第一篇：備課基本理念學習心得

備課基本理念學習心得

今天學習了《備課問題診斷與解決》中第一章“備課基本理念”，感受頗深。下面來談談我的學習心得和反饋：

通過學習讓我更加深刻感受到備課除了要備好指導綱要和課程標準、備好每節課的教材、備教學方法外，更重要的是備學生，學生是教育過程和教學過程的最基本的要素之一，作為教師首先要知道學生的本質屬性是處于迅速發展時期的人，他們的身心各個方面都潛藏著極大的發展的可能性，具有極大的可塑性，此外學生是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象，雖然教師在學生的心目中具有先天的權威性，然而這一切并不意味著在教育過程中只是一個受動者，忽視了學生主動性的存在的學生觀在根本上是陳舊的、錯誤的。教師要巧妙的利用學生的這種依賴性和向師性，但根本是為了培養學生獨立自主的發展意識與能力，發展學生自我教育的能力。引導學生積極發展，是對教師素質的考驗，如果教師不珍惜甚至濫用學生的依賴性和向師性，將挫敗學生的發展。

同時寫好教學反思也是至關重要的。實際的課堂教學很難完完全全地按備課計劃去進行，因此寫教后記或教學反思來總結課堂教學實踐中的經驗教訓，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面。通過學習，明確可從以下方面進行教學反思：

（1）對課前備課的全面反思總結：① 對教學目標實現程度的反思。② 對教學內容的反思。③ 教材處理與教學目標實現之間④ 對教學過程的檢視。⑤ 對人際關系的反思。⑥ 對教學方法和教學技術的反思。⑦ 對學生情況認識了解程度的評價。⑧ 對課堂管理的反思。

（2）對課堂教學全過程的全面反思總結：課堂教學結束后，要對教學過程中的失敗之處和創造性成果進行反思總結，找出今后可以借鑒的經驗，汲取失敗的教訓。反思總結可橫向、縱向、綜結展開。

此外，我覺得在信息技術教學中，備硬件和軟件環境和備好教學組織形式也很重要。

（1）備硬件和軟件環境

信息技術課程一般安排在機房或者多媒體教室中進行，這樣方便學生的學生和操作。這里就需要教師在上課前對機房或多媒體教室中的教師機、學生機、投影機、網絡設備等硬件設備調試好，并且在計算機中安裝必備的教學和學習軟件，確保在教學過程中運行正常。

（2）備好教學組織形式

教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一定的要求組合起來進行活動的結構。信息技術課中的教學組織是指如何組織學生進行課堂教學和如何組織學生上機。信息技術課程既具有較強的理論性，又具有很強的實踐性，它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且要把所學習到的知識應用到操作實踐中去，在操作實踐中不斷發現問題、分析問題、解決問題。在組織教學形式時，要根據本節課的特點和學校硬件設施情況分配教師教學時間和學生練習時間，把教師教學和讓學生進行分組自主討論學習、學生鞏固練習相結合。

總之，我們必須不斷探索新的環境下的新型教學模式、教學方法。要把課上好，首先要把課備好。陌生的教材要求認真備課，熟悉的教材也要認真備，挖掘課程新意，積極尋求新的教與學方法，不上無準備的課

第二篇：新課改基本理念集錦

新課改基本理念集錦(一)新課改的核心理念：新課改的核心理念是要轉變學生的學習方式，倡導探究學習，力圖改變學生的學習方式，從而培養學生的科學素養。新課改是以學生為中心，一切為了每一位學生的發展，要求教師關注全體學生。在教學過程中，使學生獲得的應該是終身學習的能力

新課改的三大理念是什么？自主 合作 探究

一、填空題（每空1分，共25分）

1、基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來 ”，和***同志“三個代表”的重要思想為指導。

2、新課程的三維目標是知識與技能 目標 過程與方法 目標和情感態度與價值觀目標。

3、新課程的課堂實施要改變傳統的以過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練為中心的狀況。

4、新課程實施中，要對課程結構方面過于強調 學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀加以改變，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程。

5、在教學實施中，新課程倡導學生 主動參與、樂于探索、勤于動手。

6、對于學生，新課程強調要建立 促進學生全面發展的評價體系。

7、各學科課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。

8、新課程指出，要改變課程評價過于強調評價的甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

9、新課程要求教師要由教材的單純執行者轉變為 課程的建設者和開發者。

10、新課程提倡通過信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生學習方式和教學過程中師生互動方式的變革。

二、選擇題（從每個小題的四個備選答案中選擇一個正確答案并在答案題號上打√；每小題2分，共10分）

11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到（B）

A.充分地傳授知識B.尊重學生人格，關注個體差異

第三篇：小學英語國家英語課程標準的基本理念學習心得

小學英語國家《英語課程標準》的基本理念學習心得

(本人原創)

通過學習我了解英語教育以素質教育為基礎，體現人文性和工具性的統一，是為學生終身發展打基礎。同時，小學新課標在詞匯的要求上也體現了減負的目標，必修詞匯為九個話題423個，可以根據自身的需要自己增加，這樣就使一般的學生感覺不是很壓迫，而是很輕松，反而是考試難度提高了，要求并沒有降低。

通過學習我更清晰地認識到，我們應當在培養學生對英語學習意義的認識上多下功夫，使他們認識到，英語不僅是交流的工具，也是思維的工具，有助于他們認識世界的多樣性、形成社會責任感和創新意識，提高個人的人文素養。作為教師更要面向全體學生，關注他們的不同特點和個體差異，滿足他們不同的需求，才能最大化地取得教育教學效果。要關注根據學生的實際而進行多元化評價，以此激發學習英語的興趣，更有利于促進學生自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發展。同時要豐富課程資源，根據現實條件，利用音像、廣播、電視、書報雜志、網絡信息這些貼近學生的生活的具有時代性的豐富多樣的資源來對學生進行大量的語言信息的輸入。這樣通過不同的側面的全方位地實施英語教學，才能更好地體現出素質教育學生發展的促進價值。

通過學習我認識到，小學開設英語課對培養學生的人文素質很重要，可以從小開闊他們的視野，豐富他們的生活經歷，從小了解整個世界不同的文化和風俗，對他們開闊心胸，形成把自己與整個人類的命運聯系起來，與全世界人民的命運聯系起來的國際視野很有利，使他們更多途徑地培養高尚的人生觀都很有好處。我們在具體的教學過程中，要通過具體的豐富多樣的教學活動來發展學生的語言能力、思維能力，豐富學生的生活經歷，促進學生形成積極的情感態度、良好的個性品格、開放的心理，促進他們以后更健康地生存都很有利。工具性和人文性統一的英語課程對于這學生的終身發展奠定基礎非常有利。

第四篇：集體備課學習心得

我們教師的課堂教學要創新，就要在備課上創新，在這集體備課交流會上，我深深的體會到：

1、個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。

2、能較好地落實課改要求.畢竟課改施行的時間不長,有些老師尤其是年輕老師經驗不足不能更好地落實課改要求.集體備課年幫助年輕老師盡快的成長起來.3、集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.目前基層學校的教科研受應試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚.逐步提高.4、集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高。同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.總之集體備課,給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多.能顯著提高教學效果,僅依靠個人孤軍奮戰，顯然不可能的，.集體備課可以引發參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業知識的不足。對于我們數學學科而言，其效果甚佳

第五篇：集體備課學習心得

集 體 備 課 必 得 體 會

鐵力市第四中學 馬文秀

201年6月２8日

我們教師的課堂教學要創新，就要在備課上創新，在這集體備課交流會上，我深深的體會到：

1、個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。

2、能較好地落實課改要求.畢竟課改施行的時間不長,有些老師尤其是年輕老師經驗不足不能更好地落實課改要求.集體備課年幫助年輕老師盡快的成長起。

3、集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.目前基層學校的教科研受應試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚.逐步提。

4、集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高。同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治。

總之集體備課,給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多.能顯著提高教學效果,僅依靠個人孤軍奮戰，顯然不可能的，集體備課可以引發參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業知識的不足。對于我們數學學科而言，其效果甚佳窗體底端。