第一篇：小學數學年會暨課堂評賽活動心得體會

2014年陜西省小學數學新課程

課堂教學大賽活動

——學習心得體會

2014年陜西省小學數學新課程課堂教學大賽活動于4月3-4日在陜西省軍區招待所舉行。首先感謝各位領導給我這次外出學習機會，在伍主任的帶領下讓我有幸參加了這次聽課活動，聆聽了十四位老師的講課，細細品味每節課，感覺每位老師課堂教學特色鮮明，各具風采，給了我一個很好的學習機會。每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，我從中得到了許多平時難得的感悟，下面我就來談談我的感悟和收獲。

一、教師非常重視師生情感交流

由于大部分教師都是異地上課、借班上課，師生雙方都不太了解。所以課前教師同學生交流非常重要，師生合唱歡快的兒歌，或師生猜謎語，或師生互相自我介紹，或介紹家鄉的優美風景。這樣不僅可以讓師生情感得到互動交流，還可讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新知學習。

二、教師善于創設情境，激發學生學習的興趣 創設教學情境，既起到了吸引學生、激發興趣的作用，又為新知的學習埋下了很好的伏筆，與新知的學習承前繼后，渾然一體。這幾天比賽活動的老師在導入新課時都有一個共同特點就是為學生創設充滿趣味的學習情境，以激發他們的學習興趣。給我感觸最深的是榆林市第一小學李紅艷老師執教的四年級《觀察物體》就先出示一張坐井觀天圖片創設了的情景，234-

第二篇：小學課堂賽講活動總結

小學課堂賽講活動總結范文（精選5篇）

不經意間，一個難忘的活動結束了，相信你一定有很多值得分享的收獲，你會有什么樣的總結呢？現在你是否對活動總結一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的小學課堂賽講活動總結范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

為了進一步推進和落實新課程改革，轉變教師教育教學觀念，提高課堂教學質量，促進青年教師的專業成長，扎實開展學校教育科研活動，我校于20XX年3月26日起舉行了青年教師賽課活動，活動為期三周，通過參賽教師的積極努力，各位評委的辛勤工作和廣大教師的積極參與，于4月13日結束。可以說是對我校教師近一年來學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱，此次賽課活動，共33位年輕老師奉獻了33堂賽教課，3堂觀摩課。賽教活動在一定程度上來說，是我校教育教學的一個縮影，是對教學工作的一次集中展示。賽教課質量的高低，可以反映代表學校現有教學水平。在活動中的36節課，我全程參與，感想很多，現就這次貨動作如下小結，希望大家能在今后的活動中注意。

一、賽課的目的

1、搭建賽課平臺，促進青年教師的專業化成長總體上說我們這個群體中的絕大多數同志工作有熱情、負責任的，也有不少老師工作業績比較突出。但是也有一部分人缺乏進取意識，缺少改革創新意識，個人專業成長的需求也不迫切。

“賽課”活動的有效開展，可以達到促進中青年教師自我反思、自我提高、意識覺醒的目的，從而有效地促進中青年教師專業化成長。

2、加強有效性教學研究，切實提高課堂教學的效益新課改理論實踐過程中，如何在課堂教學上真正體現、落實新課程理念，提高課堂教學效益，仍然是我們目前亟待研究和解決的問題。通過賽課活動聚焦課堂教學，暴露課堂教學中存在的問題和不足，診治課堂教學中共性和個性的問題，切實提高教學的有效性，真正做到減負增效，迅速提高青年教師的素質，是我們賽課活動的重中之重。

3、走內涵發展之路，著眼于學校可持續發展在職中青教師，是學校的骨干力量，學校現在的規范運轉依靠你們，學校未來的發展、壯大更離不開你們。在教師隊伍建設過程中，只有堅持走內涵發展之路，全面提升中青年教師的素質，學校的可持續發展才能有保障。“賽課”活動的開展，對中青年教師教育理念的更新、課堂教學水平的提升，無疑會起到較好的促進作用。

二、賽課的特點

1、高手過招，成敗決定于細節

汪中求先生在《細節決定成敗》一書的前言中說：“蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎。”那些獲獎的教師不是說教育教學水平就是超一流的，也不是大家駕馭課堂的能力有多大的波動，而是自己在備課過程以及實施課堂教學時對細節的處理手段不同。

還有在課堂提問時，要注意三點：一是問題有思考的價值，即學生覺得研究這個問題有用；二是問題有思考的必要，即學生覺得必須經過思考才能解決這個問題；三是問題有解決的可能，即學生覺得自己經過積極思考能解決這個問題。

2、教學過程的設計，獨具匠心者占得先機

比如秦娟老師的《他是我的朋友》一課中設計的辯論環節，大膽拓展、創新了教學思路，積極運用不同教學方法和策略優化教學效果，彰顯教師個性，呈現出不同風格的課堂教學，讓學生們積極主動投入進去，在快樂中學習，在活動中思考，取得了良好的效果。

可以說，賽課中不少閃光點都是出自別具一格上。

3、民主和諧的課堂氣氛，先進的理念，創新的意識乃制勝的法寶

民主和諧的師生關系，是教育教學活動中學生生動活潑、積極主動發展的基礎，也是培育創新精神不可或缺的氛圍。教學中只有建立民主和諧的師生關系，才能使師生雙方以對話、包容、平等的關系相處，積極主動配合，達到和諧、融洽、一致，學生才會感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非常活躍、流暢，學生個體才能敢想、敢問、敢說，學生群體才有躍躍欲試的熱烈氣氛。本次活動中的三堂觀摩課中，我們很明顯的都可以看到這一點。

可以說教師是一份必須終身學習的職業，如果我們中老年教師仍然滿足于所謂的經驗積淀，不能及時更新觀念、接受新生技術、技能挑戰的話，無疑會落伍、甚至被淘汰。

4、談經論緯賽教藝，八仙過海各顯能

賽教，實際上是在賽教學藝術，課堂的呈現應該是八仙過海各顯其能，而我們的老師教學手段和方法過于單一，這些難道不是我們應該反思的嗎？

三、賽課的成效

1、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準備都是比較充分對課標、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好，比如陳美玲老師《找規律》一課中，雞、猴、兔，自制教具排列規律，李延玲老師小燕子、魚、小螞蟻，還有其他老師。

2、多媒體運用好在本次賽課中，一個突出的亮點就是在教學中都使用了多媒體這個教學手段，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，達到了媒體運用與教學的有機統一。如：蘇娟老師的《棉花姑娘》、李延玲老師的《要下雨了》、楊曉燕老師的《丑小鴨》課件圖文并茂，起到了很好的教學輔助作用。

3、語文教學中注意到了朗讀指導，比如，姬麗萍老師的《雷雨》一課。學生的導讀就做的比較好

4、練得扎實聯系設計有梯度，循序漸進。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，結合在一起，如郝海霞老師的《一夜的工作》，郭小娟老師的《三個兒子》不架空、不拔高。并且思想教育落實的很好。

四、幾點反思

本次賽課，雖然有優點，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

1、目標不明確一堂課要達成怎樣的目標，這應是我們上課首要解決的問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發現個別老師的授課與自己的教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。

2、重點不突出閱讀教學是語文教學的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語文教學的成敗取決于閱讀教學是否有效落實，因此，重視和加強閱讀教學，是我們每一位語文教師的重要任務。

3、難點不突破在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了教學難點，但往往就此一筆帶過或戛然而止，關鍵點上沒詞了，使中差生學得糊里糊涂。不少學困生根本就沒能解答老師就草草收兵了。

4、鉆研不到位人常說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。要上好一節課，課外的功夫直接決定其成功與否，深入鉆研教材，全面了解學生，恰當制定要求，靈活選擇教法，認真編寫教案，反復熟悉教案，才能在教學中得心應手、隨機應變，因勢利導，使全班學生達到教學要求，從而圓滿地完成教學任務。本次賽課也充分暴露了個別老師鉆研教材方面的不足。諸如：張紹青主任與有關老師商榷的《成功》一文的論點到底是什么，陳德前主任指出的“算術平方根”與“二次根式”到底是不是一回事，王海昭主任提出了本次實驗測出的大氣壓的值與“一個標準大氣壓”之間的差值該不該算誤差等等。這些問題都有待于我們年輕的老師在今后的工作中引起高度重視。不認真鉆研教材，以其昏昏，使人昭昭實在是對不起自己良心的。

5、主配角分不清在課堂上，學生是主體、是主角，但有些老師給學生的活動時間仍然不多，新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中，有的仍然是教師的一言堂，教師過多壟斷了本該屬于學生的話語權；少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶；有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。

6、小組合作討論流于形式我們有的老師也安排了學生討論交流，但對討論的過程不指導，對討論的結果不反饋，整個討論探究只是做了個形式。學生討論過程中究竟出現了什么新情況、新問題，教師應該采取哪些措施加以疏導、糾正，全然不作為。

7、板書隨意我們有的老師用了課件，忘了板書，講過了才想起還沒板書，返回來補，這就使教學效果大打了折扣；有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節課的主要內容；有的老師用了課件干脆廢了板書，以致學生在總結本課收獲時兩眼一抹黑。8、訓練不到位這一點尤其表現在語文課上，老師在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了語文基本功的訓練，殊不知，語文教學就是要通過對語言文字的理解來理解課文的；課后作業“假大空”，泛泛一句話“就某某話題寫一篇某某作文”。

凡此種種，都說明我們的課堂還需要進一步磨練，我們青年教師的素質還需要進一步提升，我們的集體備課、校本教研還需要進一步發揮它的功效。

五、給各科教師的一句話。

語文老師是一種環境，數學老師是一種探索，英語老師是一種語境

老師們，當今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優化的`教學資源或課堂教學模式來激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地去學習，從而提高課堂教學效率，這種真實的、有效的課堂動態教學生成模式仍然需要我們教師上下求索。

今后，讓我們用理性、智慧、激情面對每一位學生，面對每一節課堂，讓創新與實踐并行，讓快樂與夢想齊飛。

為了進一步提高我校教師專業化水平，提升我校的教育教學質量。根據《牡丹江教育局關于進一步深化教學研究課堂教學競賽的通知》，我們在全校開展了有效課堂教學競賽活動。該活動從20xx年10月開始，直至20xx年11月底結束，雖然該活動開展的時間只有短短的幾個月，但在這個活動開展的過程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長。

一、本次活動開展的基本情況

我校教職工約100余人，特崗教師3人，從上學期開始我校就按照《牡丹江教育局關于進一步深化教學研究課堂教學競賽的通知》要求，積極開展以教學研究為載體，以課堂教學為主陣地，以教師專業成長為突破口的教師課堂教學競賽活動。本次活動由于我校教師的年齡結構比較老化，所以參賽教師人數只達到了二十人左右，參賽科目涉及到了語文科、數學科和綜合科。經過校內初賽，推薦了語、數教師各一名參加市級競賽。

二、學校領導高度重視，成立了領導小組和評委小組

我校接教育局通知后，為了確保本次活動圓滿完成。積極制定了《東華小學持續開展有效課堂教學競賽活動的方案》并成立了課堂教學競賽評委小組。評委小組組長由校長王傳一同志擔任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個活動中參賽教師認真準備，呈現出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動。

三、本次競賽活動質量高。

通過本次兩個階段的賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：從了解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。

1、加強學習，了解新的觀念。

（1）、我校積極組織教師學習、了解了“什么是有效教學”，使老師明確了有效教學是指在教學活動中，教師采用各種方式和策略，用最少的時間，最小的投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。有效教學的關鍵是要充分發揮教師和學生的交往互動，運用科學的教學策略，達到師生共同發展的目的。有效教學關注的是新型的師生關系、關注科學的教學策略、關注師生的共同發展。有效教學是一種過程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀念有了一個清醒的認識，才能更好的用理論來指導教學實踐。

（2）、我校組織全體教師認真學習了大綱、課標、教材、教參，深刻理解了課標對各年級的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結構和知識點，這樣一來有利于教師更好的駕馭教材。

2、用理念指導教學，呈現催人上進的課堂。

（1）、這次競賽活動老師們高度重視、準備充分。展現了青年教師的成長和進步，使我們發現了一些有潛質、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如王春艷老師執教的《周長的認識》，教學流程清晰，利用學生認知的規律，較好地關注了學生興趣、情感和態度的積極體驗，較大限度地發揮了學生的主體地位；郭雪靜老師執教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創設了和諧、民主、寬松的學習環境，學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學習；劉雪嬌老師執教的《小熊開店》能利用學生喜歡動畫的年齡特征，聯系學生的生活實際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學效果十分明顯。

（2）、學科特點也很鮮明：語文的學習多實際感悟、朗讀訓練和對話交流，數學更多注重了動手操作、自主探索。語文、數學、綜合科都能根據學科特點，有針對性地、以恰當的教學方法對學生進行思想品德、意志品質等方面的熏陶，突出了學科的教育功能，注重人文精神及創新、實踐能力的培養，做到既教書，又育人。能在傳授知識的同時滲透德育教育，如：張海英老師執教的《草原》不僅讓學生領略到了草原的風景美，更讓學生體會到了草原的“人情美”，賈浩華老師執教的《生死攸關的燭光》使學生真切的感受到了戰爭中的人性之光。

（3）、學生學習的主體地位得到充分的發揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學生到臺前講解、學生小結、表演情境劇等多種的教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。這些都生動地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。

（4）、每位教師都能夠借助多媒體、實物教具、實物展臺等手段進行輔助教學。語文教師能夠引入影音文件創設情境，數學教師能夠利用、PPT、實物展臺有效增大課堂容量，提高了教學效率。

（5）、廣大教師積極參與，增進了同行間、學科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過這次賽課，教師對自我有了更準確的定位，對同事有了更多的認識，對不同學科有了新的了解，對學生有了更多的理解，對現代教學理念有了更多的感悟。本次競賽活動，每一學科競賽結束后，我們都積極開展了總結會，會上大家暢所欲言，針對“有效性”進行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進行了精彩的點評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領導作了總結性發言。通過這些活動的開展，使廣大教師更深層次的體會了新的觀念。

（6）、這次競賽是本學期教師修練內功，推進教學改革，提升教學水平的重要活動。從試課到賽課到評課總結，學校領導親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學區參加復賽的劉雪嬌老師，她執教的《認識角》中有這樣一個環節：讓學生感知角的大小與角的邊長無關。當時在校內磨課后，數學教研組就覺得她沒有很好的突破這一難點，于是數學組群策群力，對此重點進行研討。在研討的過程中，當時出現了兩種不同的觀點，大家各執一詞，都認為自己的方法比較好，于是出現了爭論的場面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優點的辦法來突破這一難點，在隨后進行的課堂教學實踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學研討熱烈而有效！在本次活動中負責電教的張秋老師對電教設備監控、調試等方面進行了全程服務，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿成功。

“沒有最好，只有更好”。通過本次賽課活動，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學方式，促進了學生學習方式的轉變，提高了課堂教學的有效性。使教師們在活動中感悟、在活動中收獲、在活動中成長

從20xx年10月20日開始，我校全面進入“全面賽課”活動。根據上級有關文件精神，積極、穩妥、求實、創新地開展賽課工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難，用發展的方法解決前進中的問題，在實踐中學習，在學習中反思，在反思中前進。

回顧這項工作，賽課活動的開展，給我們帶來了許多教學中遇到的新任務、新矛盾。各教研組積極調整工作的思路，重新整合教育、教學的資源，明確賽課精神，以切實提高教師自身的教學水平。

一、以賽課活動為著力點，切實提高教學的有效性

課堂教學是賽課的主要渠道，也是賽課的主陣地。自新課改以來，從理想課程到文本課程再到實施課程之間客觀上存在著一定的落差，如何在課堂教學過程中真正體現、落實新課程理念、思想與要求，是減少理想課程、文本課程、實施課程之間落差的重要環節。因而，通過賽課活動聚焦課堂教學，診治課堂教學的真問題，是我們賽課活動的重中之重。

在賽課活動中，我們發現大部分教師能重視教學過程中問題情境的設置，堅持啟發式教學。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式首先是一種精神，是培養自主、合作、探究的精神，轉變學習方式、豐富學習方式應該要把“形”與“神”統一起來，不僅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼備”。為此，在課堂教學的評價上，我們注意從三個維度上對形成問題情境的“問題”進行引導和評價：一是問題有思考的價值，即學生覺得研究這個問題有用；二是問題有思考的必要，即學生覺得必須經過思考才能解決這個問題；三是問題有解決的可能，即學生覺得自己經過積極思考能解決這個問題。

二、努力推進教師隊伍及教學機制的建設

強化學校發展的自主和有為學校的發展需要動力，動力可以是內在的，也可以是外在的。賽課活動是外在的動力，但我們以此為契機，化外在的動力為內在的動力。讓教師在賽課活動的過程感受成長。

為了有效引導新課程的教學，通過說課，上課，評課等環節，讓教師們進行“面對面”的對話、交流與溝通。并以這種競賽的機制，為教師成長提供了良好的環境，更好地促進了教師隊伍整體素質的提升。

三、認真反思，積極尋找進一步發展的空間

通過賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”，賽課活動讓我們充分理解了教師之間的溝通互助，以坦誠的態度去訴說、對話，以寬廣的胸懷去傾聽、接納，挖掘和盤活校本資源，揚長補短，共同提高。

總之，在近一個月的賽課活動中，在圍繞課堂教學環節中，我們既有在問題解決過程中的喜悅，也有不斷面對新問題的凝重，我們將繼續圍繞“課堂教學”這一中心，在實踐中開拓創新，努力提升我校教師隊伍素質，努力提升我校教師的教學水平，努力提高我校的教學質量。展望未來，我們任重道遠!

一、基本情況

為進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，提高課堂教學質量和有效性。根據《學校教學工作計劃》的安排與要求，我校于20xx年9月25進行推門聽課活動。本次活動歷時3周，應參加賽課教師9人。本次賽課活動對我校教師來說是一次課堂教學技藝的自我展示地點機會，又是一次大練兵活動，同時學校領導從中能夠發現一些課堂教學成績突出的教師，作為培養骨干教師的對象。更是學校作為評優樹模的第一手材料，還是學校常規考核的有力依據。

二、本次活動的五大亮點

1、部分參賽教師相當重視此次賽課活動，都能夠把它作為自己素質提升的一大契機，均以飽滿的精神投入到此次活動中，積極認真備課、上課，認真鉆研課標與教材，積極探索教法、精心設計教案

2、少部分教師在整個賽課活動中，充分展示了自己的教學風格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力，提供與生活相似的口語交際情境體現雙向互動。口語交際有著很強的雙向互動性注意發揮教師的示范作用，使學生有例可仿，從而更規范地進行口語交際訓練，達到提高口語表達的目的。老師在教學中能很好地體現新課程理念，實施新課程改革，有自己的創意，呈現出教者清新自然，學者自主樂學，生生互動，師生互動，預設與生成相統一的課堂格局。

3、課前準備很重要，要想課講的好，課前的準備工作是相當重要的，教師應該精心設計了教案及設計意圖，對課標、教材、學生的理解方面吃得比較透徹。應用教具、學具教學比較直觀，學生容易接受知識，能夠很好的激發學生的學習興趣。但在這次聽課中在自制的或現成的教具學具的應用很少，大部分教師幾乎沒有用。

4、教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發誘導是課堂教學中常用的一種教學手段。老師們能夠設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，低年級教師能指導拼音和生字的書寫方法要求學生在四線三格和田字格內按照書上先描紅再練習從復習到新授課以及聯系感覺非常扎實；

有的教師將學生最容易出現的問題設計在練習里面比如63除以7時9不能在6上商，講清原因6里面沒有9，還有拓展練習出的很好，整節課感覺很細致，該強調的問題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現了“教為主導，學為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。

5、數學術語講究嚴謹、簡潔。特別是對學生敘述概念要求嚴格；在板書上設計的很好，明快條理清楚，能抓住本節課的重點。使學生在輕松愉快的環境中達到知情意行的統一。

三、不足之處

本次推門聽課中還發現某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。

1、個別教師責任心不強，態度不積極，缺乏上進心，上課投入不夠，沒有認真準備，平時的課堂教學可想而知了。

2、教學目標不明確，教學過程沒有緊緊圍繞教學目標，教學過程與教學設計大相徑庭，課前預設目標不能達成。教學設計要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進；

由舊知到新知到鞏固練習在聯系生活實際應該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。

3、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預先設計好的教學，有的教師在教學時沒有抓住重難點，或重難點得不到突破，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生無興趣，課堂氣氛低沉。

4、有的課，由于教師教學手段單一，課堂教學程序混亂，各環節銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學生的注意力，教學活動成了教師唱主角的單邊活動，學生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。

5、如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。

6、課堂教學中不關注學生，或不注意讓全體學生都掌握，只注重少數學習好的學生，不論是課堂提問還是作業、練習設計不關注不同層次的學生。都存在這一問題。

7、低段的拼音生字的寫法指導不夠，生字要按筆順去寫，還要強調學生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成教師教書育人的雙重任務。

四、改進與建議

1、全體老師還要繼續加強新課標的學習和實踐，進一步領會新課標理念，并學會運用它指導自己的教育教學工作。

2、進一步加強教科研活動，加強相互學習交流，發揮教研組集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學技能。

3、抓好平時教學常規工作，講究科學方法，踏踏實實地上好每節課，提高課堂教學的有效性。

4、語、數學科按段根據學科特點分別安排兩到三次大型教研活動。比如低段的識字教學、中段的作文入門教學、高段的閱讀教學等等。提前安排早作準備，并且建立好相關檔案。

一、活動概況

20xx年3月23日到27日，新習鄉夾堤小學通過精心籌備組織，成功舉行了一次青年教師優質課賽課活動。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，通過前后5天的時間，11位選手獻出了6堂語文課、5堂數學課。經過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數學組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語文、數學組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。我校經過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。

二、收獲與啟迪

本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發現和培養青年骨干教師、實現學科教學專業引領的一個大舞臺。全體教師一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：

一是“準備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

二是“多媒體運用好”：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。

三是“主導有方”：巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。

四是“做得扎實”：訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。

總之，老師們的課堂，基本上能體現是學生的天地，是知情意行的統一體。較好凸現了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

三、問題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發現個別老師的授課與教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。

2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。

3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。

4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣。

5、五是對學生的讀書訓練不夠。這一點特別表現在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了學生的讀書的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執著、對事業的追求和無私的奉獻，敬業愛崗、刻苦鉆研；為加快自己的專業化成長步伐，而奮發進取。

第三篇：課堂教學評賽心得體會

課堂教學評賽活動心得體會

為了提高我校教育教學水平，幫助青年教師快速成長，深入貫徹新課改精神，強化自主學習和合作學習的意識，學校于2012年11月20日至11月30日舉辦了全校范圍內的“課堂教學評賽活動”，作為一名青年教師，我參與了此次比賽，收獲頗多，當然也存在很多的不足，現總結如下：

一、所看所聞

1、參賽教師準備充分

首先，參賽教師對所講的內容進行全面細致的研究和理解，參照新課改要求，準確把握每節知識的重點和難點，并逐一進行突破。其次，在講課之前，對整個課堂過程進行了細致、全面的設計，每一環節都準備得十分充分，做到對知識的處理既源于教材，又能有所創新。

2、參賽教師教學策略得當。

（1）教學過程中，做到三維目標與《教學大綱》、《考試大綱》及新課改要求相吻合。

（2）教學內容立足教材，整合教輔和教材內容，使二者合理組合，結合學生實際情況進行教學。

（3）在指導學生對舊知識進行逐一再認識和鞏固的基礎上，能夠引導學生理解各個知識點間的內在聯系，并且讓學生逐步建立起正確的知識網絡結構。

（4）在各個知識點的落實上，做到通過變式教學、典型范例分析，自主學習、合作學習，幫助學生正確理解有關概念和原理的本質以及運用方法。

（5）讓學生獨立思考，及時鞏固所學知識和技能。選擇的練習題層次分明，目的性強，通過訓練使不同層次的學生都能有所得。

（6）發揮了教師應有的示范作用，幫助學生形成應用學科語言進行表述的能力；引導學生對所學知識進行自我歸納和概括。

（7）通過采用啟發和先學后教的教學方式，學生能自主學習，獨立思考，積極質疑。

（8）學生回答問題能做到積極、準確，課堂練習效果好，學生真正體會到了學習的樂趣。

二、我存在的問題

1、對新課改方向把握不準，需要繼續研究和不斷學習。

2、對學生的認知能力把握的不夠準確，起點太高。

3、在講課的過程中，對重點、難點知識的處理不準確。

4、課堂中學生參與面不廣，學生參與研究、動手的時間不充分。

5、在問題解決過程中，沒有做到引導學生多角度、聯系地看問題，忽略了學生思維能力的培養。

6、理論了解部分浪費了很多時間，導致操作練習的環節時間不夠。

7、沒有設計有效的課堂練習任務，只是停留在講——練上，導致操作練習沒有目的性。

8、學生的基礎操作能力欠賬很大，今后需要多加練習。

三、收獲與體會

通過此次課堂教學大賽，使我獲益匪淺，讓我在教學領域里取得了更大的進步和成長。

1、對新課改有了更新的認識和更近距離的接觸。

2、更好地領悟和理解了以學生為主體的新教學理念，真正做到變老師的“教”為學生的“學”。

3、增強了駕馭課堂的能力，注重了對學生的關注程度。

4、提高了自己的表達能力和應變能力。

5、注重了對學生能力和學習習慣的培養。

四、今后的努力方向

1、個人的專業知識需要不斷更新。對于信息技術課程而言，新生的前沿科學不斷更新，對于個人而言，及時的注入前沿的知識對我們的授課教學有很重要的意義，不僅可以拓展老師的知識面，同時可以作為導入新課時吸引學生興趣的興奮劑。

2、虛心向經驗豐富的教師請教。俗話說，“當局者迷”。自己上課的缺點自己很難發現，有必要走出自己的課堂，一方面“走出去”——走進別人的課堂取經；另一方面“請進來”——歡迎同行、督導等聽自己的課，提出寶貴意見。

3、備課不只是“備”教材，更要“備”學生。教師一般對教材比較熟悉，不過一堂好課似乎更取決于教師對學生綜合情況的了解，認識到學生的認知規律，因為只有這樣，才有可能達到師生良好的課堂互動。

4、課堂氣氛需要調度。學生一進入機房就興奮，而興奮過度反而會影響新知識的學習探究。最近我也一直在探討課堂調控和組織教學的有效方法，希望有經驗的同仁多多指教。

5、充分利用網絡資源、多媒體。多媒體的應用使得課堂效率、效果顯著提高。然而，使用多媒體不是教材“搬家”。應該以生動形象的動畫把抽象的東西呈現在學生面前，使學生如臨其境在體驗中學習獲取知識，同時利用音頻、圖片等背景資料使自己的備課達到事半功倍的效果。另外平時應有意識地積累材料，建立自己的“資料庫”，只有平時多“存儲”，才能厚積薄發。這樣，要用材料的時候，信手拈來就不是什么難事了。

在今后的教學過程中，我一定會繼續努力，在新教學理念和教學大綱的指導下，努力提高自己的教學水平和業務水平；同時，及時改掉自己的不足并虛心向有經驗的教師學習。還請各位領導、老師多批評指正！

第四篇：2007學展賽評活動總結

韓集小學2007學開展“展賽評”活動工作總結

為深入貫徹落實州委、州政府開展的“知榮辱樹新風、構建和諧新臨夏”主題教育實踐活動和“展賽評”活動精神，推動我校教育事業又快又好發展，學校班子高度重視，多次專題研究部署該項工作，精心組織安排，狠抓各項工作落實，取得了明顯的實效。現將本學工作總結如下：

一成立活動領導小組，明確活動目標

為了更好地開展“展賽評”活動，我校及時成立以校長馬有勝同志為組長、韓生華、沈彩霞同志為副組長、以馬升榮、徐春花、姚田蘭、馬少白同志為組員的活動領導小組，建立健全了組織領導機構，確定了主要領導和專職工作人員，專題研究部署各項具體工作任務，及時制定韓集小學開展“知榮辱樹新風、構建和諧新臨夏”主題教育及“展賽評”活動的實施方案。積極組織全體教職員工學習有關文件，明確此次活動緊緊圍繞貫徹落實省、州、縣黨代會精神和縣委十三屆二次全委會暨全縣工作會議精神，按照“速度加快、總量增大、質量提高、位次前移”的要求，學校之間比發展，班級之間比成績，教師之間比貢獻，在全校營造比學趕超、爭先創優、攀高比強的濃厚氛圍，確保全校工作整體推進，全面推進構建和諧校園進程。

二提高認識，加強學習宣傳

一是結合縣文教體局動員會議精神，制定了開展“展賽評”活動的主要內容及時間安排表，制作了專題版面和宣傳欄。二是在“七·一”到來之際，組織我校師生開展了慶“七·一”、“知榮辱樹新風”、開展“展賽評”活動主題歌詠比賽。進一步展示了全體師生昂揚向上、團結奮進、開拓創新的精神面貌，增強了凝聚力，活躍了節日氣氛。三是注重實效，在全校開展“知榮辱樹新風、構建和諧新臨夏”和“展賽評”活動情況進行督查。四是組織開展了不同層次的評比總結活動。

1、開展班級與班級比學風、比文明、比各類文體比賽成績等活動。2．開展教研組與教研組比教研活動、比教學論文、比教研成績等活動。

3．開展教師與教師比教學水平、教學質量、綜合素質等活動。我校通過開展“展、賽、評“活動，進一步制定完善了崗位責任制，嚴格實行了上、下午兩次簽到，確定了每周至少學習一次的學習制、工作日志制等，職工的組織紀律性顯著增強，沒有發生上班時間從事與工作無關的事情等現象發生，同志之間團結互助、工作上爭先創優、落實到位的良好風氣正在逐步形成。

臨夏縣韓集小學

2007年11月27日

第五篇：小學數學生本課堂

小學數學生本課堂 “自主互助”教學模式

小學數學“自主互助”教學模式是在“生本課堂”的基本理念指導下創建的。該模式以自主互助、探究體驗為主要學習方式，注重給學生提供探究展示的時間和空間，關注情感、凸現創新，在民主、平等、和諧的環境中促進學生全面發展。其特點是：自主、互助、高效。

自主：學生是課堂的主體，是學習的主人。課堂上，學生在教師的引導下通過自主探究、合作交流，掌握知識、解決問題、獲取經驗、發展能力。

互助：互助學習是一種有效學習方式。課堂上，教師充分利用學生資源，通過組內、組與組的互助學習，保證所有學生學得更好，促進中間學生和后進生向上轉化，讓每個學生都得到發展。高效：在實現課堂學習自主互助的基礎上，追求教學時間的最大利用，學生能量的最大釋放，教師作用的最大發揮，從而實現課堂效益的最大化。

其環節是：啟智引思→自主探究→展示交流→鞏固提高→總結測試。

一、啟智引思（3分鐘）

教師根據教學內容設置合適的教學情境，激發學生學習興

趣，引發學生思考，讓學生明確學習內容和目標，讓學生在較短的時間內進入探究學習。課堂引入要注重實效，力求做到短、平、快。情境創設要為教學服務，切實能觸動學生的思維，引發學生的思考。可根據教學實際采用不同的引入方式，可情境引入，也可開門見山。

二、自主探究（12分鐘）

學生根據自學提示進行自學，并嘗試解決問題，獲得學習體驗。在自學的基礎上參與組內的討論交流，梳理所學知識，解決疑難問題等。教師應為學生創設自主探究學習的氛圍，充分發揮學生學習的主動性和創造性。要設計切實可行的自學提示，提高學生自學的方向性和有效性。要適時參與學生的互助交流，及時了解學生的學習動向，并給予指導。

三、展示交流（15分鐘）

學生在組內充分交流后，在班內展示學習成果，講解自己對知識的理解，提出疑惑。其他組的同學進行補充、解惑或質疑。教師對一些重點問題及時進行引導、點撥，適當進行拓展和變化，提升學生認識，促進知識建構。

教師要給學生足夠的展示交流的時間和空間，讓學生充分展示學習中的新發現、新感悟，并鼓勵學生大膽質疑，敢于發表自己的不同觀點。教師在課堂上要關注學生活動的每個細節，并適時介入和點撥引導，促使學生不斷反思，進一步完善知識、思想方法等的梳理和建構。

四、鞏固提高（10分鐘）

一方面通過鞏固練習，使學生把新學知識納入自己的認知系統，形成知識結構，提高學生分析問題、解決問題的能力。另一方面通過組內互助，使不同層面的學生都有所提高，共同進步。

教師設計練習題要體現目的性、現實性、開放性和多樣性。要有利于鞏固重點，突破難點，有利于方法技巧的形成，有利于創新思維的培養，有利于不同學生的發展。對于學生練習時出現的問題，要讓優生對學困生進行幫扶，在小組內互助解決。要讓錯題學生展示講解錯題，為他們提供更多的鍛煉和展示機會。

五、總結測試（5分鐘）

引領學生回顧和總結本節課所學知識點、解題方法和所包含的數學思想，評價學生的學習表現。同時，進行課堂檢測，鞏固知識、發現問題、查漏補缺。本環節要把握兩個要點：一是回顧，二是測試。回顧旨在讓學生養成總結反思的習慣，教師應盡量給學生回憶總結的機會；測試應努力做到當堂檢測、當堂批改、當堂反饋、當堂矯正。因而測試題的設計要具有針對性、基礎性、層次性，內容盡量偏重當堂所學，不必過多拓展，讓每位學生都能在檢驗自己學習效果的同時體驗到學習的快樂。