第一篇：聽賽課后的心得體會會.

觀摩2012年全國青年教師賽課有感

謝四芳

9月20日到26日，我有幸在向主任的帶領下隨著我們物理組來到哈爾濱風華中學參加2012年全國青年教師賽課初中組的聽課活動，這實在是一次不可多得的學習機會。通過兩天的聽課，我覺得在課堂教學方面收獲很多，各位老師精致的課堂設計以及課堂上表現出的幽默智慧，保證了教學的高效性；更重要的是風華中學的學生的高素質，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、課題的引入激發學生學習興趣。

本次賽課，十幾位老師在課前都分別采用了：對話式，游戲式，謎語式，實驗式等互動的方式，很自然而然的進入到文本的導入。通過實驗現象或生活現象引發學生思考，要想知道所發生現象的原因學完本堂課你就能自己解釋了，比如哈爾濱第一五六中學的董世榮老師的一堂課——電磁感應現象，就應用自己自制的沒有電源的一臺彩燈，通過兩位同學分別拿著一根橡膠棒和金屬棒迅速的抽出發生不同的現象：一種是彩燈亮了，一種是彩燈沒有亮。首先就在同學的頭腦里打了一個很大的問號。這種設疑能極大的引發學生對本堂課的學習熱情。

二、教師語言具有藝術的魅力。

1.教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。像澳門勞工子弟學校的梁月兒老師的課堂《電磁感應現象》，扣人心弦的過渡語言，給課堂植入感情和靈氣，激起學生思維就像在優美科學殿堂里遨游，她的教學語言輕松活潑，也感染了在座的每位老師。所以說課堂中的過渡語是非常重要的，它實際上融入了對學生的贊美與評價，對所講內容的重點、難點及小結的一體。它也是教師引導學生向更高處攀爬的一架階梯。一堂課的成功與否很大程度上決定于我們對過渡語的精心設計。

2.重視課堂中對學生的評價。有魅力的課堂評價語言，是滋潤學生心靈的甘泉，是教師引導學生走進文本的金鑰匙。最令我印象深刻的是粱月兒老師和內蒙古的李清老師等，他們的多維評價：“你說（做）的非常好”“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見，非常可貴”“老師想請你再響亮地說一遍”“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有

新的感受和發現”。孩子的表現欲是很強烈的，孩子很重視老師對自己的評價，恰到好處的評價對孩子來說，尤為重要，也能真正的調動起他們對求知的渴望。所以，今后的教學中我也不能忽視對學生的得體的評價。

三、開放式的教學，體現的是以學生為主體教學。

新課標中說到：物理是一門以實驗為基礎的教學，學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主探究的實驗教學，應該是一個“先做后導、先放后扶”的過程。”我想，新疆奎伅第一中學的黃成老師所執教的《重力》一課的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。在課堂課中，黃老師重視以學生的學定教法，非常的難能可貴。還注重培養了學生的想象力，重力的大小跟那些因素有關呢？學生說：質量、體積、材料、密度??

四、任何學習都需要反思。

學習別人不等于一味的模仿，每個老師都有自己獨特的教學風格，為了更好地提高自己的教學水平，我今后決心做好以下幾點:

1、認真扎實的備好課。做到備教學，備學生，備教法。充分想象學生在課堂上的情景。

2.在教學方式方法上多做思考，課下做好反思。等

“臺上一分鐘，臺下十年功。”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！相信以后在師傅幫助指導下，我的教育教學會邁向一個新的臺階！

第二篇：聽賽課后的

聽課后的心得體會

潼南縣育才小學: 陳剛

為了改進教學方法，提高教學效益，本學期，縣數學教研組開展了“新秀杯”賽課決賽活動。我去聽了五位青年教師的五節數學課，課讓我對青年教師的數學優質課有很大的改觀，本次活動反映了新課改以來，老師教學方式的多元；數學教學以生活為源泉，更重視數學本質，注重挖掘蘊涵的數學思想；重視引發學生認知沖突，注重學生的認知變化。在教學活動中，師生互動，啟發引導，緊緊圍繞學生的興趣，圍繞數學本質，注重提高課堂教學的有效性。參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現代化教學工具的同時，并能很好的與傳統的數學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又達到了解決數學問題的目的。我感覺這次的數學賽課活動感觸頗深，收獲較多。現就談談自己聽課后的一些心得體會

1．要精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從周晶晶、袁曉慧兩位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的。從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都能體現以人為本的學生發展觀。因此，我們應精心設計每一節數學課，尤其對基本概念和基本技能的處理都要進行精心的設計

2．教學過程要精致

從幾位授課教師的教學過程來看，都是經過精心的準備。從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、幾位年輕的女教師的語言很有親和力，能使二年級的小學生在課堂上學得很輕松、積極性也非常高。參賽老師的課的教學目標明確，教學內容清晰，教學方法靈活，很好地體現了新課程理念。我們看到的是老師和學生的互動，看到的是老師和學生的交流，不再是以前的教師教和學生學的兩個過程，而是一個統一體。老師并不是一味的向學生講解知識點的重要，并不是一味的指導學生如何解題，更多我們看到的是老師在引導學生慢慢發現問題，體驗數學的本質。例如袁曉慧老師的課，并沒有延續老的教學理念，而是努力培養學生發現問題提出問題的創新精神，通過學生動手操作，得出結論，再在推理論證的過程中學生歸納總結長方形和正方形的邊和角的特征，從而進一步比較長方形和正方形，并引起學生的思考，從而讓學生發現問題并用于創新提出新的問題。老師不急于回答正確與否，而是讓學生自己探究解答非常流暢、一氣呵成、學生的說理是那樣的完美，老師不動聲色把學生的潛能發揮出來。不得不嘆服這位老師的策劃是那樣的詳略得當，整個一節課學生的學習興趣盎然。板書也應充分體現數學知識的結構體系。每位教師都應根據自己學生的知識水平、認知能力精心設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理要得當，做到突出重點,突破難點。

3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合，俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

例如周晶晶、袁曉慧老師的長方形和正方形的認識一課，老師先讓學生觀察長方形和正方形圖形，找出身邊的長方形和正方形，進而拿一個近似長方形又近似正方形的圖形。引入對長方形和正方形的更進一步的認識，通過擺小棒、折一折、量一量、比一比等動手操作加深學生對長方形和正方形的認識。特別是學生練習題的設計符合低年級學生的心理特點。

柳家珍老師教學的《鐘表的認識》一課也體現這點。如：認識了鐘表后，老師要學生閉眼感知一分鐘的長短，并聯系實際生活說一說1分鐘分別可以干哪些事，通過切身體會來鞏固所學的新知識，使學生很快就掌握了本節課的重點。

我對此次學習感觸頗深，收獲多。使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我要在今后的工作中，不斷學習新課程理念，努力提高自身的業務水平，結合我校實際，認真反思我的工作，特別是教學過程中，如何用藝術性的語言激勵學生好好學習，不斷改進教學方法，努力提高教學質量等方面多作探索，力爭為教育事業作出更多更大的貢獻。

第三篇：聽觀摩課后心得體會

聽觀摩課后心得體會

庫倫小學斯琴塔娜

本次活動，我共觀摩了五節課。這五節課體現了執教老師不同的教學風格和特色，也體現了對教的多角度挖掘及先進教學理念的嘗試應用，對于我，可謂是一次特別的收獲。

兩天來，我們共觀看了五位近年來在旗內基本功大賽評選中獲一等獎的教師所帶來的精彩課堂，五位老師不同的教學理念，不同的設計思路，不同的上課風格，讓我們切實領略到了他們扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，感受有以下幾點：

一、學生是學習的主體，教師尊重學生。新課程標準提出，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。這幾位老師在課堂上把一切都還給了學生，學生能自己探索發現的，老師不再提醒，學生能小組探究的，老師不在引導，從而，學生成了學習的小主人。同時，老師都十分尊重學生，他們不斷鼓勵學生大膽發言，讓學生充分發表自己的意見和想法，正是由于這些，才使他們的課堂精彩紛呈。

二、老師的語言優美、富有魔力。作為一位小學教師，語言精煉、清晰、富有邏輯性是必備的。聽了這五節課，一直為這五位教師富有魔力的課堂語言所折服和感染，在課堂教學中，不論是教師恰到好處的提問語言，還是有針對性的評價語言，以及教學環節的過渡語言，無不體現著教師的語言功底之深。他們的語言精煉、清晰、生動，親

切之中帶有一份尊重，從而，學生在快樂中探究和思考，在快樂中學習和收獲。從而，又一次讓我們經歷了一次心靈的震撼。

總之，通過這次的學習活動，自己覺得在教學方面還有很多地方存在不足，希望在以后的教學工作中，不斷學習，不斷探究，爭取讓自己的教學水平不斷進步！

第四篇：聽課后的心得體會

聽課后的心得體會

王文娟

靖宇一中的：“新課堂，新教法”課堂教學競賽接近尾聲，我先后聽了十節課，收獲頗多，以下是我的一點體會。

一，教學是生活場

教師積極創設與本節課相聯系的生活情境。情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要溶入湯中才能被吸收，知識也需要融入生活情境之中，才能顯示出活力和美感，才容易被學生理解，消化，吸收。印象很深的是地理老師讓學生結合靖宇縣的交通變化說說靖宇縣的空間狀態發展情況。有兩個學生講得很好！學以致用嗎!二，提高學生的自主性

我聽了十節課，授課老師都做到了先學后講，先練后講。但是授課教師并沒有給學生足夠的時間和空間自主學習。教師講得太多，教育的功利性顯得太強！

先學后講，先練后講。這是一種教學思想。教師要準確把握最佳講授期，最佳講授區和最佳講授級。給學生足夠的時間吧，哪怕做錯說錯也是自主性的開始！三，開放性課堂

只有開放性課堂，才能解放學生的思維！學生好老師是平等的和諧的關系。學生在課堂上思考著，活動著，體驗著；老師在課堂上引導者，服務著，探索著。

教師要培養學生的發散思維，鼓勵學生求異思維。

還有授課教師都能適時的提出問題，激發著學生的思考，交流。最后我想說的是我們教師不要只想著學生在課堂上會更多的題，要多培養學生的興趣，培養學生的情感和科學素養！

第五篇：聽課后的心得體會

聽課活動 心得體會

3月27日我參加了區教育局組織的聽課活動，授課人是省實驗的年輕教師王老師，王老師的課幽默詼諧，課堂中不時傳出笑聲，讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與接地氣的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維也被調動起來了，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

以下是我的心得體會：

第一, 王老師備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，和平時上課的靈動和具有吸引力，雖然王老師沒有用多媒體教學，卻起到了很好的效果，整堂課很充實學生，教法吸取了教師主導的靈活，引導學生在輕松的氛圍中攻克數學的壓軸題。

第二, 注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的解題方法。學生各抒己見, 積極性很高！

第三, 注重反復感受中積累解題策略。好題是用來研究的,在研究，體會，總結的過程中體會綜合題的魅力, 學生從中也深刻理解了壓軸題的解題策略。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

章黨實驗中學

劉長鳳

2015-03-28