第一篇：關于聽胡金菊老師的心得體會

聽《地震中的父與子》心得體會

陳

蓮

我有幸在2013年12與18日聽到了胡金菊老師上的《地震中的父與子》一課。胡老師執教的是《地震中的父與子》，這篇課文是人教版五年級上冊的第十七課。聽時感觸頗深，動情處不禁潸然淚下。聽后細細品味，更是受益無窮。

課文的大致內容是：1994年美國洛杉機發生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現實面前無奈地垂淚。而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經承諾：無論發生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他14位小朋友。

亮點一：抓住文眼，聚焦形象，“牽一發而動全身”。這篇文章中，堅定的父親和勇敢的兒子給學生留下了難以磨滅的印象?？墒牵吣昙壍奈恼逻@么長，時間又有限制，執教者抓住“一個中心線索，兩個突破點”整體規劃全文教學。這個中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念：“不論發生什么，我總會跟你在一起?！眱蓚€突破點就是“父親愛的了不起”和“兒子‘讓’的了不起”。這是文章的精華所在！把這兩個點拿出來，以點帶面，在這兩個點上把朗讀、感受、體驗、想象、情感的升華結合起來，反復誦讀、反復叩問、反復感悟，使其發揮牽一發而動全身的功效。

亮點二：情感震撼，讀中體驗，“情到深處無怨尤”。

要想使學生動情，教師自己首先得動情，用飽含感情的語言作為“引語”能點燃學生情感的火花，使充滿主觀意識的課堂教學活動得到發揮。在提煉中心句“不論發生什么，我總會跟你在一起”并進行朗讀訓練時，執教者巧妙地運用搭橋性的語言，在層層推進中強化感受，促使感知轉化為深刻的感悟。

先指導學生從時間上讀出父親的勞累；再接著從父親的形象上讀出他沉甸甸的愛和肉體的痛苦；繼而在體驗父親心理活動中讀出他內心的孤獨與苦悶；最后探究父親的精神支柱，讀出偉大形象。學生在立體推進的朗讀過程中，與主人公共同體驗，共同感受，他們的心靈受到熏陶，從而實現文本的教學目的，感受文本的強烈震撼。

2013年12月18日

第二篇：聽胡老師的課有感

豐盛熱烈

自帶光芒

——聽胡紅梅老師的課及報告會有感

6月12日上午，胡紅梅老師帶領著二（2）班的同學開展了一場《繪本·童謠奇遇記》。通過對繪本《幸運的內德》的童謠改編，胡老師用多種朗讀方式，調動了在場的學生和聽課老師熱情，其中聽課老師和學生一起讀童謠，一起學習，極大吸引了學生并巧妙訓練了學生評價的能力(她讓學生給老師大膽打分，并評一評老師們讀得怎們樣)，可謂一舉多得。她巧妙地把繪本與童謠結合一起，讓繪本課堂不單單是故事的講授，而是讓學生快樂地讀童謠，創編童謠，進而提升到一種寫作技能的學習，最后師生作品的展示，使會場內響起一陣又一陣的掌聲。這節課，讓在場的所有老師都大開眼界：原來繪本教學也能上得這么有意思。

緊隨著名師的步伐，我們聆聽了胡老師的報告——《兒童閱讀課程實踐分享會》。胡老師編寫了四套校本教材，舉辦了“閱讀分享活動”，“百師講壇”欄目，“教師讀書分享會”。創辦“班級博客”，師生一起寫了1500篇博文。為了讓閱讀更加系統，經過多年的探索，她推出了借書卡和閱讀存折，完善了借閱機制和記錄模式，為孩子繪制了一份閱讀地圖和精神發育史。在她的文學課程里，孩子們玩童謠、讀童詩、誦讀民國的老課本。家長們也受到感染，和她們一起吟誦、一起讀詩、讓平凡的日子閃爍著文學的光澤。胡老師有著普濟天下的情懷。胡老師是兩個工作室的主持人，不僅帶著區內老師開展教研活動，而且還帶動外區、外省市的老師們一起做兒童閱讀，通過線上線下的培訓以及豐富多彩的閱讀形式，推動更多的家庭閱讀。在兒童閱讀推廣這條路上，胡老師付出著自己，向我們詮釋了“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功”，證明了“一心一意是最溫柔的力量?！彼利?、溫柔、聰慧、堅強;她，寧靜的綻放；她，豐盛熱烈

自帶光芒。

此次培訓活動充分地發揮了名師的引領作用，對老師的專業素養起到了積極的推動。

第三篇：聽胡學娟報告心得體會

【沒有華麗的辭藻，沒有夸張的情感，沒有假意的推崇，沒有違心的附和。有的只是內心真實的獨白，暗生的情愫，思想的碰撞，靈魂的洗禮。

愛人者，人恒愛之；敬業者，業必饋之?；煦缰斜媲宸较?，利益中堅定信念，誘惑中獨善其身，非議中勇往直前！

愛自己，愛自己的心，愛自己心中的那盞燈！】

重新點亮心中的那盞燈

很有幸，我聽了紅星小學胡學娟老師的報告。

在一片掌聲中，胡老師從容地走上了臺。一襲簡約的裝扮，抖擻的短發下雙目炯炯有神，表情淡定而充滿自信。我看到的是一位風采綽約的女教師，更是一位散發著迷人魅力的氣質女性。

胡老師以一個疑問拉開了報告的序幕：四十歲的我能干什么？是繼續糾結、徘徊、痛苦、數著日子盼退休？還是以工作為樂，投身其中，有所作為？胡老師堅定地告訴我們她選擇了后者。并且，她為自己的選擇付出所有地熱情和精力。她堅持文化治班，締造完美教室，建立“書香班級”，樹立了“晨誦、午讀、暮省”的人文教學模式。尤其是那“以詩育人”的方法令人耳目一新。

胡老師總結道，作為一線教師，我們不能抱怨。我們應該像原野中的一棵樹一樣，努力扎根于書海中。再把枝葉伸向高空，呼吸新鮮空氣，吸取日月精華。沒有比書更能凈化靈魂，陶冶情操，提升氣質的。

我感受到胡老師“靜下心來教書，潛下心來育人”的理念中包含著巨大的艱辛和無以倫比的大愛。用熱心去工作，用真誠去溝通，用身教去感染，用智慧去化解又豈是朝夕之事？

回顧自己十二年的教師歷程，我雖然也用腳踏實地的行動實踐著“言傳身教”，卻離“潛心育人”有著很大的距離。我不禁對自己兒時的教師夢打上了問號。記得小時候，我總愛扮演老師講課，吆喝幾個小伙伴當我的學生，一本正經的在那里當小老師。也記得上學時，我和同學表演了一個自己精心編排的小品叫《大山的呼喚》，我演了一位去山區支教的老師。兒時的夢想終于變成了現實，懷揣著對教育事業的無限憧憬，我滿懷激情地走上了自己的工作崗位。一轉眼，數十載光陰在孩子們的歡聲笑語中悄然而逝。曾經那滿腔的熱情卻隨著時間的推移慢慢快消磨殆盡了，“教師”這兩個字眼在我的心中也變得不再彌足珍貴。甚至我會由于各方面的壓力而產生諸多的抱怨，往往遇到困難就會退縮。一度，以上班打發日子，賺取生活酬勞而已的想法可怕地滋生著。這種心態在矛盾的思想中越發強烈起來，它像細菌一樣迅速侵蝕著我健康的身心，痛苦地折磨著我，使我無精打采，心力交瘁。生活變得沒有滋味，工作變得毫無興趣，教室變得好似牢房，一切都黯然失色，連對人活著的意義我都開始質疑。我抑郁了！

胡老師的報告把內心深處的那個我喚醒了，讓我不僅對教師這個職業有了更深的理解，也給我以后的工作指明了方向，更交給我了一些教學方法?？芍^是受益匪淺。

于是，我開始認真審視著“教師”這份職業給我帶來的榮耀與責任。雖然沒有鮮花的陪伴，沒有掌聲的共鳴，沒有豐厚的收入，沒有奢華的享受，但是每當我看到孩子們取得了優秀的成績，看到學生臉上洋溢著幸福的笑容，我的心里便充滿了欣慰和喜悅，我想這就是工作留給我最寶貴的精神財富。我的內心深處迸發出一個很響亮的聲音：愛！是的，是愛！因為有愛，身邊總會活躍著一支不知疲倦的隊伍，他們不在乎寒暑易節，不計較個人得失，任憑歲月老人在他們臉上刻下記號。他們有的扔下年邁的雙親，離多聚少；有的拋下嗷嗷待哺的孩子，匆匆離去；有的產假還沒有休完就走上講臺；有的口袋里揣著病歷仍然堅持上班。這是為什么？因為有愛，沒有愛就沒有教育。中國一千三百萬教師中，無論是北京、上海那樣的大都市，還是每一個邊遠的山區，都有令人敬佩，默默奉獻的老師。李靜、譚千秋……那些耳熟能詳的名字令我們肅然起敬。

并不是所有的鮮花都能代表愛，只有玫瑰做到了；并不是所有的高山都能象征偉大，只有珠穆朗瑪峰做到了；并不是每個人的人生都可以被人親切地比作父親母親，只有站在三尺講臺這樣光榮的人民教師做到了！

教師的人生，一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘，相信只要有“衣帶漸寬終不悔”的決心，終會桃李滿懷笑春風。我愿做一棵大樹，灑下一片清涼；我愿做一泓清泉，滋潤一方熱土；我愿做一支蠟燭，照亮一處黑暗。捧著愛心，帶著熱心，懷揣童心，教書靜心，育人潛心，這將是我為之奮斗的目標。心中的那盞理想之燈已重新點亮，它將永不熄滅！

平梁小學

喻娟

2013年3月22日

第四篇：胡老師講話心得體會

胡老師講話心得體會

怎樣才能使我們的公司快速和諧地發展？怎樣才可以使我們個人能夠在公司里得到發展和領導的重視？我想我們在對胡老師的講話學習中可以深切地體會和明白這個道理，那就是我們在工作中要努力地奮斗，努力地工作，為公司的發展做出自己的奉獻，并推動我們公司和我們個人的發展。

身為建設公司里的一名員工，只有在平時的工作中嚴格地要求自己努力工作，刻苦奮斗才能體現出在工作中的勞動價值，才能體現我們個人的價值。在公司里存在的價值就是在自己的工作崗位上努力地工作，為公司生產和創造出更多、更好的成果。所以在日常的工作中，就應該積極地要求自己努力地工作，從而使自己在公司里的勞動價值得以體現。

身為公司里的員工，我認為要想做好奉獻，推動發展就必須努力學習。，我要加強學習操作技能。不能滿足和停留在目前這個階段，更不能駐足不前。要更隨著時代和技能的進步和更新而努力地進取，去追趕和超越別人。另一方面，還要在工作中發現工作的樂趣，使工作充滿活力和快樂。

什么是我的工作，怎樣才能完成我的工作？凡是公司里的事情和任務都是我的工作，都是我應盡的責任和義務。所以當我遇到工作任務和難題時，就不能躲避，更不能推脫，要積極地著手去完成。并在工作時帶動自己身邊人的工作積極性，保證我們的工作可以快速、高效地完成，使領導滿意。

新的一年開始了，做為一名新員工，新的希望和計劃都是美好的，我會在這一年里努力地工作，好好地奉獻。為公司和自己的發展而付出自己的努力。

第五篇：聽林老師示范課心得體會

聽林老師示范課心得體會

因為我們已經提前訂好了返程票(2月1日)，所以心里總擔心林老師的觀摩示范課聽不上，還好在大年初一這個特殊的日子里，終于盼來了林老師的示范課。聽林老師上課就猶如在讀一本書，睿智、從容、大氣。

從她身上可以讀到許多奇思妙想的教育方法，花樣百出的教學形式，隨機應變的課堂生成。面對一群混齡的孩子，又對大部分孩子不了解，林老師卻讓他們兩個小時的課堂在輕松快樂的.氛圍中渡過了，這對任何一個老師都是一個極限挑戰。

林老師上課前，先強調有了好習慣，才會有好機會，好人生。培養孩子認真聽課的好習慣。調動孩子興奮點，激發興趣，數到場小朋友人數，兩個兩個地數，五個五個地數，跟著老師的節奏數......并時時強調數數時的精神狀態，充分調動全體孩子都參與到數數的隊伍中。我認為這樣既培養了孩子的靜定，又不露痕跡地學習數學知識，真是一舉兩得，這招妙哉！數數結束后對表現好的孩子進行及時的表揚和加分，這讓幾個思想一直游離在課堂外的孩子也很快進入狀態了，（這個環節用時32分鐘）孩子們基本上都做到了靜定。

然后林老師又對孩子們進行了金錢價值觀的教育：珍惜吳爺爺壓歲紅包真正的含義，應該用什么樣的心態去對待這個紅包？你們準備把紅包中的十元錢做什么？孩子們各抒己見，眾說紛紜，例舉吳茂杰小朋友在家里的表現，例舉了除夕夜捐款小朋友的事。引導孩子們正確對待金錢，如何運用金錢，讓孩子知道：“古者善之不出，恥恭之不逮也”。說出去的話就要做到“言必信，行必果”時間已過去了一個小時了，孩子們在思考、體悟、回味老師的諄諄教誨，絲毫沒感覺到時間流逝。（第二個環節用時30分鐘）

此刻才真正開始學習，特殊的日子，特殊的課堂。在這有意義的初一，孩子們學習王安石的《元日》，真是意義深遠。詩中的事物，景物就是現實生活中真實的寫照。老師不用多說多講，孩子們就領悟深刻，學習這首詩只用了七分鐘的時間，孩子們就吟誦得很好了。（這中間大概還有20分鐘到課外學習時間，站列隊就用了10多分鐘）林老師時時處處都在培養孩子們的靜和定，列隊的訓練更體現了團隊精神，讓孩子們知道在一個團體里，每個人都是最重要的，如果每個人都能做到最好，集合列隊才能做到快；靜；齊。

最后，林老師又帶領孩子們在馬年里學了兩首關于描寫馬的詩，我想林老師也許是借古詩，祝愿伏羲娃娃們在馬年里萬馬齊奔，祝愿馬年伏羲教育一馬當先，祝愿馬年的伏羲教育工作者們兵強馬壯。

呵呵，這也是我的愿望。