第一篇：三年級數學作業 記錄檢查總結

三年級數學作業、記錄及業務、師德檢查總結?依據學校工作計劃，依照學校領導安排，我校于10月11日進行了作業、各種記錄及業務、師德檢查。檢查情況如下：

一、作業情況

通過這次作業檢查，我看到了三年級作業的一些亮點：（1）、作業次數充足，布置適量，作業題型多樣，都是按照分層作業的要求，題量和難易程度適中，各班級都取得了很好的效果。

（2）作業批改認真。在批改作業方面，各班教師都十分認真，批改符號較規范，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，部分教師能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如：

三、3班孫培紅老師的作業批改特別認真，而且還有鼓勵學生的記錄。

（3）從作業細微之處看教師對學生作業規范的訓練。各個班級作業書寫規范，整齊劃一，針對專一問題有專項訓練，并且要求學生對整體作業書寫的布局安排美觀、合理，字跡整齊、干凈。

在看到亮點的同時，也發現了不少問題：

1、有的班級學生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復批。

2、有個別學生的作業卷面很臟，而且書寫的不太規范。

3、一些班級有兩級分化的現象，所以不要只重視課堂教學而忽視學困生的輔導。另外還要在教學中重視學生的學習習慣的培養。

二、聽課記錄檢查

總體檢查良好，能認真聽課，并及時做好聽課記錄，聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規范，數量足，質量高。

但在檢查的過程中，也發現有的老師在書寫聽課記錄的過程中存在著以下幾點不足：

1、有部分教師字跡太草，書寫不認真。

2、教師書寫聽課筆記時有大部分教師項目書寫不全，在建議一欄中，有的老師根本沒寫。

三、業務、師德學習筆記檢查

各班級都能按時進行師德業務集中學習，學習筆記書寫工整，字跡清楚，規范，數量足，質量高。并且每次學習都有自己的心得體會。

四、教學反思檢查

教學反思已成為我校一項制度，號召全體數學老師認真寫好本科教學反思，并及時上交，通過檢查評比，發現其中有優點，也有缺點。現作簡單點評： 優點：

1.老師都能及時寫好反思并上交；

2.教學反思的整體水平質量較以往有明顯提高，表現在：內容充實且有一定深度；書寫工整認真如：孫培紅、陳煥霞。

3.反思具有針對性，有的是對一節課進行反思，有的是對一個單元的反思，有的是對某一節課的某個環節進行反思。這樣，就使反思有內容，便于今后的教學借鑒，對教學有一定的指導意義。

4.反思的內容反映了各位老師的敏銳的觀察力，能反映教育、教學工作中學生學習的真實情況，有利于教師及時調整教學方法和措施。5.教學過程中，學生的心理，思想狀態，在各位教師的反思中有一定程度的反映。

缺點：

老師的反思不夠深入，只反思學生學習知識時的結果，而沒有反思學生接受知識過程中的細節問題。

希望我們能從這次作業及各種紀錄檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。

各種記錄檢查結果較好的老師如下：

1、作業評比結果較好的班級是：三4班（陳煥霞）和

三、2班（王艷敏）

2、師德、業務筆記較優秀的是：王中紅、王艷敏

3、教學反思寫的較好的是：孫培紅、陳煥霞

檢查者：路倩 2013年10月12日

第二篇：小學數學三年級數學作業檢查總結

數學作業常規檢查總結

根據學校安排,今天下午各年級對學生數學作業進行了檢查。現將具體情況分析如下：

1.學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時。

3.學生的作業整潔，特別是優秀學生的作業，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。

4.老師對學生作業采用分層評價的方法特別好，使得每個層次的學生都得到了有效評價，部分老師在評價中還能根據學生基礎和特點采用評語來評價和激勵學生，且以作業本作為平臺與學生進行情感交流，值得推廣。

二、存在的不足

1.個別班級學生錯題在訂正后老師沒進行第二次批改。

2.部分學生補作業后老師沒有批閱。

3.個別差生作業不夠認真，老師也沒有跟進督促。4.部分作業教師沒有批日期。

三、針對本次作業檢查情況，建議如下

1.鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語，激發學生上進。

2.畫圖題一定要強調用鉛筆畫，并給學生強調畫圖要規范。3.對差生的作業要嚴格要求訂正，要根據定好的措施認真做好扶差工作。

希望老師們能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在今后的工作中克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。

2015 年12月17日

一、本次檢查發現的優點、亮點

2.對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了改正。

李智星

第三篇：三年級作業檢查總結

三年級作業檢查總結

依據學校工作部署，我們于5月13日對三年級作業情況進行了檢查。檢查情況大致如下：

一、主要優點：

1、各年級作業均能依據課標要求設計。能夠對照新制定的《大秦家小學作業批改要求》進行批改。作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。

2、通過檢查，我們一致認為本學期學生作業書寫得認真，甚至很難找到錯誤的字。

3、教師批改作業很認真，做到全批全改。有批改日期，在改作業過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。

二、存在不足：

1、有些班的作業本不干凈，有亂涂亂沫現象。2.有的作業不跟進度，數量不足。

3、個別班級的作文量不夠，無眉批。

4、部分教師的作業無激勵性評價，留言板數量不足。

三、整改措施：

1、同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業交差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

2、加強學生自覺糾錯的習慣和養成教育，學生糾錯后老師一定要再批再改，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。

3、作文批語不能太專業語，如：主題分明，重點突出，內容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學生明確努力的方向，知道哪兒寫得好，堅決按照《批改要求》進行。

4、有些班級作業本數與班級人數不符。顯然有拖拉作業現象。有些作業老師沒批改，可能也是拖拉作業的原因，課堂作業應該要求全部交送，按時交送。

5、學生一律使用鋼筆或水筆，不用圓珠筆寫作業。

從作業檢查來看，老師們確實很辛苦，在盡職盡責的做好本職工作。作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

第四篇：作業檢查記錄

六年級作業檢查記錄

生字、生詞、組詞、綜合、造句

一、值得肯定的方面：

1、作業進度與教學進度相符，生字、生詞、組詞完成至18課，綜合、造句完成至第四單元。

2、作業要求規范統一，在抽查的作業中，可以清楚地看到教師們對學生的答題格式、書寫工具、書寫要求、甚至是答語的完整性等都能嚴格要求。

3、普遍能做到要求學生及時訂正，教師及時批改，并能做到規范訂正。

4、老師們對“作業批改”這一常規工作較為重視，批改時間、作業分數書寫都比較規范。

二、存在問題主要有：

1、仍然有漏批漏改的現象。例如生字本中“圇”有部分學生把里面的“侖”寫成“倉”；學生訂正的作業；教師來不及當天批改而后又忘批改的作業等。

2、學生對批改要求不明晰。從抽查中發現了這樣的現象：老師批改學生錯誤答案，有些學生用紅筆改，有些學生用藍筆改。

3、有些教師批改作業還不夠細致，沒有做到每一小題都去認真批改，而是一勾批多題的現象，這主要反映在綜合本中。

三、六年級作業優秀學生名單：

六（1）班：姚雪婷、姚潔如、姚曉嬋、曾玉瀅、姚淑敏、陳依然、張雅茹、楊志誠、六（2）班：姚子敏、謝蓮、姚依婷、羅琳、姚淑蘭、姚曉銘、姚巧玲、劉佳盈、劉文威

六（3）班： 袁進、張敏、王敏、林煒楠、黃茂南、姚銳彪、楊嘉欣、翟依玲

六（4）班：梁晶瑩、楊彪、孫碧霞、周文怡、姚俐、姚嘉雯、陳煒琳、姚淑儀、周曉玉

第五篇：作業檢查記錄

三四年級作業檢查記錄小結

三年級：

一、數學作業

優點：及時批閱。2作業格式規范。3教師書寫規范

不足：個別學生作業沒有及時修改，教師評語缺乏人文教育性。

二、作文本

優點：批閱及時，批語規范工整，學生書寫比較工整。

不足：不能有效使用修改符號進行修改，有的學生的錯字沒有及時修改，教師評語缺乏人文性，對學生作文方面的指導性的評價與引導還應加強。

四年級：

一、數學作業

優點：及時批閱，作業比較整潔。

不足：個別學生作業沒有及時修改，教師評語缺乏人文教育性。

二、注音本

優點：學生書寫工整，批閱及時，作業本很整潔，不足：學生書寫有的不規范，教師書寫不規范，教師缺乏對學生寫字的指導性評語。

三、作文本

優點：批閱及時，批語規范工整，學生書寫比較工整。

不足：不能有效使用修改符號進行修改，有的學生的錯字沒有及時修改，教師評語缺乏人文性，對學生作文方面的指導性的評價與引導還

應加強。

作業檢查記錄小結

三年級：

一、數學作業

優點：及時批閱。2作業格式規范。3教師書寫規范

不足：復批中沒有注明批閱時間，有打雙對號情形，個別學生作業沒有及時修改，作業批改時間間隔時間長，教師評語缺乏人文教育性。

二、注音本

優點：學生書寫工整，批閱及時，作業本整潔，不足：批語不規范，批閱不規范，有的用蘭色筆批閱，學生書寫有的不規范，教師缺乏對學生寫字的指導性評語。

三、作文本

優點：批閱及時，批語規范工整，學生書寫比較工整。

不足：不能有效使用修改符號進行修改，有的學生的錯字沒有及時修改，教師評語缺乏人文性，對學生作文方面的指導性的評價與引導還應加強。

四年級：

一、數學作業

優點：及時批閱，作業比較整潔。

不足：復批中沒有注明批閱時間，有用蘭色筆批閱情形，個別學生作業沒有及時修改，作業沒有統一規范的格式，教師評語缺乏人文教育性。

二、注音本

優點：學生書寫工整，批閱及時，作業本很整潔，不足：批閱不規范，有的用蘭色筆批閱，學生書寫有的不規范，教師書寫不規范，教師缺乏對學生寫字的指導性評語。

三、作文本

優點：批閱及時，批語規范工整，學生書寫比較工整。

不足：不能有效使用修改符號進行修改，有的學生的錯字沒有及時修改，教師評語缺乏人文性，對學生作文方面的指導性的評價與引導還應加強。