第一篇：華師培訓心得

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

-------------2014骨干教師培訓心得體會

潛江市職教中心

楊向軍

2014年12月我懷著激動地心情走進了美麗的桂子山，走進了華師這個學術殿堂，我有幸成為這次骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有教育新理念方面的培訓、多媒體，云端技術如何運用培訓、有我們學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會： 一． 教學方法的更新

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。武昌區教研培訓中心的肖作均老師說：“在一個進城務工農民都基本上不用鋤頭的時候，我們的大多數老師還在用一支粉筆、一本課本打天下??” 中北路中學的熊荔老師的《教育云背景下的教學應用》以武漢市教育云平臺的應用和電子白板的合理使用，為我們的課堂添枝加彩，也更新了枯燥乏味的一支粉筆一本書的老式模式的課堂教學。還有武昌區電教中心鄭之路教研員的《現代教育技術在教學中的應用》也全方位，深層次的向我們解讀了教育教學方面的理論專業知識及現代教學技術。

隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式

傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。二． 教育觀念的更新

通過這次培訓，我在教育觀上有了一定的轉變：不能為了教書而教書。葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

戴建業教授說我們：“一不小心，就把一群天真無邪的兒童弄成了偽君子。”劉亞教授也說：“‘三好學生’的評選制度，是一個惡制度，是用挫敗大多數人來抬舉少數人的未來??”聽后在一笑之余留給了我們許多反思，其實，我們的課堂不應是死氣沉沉的課堂，應該是經常有笑聲的，教師在課堂上不應是高高在上，凌駕于一切無可挑剔的，我們可以和學生融為一體，學會調侃自己。在教育過程中，針對學生的個體差異和心理狀態不同，多方面分析創造性的使用心理教育方法，找出有效地解決途徑，讓每一個學生健康快樂的成長。然而，這些都要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

聽取了周玫教授的《兩難問題》的講座后，原來很多時候在教學管理中讓我如鯁在喉，難以解決的問題才豁然開朗，這也就是在教學中時時凸顯的：道德

兩難、懲罰、獎勵兩難的問題。周玫教授的講座大致給了我一點指導，也就是：“尊重”，因為尊重是人類最根本的道德需要，因而也是教育的核心內容。道德學習就是在尊重（自尊和尊人）這種道德基礎上產生的??為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，在今后的教育中，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，在懲罰與否上應遵循倫理規律、在獎勵是要考慮到它的有效性和會產生的負效應。

總之，這次培訓讓我認識到：身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。在教育管理中還要更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名教師，我要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

第二篇：華師考研心得

我是２００７年報考華師英語系的．復試剛結束不久，有些小小心得愿與大家分享．

華師的試題其實不難，考的都是基礎知識．基礎英語有單項選擇，短文改錯（共２０題，改１６個，其中有４個是正確的）完型填空２篇（一篇是選詞填空，一篇是自己填詞），閱讀理解（共５篇或者６篇）是最難的一部分，平常要多加練習．特別是最后一篇閱讀理解，是道主觀題，包括paraphrase，修辭手法，問答等一共２５分，占了整個閱讀的５０％．翻譯寫作部分今年的英譯漢是＂愛的代價＂，漢譯英是半文言文性質的＂老與少＂，好象是血輪寫的．關于翻譯，我極力推薦大家使用張培基的那本＜英譯中國現代散文選＞，這本書真是經典中的經典！作文題目是奧運會越來越商業化，你是否同意這個觀點．寫一篇４００字左右的作文，相當于八級作文．考的都是國家的一些重大時事．

華師英語系總分和其他學校的算法不一樣．只計算初試２門專業課的成績（共３００分），再加上復試成績（３００分）．也就是說，華師初試和復試比重一樣，各占５０％．這點大家一定要引起重視．復試考３門，專業課筆試，外語聽力和口語測試．各１００分．華師不考二外聽力和口語．專業課筆試考得也不難．文學方向，文學７０分，語言學１５分，翻譯１５分．語言學方向的，語言學３５分，外語教育學３５分，翻譯３０分．我考的是語言學，所以文學的我就不多說了．語言學部分考得很簡單，只要你稍微入門了，那３５分都可以做對．這部分包括選擇題１５分，問答題２０分．選擇題主要考的是語言的本質特征和功能，還有詞匯學那一章．對了，張維友的那本詞匯學教程一定要看．考了很多，而且是院長編的書，每年必考，不看吃虧．問答題考的是喬母斯基的語言能力和語言應用．外語教育學全考的是問答題，就３題，但題目很難也很偏，其中有一題是考的測試test和錯誤分析．還有培養有策略的讀者和教授閱讀技巧的差別，我都不知道是什么東西．翻譯部分全是選擇題，考的都是指定書中的前幾章翻譯理論，比如中國人重形象思維，英美人重邏輯思維之類的．這部分不難．只有２個選項或者３個選項，不要記混就行了．

聽力部分：復試聽力共３題．時間為３０分鐘．第１題聽一篇短文然后判斷對錯，只聽１遍．共１０小題，每小題１．５分．第二題是聽短文填空．聽２遍．共３０個空，每空一分．這部分有點難．有很多醫學英語，單詞也很難．聽說這部分每年都考同一個題目，因為在網上搜索不到．考的是希特勒的戰爭癖和他得的一些疾病之間的聯系．我的建議是多關注一下比較常用的醫學英語，比如糖尿病之類的．最后一題是問答題，聽２遍．根據所聽到的短文回答問題．

口試部分：０７年參加復試的考生不到８０人，上午４０人，下午３０人．這部分是話題論述．每個人陳述５分鐘．考試前，老師會給３張紙讓你抽一個題目．考完了之后和其他同學交流的時候發現其實就２個話題．上午所有考生都說的是師范生不收學費的優缺點．下午都考的是高速公路的優缺點．越是后說的人越有足夠的時間準備．那就要看你的運氣好不好了．我抽到第９個考試．

2011年華東師范大學外語學院英語語言文學，外國語言學及應用語言學考研經驗

一 關于復試名單的確定：今年按照1:1.5的比例確定復試名單。

今年外國語言學及應用語言學，一共招收7人。其中，免直升人數為3，除去免直升錄取的3人外，通過2010年1月份全國統一考試及2011年4月份復試后又錄取4人。其中英語方向3個，德語方向1個。這樣一共7人，符合簡章里發布的招人人數。

今年進入復試的人數為4*1.5=6人（明白怎么計算復試人數了吧？就是除去免直升人數，還缺幾人，然后用缺的這個數字乘以當年擬定的比例，就算出可以進入復試的人數。這時只需要知道自己初試總分在這個專業的排名，只要不出現單科不過線的情況，如果你的排名在6人之內，就進復試了，如果是第7，哪怕比前一名差1分，也是進不了復試的。）

英語語言學：計劃招生？人，免直升？人，進入復試的聽說是17人，最后除免直升人數外，又招了12人。

二 復試流程

4月11日上午報到，下午專業面試。4月12日上午筆試，兩小時，下午二外面試，每人十多分鐘。

關于專業面試（滿分150分）

面試形式

參加面試的一共24位同學，分別來自三個不同的專業，學科教學，英語語言文學及外國語言學，24位同學被分成三個小組，每組8人，但每組內有來自以上三個不同專業的同學。每組有5位面試老師，一位記錄員。三組面試分別在三個不同的教室同時進行，所以三個組的面試老師是不一樣的。然后每個同學按照順序，依次進入教室，單獨接受五位老師的面試。面試內容

英語專業的面試，當然是全英文的。對于我們組而言，每位同學要進入教室后，老師會要你把名字寫在黑板上。然后你回到指定的座位就坐。正式面試開始，首先是一個自我介紹。然后是老師提問。直到老師說可以了，然后你的面試就結束了。大概10多分鐘的樣子。專業面試的比重最大，基本上決定了你是否能被錄取。對于自我介紹，必要介紹是你的本科院校，然后工作與學習情況，然后個人興趣愛好，最好介紹一下你的學術取向。然后是老師提問，他們不會問你專業課的死板問題，會結合實際，或就你的自我介紹中能引發老師興趣的某一點，聯系到專業知識去提問。比較常見的問題有，為什么選擇這所學校，為什么這個專業，為什么對這個專業的哪個部分感興趣？老師還問我怎么發現自己對這方面感興趣的？既然感興趣，就談談你對某某問題的理解。還有要提示的是，最好自我介紹里涉及到的專業內容以及專業內容相關的書，理論及理論的提出者，這些年份，書名，作者名字類的東西，都要

進行全面的準備，萬一被問到了就能對答如流。因為專業面試里有一個老師的任務是刁難大家。至少我們組是這樣的。

補充說明自我介紹經驗：01介紹自己熟悉的內容，擅長的東西，把面試老師引向你的話題領域。02自我介紹里提到的專業知識領域的相關內容都要看一次，有個印象才行。03態度方面，不知為不知，表現自己也不失穩重和謙虛。04分析專業問題要有自己的思路，像紙上寫論文一樣有條有理，脈落清晰。

最大提示

對于考取英語類專業研究生的考生而言，專業面試里相當重要的是你的英語口語表達能力。面試的時候，你需要用英語這個工具把你心中所想表達出來的，想到哪里就得說到哪里，英語就是你的表達工具，是你和面試老師之間的一個交流工具。

專業面試的分量

外語學院的面試是非常嚴格的，而且對于錄取起著實實在在地決定作用的。這一點大家一定要搞清楚，我們知道有一些院校，只要初試成績達到復試線，復試基本上是個形式，但外語學院完全不是這個樣子，甚至可以說，復試才起決定作用，因為初試大家的成績相差十幾分，而復試成績相差卻可達幾十分。

2011年4月12日

關于筆試（滿分120分）

今天上午是筆試。貌似除了英語語言文學專業下，文學方向的考生，其余全部考生的考卷都一樣，是寫關于egnlish成為lingua franca的500以上的writing.交卷的時候發現大家都寫了至少2000字。

關于二外（滿分60分）

對于南方的學校，俄語的開設是相當少的。我們24個人中，只有2人二外是俄語。俄語面試是這樣的：先做一段俄漢翻譯，給你一段打印版的俄語，然后讓你看兩分鐘，然后就要你看著俄文說出漢語。里面的單詞我毫不夸張的說，至少一半我不認識。然后就是老師提問，基本的俄語句型都要被套進去，貫以具體內容問一下，有十多個問題。一問一答。然后就結束了。

對于法語，二外是法語的人真的超級多。他們說進去之后先做一個自我介紹，然后是老師提問與考生回答。我覺得這個還好了，因為“自我介紹”是自己準備的，反正自己事先寫好，到時候背下來就可以。這個比起俄語的翻譯這種形式而言，當然是很幸運的。

其他二外我就不知道了，保知道今年二外日語復試安排在13日上午，所有二外里面最晚的。沒有準備好的同學還有時間再準備一下。

2011年4月13日

綜合能力測試（作為參考，不計入復試成績）

今年國家對研究生復試新增加了一個綜合能力測試，所以進入復試的考生都必須參加。考試時間三小時，考試內容有選擇題與兩個寫作。選擇題里有一百分的初中與高中數學，有勾投定理，最大值最小值等好多點，概率考的最多。然后就是法律的解讀等，記不太清楚了。總的來說，和國家公務員考試大同小異。

關于錄取成績的計算

外語學院研究生錄取根據初試復試總成績排名進行。初試大家都了解，復試的話，專業面試150，筆試120，二外60，復試總分330.你的總成績就是你的初試成績加上復試各科取得的成績，然后進行排名，名將排在招生人數外的考生就落榜了。大家可以分析一下這里的總成績計算方法，就能得出復試里面試的重要性，當然復試筆試也是比較重要的，不過只要不偏題，大家成績拉不開距離，最能拉開距離的是專業面試！

2012 基礎英語基礎英語題型: 選擇、改錯、閱讀、寫作，和八級查不多

第三篇：2016華師培訓心得體會

2016華師培訓心得體會

安陸市王義貞鎮中心小學李倩

7月16日至21日，我有幸參加了孝感市名師教研能力和班主任育人能力高級研修（小學）班的學習。通過這天的學習，作為一名入職一年的年輕教師，我受益匪淺。下面與大家分享一點自己的感受：

1.要學會理解學生，理解是幫助的前提。聽著武昌實驗小學徐莉老師的講座，腦海里浮現了一張幾米的漫畫，漫畫中小主人公郝完美苦惱地說：大人們老是覺得我很讓他們頭疼，其實，他們也讓我很頭疼。這讓我們明白了，你所以為的未必是你所以為的，我們要學會尊重孩子的想法。也許在你的眼中是“小破爛”的東西，在孩子的眼中卻是父母永遠不會滿足他的終極夢想。同時，作為老師，我們要與學生創建良好的師生關系，就要嘗試著與孩子交換個人的經驗和經歷感受，從而獲取學生的信任。這樣將更有利于教學工作的開展以及我們的“熊孩子” 們的健康成長。

2.作為教師，要注意自己的教學行為，注重細節，多給學生傳遞正能量。理解孩子的不懂，用兒童的眼光來看待他們的不懂。面對后進生時，我應該冷靜下來，耐心地詢問，細心的講解，而不是抱怨學生基礎差，責備學生聽講不認真，應該更多的傾向于注重鼓勵的作用而非懲罰；不要讓孩子成為教育的“飾品”。作為教師，我們常常教導學生要講禮貌，見到老師要主動問好，卻忘了告訴自己要用微笑去回應學生們熱情亦或是膽怯、羞澀的打招呼.......3.學無止境，多閱讀，不斷提升自己。聽著教授們的講座，心中佩服他們的口才、佩服他們的自信、佩服他們知識的淵博、佩服他們的睿智幽默。在以后的教育教學中，我將努力做到將心動轉化為行動，多學習，多反思，讓讀書學習也成為我生活中不可或缺的組成部分。結合自己的工作實際，將所學知識為我所用。

第四篇：華師附中見習心得

華師附中見習心得

4月底，我迎來了華師附中的見習實踐，這是我第一次接觸正式的教育工作。我認為教育見習是教師職業實踐性知識學習的重要途徑和方式。我們通過觀察、接觸、體驗等形式,感受充滿生機的中學校園生活、觀察充滿沖突的課堂教學情境、體驗充滿挑戰的教師職業生活。去華師附中見習是一次掌握教學實踐性知識的寶貴機會，因此我非常重視和珍惜這個鍛煉的機會。

伴隨著晚春的溫柔的氣息，我們踏進了華師附中的校門口，校園無處不洋溢著書生氣息。華師附中果然名不虛傳，果然有省一級學校的范，讓人望而生畏。

我們今天的任務只是去東階梯室旁聽《棋王》這兩節課。一到教室，我手上就有兩張紙，一張是課文，一張是教案。課文很長，教案簡單而重點突出鮮明。上課之前，老師先讓學生仔細閱讀文章，鈴聲一響起，課室變得安靜卻充滿同學們的專注。老師先向同學提出了什么是王的風范，并且讓同學們分組討論，同學們積極而認真地討論著，我對這種現象既陌生有熟悉。當同學們一個接著一個地說出自己的看法后，老師引出課文內容的問題，接著老師讓同學更深入地去體會作者的思想感情。

老師無論在教態上還是在教學態度上都是認真嚴謹，有王者之范（引用當時候在場的老師的評語）。在課程上，老師采用的是一課一得的教學模式，這可以讓學生把文章中的人物性格形象把握透徹。而且老師教學預設科學合理，激發學生學習課文的興趣。老師對文章內容非常熟悉，她很有針對性地提問和回答同學的問題，并且進一步地引導學生更深入地思考。她沒有讓學生脫離課文，而是引導學生看課文，聯系課文。

雖然只是短短的90分鐘的課，我真的獲益良多。在聽課的過程中，我嘗試著從學生到教師的角色轉換。我在腦海里想象著自己就是講臺上的老師，可是我自己也會覺得很心虛，因為我現在還是達不到講臺上那位老師的能力，我還需要抓緊時間操練自己的臺風，豐富自己的專業知識。而且老師在授課之前，是要準備很多東西的。例如，要準備好教案，課堂的布置上要如何安排，在課時的掌握上，要如何把握，這些都是需要個人的教育能力去控制的所以我覺得我還有很長的一段升級之路要經歷。

我在書上看到一段話，我覺得它可以陪伴我以后的教師之路“做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學水平。然后，又要顧及班中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學任務，還要多關心、留意學生，經常與學生進行交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活中的益友。”

第五篇：2017安師培訓心得（共）

如沐春風，又似醍醐灌頂

參加教育部2017年“國培計劃”安徽師范大學

高中語文骨干教師培訓有感

周文祥

今年，我有幸成為教育部2017年“國培計劃”安徽師范大學高中語文骨干教師培訓班的一員，并如期于10月10日來到美麗的安徽師范大學參加培訓。兩天來，班主任夏老師和幾位助理精心的組織和熱情的服務讓我倍感溫暖；南京師范大學黃偉教授、銅陵一中王屹宇校長、安微師范大學陳文忠教授精彩的講座更讓我如沐春風、又醍醐灌頂。

一、家的溫暖、親人般的溫情。正如班主任所說“我們培訓的時間雖短，但來自四面八方的學員也像組成了一個家庭”。大多數學員都是第一次來蕪湖，又星夜兼程。雖星夜來到安師，但班主任和助理為了我們順利入住，都不厭其煩地為我們發道路信息。記得我9號晚近九點到祿口機場，兩個多小時才到蕪湖，已是深夜11點了，怎樣打車到安師？夜太深了，我本著試試的心理撥通了王助理的電話，沒想到得到了細致的作答，要到安師北門時，還收到王助理的一條短信“周老師，您到了嗎？”我回“到了，謝謝！”，手機又響了“好的，入住后早點休息”。如此精心的服務怎不令人感激？怎不讓人感受到家的溫暖和親人般的溫情呢？

二、如沐春風，又似醍醐灌頂。兩天來，聆聽了三場講座，多年來縈繞在心頭的一些教學困惑得到了指引和解答，雖然有些還是朦朧，但猶似黑漆的原野上看到了星星燈火，有些就豁然開朗了。南京師范大學黃偉教授“從傳統文化的道統、學統來看當代語文教育變革和問題”無疑是當代低效語文教育的問診和良藥，黃教授主張的“傳統回歸”正是浮躁的語文教育打了針鎮靜劑。對語文教學的方向和歸宿作了睿智的回答。銅陵一中王屹宇校長聯系教學實際，為我們從認識、策略層面和語文教師的角色方面講了選修課的開設，這正是當前高中語文課程執行中最隨意的一環，聽了王校長的講座，獲益匪淺。安微師范大學陳文忠教授從語文教育的民族文化根基——“君子道統”，并通過中西文化傳統對比分析，告誡我們“教育的根本要從自國自心發出來”，主張語文教育傳統本位回歸，以學生的語言能力、思維能力、修養提升為落腳點，令人豁然開朗。

總之，短短的兩天中，生活上感受著“家”的溫情，學習上如沐春風、又醍醐灌頂。