第一篇：四年級數學年度工作小結

四年級數學年度工作總結

趙宗海

又一個學期結束了，我們數學教研組是個團結協作的集體，每位教師都以認真務實的態度致力于教育教學工作?；仡^檢視走過的日子，可以說緊張忙碌而收獲頗豐。09學年第二學期我們組做了四件事情：一是抓常規工作；二是抓主題教研；三是抓教師培養；四是抓理論學習。我們組既取得優秀教研團隊以后又獲得了市級“青年文明號”榮譽稱號。

一、抓常規工作

（一）集體備課、資源共享

按照學校教科室的安排，在隔周備課組活動時，對每一章節可能出現疑難問題采用集體討論的方式進行預設和分析，對已經上過的內容進行總結和反思；同仁之間互相學習、互相借鑒，根據自己的風格特點再進行修改，在教學上體現出自己的個性，教案力求符合下列要求：

1、教學目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學思想及數學方法的培養目標，提高學生的思維能力及創新能力，通過引導與規范管理，使學生養成良好的學習習慣。

2、教學設計應以課程標準為準繩，根據教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法。

3、課堂模式百花齊放。

（二）認真上好每一節課

為了在課堂教學中落實素質教育，從發展的要求看，就不僅要讓學生“學會”數學，更重要的是讓學生“會學”數學，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，本學年重點解決學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣復習，為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間。

（三）作業盡量做到精選、全批、快評

批改作業是教學工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個小時的時間來批改一百多本作業，采用的形式是統批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導，象王靜英、陳素鳳、詹志娟、吳征、項叢燕等為代表許多老師對學生全程陪讀，關心有加，他們的工作態度令人欽佩。

（四）社團活動開展扎扎實實 各備課組社團活動精心組織，精心安排，培優工作切實到位，八、九年級的數學競賽取得了較好成績，對我校整體數學水平的提高起了很大的作用。

二、抓主題教研

（一）主題研修

本學期我們組以學校教學藝術節為平臺，以《提高初中數學課堂探究教學有效性的教學設計研究》為主題，聚焦課堂，推尖助后，由青年教師王陽鋼推出公開課；新教師項叢燕推出匯報課；嵊州市數學教研員蔡建鋒老師和市教研員周偉揚老師作了精彩點評；我本人作了題為《數學課堂教學有效性策略——關于例題設計的幾點思考》的主題報告。上次藝術節已總結交流，這里就不再展開。

（二）案例撰寫

數學組全體老師積極撰寫了教學案例、教學反思、教學心得，參與校、市屬優 秀案例的評選。借此東風俞水軒老師在市屬數學繼續教育會議上作了題為《淺談九年級數學教學》和《七年級數學起始教學》兩個學術主題報告。

（三）課題研究

轉變觀念，科研興教，注重教科研工作，組內教師人人有課題，自覺參與教科研實踐，多篇論文、案例榮獲市屬級獎勵或公開發表。劉志剛校長的課題《基于“一課三講”的青年教師個性化教學的實踐與研究》省級規劃課題立項。章國彬老師的課題《七年級數學作業訂正有效性的實踐與研究》獲市屬二等獎；

第二篇：四年級數學半期工作小結

四年級數學半期工作小結

（2013--2014學第一學期）

吳起縣第二小學 宗曉霞

半學期過去了，開心忙碌同時也是收獲多多。在推進高效課堂教學模式的同時，把新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，改革教學，收到了一定的效果。學生是具體的、活生生的、有豐富個性的不斷發展的主體，是具有主觀能動性的個體，數學教學應“喚起學生的主體意識，注意開發人的智力潛能，發展學生的集體精神，形成學生的精神力量，促使學生生動活潑地成長”，因此，引導學生自主學習符合學生他們求知，求參考的心理需要，也符合 兒童好玩、好表現的心理特點。很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

課堂教學中，我以學生為主體，致力于培養學生在學習過程中的自主性和參與性，把學生引向他們 的“最近”發展區，使他們的思維始終處于積極活躍的狀態，讓他們在自主學習的過程中，既長知識又長智慧。教是為了將來不需要教做準備的，因此，在教學中，我力爭調動一切教學手段，在一切教學環節中指導學生如何學。如在教學應用題時，我力爭讓學生多讀題，搞清題目中的已知條件，然后理清已知條件同問題之間的數量關系，這樣取得了很好的效果。我們的教育應是面向全體學生的，但在面向全體學生的同時我更注重個性差異的培養。如對不同的學生提出不同的要求，尤其是存在個性差異的學生，課堂上將簡單的問題留給他們，并且經常運用鼓勵性教學，啟發誘發他們的興趣，使他們首先在心理上消除 “我不行”的障礙，這樣逐漸培養了他們的學習勁頭。我力爭做好課后反思，把教學心得及時寫在小本上，和同事們多交流，向領導多請教，以便自己有所進步。

存在問題及方向：

1、計算能力不強，學生的兩極分化很嚴重，差生較多。學生由于非常之粗心，所以有時間經?？村e題，導致到最后計算也出錯了?；蛘哂行W生確實沒有把正確的計算方法學到位。平時做專門計算的練習太少了。

2、認真鉆研教材，努力提高課堂教學質量。

3、想方設法提高學生計算能力。（認真做到平時抓基礎題，進行基礎雙基訓練），及時輔導后進生。

對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師應擁有自來水。因此，為了提高自身的教學水平，本人經常向書本學習、向身邊的老師學習，取長補短，不斷提高自己的課堂教學水平。只有不斷學習，不斷追求才能上更高一層的臺階。

第三篇：四年級二班數學減負工作小結

四年級二班數學減負工作總結??

一、減負回顧

一談起減負，各個地方教育部門都在提倡，各個學校都在執行，我所理解的“減負”不僅是名義的減“負擔”，而是應當轉變教學方法，全面提高學生的綜合素質。

蘇霍姆林斯基告知我們：“如果咱們想減輕學生的累贅，那么就應該讓他瀏覽的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍。為此，作為老師首先思維上要有較深入的意識，而后在實際中加以體現，如：安排功課的時候可以從學生的角度權衡，作業量是不是太多了、有沒必要進行反復性的操練、對不同的學生是否須要有不同的要乞降部署等等。這樣既尊敬學生的自主抉擇，又能夠進步學習效力，何樂而不為呢！當然，若要真正做到“減負”又“增效”，要點是學生的素質要提高。

減負，這就要求教師精心備課，精心取舍教學內容，向40分鐘要質量，提高課堂教學效率。課堂要面向大多數，課下通過個別輔導解決個別學生問題，教師要整體支配教學過程，疏散難點，分解壓力，從而到達減輕學生的課業負擔，加強學生學習后果的目標。在教學中還可以履行3個方面的

1、教師要把單一知識傳授的過程，轉變為增進學生個性發展、啟發學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。

2、要把教學中對常識的復制、灌注過程，轉化為學生樂于接收，培育學生思維品德的進程。

3、把知識的死記硬背的過程，轉化為探討的過程，重視造就學生探究新知識的才能。緩緩地就能使“減負”工作落到了實處，學生在學習中也會覺得輕松、高興。

二、存在不足：

1，一部分學生學習態度不夠端正，上課聽講不認真，家庭作業經常不完成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學習差。

3、還有一部分同學做作業只講數量、不講質量，書寫較差，正確率較低。

三、努力方向：

1，自己還要不斷努力，不斷提高自身業務素質，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

2、加強對后進生的輔導，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。

3、對學生注重加強思想教育，培養良好的學習習慣，培養認真審題、自我檢查的能力。

為了讓學生愛上學習，我在以后教學中，盡可能在課堂上為學生創設真實情景以及民主、協調的教學氣氛。在這樣寬松自在的學習環境中學習，達到減負目的。

呂玉杰 2016-5-5

第四篇：四年級數學思維社團工作小結

四年級數學思維社團工作小結

2010/2011學年第一學期我擔任了本校四年級數學思維社團的教學工作。在一學期的工作中本人致力于提高本校四年級學生的數學思維能力為首要目標，主要結合本學期課本知識的重點、難點，參考《小學數學提高班》的教材，自主編制教學內容，開展有針對性的有效教學活動。

一、社團成員

社團成員由本校四年級的前20%學生組成，前一階段由于教學時間的影響部分學生時間沖突較大，又由于部分學生有點惰性，參與的積極性不強；通過本人與他們的任教數學老師溝通，在時間上進行了調整，加上任教老師的教育和督促，社團人員進一步調整，再一次確定了人數。保證了后階段上課的穩定性和參與面。

二、輔導工作

本學期共完成教學13課時。從數的計算---空間圖形---解決問題等涉及數學各個領域的知識點。結合數學的思想方法，努力做到一課時一主題，讓學生有效練習，提升自己的解題能力和思維能力。在教學中主要是教師示范例題，分析題中難點，學生自主解題，教師批閱，教師再講解，學生訂正。整個過程中，本人主要強調數學思維的體現，讓學生明白題目中的解題思路。

三、雙贏成長

在整個活動過程中，我們都取得了進步。主要的一點是我和學生的思維得到了鍛煉，得到了提升。認真的學生掌握了更多的題型，接觸了許多的題目，自己的思維能力得到了提升。我在教學中覺得自己的解題思路也更加的明朗，提升了自身的解題能力；更能洞悉本學期中的難題的分布，有利于在平時的教學中把握好難題，幫助整班學生的提高。不過教學的成效總是相對而言滯后的，但我相信認真學習得學生肯定會展現自己所取得的成績的。

四、存在不足

學生參與活動的完整性不強，時不時還會缺席。教學上座位安排還不合理導致有些學生的聽課效率較低。在批閱和分發試卷訂正方面還不夠科學，需要下次進一步調整，讓整套流程更加的科學合理，服務于教師和學生。

輔導老師郭建平

2011年12月20日

第五篇：四年級數學減負小結

五愛小學四年級2015—2016 《優化小學數學作業設計，減輕學生課業負擔》小結

課堂教學，作為教學的一種基本形式，因其優越性而為人們所普遍接受和采用。無論是現在還是將來，課堂都將是教學的主陣地，數學教學的目標都要在課堂中完成。而練習是課堂教學的重要組成部分。它貫穿于教學的全過程，無論是學習的準備，知識的獲得，技能的形成、拓展，都需要借助數學習題和組織數學練習來完成。隨著新課程改革的縱深發展，我們不斷對“練習”重新進行審視、思考、定位。在教學中如何改進課堂教學，優化教學過程，充分發揮練習的功能，減輕學生過重的課業負擔，減少學生的無效和低效勞動，已成為擺在我們面前的一個十分重要的課題。

鑒于上述認識, 我們課題組申報了校級子課題《優化小學數學作業設計，減輕學生課業負擔》，希望通過研究使數學作業成為學生自主探究、合作學習的活動過程，成為培養學生良好學習習慣、提高學生自主學習能力的重要途徑；通過研究切實減輕學生過重的課業負擔，真正給學生以自主選擇、自主發展的時間和空間。如何優化課堂作業設計，激發學生對數學的學習動機，引導學生積極主動地參與，培養他們掌握科學的學習方法和對數學知識的真摯濃厚的感情，使他們各方面的素質都得到全面、充分、和諧的發展呢？自2008年10月開題以來，得到學校有關領導的關心和指導。全體課題組教師以此為契機，進一步更新觀念，交流合作，積極進行探索和實驗，使課題研究達到了預期的研究目標。

一、學習、研究、反思，不斷提高科研素質，推進課題研究。

1、以理論學習為指導，把握教改現狀，明確教改方向。

課題確定以來，本備課組三位成員組成了共同參與的課題研究小組。課題小組成員認真學習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關優化課堂作業設計的多篇文章。除了各自研讀以外，課題組還每半個月聚到一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。

2、對照課題方案，開展課題研究與常規課相結合。

研究之初，課題組老師在教學中緊密結合課題來認真設計好每堂常規課。要求根據不同的教學內容、教學目標、學生的認知水平等來優化課堂作業設計，最終促進學生的發展。

3、注重反思，不斷積累。

依據實踐——反思——再實踐——再反思的研究過程，讓老師對照課堂、對照問題、對照案例進行反思、揣摩、比較，提高課堂作業設計能力。教師們定期圍繞課題在實踐中的成功或失敗以及教學前后的初衷、感悟、設想等進行反思和交流，在實踐中發現問題，研究問題，解決問題。記錄教學過程中的點滴體會，撰寫教后記，為今后參與教學的老師提供了一份寶貴的參考資料。

二、階段性研究成果。

沉重的書包，繁重的作業，高度的近視已成了現代小學生們形影不離的朋友。而知識的經濟，競爭的社會，發展中的中國又在渴望著新一代的接班人。如何解決這一矛盾，我們不但要關注課堂，更要關注教師作業的設計。小學數學作業是數學課堂教學的延伸和繼續，是課堂內容的提升和綜合,是學科知識的應用和遷移。合理的數學課堂作業的設計有利于學生更好得掌握知識和技能，進而使學生在思維、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展，并形成樂于探究的態度，從而全面實現數學教育目標。那么，如何在新課程理念的指導下，設計形式多樣，內容現實有趣、又富于探索和思考的課堂作業呢？下面結合本課題組在子課題中的教學體會和教學研究，談談一些認識：

1、優化練習設計，減輕學生課業負擔的研究。

練習是課堂教學的重要組成部分。它貫穿于教學的全過程，無論是學習的準備，知識的獲得，技能的形成、拓展，都需要借助數學習題和組織數學練習來完成。隨著新課程改革的縱深發展,我們不斷對“練習”重新進行審視、思考、定位。在教學中如何改進課堂教學，優化教學過程，充分發揮練習的功能，減輕學生過重的課業負擔，減少學生的無效和低效勞動，已成為擺在我們面前的一個十分重要的課題。

⑴增強趣味因素。

趣味因素涉及的面非常廣泛，它不單單指給學生創設一個什么樣的情境，設計一道有趣的題目，利用現代化教學手段等，實際上，教師恰到好處的一句妙語，幽默的教態，風趣的評價，優美的板書等也都能體現出趣味性來，就拿我們練習中經?？吹降奶羁铡⑴袛?、選擇、應用題等來說，如果給這些“老面孔”加以“美容”，把呆板枯燥的題目名稱改寫為體現人文關懷的導語，如選擇題改為“反復比較，慎重選擇”；連線題改為“手拉手”或“最佳搭檔”；應用題改為“活用知識，解決問題”，增加問題表述的親和力，學生自然就會感到輕松、有趣、充滿自信。在課上若能恰當的采用講故事、猜謎語、做游戲、打比賽等形式，就更容易調動他們學習的積極性。

⑵體現生活數學。新課程理念認為，生活是一個大課堂，蘊含著豐富鮮活的課程資源，遠離生活就意味著讓學生們失去課程的另一半世界。學習無處不在，無時不有，它源于生活，寓于生活，又用于生活。我們要讓他們在來自生活的鮮活的數學事例中體驗到數學的樂趣。當然，我們老師在尋找體現生活數學事例的同時，要特別注意，生活化只是實現教學目標的手段，千萬不能為生活化而生活化，避免牽強附會，忽視生活化為學生發展服務，為教學內容服務的宗旨。

⑶注重實踐活動。創新不僅需要豐富的書本知識，更需要進行廣泛的實踐活動。因為它本身具有的直觀性往往可以使人在“動”中恍然大悟，在“動”中產生聯想。

⑷設計開放情境。一提到“開放”，很多人認為就是設計一兩道難題，讓學生發散思維。其實不然，它可以課前開放，讓學生搜集數學信息，為準備性練習做好鋪墊，也可以課中開放，針對形成性練習和鞏固性練習從條件不完整，問題不完備，答案不唯一，解題策略不統一等方面來設計。還可以課后開放，遷移拓展。傳統的封閉式教學是把所有問題解決在課內，而開放式教學則提倡把問題帶出課外，帶向生活，帶向家庭，帶向社會，把所學知識運用到生活中，是學習數學的最終目的。

⑸點撥思想方法。數學思想是數學的靈魂，數學方法是數學的行為，它們是數學素養的重要內容之一?？v觀整個小學階段的教材，可以找到一明一暗兩條主線，一條是數學知識，這是寫在教材上的明線，另一條就是數學思想方法，它是一條暗線。前者容易理解，后者不宜看明。在練習環節上，如果我們能有效的引導學生經歷知識形成的過程，讓他們看到知識背后負載的方法、蘊含的思想，并注意結合具體環節點撥學生領悟這些思想，那么他們的素質將會達到質的飛躍。小學階段普遍應用的思想方法有很多，如：數形結合的思想、分類的思想、化歸的思想、方程的思想、整體代入的思想、類比的思想和函數的思想等等。

2、改革作業評價。

根據學生的差異，以“成功體驗”為依據，以各層學生“最近發展區”為標準，確定不同的評分標準進行分層評價，要求差異性、及時性和鼓勵性。分層評價因層而異，重在激勵，不用一把尺子，去丈量一個班的學生。分層評價表現在針對不同層次的學生在同一題目上，采用不同的等級標準，使學困生達到較低標準時也有得優的機會。使優等生在較高要求的標準下，追求更高質量的作業。比如，在分數四則混合運算中，對于學困生如果算錯，及時訂正到全對，可以給一個優，而對于優等生則要求一次或最多兩次成功才能得優。這樣可以大大的提高他們完成作業并積極完成作業的興趣。

3、其他成果。

⑴通過一個階段地實驗和研究，提高了課堂教學的質量。

通過課題組所以成員的努力，每位教師將各自的研究成果在課題組內與大家交流分享，使全體課題組教師受益匪淺。大家找到了一條改革課堂教學結構，優化課堂教學過程，提高課堂教學效益的途徑和方法。

⑵通過一階段的實驗和研究，促進了教師的專業化成長。

本課題研究將教師們引領到了教學實踐與科學理論的學習研究探索中。通過學習實踐，教師掌握了基本的教科研方法。數學教研組圍繞課題研究目標開展活動，教師們研究熱情高漲。老師們在課題研究的過程中，養成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，變得會教、善教，教學能力、科研能力也得到了提升。

三、下階段研究方向。

1、提倡學生進行數學小課題研究，走出教室、走出學校、走向社會，讓學生深切體會數學與現實生活的密切聯系。

2、設計探索性的作業，讓學生成為問題的探索者。探究性的作業，可以培養學習者自己發現問題、解決問題的能力，使學生在數學活動中成為一個問題的探索者，放手讓學生去探究，著眼學生的可持續發展。

3、重視教學案例研究。定期推出一些具有創新的典型課與公開課，通過示范，積累案例，對于每一個典型課例，要求教師認真準備，重在過程。課后進行總結反思，分析利弊，寫出總結材料。

教學是一項遺憾的藝術。沒有十全十美的教學，但可以有十全十美的夢想，夢想教學上的和諧、完美、與超脫，縱然今天難以實現，總有明天……我們還會一如既往地繼續認真學習和探索、實踐與反思。不斷發現問題，解決問題，力爭在新課程的舞臺上展示我們的風采，再創我們的輝煌！

四年級數學課題組

2016年1月