù)人類(lèi)大腦發(fā)育的特點(diǎn)學(xué)齡前是兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。

美國(guó)人類(lèi)能力開(kāi)發(fā)研究所所長(zhǎng)格倫·德曼博士（Dr.Glemm Doman）和一群兒童潛力開(kāi)發(fā)研究人員、醫(yī)生、教育家、心理學(xué)家、腦外科醫(yī)生、閱讀方法專(zhuān)家，經(jīng)過(guò)二十年的長(zhǎng)期研究，得出了驚人的結(jié)論：幼兒一歲能讀單字，二歲能讀句子，三歲就可以完全了解文字的內(nèi)容，而且非常喜歡閱讀。因此，他給全世界的父母一個(gè)珍貴的建議：兒童都是天生的語(yǔ)言專(zhuān)家。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，年齡越小越容易，而且學(xué)得越出色。

首先，我們來(lái)回顧一下嬰兒出生后，腦部的發(fā)育情況：

嬰兒出生時(shí)大腦重量約396克，三歲時(shí)達(dá)到900克，六歲時(shí)大約達(dá)到1100克，到12歲時(shí)大腦重量達(dá)到1250克左右，幾乎接近成年人的大腦重量1380至1450克，腦細(xì)胞數(shù)量大約140億至150億個(gè)。

以上數(shù)據(jù)結(jié)果表明0至6歲幼兒的腦細(xì)胞成長(zhǎng)速度最快，基本上完成成人大腦腦細(xì)胞組織的80%，9歲時(shí)可完成90%，12歲時(shí)達(dá)到100%，幾乎完成了腦細(xì)胞的發(fā)育，接近成人狀態(tài)。因此，孩子進(jìn)行語(yǔ)言教育，越早越好。(作者不詳.上海松江茸城論壇網(wǎng).2008.8.10)0至6歲是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵區(qū)，這個(gè)年齡段的孩子具有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦： A、聽(tīng)力方面，具有與生俱來(lái)的分辨能力，能完全分辨出發(fā)音、重音和語(yǔ)調(diào)。

B、頭腦清晰、記憶力最好、模仿能力最強(qiáng)、潛意識(shí)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到永久記憶的效果。

C、腦中適于學(xué)習(xí)的腦波活動(dòng)頻繁，不斷刺激大腦記憶區(qū)，記憶能力像電腦一樣運(yùn)作快速。

D、發(fā)音器官有極大的可塑性，舌根較軟，能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和腔調(diào)。人的一生中，對(duì)聲音以及語(yǔ)言最為敏感的就是0至6歲這個(gè)年齡段。在這段時(shí)期中，大人非常不容易掌握的發(fā)音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言學(xué)習(xí)最困難的部份，嬰幼兒都能正確掌握。而且用“潛意識(shí)”來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很輕松就達(dá)到永久記憶的效果。

6歲以后的孩子開(kāi)始發(fā)展理性、邏輯和思考的“顯意識(shí)”，對(duì)進(jìn)入大腦中的萬(wàn)物往往會(huì)加以過(guò)濾分析，用“顯意識(shí)”來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者，6歲之后的兒童音壁已經(jīng)開(kāi)始定型，此時(shí)學(xué)習(xí)第二門(mén)語(yǔ)言，只能以強(qiáng)迫記憶的方式來(lái)進(jìn)行，難于進(jìn)入潛意識(shí)中，所以年齡越大的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得越困難就是這個(gè)原因。

另外，根據(jù)研究結(jié)果得出一個(gè)規(guī)律，嬰幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力呈遞減趨勢(shì)，語(yǔ)言音感也呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)。

因此，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)是十分必要的。父母讓孩子從小就接觸英語(yǔ)，長(zhǎng)大之后對(duì)英語(yǔ)所產(chǎn)生的熟悉感和勇敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信，以及直接用英語(yǔ)思考的習(xí)慣……是所有長(zhǎng)大后才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，絕對(duì)不可能達(dá)到的。另外，小孩從出生就受多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的刺激，使左、右面腦得到均衡發(fā)展，促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合，腦力與潛能得到無(wú)限的發(fā)揮，自然而然表現(xiàn)出比別的孩子活潑、聰慧、機(jī)靈的不凡氣質(zhì)。

二、學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

中國(guó)是近些年才開(kāi)始學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教育的。在北京2001年11月以后一些幼兒園才把英語(yǔ)設(shè)為“必修課”。也就是說(shuō)中國(guó)的學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教育系統(tǒng)還不夠完善，仍有一些問(wèn)題存在。

A.師資問(wèn)題

英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮帶動(dòng)起一批又一批的雙語(yǔ)幼兒園、英語(yǔ)學(xué)習(xí)班等英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各路人馬也浩浩蕩蕩地加入到學(xué)齡前英語(yǔ)教師的隊(duì)伍中來(lái)。目前學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教師主要由剛剛畢業(yè)的學(xué)生，在職教師以及外籍教師組成。來(lái)自學(xué)生的教師多是幼兒師范學(xué)校畢業(yè)后通過(guò)各種途徑達(dá)到學(xué)前專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)程度的，有的甚至不具備相當(dāng)?shù)馁Y格。由于以前中等師范學(xué)校基本未開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，幼兒教師的英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，在教學(xué)中常常只能用漢語(yǔ)代替英語(yǔ)表達(dá)，給孩子提供學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會(huì)較少，難以創(chuàng)設(shè)真正意義上的雙語(yǔ)教育環(huán)境，因而不能滿(mǎn)足雙語(yǔ)教育的要求。

在職英語(yǔ)教師和外籍教師的英語(yǔ)基礎(chǔ)雖扎實(shí)，能給幼兒提供良好的示范，但他們普遍不了解幼兒教育的特點(diǎn)，一般把英語(yǔ)當(dāng)作一門(mén)學(xué)科來(lái)教，背離了幼兒雙語(yǔ)教育的原則和目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上、幼兒學(xué)習(xí)適宜程度的把握上、教學(xué)方法和組織方式的安排上以及對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上，也常有不當(dāng)之處。尤其是在聘請(qǐng)的外籍人員中，很多人不具備幼兒教師經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有從業(yè)資格。讓他們承擔(dān)幼兒雙語(yǔ)教育，無(wú)疑對(duì)幼兒的健康發(fā)展是不利的。（儲(chǔ)愛(ài)青.＜我國(guó)幼兒英語(yǔ)教育問(wèn)題解析＞.搜狐母嬰.2008年8月11日）

B.教材問(wèn)題

目前學(xué)前雙語(yǔ)教材參差不齊。每種教材都有各自的理論背景和相應(yīng)的教學(xué)模式，如：有的從兒童熟悉的事物出發(fā)，有的以?xún)和佑|的早晚和可重復(fù)次數(shù)、可運(yùn)用的機(jī)會(huì)來(lái)考慮，有的以字母順序?yàn)橐罁?jù)，有的按照單詞本身的難易程度編排等。每種教材都有不同的具體適應(yīng)性，有的需要采用浸入式教學(xué)法才能完成，有的只是一種學(xué)科教學(xué)；有的只提供教師用書(shū)，有的則既有教師用書(shū)還有幼兒用書(shū)甚至家長(zhǎng)指導(dǎo)用書(shū)；有的只安排了集體教學(xué)活動(dòng)，有的還安排了游戲活動(dòng)、延伸活動(dòng)等。這種各具特色且缺乏高度權(quán)威性的狀況，導(dǎo)致目前在教材使用上有較大的隨意性和盲目性。有些教材需經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)后教師才能真正理解和掌握，短期培訓(xùn)很難完全把握教材的整個(gè)體系，因而即使選擇了一套好的教材，也無(wú)法保證它的有效使用。

三、學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教學(xué)方法

學(xué)齡前兒童英語(yǔ)的教授與成人或是中學(xué)的英語(yǔ)教授大不相同的。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童英語(yǔ)教學(xué)的教授對(duì)象是年齡較小的孩子，所以并非簡(jiǎn)單的“傳道、授業(yè)、解惑”就能達(dá)到效果的。學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教育中的不同的方法會(huì)顯現(xiàn)出不同的作用。

1.直接式母語(yǔ)教學(xué)法

從孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)我們可以得出結(jié)論：聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。采用全英文授課，讓孩子像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,不僅擺脫了中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)翻譯式的啞巴英語(yǔ)的弊端，而且有效的培養(yǎng)孩子的英文思維能力。比如我們學(xué)習(xí)椅子，chair這個(gè)單詞，以往的學(xué)習(xí)是孩子看到椅子，想到漢語(yǔ)“椅子”這個(gè)詞，然后再想“椅子”用英語(yǔ)怎么說(shuō)，最后說(shuō)出chair。而直接式母語(yǔ)教學(xué)是讓孩子直接將椅子這個(gè)事物和chair這個(gè)單詞聯(lián)系起來(lái)。這就是我們所說(shuō)的英文思維能力。

2.TPR肢體反應(yīng)示范教學(xué)法

3歲幼兒的注意力可連續(xù)集中時(shí)間為3－5分鐘，4歲幼兒可集中十分鐘左右，5、6歲幼兒可以集中15分鐘左右。所以孩子基本上不可能乖乖坐在椅子上聽(tīng)完一節(jié)課，在課堂上教師利用豐富的肢體語(yǔ)言，不僅可以幫助孩子理解老師所講的內(nèi)容，而且還可以幫助調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

3.重疊教學(xué)法

艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線(xiàn)告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。觀(guān)察這條遺忘曲線(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來(lái)的25%。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。（百度百科/遺忘曲線(xiàn).2008.8.12）

而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線(xiàn)的特征采用這種重疊式的教學(xué)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)對(duì)以前所教授的內(nèi)容反復(fù)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

4.情景教學(xué)法

針對(duì)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，教師應(yīng)該多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會(huì)，讓孩子在不知不覺(jué)中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓孩子在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。如見(jiàn)面打招呼、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和孩子扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，是嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給孩子增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊校谟⒄Z(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

四、學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的心得

學(xué)齡前兒童在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要經(jīng)過(guò)聽(tīng)說(shuō)玩學(xué)讀寫(xiě)這樣的步驟才會(huì)達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

趣味性

學(xué)齡前兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要先從孩子的興趣入手，首先要讓孩子喜歡上英語(yǔ)課，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以要注重課堂內(nèi)容的設(shè)置。課堂內(nèi)容要有很強(qiáng)的趣味性，而游戲正是孩子們的興趣所在。

幼兒生活的全部活動(dòng)就是喜歡玩游戲。一說(shuō)到教育往往認(rèn)為讓孩子做些不太喜歡的事，這樣不好。教育的核心內(nèi)容不是讓孩子做不喜歡的事，而是“喜歡的游戲”來(lái)培養(yǎng)幼兒能力。這種教育方法絕不是“光玩不培養(yǎng)能力”。幼兒教育就是讓孩子始于游戲的歡樂(lè)中，以此引向正確的方向，而不靠別的什么代替。（鈴木鎮(zhèn)一.1997.P50）

知識(shí)性

為了保證帶有游戲的課堂不是“不玩不培養(yǎng)能力”，還要注重課堂內(nèi)容的知識(shí)性。有人把孩子對(duì)知識(shí)的吸收能力好比海綿對(duì)水的吸收能力一樣強(qiáng)大。教師要從心理上克服“這么小的孩子能學(xué)會(huì)嗎？”的心理障礙。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)齡前兒童英語(yǔ)教材內(nèi)容都是比較簡(jiǎn)單的。除了教材內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的理解程度擴(kuò)充實(shí)用的課外內(nèi)容。比如孩子通過(guò)圖片學(xué)習(xí)了“apple“這個(gè)單詞，而恰巧圖片的蘋(píng)果是紅色的，教師就可以把句子”The apple is red.“滲透給孩子。因?yàn)檎Z(yǔ)言的使用基本上都是以句子的形式出現(xiàn)的。孩子通過(guò)這個(gè)句子學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己對(duì)圖片的理解，而且復(fù)習(xí)了”apple“ 還順便理解了”red"。

合理的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度

許多人在感慨現(xiàn)在孩子的高智商的同時(shí)也不忘提及現(xiàn)在孩子的任性。做為學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教師既要關(guān)于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子在課堂上充分體會(huì)到成就感；又要合理，有效的使用懲罰制度達(dá)到讓孩子理解有些行為在教室里是不允許的。所以“獎(jiǎng)罰分明”在課堂上是十分必要的。

兒童對(duì)于表?yè)P(yáng)和稱(chēng)贊是極為敏感的。受到他人的尊重和稱(chēng)贊對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一種快樂(lè)，他們尤其看重來(lái)自父母、師長(zhǎng)或自己敬畏之人的贊揚(yáng)。孩子當(dāng)眾得到表?yè)P(yáng)會(huì)受到雙倍的鼓勵(lì)，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。懲罰的目的是為了使兒童知錯(cuò)改錯(cuò)。對(duì)于兒童的錯(cuò)誤所進(jìn)行的批評(píng)，懲罰應(yīng)當(dāng)在之于冷靜，嚴(yán)肅的不動(dòng)情感的詞句。（李麗娟.1999.P50）也就是說(shuō)懲罰孩子的時(shí)候既要達(dá)到讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的目的，又不能損傷孩子的自尊和名譽(yù)，因?yàn)橐褑适Я嗣u(yù)的人就不再設(shè)法去爭(zhēng)得別人的好評(píng)了。

另外教師在平時(shí)授課初期要盡量多說(shuō)句子，讓孩子們大量的“聽(tīng)”。這個(gè)時(shí)期的“聽(tīng)”，不僅鍛煉孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力而且還培養(yǎng)了孩子的英文思維能力。逐漸的教師要鼓勵(lì)孩子來(lái)說(shuō)，并且要盡可能多的說(shuō)。這個(gè)期間要適當(dāng)?shù)暮雎院⒆觽兯f(shuō)句子中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。當(dāng)孩子已經(jīng)敢于表達(dá)時(shí)再一點(diǎn)一點(diǎn)的糾正孩子說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。在孩子能夠獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，接下來(lái)的讀寫(xiě)譯就容易多了。

參考文獻(xiàn)： 1.佚名，“人類(lèi)大腦的發(fā)育數(shù)據(jù)”.＜＜孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)越早越好＞＞，上海松江茸城論壇網(wǎng)/百姓生活/子女教育，2008.8.10。

2.儲(chǔ)愛(ài)青.“學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題之師資問(wèn)題”＜＜我國(guó)幼兒英語(yǔ)教育問(wèn)題解析＞.搜狐母嬰.2008.8.11 3.“艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線(xiàn)”.百度百科/遺忘曲線(xiàn).2008.8.12 4.鈴木鎮(zhèn)一.“游戲在學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教學(xué)中的重要性”.＜＜早期教育與能力培養(yǎng)＞＞.河北人民出版社.1997.P50

5.李麗娟.“合理的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度”.＜＜英國(guó)人怎樣教育孩子＞＞.昆侖出版社.1999.P50

第五篇：學(xué)齡前兒童交流空間環(huán)境設(shè)計(jì)論文

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提高，人們開(kāi)始重視精神方面的需求。本文是針對(duì)學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)、交流及玩耍的綜合家具設(shè)計(jì),是為“學(xué)齡前”這一特殊群體專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的。這一課題從兒童的情感化本身出發(fā)，結(jié)合實(shí)用性、空間需要，使這三者的關(guān)系融合，在有限的空間中兼顧到兒童的學(xué)習(xí)和交流的整體設(shè)計(jì)思想，并以此作為切入點(diǎn)進(jìn)行研究。全文通過(guò)對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)以及特殊人群的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前市場(chǎng)上專(zhuān)門(mén)針對(duì)幼兒園或者兒童活動(dòng)區(qū)使用的家具相對(duì)比較欠缺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足兒童成長(zhǎng)的和學(xué)習(xí)的需要，這也就增加了本課題研究的必要性。

1.研究背景及意義

在如今的社會(huì)中，家具已經(jīng)成為生活中不可缺少的一部分，從古代到今天，每個(gè)階段都有它獨(dú)特的形式，仔細(xì)觀(guān)察生活，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在在一些公共場(chǎng)所，比如圖書(shū)館、幼兒園、購(gòu)物中心等地方，會(huì)專(zhuān)門(mén)的分出兒童的活動(dòng)區(qū)域，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)自己的小孩在其中玩耍、休息或?qū)W習(xí)。為了給兒童營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)們不遺余力的送自己的小孩兒去更好的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就是為了從生活環(huán)境，身心健康、教育設(shè)施等等各個(gè)方面盡家長(zhǎng)最大的能力為小孩兒營(yíng)造好的空間。

2.需求分析

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段幼兒園教室的布置往往是課桌和桌椅的簡(jiǎn)單擺放，采取中心圍繞式的，功能較為單一，課桌與書(shū)架也是分開(kāi)擺放的，學(xué)齡前兒童所需要的大部分是由幼兒園提供或者幼兒教師輔導(dǎo)拿取。當(dāng)所有功能分開(kāi)使用的時(shí)候就會(huì)過(guò)多的占用空間，如果把學(xué)習(xí)、交流、儲(chǔ)物這三種功能結(jié)合，就會(huì)相對(duì)的節(jié)省空間也能讓孩子自主選擇活動(dòng)區(qū)域提高兒童的自主認(rèn)知能力。

3.學(xué)齡前兒童的身高尺寸分析

人機(jī)工程學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué)與工程技術(shù)的結(jié)合，主要研究人、機(jī)、環(huán)境之間的相互作用。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合,重視科學(xué)與技術(shù)的全面發(fā)展。讓產(chǎn)品體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,使設(shè)計(jì)更科學(xué)化、人性化。在產(chǎn)品使用過(guò)程中，手起到了很重要的作用，這就要求在人機(jī)設(shè)計(jì)中讓手的操作更加方便、安全、舒適。

4.使用環(huán)境分析

我國(guó)年齡在0到6歲的學(xué)齡前人口超過(guò)1億，占世界同齡人口的五分之一。所以中國(guó)的幼兒教育服務(wù)著世界上最龐大的學(xué)齡前人口。現(xiàn)階段幼兒園教室的布置往往是課桌和桌椅的簡(jiǎn)單擺放，采取中心圍繞式的，功能較為單一，課桌與書(shū)架也是分開(kāi)擺放的，學(xué)齡前兒童所需要的大部分是由幼兒園提供或者幼兒教師輔導(dǎo)拿取。當(dāng)所有功能分開(kāi)使用的時(shí)候就會(huì)過(guò)多的占用空間。

5.兒童家具設(shè)計(jì)的原則

家具的棱角和結(jié)構(gòu)連接處，最好把家具圓角設(shè)計(jì)成圓潤(rùn)光滑的。針對(duì)色彩方面，其色彩應(yīng)展現(xiàn)出豐富多彩、明亮的效果，其外表應(yīng)盡量設(shè)計(jì)得可愛(ài)、美觀(guān)在家具設(shè)計(jì)中可大膽運(yùn)用模擬和仿生的手法，使幼兒園家具顯得形象生動(dòng)。幼兒園時(shí)候的家具，要根據(jù)這時(shí)期小孩子的活動(dòng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，既要考慮實(shí)用、經(jīng)濟(jì)，又要考慮美觀(guān)色彩可大膽些，家具采用的材料以輕質(zhì)材料為主，便于兒童搬拿。

6.設(shè)計(jì)要素分析

安全性：安全性是最關(guān)鍵的屬性，由于兒童本身的性格比較活潑，好奇心較強(qiáng)可能會(huì)在使用過(guò)程中發(fā)生危險(xiǎn)。兒童家具的設(shè)計(jì)遵循簡(jiǎn)單可方便操作的宗旨，功能不要過(guò)于復(fù)雜，結(jié)構(gòu)必須穩(wěn)定。其人機(jī)尺寸必須符合兒童。所使用的材料不能含有有害物質(zhì)，污染空氣，也會(huì)對(duì)使用它的兒童造成不必要的傷害。舒適性：兒童在使用的過(guò)程中必須感到舒服。即必須符合兒童的人體尺寸，滿(mǎn)足兒童生理和心理上的需要，且確保使用的安全性，是兒童置身其中的時(shí)候能感到舒適、愉快。引導(dǎo)性：兒童家具應(yīng)當(dāng)有啟發(fā)性，也就是指兒童在使用產(chǎn)品的過(guò)程中可以直觀(guān)的明白怎么做，通過(guò)營(yíng)造合理而舒適的活動(dòng)學(xué)習(xí)空間培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力和能夠自主使用的技能。在實(shí)踐中豐富兒童的思維。開(kāi)發(fā)兒童的智力和空間想象力。穩(wěn)定性：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一個(gè)產(chǎn)品的核心設(shè)計(jì)，材料是結(jié)構(gòu)的物質(zhì)承擔(dān)著，結(jié)構(gòu)是家具物質(zhì)功能的載體。設(shè)計(jì)能夠供兒童使用的家具其結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有高度的穩(wěn)定性。

7.色彩設(shè)計(jì)分析

一般來(lái)說(shuō)，物體給人的第一印象首先是色彩，其次才是形態(tài)，最后才是質(zhì)感。家具的色彩設(shè)計(jì)，不僅是一個(gè)美學(xué)問(wèn)題，也是一個(gè)綜合性的科學(xué)問(wèn)題，它涉及光學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、材料學(xué)等相關(guān)學(xué)科，它滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)此需要我們更多的關(guān)注與實(shí)踐。

8.材料屬性分析

（1）毛絨與木質(zhì)，柔軟質(zhì)感相結(jié)合的兒童家具雖然剛剛興起但憑借其獨(dú)特觸感和強(qiáng)烈的視覺(jué)效果受到大眾廣泛喜愛(ài)。（2）塑料因?yàn)槠鋱?jiān)固耐用，易清洗，色彩豐富，占據(jù)了巨大部分市場(chǎng)份額。（3）現(xiàn)在市場(chǎng)上主流兒童類(lèi)家具大多由塑料、木質(zhì)制造。質(zhì)地大多堅(jiān)硬。而毛絨布藝類(lèi)、填充類(lèi)作為新生力量，還沒(méi)有成為主流。但其鮮艷色彩，柔軟舒適的觸感是木質(zhì)和塑料家具不可比擬的，其發(fā)展的前景將非常廣闊。