第一篇：學齡前兒童的教育問題調研心得

關于《學齡前兒童教育問題的探究》的調研心得

這次調研的課題雖然多，但是真正感興趣的只有教育類，所以我的調研課題是《學齡前兒童教育問題的探究》。

因為第一次接觸調研，所以我什么都不懂。從哪里開始、怎樣開始、調研時要怎樣做、怎樣分析數據等等問題我都無從下手，后來通過師兄師姐的幫助、自己上網查閱資料，終于明白每一步該怎么做。這個過程，我覺得也是一種學習。

我自己本身就是農村人，調研的時候我就地取材，一來不用走太遠，二來都是自己村的人，辦起事來容易，所以省下了不少麻煩。我的家鄉在廣州市從化市太平鎮屈洞村，位于廣州的北邊。雖然靠近廣州，但是太平鎮的經濟相對廣州這些發達城市來說還是有點落后，農村居民占較大的比例，受教育的程度相對較低，大多數都是初中還沒畢業就輟學了，有少數人甚至小學都還沒畢業，家長們自己受到的教育本來就少，下一代的教育可想而知。

一談到對兒童的教育問題，不外乎三大因素：家庭、學校和社會，而我這個課題是研究關于學齡前的兒童，所以學校的因素就暫時不探究了，首先來說說家庭。

之前已經講過，農村家長受教育的程度本來就低，肩上還擔負著一個家庭，對待小孩難免會失去耐心。根據調查數據顯示，當一個不懂事的小孩做錯事情了，例如打爛了玻璃，有83.4%的家長選擇打自己小孩一頓；10.6%的家長會心疼孩子，隨便罵幾句就算了；認真地跟孩子說這是一件很危險的事情，以后要注意小心點的家長，只占

6.0%。什么人都可以說這是一件普通得不能再普通的“芝麻事”，唯獨家長們不能，教育孩子就是要通過這些“芝麻事”才能達到言傳身教的效果，難道還要用登陸月球這事兒來教育一個學齡前的兒童要勇于探索嗎？教育兒童無小事，一個卑微的細節足以影響小孩一生。

其二就是社會。我覺得無論談及哪一類的事情都好，社會總是作為一個不可或缺的角色壓軸出現，究竟每個國家都是這樣呢，還是只有中國呢？社會就像一個大魚塘，形形色色的魚都有，不管你怎么游，游得有多遠，你還是在一個魚塘里，所以，怎樣的魚塘養出怎樣的魚。對于學齡前兒童的教育問題，我主觀認為社會應該負次要責任，為什么家長教育不好自己的小孩不反思一下自己的教育方式反而責怪社會呢？難道他們認為社會是孩子的監護人，應該對孩子負全責？社會只是提供一個環境，一個地方給你生存而已，別把社會擬人化，家長也不能怪社會沒有提供一個安全舒適的環境給你們小孩，因為破壞這個安全舒適環境的罪魁禍首正是我們，哪里有殺人犯明明殺害了受害者還要責備政府沒有保護好受害者這個道理的？

不管是哪種年齡階段的教育，它始終是一個國家的重中之重，少年強，則國家強；少年富，則國家富。

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第二篇：分享學齡前兒童英語教育心得

分享學齡前兒童英語教育心得

作為幼兒教育，兒童英語學習在社會已經被廣泛重視。對于兒童英語培訓來說，兒童英語教育的經驗在以后的發展中非常重要。易貝樂兒童英語專家為廣大家長分享一些心得體會。易貝樂國際少兒英語專家認為：孩子學習英語的初期都會比較認同通過聽兒童英語歌曲，看動畫來增進對英語的親熱感。學齡前，要盡量營造無意識學習的氣氛。學到什么算什么。學得多算偏得。

2、3歲開端的小孩的抽象記憶力極好，大人教的都能記住，然而極少融入思想次序，以后大半也會忘掉然而上學以后，他也會去主動看些英語書，但不會表白。因為言語學習無非是先獲知，后內化，而后再表白，這樣一個歷程。英語作為外來語，也不是中國的第二言語，先獲知的這個歷程就變得絕對不可猜測了。即使是這樣，我也知道孩子的獲知階段的積攢還早著呢。更不要談內化了。

對幼兒園的孩子來說，學的英語那不過是又一種符號游戲而已。建議孩子可以和參加英語劇的排演，這會讓孩子對英語不排擠，有親熱感，對英語有音節(相似音樂的音節)。到小學開始就要有規劃的學習了，如果孩子對于英語的內化比較好，那就要早做規劃。

第三篇：學齡前兒童的教育教學調研報告

關于學齡前兒童教育的調研報告

堯渡鎮馬田片地處縣城東部，皖贛鐵路縱貫南北，省道325線穿境而過。本片轄7個村5所小學，現有人口8230人。其中4—6歲學齡前兒童200多人，他們的學前教育現狀牽動人心。

一、本片學前兒童教育現狀

隨著農村產業結構調整、勞動力轉移、勞務輸出等多種經濟形態的出現，不但改變了舊有的生產經營模式、思維意識形態，也在一定程度上影響著農村兒童的教育狀況，相比較城鎮同齡兒童的學前教育情況而言，當前我片農村學前兒童的教育狀況主要呈現以下幾個特點。

1、家庭指導落后，學前教育意識差

本片農村8千多人口中，初中文化普及率達56%，高中文化普及率達26%，有相當一部分農村家庭中夫妻二人文化水平均達不到九年義務教育程度。這種文化水平現狀直接影響并制約著他們對下一代的學前教育觀念，在一定程度上削奪了學前兒童接受早期教育的權利，使農村兒童的教育輸在了整個教育體系的賽程起跑線上。

2、師資力量薄弱，學前教育普及率低

經調研統計，當前我片農村兒童的學齡前教育場所大部分是各種私立小型托兒所、幼兒班，師資力量較為匱乏，大部分都是30歲的農村家庭婦女;教學設備和教學場地有正規的,也有十分簡陋的，一個農家小院、十幾張小桌、幾個塑料玩具、幾本小人書就是農村孩子們對童年時光的全部回憶，而衛生、安全設備就更無法達到應有的標準水平，這樣的師 1 資教育資源對正在成長發育、迫切渴求感知外界事物的孩子來說是遠遠不夠的，同時對家長而言，也是不能夠讓孩子放心入托的重要原因之一。

3、社會關注缺失，學前教育提升速度慢

隨著全社會對《婦女兒童發展綱要》的逐步貫徹、實施，更多的人開始關心、關注婦女兒童發展事業，但相對貧困兒童就學、弱勢婦女維權等較為熱點的話題，農村兒童的學前教育還沒有受到其應有的重視和關注，從而在農村中無法營造學前教育的良好氛圍，導致學前教育十幾年如一日，進展緩慢。

4、制度建設松散，學前教育缺乏統一標準

在我國，學齡前兒童主要指3—6歲未達到上學年齡的兒童，這樣的兒童應該在什么時候進入學前教育、接受何種科目的學前教育以及學前教育應分幾個階段在當前都沒有相應的制度規范，也缺乏一定的指導參考，對于生活條件較為堅苦的農村而言，難免使家長產生受不受學前教育都行，接受好的教育和一般的沒有差別的想法。

二、形成當前現狀的主要原因

通過對掌握材料的仔細分析，我們發現，當前農村兒童學前教育另人堪憂現狀的主要原因是多方面、多因素的，既有個體思想認識上的，也有經濟發展環境誘因產生的，就我縣而言，主要有以下幾方面原因：

1、農村經濟相對落后，家長不愿支付兒童學前費用

在我片農村,3—6歲這一年齡段的孩子一般生活在祖孫幾代的多人口家庭中，父母和祖父母均有時間和能力照顧、扶養，他們在育兒中考慮更多的是孩子是否吃飽、穿暖、身體健康，而很少考慮到孩子在幼兒階段應該接受什么樣的啟萌教育。在我片農村中，一個孩子每個月的托兒 費大約在幾十元左右，很多農村家庭不愿將孩子送入到正規的學前教育機構，認為這是一筆可以節省的費用，不想花冤枉錢。

2、農村文化程度相對較低，對學前教育意識不強

通過入戶走訪統計，認為孩子不必進行學前教育，只要能正確數數，背幾首唐詩，等上小學后再正規學習也不晚的農村家庭占60%，認為孩子在條件允許的情況下應該接受學前教育的占25%，認為孩子必須接受正規學前教育的只占15%，這個數字充分體現了當前我片農村整體對兒童學前教育觀念的滯后，反映了各有關部門對農村兒童學前教育重要性的宣傳做的還不到位，全民兒童學前教育意識還有待加強。

3、農村外出務工人員較多，對特殊兒童管理不善

近年來，勞務輸出逐漸成為農村富余勞動力改變傳統生產模式、實現致富的重要途徑，國家及全縣各級政府也提供了相應的優惠政策，確保農民能夠走出貧困、發展勞務經濟。在農村經濟及生活水平提高的同時，我們也看到農村“留守兒童、流出兒童、流散兒童”越來越多，這部分孩子一般都由父母托付給親屬、朋友照顧，因此無法進入正規的學前教育機構，或者是因為和父母共同生活在異地而很難進入當地的正規學前教育機構，所以大部分特殊兒童都處在了學前教育的夾縫之中，無論是在思想道德教育、品質性格塑造都是百害無一利的。

三、針對農村兒童學前教育發展的幾點建議

農村兒童學前教育是孩子接受正規教育的第一步，是孩子體驗集體生活、樹立人生品格的開端，是九年義務教育體系的基礎，至關重要。要想改變當前農村兒童學前教育現狀不可能是一朝一夕的事情，更不能 3 搞“一刀切”的方式，密切關注、不斷嘗試、符合實際才是可行之道，下面淺談幾點建議：

1、加強宣傳力度，形成良好氛圍

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童高尚的心靈是在勞動集體生活中逐漸培養起來的。”良好的學前教育不但可以讓孩子在集體生活中學習知識，同時也能讓他們從小就樹立高尚的心靈，在人生的征程中樹立正確的目標，有堅定的理想信念。加大農村兒童學前教育宣傳是當前首要工作，只要每個農村家庭都能夠充分認識到學前教育的重要性，那么這項事業將會大有可為，同時加大宣傳也必將在全社會形成良好的輿論氛圍，幫助更多的父母明確積極求學的目的和意義。

2、聯系職能部門，關注學前教育發展

婦兒工委、教育、婦聯、青年團等相關職能部門應該從各自的角度出發，發揮職能作用，體現服務特色，充分協調，密切聯系，在農村兒童學前教育工作中找到切合實際的突破口，推動學前教育的發展進程。

3、撥付專項資金，建立貧困救助機制

當前在我縣還沒有建立一套行之有效的農村兒童學前教育機制，只有建立健全了包括教育制度、教育措施和針對貧困家庭的救助機制，才能把兒童學前教育這項工作更好的規范化、系統化、合理化、人性化。同時通過撥付專項資金專款專用，還可以確保整個學前教育機制的建立運行，更從社會救助的角度幫助農村的貧困學齡前兒童就學、入托，解決他們的實際困難。

4、開展專業培訓，提高從業人員素質

針對農村學前教育師資力量薄弱的問題，可以通過勞動、職業教育等部門開設幼兒師范教育課堂，聘請專業講師開展專業技能培訓的方法予以解決，對部分邊遠地區的幼兒學前教育機構也可以采取專業人員下鄉指導，幫助提高幼兒教學水平的措施得以改變，幼兒師資力量的整體提高將會推動該項從業人員的整體業務水平提升，給孩子創造良好的生活、學習、游戲環境。

5、加強審批審核，整合學前教育資源

我片兒童學前教育班還存在一個較為顯著的特點，那就是規模達標的不多，建議有關部門今后對于營利性托兒班的營業審批中，明確標準，提高門檻，對不符合的一概不予批準營業，同時加大現有幼兒機構的整合管理，適當撤銷、合并，繼續加強安全、衛生、教學設備上監督檢查，努力做到每一家幼兒園都成為家長放心滿意的幼兒之家。

總體看來，當前我片學前兒童的教育情況不容樂觀，各項配套措施、制度還不夠完善，在當前及今后一個相當長的時間內，各相關部門還應該在農村兒童的學前教育問題上下大力氣、用真功夫、施有效手段，迅速使這種狀況得以改善，使城里的孩子和鄉下的孩子一樣擁有科學幼教的童年，站在發育成長的同一起跑線上，讓祖國的每一朵花蕾都綻放的更加鮮艷。

第四篇：學齡前兒童故事

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學齡前兒童故事

愛耍小聰明的人即使可以一時成功也不會長久，只有腳踏實地才能長久，下面我們一起看看這篇《猴哥的煩惱》。

小猴哥哥是森林里最聰明的人。小猴哥哥有一個小猴弟弟，要多笨有多笨。小猴哥哥常為笨頭呆腦的弟弟嘆氣：“弟弟呀弟弟，你什么時候才能變聰明點兒呢!” 森林中的小動物遇到什么難題，都來找小猴哥哥解決。比如小豬要蓋房子啦，黃鵬要學五線譜啦，熊貓想學畫畫啦……小猴哥哥總是一笑說：“這個簡單哩!”就把房子怎么蓋，五線譜怎么識，畫上怎樣著顏色，都告訴了小動物們。

小豬便專心學起蓋房子來，黃鵬也每天起得早早的練歌喉，熊貓也每天都到野外去畫畫……

有一天，小猴弟弟也出了門，不知干什么去了。

只有小猴哥哥仍在家里，喝茶聽者樂，躺在床上閉目養神。過了些時候，小猴哥哥覺得小動物們好久沒來他家了。他們都干什么去了呢? 后來，小猴哥哥拿起新出的晚報，才發現，原來小豬已經成了建筑師，黃鵬成了紅歌星，熊貓也成了畫家……就連他的笨頭呆腦的小猴弟弟，也開起診所當起醫生來。

“原來他們有多笨呀，可現在都成了名人。我呢，我這么聰明卻什么也沒干成，這到底是為什么呢?” 聰明的小猴哥哥怎么也想不明白。科學育兒精品視頻課程，關注公眾號【巴小象課堂】馬上開始觀看，和千萬寶媽一起科學育兒

第五篇：學齡前兒童腦筋急轉彎

學齡前兒童腦筋急轉彎

0、時鐘什么時候不會走？－－答案：時鐘本來就不會走

1、冬瓜、黃瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃？－－答案：傻瓜

2、盆里有6只饅頭，6個小朋友每人分到1只，但盆里還留著1只，為什么？－－答案：最后一個小朋友把盆子一起拿走了

3、你能以最快速度，把冰變成水嗎？－－答案：把“冰”字去掉兩點，就成了“水”。

4、冬天，寶寶怕冷，到了屋里也不肯脫帽。可是他見了一個人乖乖地脫下帽，那人是誰？－－答案：理發師

5、老王一天要刮四五十次臉，臉上卻仍有胡子。這是什么原因？－－答案：老王是個理發師

6、有一個字，人人見了都會念錯。這是什么字？－－答案：這是“錯”字

7、小華在家里，和誰長得最像？－－答案：自己

8、雞蛋殼有什么用處？－－答案：用來包蛋清和蛋黃。

9、不必花力氣打的東西是什么？－－答案：打哈欠

10、你能做，我能做，大家都做；一個人能做，兩個人不能一起做。這是做什么？－－答案：做夢

11、什么事每人每天都必須認真的做？－－答案：睡覺

12、什么人始終不敢洗澡？－－答案：泥人

13、小明從不念書卻得了模范生，為什么？－－答案：小明是聾啞學生

14、什么車子寸步難行？－－答案：風車、15、哪一個月有二十八天？－－答案：每個月都有28天

16、你知道上課睡覺有什么不好嗎？－－答案：不如床上舒服嘛

17、什么酒不能喝？－－答案：碘酒

18、什么蛋打不爛，煮不熟，更不能吃？－－答案：考試得的零蛋“0”

19、火車由北京到上海需要6小時，行使3小時后，火車該在什么地方？－－答案：在車軌上