第一篇：六年級數學工作小結

六年級數學教學工作總結

回顧本學期的教學工作，既有很多的收獲，也有不足之處。本人這學期任教六年級(1)班數學，能認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育。在工作之余我廣泛汲取各種知識，努力提高自身的業務水平和教學能力，形成比較完整的知識結構。教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。

在具體的教學工作中，我適應新時期教學工作的要求，認真專研新課程標準，注重和同行老師進行教學方法、策略的交流，結合本班的學生的學習情況及班級情況，精心制定教學計劃，并按計劃實施。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并在教學工作中對計劃的不足及時修改和完善，為了讓今后的教學工作更上一層樓，完善自己的教學工作，提高自己的執教能力，現特對本學期教學工作作出總結，總結經驗教訓，以促使今后的教學工作做的更好。

一、認真備課。

認真撰寫了課時教案，上好了每一節課。由于是新任的班級，學生和教材對我來說都比較陌生，因此每上一節課我都認真鉆研了教材、大綱，及各種相關的試題，了解每位學生的具體情況。仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的學習情況和學習興趣，分析課堂上可能出現的情況。在課堂上，我有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各方面，努力提高了隨堂課的教學質量。在課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。

課后我還經常于同年級、同教研組教師教學方法、策略和思想的交流。對于在教學中出現的問題可以在第一時間討論解決的策略，對于好的教學思路和方法可以及時地互相交流，大家互相促進是我們的教學更加有序。并及時對課作出總結，寫好教后感，并認真按搜集知識要點相關的資料，歸納起來。

二、利用各種資源進行學習，是給自己“充電”，提高自己的業務能力。

1、我注意利用電腦進行學習。在上教研課時善于從網上搜集各種教學信息，比如在網上我參加了“小學數學教師交流群”經常和全國各地的數學教師一起討論、交流，提高我的業務能力的。

2、繼續堅持寫自己個人的教育博客，通過博客的建設使與許多同行進行了交流，使我的業務有了較大的提高。

3、積極參加學校的各種培訓，做到有記錄有感受。

三、認真批改作業

本學期中為了讓學生既掌握技能又掌握知識，我決定從學生的作業質量上著手。從一開始，我就對學生嚴格要求書寫認真及格式正確。作業要做到有布置有檢查;有針對性，有層次性。同時，我在家庭作業的批改上也下了功夫，只要有時間就盡量給學生改一改，這樣學生從思想上意識到做題時要用心，避免出錯，培養了學生認真學習的習慣。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，對出現問題及時講評，訂正錯誤。

四、重視培優補差工作，做好課后輔導工作。

由于學生性格、學習能力、方法、態度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較遲鈍的，在這學期的教學中我特別注重分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對于班里的優秀生，有時提出要補充一些有難度的思考題，讓愛學習的學生感受到鉆研的成就感，有時讓他們閱讀數學課外讀物，養成積極參與數學的良好習慣;有時看到個別優秀生也存在懶惰現象，我就另外要求他每天只做一道趣題，這個比較容易辦到。這樣，從學生的興趣入手，學生感受到老師的信任，學習勁頭很大，同時見多識廣，解題思路開闊，又能在同學中受到激勵，享受到成功的喜悅。同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。平時，課間多找這些學生說說話，拉拉家常，談談在家里的生活，自己的愛好等，盡量少提學習，這樣，消除對老師的害怕，對數學的膽怯，有很多學生數學不好，是由于害怕數學造成的，學生的心里放輕松了，學起來就容易接受。還要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，在此基礎上，再教給他們學習的方法，改變他們的學習習慣，過去有些孩子形成了不良的習慣。作業寫，但是非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。于是我就經常與這些懶、馬虎的孩子家長溝通，讓家長協助教育孩子。

五、積極推進素質教育，做好每一次的單元測驗與考后輔導工作。

本期教學工作，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在教學工作中注意密切聯系社會生活，學以致用，舉一反三。教學完每個單元，對學生知識掌握情況進行能力的測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。

六、狠抓學風、班風，創新評價，激勵促進學生全面發展。

在我上課的時候大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學風，在班級里提倡一種獨立、認真、求實的考風，嚴厲批評抄襲作業的行為。

同時我激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段。特別對學習差學生的評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握等，促進我班級形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好班風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

有成功的地方，但也有很多不足，比如說，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學中，課堂教學不能很好地吸引學生的注意力，對學生的延遲性評價做的不夠，降低了教學效果。總體而言，這學期的教學有得有失，對于 “得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，所以今后更應該多學習，多總結，努力提高自身素質，使自己走上一個新臺階!王集小學 陳方 2017.1.14

王集小學201——2017學年度第一學期 教學小結王集小學

2017.1.14

第二篇：六年級數學備課組工作小結（模版）

六年級數學備課組工作小結

光陰似箭，一個緊張、充實、有序的學期即將結束了。本學期由四位教師承擔六年級六個班級的數學教學工作。我們遵照校領導的要求完成了六年級的數學教學任務。現將本學期的工作總結如下：

一、教學常規工作落在實處 教學常規工作的落實是提高課堂教學效果的根本保證，在這一方面我們從源頭的細微之處入手： 在備課寫教案的過程中

（一）要求教學目標要明確到位，不要泛泛而談，并且要在教案的各部分（如概念部分、例題及練習部分、小結部分等）注明所要達到的目標或目的，不是只在“教學目標”一欄的空泛之談，這樣做可以使得課堂教學有很強的目的性和針對性；

（二）教案的各部分都要體現各自的教學過程和具體目的要求、教學手段，而不是只將定理、例題、練習題抄上一遍；

（三）備課中要針對六年級新生年齡小，本學期又是他們進入中學的適應期的特點，在閱讀數學課本、聽課方法、作業規則等學習習慣方面的要求在教案中應有所體現。這樣做使得我們的數學課堂具有很強的操控性，提高了課堂教學的效果。教學常規的第兩個重頭戲就是學生的作業與測試，在新教材中往往是一節課的容量太大，并且練習冊中的習題與課本的基本要求差距較大，因此，我們根據學生的情況及時編制適合我們自己學生的課內外習題，做為學生形成性練習的一種補充，與完成從課本到練習冊中習題的鋪墊，收到了較好的效果。周二測試也都是任課教師根據日常教學與學生情況自己命題，真正起到了對教與學的檢測作用。抓學生的作業習慣是我們一年來工作的重點之一。

從作業的書寫方式到解題過程的表達方式，從完成作業的方法到訂正作業的要求，等等，反反復復地講解說明，一次次地輔導糾正，如：解答題要寫“解”，計算題要從原算式開始“原式=”，解答幾何圖形的問題要寫出條件及公式等等。使絕大多數學生養成了良好的作業習慣，為數學的學習打下扎實的基礎。

對于學生的作業與測試卷一如既往地認真地批改，并且在批改作業的同時分析學生錯誤的原因，及時反饋、指導訂正。對學有困難及特殊的錯誤的學生采取面批的形式，提高了批改作業的針對性。當然，這樣做就增加了我們的工作量，特別是周冬妮、翁崢

一、李燕老師，對學生的個別輔導占用了他們大量的時間，但他們一直堅持著。

二、重視教學交流，發揮集體備課的作用 新教材的新理念使得教師處理教材、設計教學的空間較大，這就對教師處理教材的能力、教學能力提出較高的要求。新教材首先新在理念上，它反映在教學內容的選定、安排順序、展現方式與方法等，這些理念的貫徹執行都決定于施教教師對新教材的理解與操作。我們認真研讀課標和教材，集體研討，交流教授的經驗與認識，精心處理教學內容，針對所教學生的實際情況調整以往的教案，精心設計課堂教學過程，并合理使用多媒體，有效增加課堂教學效果，并且共享教學資源。如：應用題（分數、比例、百分比），圓的周長和面積的教學等。我們在新授課的引入環節上加以重視，想方設法創設適當的教學情景，體現二期課改的新理念—注重知識的發生過程。

我們的做法是：

1、統一安排課時進度；

2、各自閱讀教材，設計教學情景；

3、交流，互相學習；

4、根據各班情況實施教學；

5、交流教學情況。

三、正視差距，分層要求，注重學生的全面發展 在教學中我們一方面認真做好“培優補差”工作。對“尖子生”嚴格要求、精心培養，如加大課堂及課外的學習的容量，適當提高教學的難度。對于一些數學競賽方面有特長的學生建議他們參加各類數學競賽，本學年我們年級有兩位學生在全國“數學能力”競賽中分別獲二等獎和三等獎，有四位學生在全國“希望杯”數學競賽中獲獎，有一位學生獲“中環杯”數學競賽三等獎。另一方面對那些“學習有困難的學生”，我們做到不歧視、不放棄，在課內只要求他們完成基本訓練，并課后有監督與檢查，課外經常有針對性地輔導他們，幫助他們樹立學習信心，使他們的成績普遍得以提高。

以上所述，只是這一學期來我們備課組教師工作的一部分。當然，我們的工作中還存在著許多不足之處，我們將一如既往務實地工作，再接再厲，把工作做得更好，真誠地希望其他老師給予批評指正，幫助我們提高。

第三篇：六年級數學期中工作小結

六年級數學期中工作小結

半個學期的工作已經結束，下面我對前半學期的工作做個總結。

一、基本情況。

這學期我主要擔任六（1）班數學教學工作。現有學生39人，其中男生23人，女生16人對這部分轉入學生的基礎情況剛開始不熟悉，所以從開學初期我注意從學生的思想、學習以及行為習慣等方面多角度了解學生，從上課、作業等方面去了解后進生，針對兩個班級的具體情況制定教學計劃。

二、現狀分析。

（1）成績兩極分化。最高分馬佳楠90分，最低分納惠、韓曉25分。平均成績是65.2分，12人不及格，及格率是67.5%，優生4人，優生率是10%。成績好的同學，如馬佳楠、羅虎、張婷婷、納依蕊、納東等同學各方面都無可挑剔，學習態度端正，上課認真聽講，積極參于課堂探索學習，大膽提出自己的看法，作業能獨立完成，質量很高。相反，學困生有納林強、納惠、韓曉、納思雨、馬虎、馬丹、周輝等學生上課走神，無心聽講，提問不知回答什么；做作業時粗心、馬虎，書寫潦草；學習習慣和行為習慣都很差，而且還有抄作業，抄答案的壞習慣，特別是納林強和納銀飛有時不但不注意聽講，還干擾其他學生聽課。

（2）學生基礎打的不牢固。有于我忙于《普九》工作和學校的一些表冊工作，新授課進行的快，缺乏對學困生的輔導和對全班學生管理，再加上學困生的數學思維能力很差，感覺就是不會動腦筋，完成作業的速度慢，嚴重的影響了教學成績。

（3）部分學生計算能力很差，特別是學困生，再加上部分學生在解決問題上沒有形成依方法去做的習慣，題型難以分辨，導致隨便亂做，失分較多。

二、后半學期計劃：

1、加強對學生的學習態度的教育。可以采取集體教育、個別說服，讓學生樹立正確的學習態度。對于學困生首先要在課堂上多提問，多巡視，多輔導。其次是在課堂上對他們的點滴進步，給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的自信心，激發起他們學習數學的興趣。堅持每天重點檢查學困生的堂上和家庭作業，利用中午自習時間輔導他們掌握課本的基本知識和技能。給各個學困生制定學習目標，讓他們都朝著那個目標前進。

2、加強課堂管理，提高課堂效率。一方面要從鉆研教材、認真備課，到精心做好課前準備，另一方面要改革自身的教學方法，激發學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。

3、培養學生的審題意識與能力。學生在答題時是很著急的，也很沖動，甚至連題目也沒有看清就做，等到發現錯誤只有“哎呀”了。可以借此機會讓學生意識到審題的重要性。平時可以有意識地引導學生花時間讀題、審題，養成習慣。

4、在夯實基礎知識的同時，培養學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。除了充分用好教材、同步練習冊之外，還要了解各類習題題型，自己創編或修改新的習題。

在后半個學期的教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，堅持學習，開拓前進，把各項工作做得更好。

第四篇：2006六年級數學備課組小結

2006六年級數學備課組小結

六年級數學備課組由三位中青年教師，我、趙春琴和唐偉宏組成，本備課組在數學區骨干教師兼年級主任唐偉宏的引領下，積極參加學校開展的一切活動和數學教研組的一切活動，一學年來，組內老師共聽課56節，制作電子課件34個，逐步形成了一個“分工合作，饒勇善戰，樂于奉獻”的組式精神。下面就從這三個方面分別進行我組的工作小結。

一、分工合作，資源工享。開學初，我們三人就做了明確的分工安排，首先集體備課，我由于是備課組長，又教過一遍，所以就打頭站，第一章數的整除由我負責，并做好課件上傳到學校ftp站點，我還負責了百分比的應用和最后一章圓和扇形的課件制作，唐老師負責了分數的意義和性質及比和比例的課件制作，趙春琴老師負責分數的運算和百分比的課件制作；其次，平時的周周請試卷由我負責，期中，期末大考的單元復習題和綜合試卷又分工，如這次的期末我們的安排是：趙春琴老師負責求比值，化簡比和求連比的習題，唐老師負責分數、小數四則混合運算的習題，我負責應用題的習題，另外每人出2套質量較好的綜合復習題。

二、饒勇善戰，精誠團結。

在本學期，我們開展活動9次，為了提高學生的運算能力，還組織了年級計算比賽一次，組內教師互相聽課，評課各2節；另外2位教師還各開了一堂公開課。第一次是為了迎接10月9日，新基礎基地校的中期評估，唐偉宏老師做為第二梯隊，代表學校接受了開課的光榮而艱巨的任務，我和趙春琴老師也接受了點評課的任務，在專家面前點評不能亂說，總要有點水準，所以大家當時都不輕松，回頭看書就做準備；接到任務后，首先面臨的是選題，那時我們正在講分數的運算，要開課就是讓他們看學生做，沒什么好講，凡是老師都是這樣做，沒什么新意，到底開哪節課好呢？最后備課組商議還是把圓的周長提到前面來上，確定了選題，接下來就是教學設計，新基礎課堂教學的教學環節就是三放三收，唐老師把她的設計告訴我們，我們聽了，覺得蠻好就一致通過了，然后又通過兩次試教，修改，最后成型。10月9日開完課后我們的課和點評都得到了華師大專家吳亞萍的肯定。第二次是12月22日，新基礎“成型課”教學研究，華師大專家又要來我校指導工作，這次我組趙春琴老師接到開課任務，備課組馬上商議，為了延續幾何課的教學研究，確定選題是“弧長”，有了第一次的經驗，我們很快就設計好了教學的三個環節，就等試教看學生的反映了，通過2次試教，老師心中有點把握，盡管那天趙老師有點緊張，師生之間的回應出了問題，但作為新手，還是得到了專家的肯定，肯定我們這個集體是成熟的，也贊同我們的教學設計。

三、樂于奉獻，敬業愛崗。

我們三位老師，每周12節課滿工作量，還每周上一節探究課，除此之外，每周至少2節早讀課，2節中午12：00到13：00的輔導課和一節自習課，每天，抓學生的作業訂正，及學習困難生的輔導，有時都要到下午17：30分才能回家，特別是期中、期末大考，更是如此，誰都不敢放松，正因為這樣，作為我們這樣的普通初級中學，在期中區統考中才能獲得14校聯考第六名，全區46所學校第18名的好成績。比我們預定目標好多了，有了一個良好的開端。

俗話說“良好的開端，是成功的一半。”它可以增強我們的信心，讓我們看到了前進道路上的曙光，可是要保持或在前進一步也是很不容易的，隨著知識點越學越難，學生思維跟不上的同學也會越來越多，盡管我們老師還是這樣努力，稍不留神也有可能滑坡，所以我們要強打住精神，一如既往，另外還要不斷為自己充電，不斷學習新的教學理念，新的教學手段來武裝自己。最后我們三位老師在這里表決心，為了學校教育質量這根生命線，校容我容，也要奮斗到底，爭取下次區統考能超過區平均分，在區排名中，能在前進2名。為學校爭光。

第五篇：六年級數學命題小結

六年級數學期末文化素質考核自主

命題小結

2016.3—2016.6學第二學期）

小店區師范街小學

2016.6

（師范街小學六年級數學期末文化素質考核自主命題小結

（2016.3—2016.6學第二學期）

一、試卷命題特點分析

試卷以《數學課程標準》為依據，緊密貼近教學，結合小學數學在知識、思想方法和能力等方面的要求，貫徹新課程理念。此外，試題選材立意樸實，立足教材，立足基礎的知識點進行檢測，寓于教材而又高于教材。同時注重四基考查，增大知識覆蓋面，如對基礎知識的掌握，基本概念的理解，計算能力、幾何知識的初步認識等都做了考查，試題注重考察學生對知識的活學活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點揉合在一起，考查學生綜合應用知識，解決問題的能力。體現了新課程改革的理念，既注重了知識的形成過程，又能從學生的實際生活出發，從學生樂于接受的形式出發，讓學生感受到數學源于生活，服務于生活的道理。試卷科學地考查了學生繼續學習所應具備的數學素養和潛能，著重考查了學生對數學本質的理解，寬角度、多視點、有層次地考查數學理性思維，特別是通過解題過程對思維能力進行了深入的考查，注重突出試題的生活性、開放性、靈活性的特點。

二、存在問題

（一）在這次試卷中有關年三角形形狀的判定出錯較多，例如：填空題的11小題，組合圖形的面積反復練習過，但間接求陰影部分的面積還是不靈活；選擇題的3小題，學生對變式的題目還是還是不太掌握，說明數學經驗不豐富；

（二）分數的含義部分學生理解不到位，學生對總數、份數還是區別不清。

（三）計算能力需進一步加強，計算上出錯的學生占一定的分量。需要學生有認真的習慣，做完之后要仔細檢查是否丟題、漏題，養成檢查的好習慣。

（四）綜合應用部分是整份試卷得分最低的地方。主要錯誤集中在最后兩題共計10分。整體上對文本的閱讀理解和分析能力比較欠缺。對等體積轉化理解不清楚。

三、改進措施

1、繼續加強計算基本功的訓練，加快計算速度，重視估算。要經常地、有計劃地堅持計算基本訓練，計算還應該達到一定的速度。應重 視口算訓練，加強估算，鼓勵算法多樣化。

2、要注重思維訓練。

思維訓練就像口算訓練一樣，要經常地、有計劃地進行。因為現行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據教學內容充分挖掘生活資源，轉變教學觀念，用足，用活教學資源，做到數學內容生活化，生活內容數學化。這樣的數學課堂學生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學生（至少是一部分學生）思維靈活性的訓練。

3、要注重數學知識的學習，更要注重數學知識的應用。

學習數學的本質是一種發現問題、探索問題、提煉出數學模型，利用已有的知識經驗解決問題的過程。也就是說學習數學是為了應用數學，而這恰恰就是我們學生的薄弱環節。學生掌握數學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題。

四、改進教學的思考和策略

1、創設生動具體的情境。根據六年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發

學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。在設計練習題的時候要尋找生活素材，把知識點放到情境中，注重估算能力、空間觀念的培養。在落實“雙基”的同時加強題目深度的練習，加強知識之間的比較和溝通，尤其在組合圖形與綜合應用這兩塊內容上需要整體考慮，精心設計復習課，不能僅僅參照書本總復習的安排。在上復習課時，時刻要提醒學生我們學習這個知識點有什么用處？生活中哪些地方會用到這個知識？還要提醒學生注意觀察生活，發現生活中的數學問題，增強學生解決實際問題的能力。

2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

3、加強學習習慣和策略的培養。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等基礎的知識抓起。

五．繼續加強試卷命題水平，避免出題失誤。

總之，教師應重視引導學生對基礎知識的理解，注重知識與實際的聯系，注重實踐應用及動手能力的訓練，突出對數學思想方法的落實，兼顧數學閱讀分析能力的培養，關注各個領域之間的聯系與整合應用，切實掌握數學基本研究方法，領悟思想方法，對同一問題能舉一反

三、融會貫通，在測試中取得優異的成績。

六年級數學期末文化素質考核自主

命題雙向細目表

（2016.3—2016.6學第二學期）

小店區師范街小學

2016.6

六年級數學期末文化素質考核自主

命題方案

（2016.3—2016.6學第二學期）

小店區師范街小學

2016.6