第一篇：課堂管理心得體會

作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗贊嘆華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念，生在華外是幸運的！雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格，但不管如何，我會堅實的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。

下面我就幾位名師的指點談?wù)勛约旱捏w會和感受。

對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽。詹老師強調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽不到你的，或者說學(xué)生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對于詹老師的這點意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學(xué)生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬@點的認(rèn)識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來有一段時間因為一開始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正，后來學(xué)生都養(yǎng)成了這個習(xí)慣，經(jīng)常因為要停下課來制止這樣的行為來維持紀(jì)律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴(yán)重性，后來花了一個禮拜的時間來糾正學(xué)生的這個壞的習(xí)慣。所以對于詹老師講到的這點課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個觀點深表認(rèn)同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向?qū)W生問好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時他也會要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強調(diào)上課的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感覺到這是要認(rèn)真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認(rèn)真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學(xué)生的書桌，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時故意提那個上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關(guān)注著他。對于那些實在不聽話的，就會給予強制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座，里面的觀點也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學(xué)生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實我們早就知道詹老師在我們學(xué)校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學(xué)生喜歡聽的一些經(jīng)驗。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負(fù)高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜謎語，都可以讓學(xué)生很快的進入教學(xué)情境當(dāng)中來，吸引到學(xué)生聽課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因為這節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學(xué)生意識里的那種競爭的勁力?；蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。第四，教學(xué)語言多點風(fēng)趣。這點我覺得深有益處，因為詹老師也是教語文的，所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法，舉的是個網(wǎng)上的笑話，講一個領(lǐng)導(dǎo)在干部會議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因為把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的，同時也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽。這當(dāng)然是種至高的境界，我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達到的水平?？傊犕暾怖蠋煹闹v話，讓我茅塞頓開，教學(xué)的實踐中，真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導(dǎo)，否則教學(xué)就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的作文批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進步，對自己是個磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。

第二篇：課堂管理的心得體會

現(xiàn)在中學(xué)生中，獨生子女比較多，在家受寵，個性都比較強，遇事強調(diào)客觀理由，以自我為中心，自我保護意識較強。一些離異喪偶家庭或留守孩子往往遇事更容易情緒化，感情脆弱性格偏激，還有些后進生，有很多不良習(xí)慣，有時讓我們很生氣，而學(xué)生都滿不在乎，甚至還狡辯，表現(xiàn)一種不服氣的樣子，甚至與我們對著干，利用各種手段使自己突出，引起別人注意。面對這樣一群未成年人，許多基本的道德、習(xí)俗、規(guī)范在他們面前往往顯得蒼白無力，給教學(xué)管理增加了難度?；趯W(xué)生的了解，師者需打破以往教學(xué)觀念，不僅以管制和威嚴(yán)讓學(xué)生信服而是以理解溝通鼓勵支持的方式與學(xué)生達成“我為你加油，你應(yīng)更努力的共識”，變“逼你學(xué)”為“幫你學(xué)”，使出渾身解數(shù)，利用智慧和愛心引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀、學(xué)習(xí)觀、人生觀。那么在課堂教學(xué)管理中如何發(fā)揮學(xué)生潛質(zhì)，使學(xué)生取得最大程度的進步呢？

一、樹立教師的教學(xué)威信

贊可夫說：“如果沒有威信，那就是說，師生之間沒有正確的相互關(guān)系，就缺少了有效地進行教學(xué)和管理的條件”有威信的老師可以用輕輕的一句話，一個眼神使亂哄哄的課堂迅速安靜下來而威信不高的老師則很難維持教學(xué)秩序。樹立教師威信要努力提高以下幾方面水平：

1.學(xué)識水平讓學(xué)生首先在知識層面認(rèn)可你，所謂學(xué)高為師，加強專業(yè)知識的積累，讓學(xué)生佩服老師的才華。只有學(xué)識上的認(rèn)可才能取得學(xué)生的尊重，切不可在學(xué)生面前表現(xiàn)出對知識的遲疑，模糊，拿不準(zhǔn)。

2.能力水平包括溝通、表達、管理等各方面的能力，讓學(xué)生總能在遇到困難時想到，有我們的老師呢，老師不是神仙，也不是萬能的，但要在學(xué)生面前顯示出無比的力量。3.品行修養(yǎng)，所謂身正為范，以自己行為表現(xiàn)影響學(xué)生，正直、誠信、守時、堅毅、樂于助人。嚴(yán)格要求學(xué)生之前，首先嚴(yán)格要求自己。以此樹立威信，增強教學(xué)管理的力度。

二、巧用教學(xué)機智，處理教學(xué)中偶發(fā)事件

課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，是指課堂內(nèi)外的突發(fā)性的，老師意料之外的事情。這類事件不同于一般的問題行為，常常嚴(yán)重影響學(xué)生對老師的評價，甚至危害較大，因此在處理中一定要慎重，切忌獨斷專行，讓教師和學(xué)生矛盾激化，不可收拾。處理偶發(fā)事件時，情感的流露，措施的寬嚴(yán)，批評的語言用詞方面都需要精心把握，尤其把握好懲罰學(xué)生的度，過于苛責(zé)，懲罰的結(jié)果讓學(xué)生難以接受，就會產(chǎn)生逆反心理，故此，要依學(xué)生平時的表現(xiàn)，情節(jié)嚴(yán)重程度甚至個性家庭情況，不同而輕重適當(dāng)把握分寸，避免造成教學(xué)秩序混亂。

三、適當(dāng)運用表揚與批評。

任何教學(xué)活動，既離不開教師的教也離不開學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知必須經(jīng)過學(xué)生自己的觀察、研究、分析等智力活動才能獲得。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自覺地向教室學(xué)習(xí)，虛心聽取教師的教誨，教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)中才富有成效，于此同時，學(xué)生也應(yīng)該強化自己教育自己，自己管理自己的意識，在教學(xué)管理問題上，教師要以理解、信任的態(tài)度、正確地運用表揚和批評的藝術(shù)，巧妙地達到教育學(xué)生的目的。

四、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進行；隔膜乃至對立的師生情緒會成為課堂教學(xué)管理的嚴(yán)重障礙。在心靈深處建立起師生關(guān)系的肯定情感可以達到不管而管的效應(yīng)。親切的語言和表情容易讓學(xué)生接受，同時會把自覺遵守課堂管理的各種規(guī)范看成是維護師生間友好情感的途徑。

課堂紀(jì)律管理是教學(xué)工作的一個有機組成部分，組織教學(xué)是向?qū)W生進行課堂紀(jì)律管理的基本途徑之一。組織教學(xué)必然包含著課堂紀(jì)律管理，課堂紀(jì)律管理的好壞直接影響了教師施教時每一個環(huán)節(jié)的銜接。當(dāng)然針對不同學(xué)校的每一位學(xué)生，每一個場景，每一個老師，沒有一個針對問題學(xué)生的管理程序清單，不可用一成不變的應(yīng)對方式，課堂管理問題任重而道遠。

第三篇：課堂管理的心得體會

課堂管理的心得體會

文化

在教學(xué)過程中，孩子由于年齡特征心理特征經(jīng)常出現(xiàn)一些開小差的行為，針對低年級學(xué)生課堂管理需要和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。在近期的教學(xué)活動中，我采取了以下幾面來培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子跟隨課堂節(jié)奏。教師的語言鼓勵和課堂設(shè)計。如老師最喜歡什么樣的孩子，讓學(xué)生按照自己要求來規(guī)范自己。設(shè)計符合孩子興趣愛好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，互動環(huán)節(jié)，重點突出要求孩子們合作完成的學(xué)習(xí)活動。針對不同的孩子給與不同的要求。課堂嚴(yán)格要求孩子保證作業(yè)規(guī)范和紀(jì)律井然。作業(yè)一定要有明確的登記情況，讓組長完成。對于多次出現(xiàn)作業(yè)問題的孩子要和家長一起交心制定教育計劃，對于偶爾不完成的，讓他知道，老師可以體諒但一定要怎樣做，老師才會更加喜歡。紀(jì)律方面，孩子在課堂會出現(xiàn)各種違反課堂紀(jì)律的事情，一有問題必須立刻處理，防止其他小朋友效仿。管理孩子要讓孩子自己動起來。課堂管理分組獎懲最為有效，既能減輕老師工作量，又能讓孩子監(jiān)督別人同時監(jiān)督自己。分組命名寫在特定的小黑板上，表現(xiàn)好給予圖形獎勵，表現(xiàn)不好擦掉圖形獎勵。培養(yǎng)孩子集體榮譽感，互幫互助的習(xí)慣。給不同的孩子制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，愛調(diào)皮的孩子，這節(jié)課沒開小差，就給他所在的小組一個圖形獎勵。學(xué)習(xí)輕松的孩子，給與嚴(yán)格要求，表現(xiàn)出色，就給圖形獎勵。讓每一個孩子都有優(yōu)點可以被發(fā)掘，被表揚。多給榮譽稱號，比如最佳學(xué)習(xí)小組，最佳紀(jì)律小組，口算專家，小老師等等。當(dāng)圖形積累到一定數(shù)目給予一定的榮譽稱號。

第四篇：管理課堂學(xué)習(xí)心得體會

管理課堂學(xué)習(xí)心得體會

企業(yè)管理課程學(xué)習(xí)心得體會的內(nèi)容要包括一下幾點，只有包括了下面這幾點，你的企業(yè)管理課程學(xué)習(xí)心得體會寫的才會全面具體。下面是企業(yè)管理課程學(xué)習(xí)心得體會內(nèi)容要點，如下：

1、全面分析，正確認(rèn)識自己。

準(zhǔn)確找出自己的長處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。

2、結(jié)合實際，確定目標(biāo)。

訂計劃時，不要脫離學(xué)習(xí)的實際，目標(biāo)不能定得太高或過低，要依據(jù)：(1)知識、能力的實際；(2)“缺欠”的實際；(3)時間的實際；(4)教學(xué)進度的實際，確定目標(biāo)，以通過自己的努力能達到為宜。

3、長計劃，短安排。

要在時間上確定學(xué)習(xí)的遠期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門功課和各項學(xué)習(xí)活動的具體目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為：(1)掌握知識目標(biāo)；(2)培養(yǎng)能力目標(biāo)；(3)掌握方法目標(biāo)；(4)達到成績(分?jǐn)?shù))目標(biāo)。長計劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時間；短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。

4、突出重點，不要平均使用力量。

所謂重點：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點；二是指知識體系中的重點內(nèi)容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。

5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。

計劃里除了有學(xué)習(xí)的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務(wù)的時間；有保證睡眠的時間；有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正?；顒印⑸钕鄾_突。

6、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由學(xué)習(xí)時間。

常規(guī)學(xué)習(xí)時間(即基本學(xué)習(xí)時間)：指的是用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識的時間。自由學(xué)習(xí)時間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時間。在自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學(xué)習(xí)上的缺欠；提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學(xué)習(xí)比較容易見效果。自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計劃的重點之一。

7、腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動應(yīng)合理安排。在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學(xué)習(xí)和體育活動要交替安排。比如，學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當(dāng)去鍛煉一會兒，再回來學(xué)習(xí)；(2)安排科目時，文科、理科的學(xué)

[1]習(xí)要錯開，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)；(3)同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。

8、提高學(xué)習(xí)時間的利用率 時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學(xué)生學(xué)習(xí)上進行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。(1)早晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等；(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目；(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科或做習(xí)題。這樣可以提高時間的利用率。

9、計劃要留有余地。

10、注意效果，定期檢查，及時調(diào)整。

檢查內(nèi)容：(1)計劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成？(2)是否基本按計劃去做？(3)學(xué)習(xí)效果如何？(4)總結(jié)得失，找出偏差，分析原因，以利改進。從而實現(xiàn)自我管理，自我控制，自我激勵、自我調(diào)整。

以上是本人在此次課程的學(xué)習(xí)體會，不足之處請予以指正。經(jīng)過最近公司組織的企業(yè)管理課程的學(xué)習(xí)，使我在有關(guān)企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略管理、績效管理、管理心理學(xué)等方面有了進一步的認(rèn)識。

XX年X月X日—X日，我有幸參加了總公司組織的關(guān)于績效管理、無私奉獻、生命體驗、責(zé)任者與團隊精神、領(lǐng)導(dǎo)能力的有效溝通技巧等學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，使我感觸很深，受益匪淺，對自己的人生價值、認(rèn)識水平、理論水平和綜合管理水平等都有進一步的提高。我就參加這次學(xué)習(xí)活動結(jié)合自身工作實際，談點自己粗淺的體會。

愛因斯坦曾說：“一個人的價值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻了什么，而不應(yīng)該看他取得了什么?！?人生的價值是一個不斷尋找，不斷體驗，不斷重新定義的過程。人的社會價值是個人對社會需要的滿足，個人對社會的貢獻。貢獻不等于回報，焦裕祿累倒在貧困地區(qū)的工作前線上，鄭培民堅持“做官先做人，萬事民為先”的宗旨，孔繁森，任長霞……都是人民的公仆，為社會做出了貢獻，體現(xiàn)了他們的人生價值，他們?nèi)〉昧耸裁椿貓髥?？——沒有！所以，我要說，重視人生價值，重視心靈挖掘，也是生命中最值得去做的事。

擁有了人生追求目標(biāo)、人生價值，然后投入到自己的工作及生活中，腳踏實地，一步一個腳印地去實踐，去付出，就終會得到自己滿意的收獲，這一過程，也就是我們所謂的“工作”。那么，又該如何將人生目標(biāo)、人生價值很好地與自身工作聯(lián)系在一起呢？

作為XX物業(yè)管理的部門負(fù)責(zé)人，在抓好日常工作的前提下，對企業(yè)、對工作、對員工的責(zé)任心顯得尤為重要。責(zé)任感既包括對自己言行和人生道路承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，又包括對自己履行職責(zé)的過失和責(zé)任的態(tài)度；既包括對自己負(fù)責(zé)的意識，也包括對他人和社會負(fù)責(zé)的意識?，F(xiàn)代職場中并不缺少有能力的人，而是缺少責(zé)任與能力并存的人。只有責(zé)任，才能讓每個人擁有勇往直前的勇氣，才能使每個人產(chǎn)生強大的精神動力，才能使每個人積極投入到工作中去，并將自己的潛能發(fā)揮到極致。事實上，責(zé)任與權(quán)力也是相輔相成的，只有那些勇于承擔(dān)責(zé)任的人才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。在當(dāng)今的物業(yè)管理工作中，我們要做一個有責(zé)任心的人，時刻遵循“敬業(yè)、熱忱、主動、忠誠”，力爭把細(xì)節(jié)做到完美。并在責(zé)任感的驅(qū)使下，積極挖掘自我潛能，更加勇敢、堅韌和執(zhí)著，從而充滿激情地勤奮工作。

首先，團隊的凝聚力是做好工作的關(guān)鍵。作為XX人、部門經(jīng)理，怎樣管理好這支隊伍，不僅是總公司領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌思考的問題，更是我作為部門責(zé)任人首當(dāng)其沖的第一要務(wù)，要帶領(lǐng)部門全體員工圓滿完成上級賦予的各項工作任務(wù)。一是要有一名德才兼?zhèn)?、綜合管理素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力強、能駕馭全面工作的領(lǐng)導(dǎo)者；二是要有一支團結(jié)務(wù)實、踏實工作、團結(jié)進取、樂于奉獻的團隊。要打造這樣一支團隊，光靠行政命令、條條框框和規(guī)章制度是帶不好隊伍的。要通過開展各種教育、耐心細(xì)致的思想工作、不同方式的溝通交流，才能使員工的思想認(rèn)識統(tǒng)一起來，團結(jié)一致做好工作。在這當(dāng)中，作為責(zé)任者的承諾是非常重要的，不能說的一套、做的一套，或者光說不做，這樣會喪失民心、失去民意。

記得在學(xué)習(xí)活動第二天組織的互動游戲中，我作為分組互動中的責(zé)任人，由于隊員的失誤，導(dǎo)致了本團體的失敗，失敗就要承擔(dān)責(zé)任：罰做一百多個俯臥撐。這個責(zé)任不可能由全組來承擔(dān)，說實話，作為責(zé)任者的我要承擔(dān)一百多個俯臥撐，確實超過了我的能力。怎么辦？放棄、認(rèn)輸、失敗、不履行承諾等等，這些都不是我的風(fēng)格和做人的基本底線及原則。最后我選擇了實現(xiàn)承諾，為全隊承擔(dān)責(zé)任，盡管一百多個俯臥撐對我一個弱女子來說是天方夜譚，但我最終還是以執(zhí)著的追求和堅毅不拔的毅力，完成了136個俯臥撐，我勝利了，我承擔(dān)了責(zé)任者應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，令所有在場的人感動得含著眼淚，甚至在旁邊陪著我一起做完了俯臥撐。當(dāng)時我除了流淚、全身酸痛難忍外，更多的是感動、是自信，所有在場的隊友都被我的行為所感動、所征服，無不投以敬重、支持、佩服的目光。這件事折射出一個真理：作為責(zé)任人，不僅要有較高的綜合素質(zhì)、管理能力，還要有超強的責(zé)任意識、堅忍不拔的毅力和實現(xiàn)承諾的勇氣，你的團隊才會像你一樣去拼搏、去奮斗、去追隨你、去服從你的管理和指導(dǎo)，對各項工作任務(wù)的完成奠定良好的基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)承諾是人生價值體現(xiàn)的方式。

其次，績效管理又是做好工作的重要環(huán)節(jié)，不論是單位還是部門，一定要制定好工作計劃和目標(biāo)任務(wù)。就部門工作來講，接受任務(wù)以后，一定要認(rèn)真領(lǐng)會、消化，結(jié)合本部門工作實際，分析完成工作任務(wù)的有利因素有哪些，不利因素有哪些，怎樣克服，不能違背客觀規(guī)律，要變不利因素為有利因素，把任務(wù)細(xì)化分解下去，組織團隊討論，充分發(fā)揚民主，讓人人都明確工作目標(biāo)和任務(wù)，圍繞目標(biāo)任務(wù)來獻計獻策，調(diào)動一切積極因素，集中團隊的智慧，制定出適合本部門實際的目標(biāo)任務(wù)，這個目標(biāo)任務(wù)方向明確，工作具體，可操作性強。在此基礎(chǔ)上進一步明確各個階段、各個時期的具體任務(wù)、質(zhì)量要求、完成時限、講評考核等步驟，因為團隊隊員不做你希望的事，只做你檢查的事，所以要制定一套行之有效的管理措施和辦法，使每項工作緊張有序地開展。因為目標(biāo)任務(wù)是團隊的每個人自己修訂、自己認(rèn)可、團隊統(tǒng)一制定的，目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)牢固，符合團隊的實際，操作起來有章可行。同時加強對時間、人員、績效的跟蹤管理檢查，定期的講評考核，這樣才能最大限度地發(fā)揮管理的績效。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，使我更加進一步認(rèn)識到作為XX人，部門經(jīng)理的責(zé)任與義務(wù)。如何轉(zhuǎn)變觀念、突破瓶頸，樹立“寓管理于服務(wù)”的新型工作理念，是新形勢下我們XX物業(yè)管理人員急需認(rèn)清的問題?？傊覀円冀K堅持“高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高質(zhì)量”的管理方針，承諾實踐“熱心、誠心、耐心”的服務(wù)理念，最終才會取得業(yè)主的信任、理解、關(guān)心和支持，也最終才能為企業(yè)和員工帶來更多、更穩(wěn)定的利益。只有帶領(lǐng)全體員工不懈努力、銳意進取，繼續(xù)朝著“更專業(yè)、更精細(xì)、更人性、更完美”的目標(biāo)前進，才能共同創(chuàng)造XX美好的明天。

最后，我衷心的感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)到的知識和生命觀、人生觀的價值讓我永遠銘刻在心。

第五篇：課堂自主管理心得體會

課堂自主管理心得體會

四一班 周利云

在學(xué)校精神的號召下，我們四年級一班本著自我管理，鍛煉自我的目標(biāo)，我們班積極采取了一系列措施，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，學(xué)會自我約束。孩子們的表現(xiàn)大有起色。班級管理更是有條不紊。

事事有人干：我們通過集體尋找班里需要同學(xué)管理的事情，做到事事就有人管。學(xué)習(xí)、宣傳、衛(wèi)生、勞動、紀(jì)律(課堂內(nèi)、課堂外)、課桌的擺放、抽屜洞內(nèi)的干凈整齊、書櫥和墻壁廚子的擺放整理、講桌窗臺的整潔，課間操室內(nèi)的檢查、大活動室內(nèi)的檢查，值日生的分工，等等。

人人有事干：以上工作都安排專人負(fù)責(zé)，責(zé)任落實，人員的安排都是通過全體同學(xué)的集體推薦和自我報名結(jié)合而成。

通過一段時間的實施，孩子們的自覺性都有所提高，孩子們的自立意識增強，自我管理能力得到提高。各項任務(wù)執(zhí)行的都比較有條理。老師在平時多觀察，發(fā)現(xiàn)問題多指導(dǎo)，及時糾正不足，盡快提高孩子們的各項能力。

通過班級教育活動，讓每一個學(xué)生實實在在的感覺到自己是班級中的重要一員，正視自己在班級中的角色，讓他們都能自信地說：“我很重要!”從而提高他們參與班級自主管理的積極性和主動性，實現(xiàn)從他律走向自律。事事有人干：我們通過集體尋找班里需要同學(xué)管理的事情，做到事事就有人管。學(xué)習(xí)、宣傳、衛(wèi)生、勞動、紀(jì)律(課堂內(nèi)、課堂外)、課桌的擺放、抽屜洞內(nèi)的干凈整齊、書櫥和墻壁廚子的擺放整理、講桌窗臺的整潔，課間操室內(nèi)的檢查、大活動室內(nèi)的檢查，值日生的分工，等等。

人人有事干：以上工作都安排專人負(fù)責(zé)，責(zé)任落實，人員的安排都是通過全體同學(xué)的集體推薦和自我報名結(jié)合而成。

實現(xiàn)班級管理“從自律走向自覺”。通過學(xué)生自我管理實踐，讓學(xué)生人人心服口服，個個心情舒暢，每個學(xué)生都能心底里自豪地說：“我能行!我是真的很不錯!”從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心。

1、定期變換管理角色，為學(xué)生自主管理創(chuàng)造條件。

為了給每一位學(xué)生以平等的鍛煉機會，鼓勵學(xué)生主動參與班級事務(wù)，采用全員性的輪換制。給每位學(xué)生提供嘗試當(dāng)班長的機會，提供其施展才能與使用權(quán)力的機會，目的是讓每個學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人。任期一天，職責(zé)是：

①記錄出勤，檢查儀表;②維護課間秩序，報告偶發(fā)事件;③督促兩操，監(jiān)督衛(wèi)生;

這樣不但使每個學(xué)生都有了展示了自我、施展才能的平臺，不僅在體驗過程中有光榮感、責(zé)任感和成就感，而且增強了他們自我約束能力，也體現(xiàn)了做好管理工作的決心和信心，同時也減輕了常務(wù)班長的工作量。

2、班級事務(wù)人人做，各盡其職。

加強自主管理，豐富班級管理角色，讓更多的學(xué)生在班級中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體，以增強同學(xué)們的集體意識和班級的凝聚力，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會以身作則，在管理他人中實現(xiàn)“班級的人有事做，班級的事有人做?！?/p>

本學(xué)期，在日常學(xué)習(xí)、事務(wù)中，我增設(shè)了許多管理崗位。如：“領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進行早讀，六個高效課堂小組長負(fù)責(zé)學(xué)生一天內(nèi)小組的衛(wèi)生、紀(jì)律、課下作業(yè)的檢查?? 班級的每一扇門、每一扇窗、每一樣物品都有負(fù)責(zé)的學(xué)生。例如：教室內(nèi)光線暗淡或明亮?xí)r，有人及時開燈、關(guān)燈;課間黑板上有字，有人擦?? 班級產(chǎn)生了一批“崗位標(biāo)兵”，同時也帶動了一班人，人人有崗位，人人有責(zé)任，這樣由被動管理轉(zhuǎn)向主動自我管理、自我服務(wù)，從自律走向自覺，積極向上的內(nèi)驅(qū)力得到了充分發(fā)揮。

實行班級學(xué)生自主管理，使學(xué)生從被管理者成為了管理者，有了主人翁意識，“為集體爭光”蔚然成風(fēng)。人人自信 “管理班級我最棒!” 形成了樂于自主管理，善于自主管理的濃厚氛圍，進而實現(xiàn)了自我超越。

人人有事干，事事有人干。實行班級學(xué)生自主管理，一個個機會，一個個成功的喜悅進一步激發(fā)了學(xué)生的主動參與意識，特別是性格內(nèi)向、能力較差的學(xué)生的進步更加明顯。學(xué)生自主管理，學(xué)生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一學(xué)期過后，師生關(guān)系更加融洽，班級凝聚力明顯增強，整個班級呈現(xiàn)出平安、文明、和-諧、向上的良好局面。當(dāng)然，良好的自我管理必須持之以恒，同時還要根據(jù)情況的變化不斷地加以完善。老師在平時多觀察，發(fā)現(xiàn)問題多指導(dǎo)，及時糾正不足，盡快提高孩子們的各項能力。