第一篇：聽田冰冰老師講座心得體會

轉(zhuǎn)變觀念 輕輕松松當(dāng)好班主任

——聽田冰冰老師講座心得體會

這個(gè)假期，我有幸傾聽了全國十佳班主任田冰冰老師的講學(xué)，讓我感受到作為一名班主任教師是光榮的，幸福的，同時(shí)感受到責(zé)任的重大。班主任是學(xué)生成長的引路人,是學(xué)生集體最有權(quán)威的教育者和組織者，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的紐帶。班主任工作的水平關(guān)系著學(xué)校的各項(xiàng)工作，關(guān)系著學(xué)生的教育質(zhì)量。

我從田老師的講學(xué)中得到了如下啟示：1.從被動抵擋到主動診療，提升教師調(diào)試能力；2.由簡單執(zhí)行到特色經(jīng)營，加強(qiáng)班主任創(chuàng)新意識；3.由抓兩頭帶中間，轉(zhuǎn)向人人發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。做好一名班主任不光是管好人那么簡單，要主動思考，轉(zhuǎn)變觀念，做智慧教育。

一個(gè)班里每個(gè)學(xué)生的性格不一樣，各種事件都有可能發(fā)生，遇到問題，遇到?jīng)_突，要學(xué)會解構(gòu)、分析和重組。就如同田老師“班上出現(xiàn)斧頭幫”的例子，一個(gè)讓家長們揪心的難題，田老師先是從容的在課間摸底打探情況，隨后在班會課上主動拋出問題，讓學(xué)生擰清班里所謂“斧頭幫”和“黑幫”根本就是不一樣的，最后了解這個(gè)所謂幫派不過是有人負(fù)責(zé)安排有的同學(xué)打掃而已，田老師肯定他們的團(tuán)隊(duì)組織能力，并讓學(xué)生們集智為他們?nèi)∶麨椤袄卒h團(tuán)”，類似這樣的事情，作為班主任會遇到許多，主動診療，不讓這些事件愈演愈烈，還能平亂撥正。所以，從被動抵擋到主動診療，是班主任教育智慧的沉淀。

班會課，總是不斷的在上，但總是千篇一律，沒有新意。田老師說：“主題新一點(diǎn)，平臺多一點(diǎn)，實(shí)踐多一點(diǎn)，互動多一點(diǎn)，思路系統(tǒng)點(diǎn)”是給我們出了好點(diǎn)子。如何讓班會課出彩，讓學(xué)生真正在實(shí)踐中收獲，自身得到成長。真的只需要班主任稍稍用心，多一點(diǎn)創(chuàng)意，學(xué)會用身邊的資源。

關(guān)注人人，這個(gè)看似不能做到的事情，其實(shí)并不難。在田老師眼中要關(guān)愛每一位孩子，從評價(jià)上開始轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)每位孩子的閃光點(diǎn)，成績并不是唯一，還有許多在其他方面表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，他們中有經(jīng)過努力拼搏學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，有一直努力學(xué)習(xí)的好學(xué)獎，還有自信獎、勇敢獎等等。在面面不同的獎狀中進(jìn)行針對性的評價(jià)，期待給學(xué)生幸福平等的學(xué)習(xí)生活。班里的教室中，文化墻上從最開始的只張貼最精彩的作業(yè)，變成了人人有專欄。從青睞精英教育到看重共

贏共生，讓我們不斷進(jìn)行行動改革，讓人人受關(guān)注，人人得發(fā)展，為學(xué)生金色童年增添最難忘的一抹亮色！

田老師的報(bào)告涉及了大量的案例，讓與我看到了田老師教育方法的獨(dú)特之處，也可以看出田老師是一個(gè)善于思考的人。同時(shí)這些素材的積累也是對班主任工作的反思，作為一名班主任要注意教育案例的積累，從中總結(jié)出更加有效的教育方式方法。田老師還講到一個(gè)優(yōu)秀班主任必須做到三思而后行，思行結(jié)合，事后反思，在做事之前需要進(jìn)行周密的思考、計(jì)劃、安排，這就需要班主任對一些工作有預(yù)見性，見招拆招，才能更好地應(yīng)對各種難題，不致于東撞西撞。

在講座中，田老師結(jié)合自己的工作方法和工作實(shí)際，圍繞以“關(guān)注學(xué)生成長”和“關(guān)注教師成長”深入淺出地進(jìn)行分析，并加以生動的管理實(shí)例說明，使講座的全過程即生動又富有趣味性。田老師以其樸實(shí)的風(fēng)格、生動的語言吸引了大家，現(xiàn)場不時(shí)發(fā)出會心的笑聲。在輕松的氣氛中，時(shí)間很快就過去了。田老師她那淵博的學(xué)識，孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，幽默風(fēng)趣的語言，足智多謀的教學(xué)技巧，高尚的職業(yè)道德，使我深深折服。

總之這次班主任培訓(xùn)使我受益匪淺，通過學(xué)習(xí)使我重新認(rèn)識到了班主任工作的重要意義。班主任工作的理念得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，在今后的班主任工作中，我將不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，盡力做好這項(xiàng)工作。

第二篇：聽田冰冰老師講座心得體會

用心做合格的班主任

今天，有幸聆聽到了田冰冰老師的講座，很受啟發(fā)。冰冰老師用親切的語言，娓娓道來，像在講故事，沒有什么深奧的理論卻無不體現(xiàn)著做教育的智慧。

她用具體的班主任工作為實(shí)例，總結(jié)出了五條非常實(shí)用的建議，內(nèi)容非常豐富，既讓孩子們受益也讓教師自己成長，她說“小學(xué)不小，要以小見大”醍醐灌頂般讓我清醒，認(rèn)識到自己在做班主任工作上的一些細(xì)節(jié)問題都是教育問題，都應(yīng)該主動思索，尋根求源，這便是真正用心做合格的班主任最基本的事。

首先，冰冰老師一直用愛溫暖著學(xué)生。她遇到問題學(xué)生不是避而不聞或煩躁抱怨，而是每天細(xì)心觀察、主動交流溝通，記錄觀察日記，尋找問題根源，一步步循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，做家長工作齊心共育。如此用心用情用智，著實(shí)是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

不光是對問題學(xué)生，對后進(jìn)生她依然如此，用愛融化他們，用鼓勵的話語感染他們，我想在冰冰老師班上的學(xué)生都是幸福的，她真的做到了關(guān)注人人，不放棄每一位孩子，不用陳舊的觀念去偏看任何一個(gè)孩子，我想這樣的老師才是溫暖的，才是擁有師德的老師。

其次，冰冰老師是一個(gè)專心的老師。遇到學(xué)生的不當(dāng)行為，或?qū)δ骋粏栴}有了比較偏頗的認(rèn)知時(shí)，不是立刻或直接粗暴的制止，而是用心思索，通過解構(gòu)、辨析和重組，先想辦法來解構(gòu)他們對問題的錯(cuò)誤認(rèn)知，然后幫助孩子辨析清楚這些行為為什么是錯(cuò)誤的不可為的，同時(shí)還給孩子一條可以行走的路，重新建構(gòu)他們對相關(guān)問題的正確的認(rèn)識。

當(dāng)我們能夠有一個(gè)平靜的心態(tài)和冷靜的頭腦的時(shí)候，我們的行為也可以變得幽默冷靜睿智，師生的交流也能實(shí)現(xiàn)心與心的共振。當(dāng)我們真正用心去思索發(fā)生在孩子們身上這些小問題時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)它們是非常可愛的教育素材。

最后，冰冰老師是和孩子們共同成長的，在用心思考教育，用心做教育的同時(shí)也提升著自己，發(fā)展著自己。我想只有這樣教師才是幸福的，真正把自己的職業(yè)作成愛好、做成專業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)成為我們生活的必需品，冰冰老師就創(chuàng)新思維，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上交作業(yè)、微信圈等讓學(xué)生即使在假期也能時(shí)刻聯(lián)系，時(shí)刻學(xué)習(xí)著。不僅緊跟教育趨勢，還引領(lǐng)趨勢，冰冰老師的微信公眾號也是她教育智慧的窗口。

其實(shí)，日常的用心積累就已經(jīng)有很多的教育研究素材和寫作材料，才讓冰冰老師的發(fā)展那么自然和順暢。教育工作就是需要不斷地反思、不斷地改進(jìn)，這樣才能不斷地積累，否則經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)都是處于零散的、缺乏整理和提升的狀態(tài)。

我們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)介紹的時(shí)候，常常會有這樣的感受，他人的教學(xué)方法、教學(xué)策略，自己也使用過，甚至還一直在沿用呢，就因?yàn)闆]有轉(zhuǎn)化成文字，缺乏總結(jié)和提升，就只得為他人喝彩叫好。解決的辦法就是及時(shí)地記錄，將自己的行動，轉(zhuǎn)變成一筆寶貴的精神財(cái)富，轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)資源。

一般情況下，我們很多老師都在想問題，其實(shí)光是想的過程，我們對問題的認(rèn)識是浮于表面的、膚淺的。而只有當(dāng)我們將某個(gè)問題、某件事情通過文字來表達(dá)時(shí)，就會對這一具體問題認(rèn)真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問題的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到深化問題研究的目的。我想在今后的工作中，自己首先要更用心的思考起來、行動起來，更重要的是要及時(shí)記錄起來，用文字幫助自己思考，用心做合格的班主任，也做更好的自己。

第三篇：聽田冰冰老師講座心得體會

班主任要有成果意識

——聽田冰冰老師講座心得體會

田老師在講座中說：“善于積累，今天貌似垃圾的材料，都是明天可能閃耀著你思想光輝的金子。”寫作，是很多老師老大難的問題，田老師也分享了許多妙招。讓我們修煉成一個(gè)優(yōu)秀的寫手，修煉成一個(gè)優(yōu)秀的攝影師，來邊走邊記錄自己的美麗的教育歷程吧。

（一）寫點(diǎn)兒成長足跡

很多老師都在記錄班上孩子們的成長，就每天堅(jiān)持單純的記下一些和孩子們發(fā)生的事情，留住學(xué)校生活的快樂，和年輕的家長朋友們分享，留存一份孩子們成長過程中難得的文字寫真。自己寫，也可以讓孩子們跟著寫，分享交流，會發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢愛上寫作，慢慢寫作水平也會提高。

（二）寫點(diǎn)兒教育思考

葉圣陶先生說“先有生活，后有寫作；先有經(jīng)驗(yàn)，后有寫作；先有情感，后有寫作。”在記錄成長故事的同時(shí)，進(jìn)行自己的教育教學(xué)反思，也是老師寫作的主要方向。

很多教育事件，如果不能寫清楚，只能說明自己沒有想清楚。作為德育工作者，很多突發(fā)事件的處理，可能憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，靠直覺做事情。有時(shí)班主任常常會有自我感覺高妙的做法，事情處理完了之后，還暗暗自鳴得意。那就及時(shí)記錄下來，留存住自己的精彩一幕，和別人分享自己成功的經(jīng)驗(yàn)。還要記得自我追問，我還有沒有更好的解決辦法？怎樣才是更科學(xué)的辦法？拿出來自己的真實(shí)故事，通過不同渠道，聽聽行內(nèi)外朋友各抒己見。記錄的過程，研磨文字的過程，就是一個(gè)不斷修煉德育內(nèi)功的過程。

（三）寫點(diǎn)兒系統(tǒng)研究

田老師說她回顧寫作之路，強(qiáng)烈地感受到：教育工作需要不斷地反思、不斷地改進(jìn)，這樣才能不斷地積累，否則經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)都是處于零散的、缺乏整理和提升的狀態(tài)。我們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)介紹的時(shí)候，常常會有這樣的感受，他人的教學(xué)方法、教學(xué)策略，自己也使用過，甚至還一直在沿用呢，就因?yàn)闆]有轉(zhuǎn)化成文字，缺乏

總結(jié)和提升，就只得為他人喝彩叫好。解決的辦法就是及時(shí)地記錄，將自己的行動，轉(zhuǎn)變成一筆寶貴的精神財(cái)富，轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)資源。

在記錄教學(xué)案例和教學(xué)隨筆的過程中，你會不自覺地反思自身的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)決策與教學(xué)手段是否適用于當(dāng)前的課堂，是否適合自己的學(xué)生，是否符合新時(shí)期的教育規(guī)律。一般情況下，我們對問題的認(rèn)識是浮于表面的、膚淺的。而我們一旦準(zhǔn)備將某個(gè)案例、某個(gè)問題、某件事情通過文字來表達(dá)時(shí)，就會對這一具體問題認(rèn)真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問題的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到深化問題研究的目的。

寫作的過程同樣是理清方法與思路的過程。記錄是深化教育內(nèi)在本質(zhì)、探索教育內(nèi)在規(guī)律的過程。記錄是我們教育工作者專業(yè)成長的重要技術(shù)支持，是一種必不可少的專業(yè)習(xí)慣。既然擁有了它，今生就不準(zhǔn)備再放開這支服務(wù)于教育的筆。

除了寫些什么，為自己留些成果。田老師還說，班主任的日常管理點(diǎn)子和班會活動策劃，這些都是無比寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，要及時(shí)記錄，好好整理。

第四篇：聽田冰冰老師講座心得體會

不斷關(guān)注每一位學(xué)生

——聽田冰冰老師講座心得體會

在田老師的講座中，這樣一個(gè)問題深深吸引了我：“能不能有這樣一種和諧？讓每個(gè)學(xué)生都得到均等的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生能得到適合自己的發(fā)展平臺。”田老師說她曾經(jīng)也覺得這不可能，但是，在巴蜀小學(xué)，不斷地做這樣的關(guān)注每一個(gè)孩子的嘗試，所有的活動都強(qiáng)調(diào)“人人發(fā)展”，所有的活動都是力求尊重每一個(gè)學(xué)生成長發(fā)展的權(quán)利，力求激發(fā)每一個(gè)人生活活力，去改變“尖子學(xué)生挑大梁，一般學(xué)生望穿墻”的傳統(tǒng)局面。力爭讓人人都得到發(fā)展。

一、關(guān)注學(xué)生參與社會實(shí)踐

少年兒童要健康成長，不僅要學(xué)習(xí)課內(nèi)知識，而且要向社會實(shí)踐學(xué)習(xí)。新年前，田老師班上舉行了“捐出圣誕禮物錢，資助貧困小學(xué)生”新年愛心捐助活動。

暑假前夕，田老師倡議家長帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，開辟出有自己特色的社會實(shí)踐的新途徑。九月的社會實(shí)踐活動照片展，是全班同學(xué)在暑期參與社會實(shí)踐活動的縮影。十一塊不同的展板從摘玉米、資教、賣報(bào)紙不同角度展示了孩子們豐富多彩的社會實(shí)踐活動，孩子走出課堂，走向社會這個(gè)學(xué)習(xí)和生活的大舞臺，既學(xué)知識，又長見識。

在不斷讓學(xué)生走出去接觸社會的同時(shí)，田老師也在構(gòu)想如何“請進(jìn)來”，如何有效利用社會資源服務(wù)于教學(xué)工作。她策劃了《聆聽行業(yè)故事規(guī)劃人生夢想》行業(yè)故事系列講座，旨在招募家長資源做義工服務(wù)于巴蜀，邀請成功人士來巴蜀講述精彩行業(yè)故事，剖析不同行業(yè)的社會價(jià)值，以激活孩子生命夢想，規(guī)劃自己的人生之路。房屋結(jié)構(gòu)工程師正深入淺出帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)他們設(shè)計(jì)的別墅、大樓，了解繪圖工作，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識。

這樣豐富的實(shí)踐活動，是田老師不斷關(guān)注學(xué)生成長而創(chuàng)生的，我相信這樣的活動會讓每一位孩子喜歡，每一位孩子都能參與其中，各有收獲，感悟自己的成長。

二、關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展

青少年的心理輔導(dǎo)是一個(gè)越來越被學(xué)校、家庭和社會關(guān)注的工作。田冰冰老師運(yùn)用自己的專業(yè)知識，通過心靈體操、情景實(shí)驗(yàn)等多種形式，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、交往等不同類別的心理訓(xùn)練。“為樹葉找媽媽”，是培養(yǎng)學(xué)生觀察的細(xì)致性；“多方面夸夸我”為了讓學(xué)生更好地悅納自我。每項(xiàng)活動都有明確的訓(xùn)練目的，通過“誘導(dǎo)＋活動”的方式，張揚(yáng)小學(xué)生的心理優(yōu)勢，燃旺小學(xué)生的心理亮點(diǎn)。

田老師堅(jiān)持通過網(wǎng)絡(luò)，不斷關(guān)注孩子寒暑假生活。暑假，小小班級郵箱成了師生親密聯(lián)系的加油站，239封甜蜜溫馨的郵件，傳遞著師生暑期快樂。“國學(xué)書香撲面來”博客冬令營，是她與孩子們同讀國學(xué)精典，PK古詩背誦的陣地。熱鬧的《百家講壇》、有趣的《壞習(xí)慣投訴站》、趣味盎然的《快樂收藏夾》、熱火朝天的《焦點(diǎn)碰撞》都是班級博客上的熱門欄目，吸引了全班的學(xué)生和家長，也招引來了來自全國各地的師生的關(guān)注。小小的創(chuàng)新，改變了假期里師生互不見面，教育斷線的傳統(tǒng)狀態(tài)，有效拓展教育的空間和時(shí)間，彌補(bǔ)了假期學(xué)校教育的空白，拉近了師生、家校的距離。田老師潛移默化通過“博客”這個(gè)特殊渠道，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，洞察學(xué)生的心靈世界，有的放矢滲透著自己的教育思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

三、關(guān)注學(xué)生身心浸潤書香

田老師特別愛書，她發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)能潛移默化培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、語言表達(dá)能力和寫作能力，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。更重要的是它在孩子的情感生長，道德成長方面也有極大的促進(jìn)作用。讀書帶給學(xué)生的益處，也許不是立竿見影，但卻可以終身受益。孩子因?yàn)閺V泛閱讀而帶來的知識鏈接，使得每一步學(xué)習(xí)都有了一張廣博的知識連接網(wǎng)。多閱讀，課堂才能有源頭活水。呈現(xiàn)在孩子們眼前的世界是多元的，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)其中的美好遠(yuǎn)勝于大人回避，讓孩子背地里亂闖。所以她會自費(fèi)為班里訂上十幾種兒童雜志，她會和孩子們之間開展讀書競賽與交流。如：經(jīng)典誦讀展示、走進(jìn)童話世界、科幻世界，動物知識探秘等。她還會不斷評選班級讀書小明星、藏書大王、小博士等，用自己的工資設(shè)立班級基金，獎勵孩子，讓藏書成為一種習(xí)慣，讓好書陪伴學(xué)生終身。

蘇霍姆林斯基曾說：“自我教育和個(gè)人的精神生活是從書本開始的。”冰冰老師抓住一切機(jī)會，潛心于對學(xué)生的濡染熏陶，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、健康文明的書香文化氛圍，讓學(xué)生與書為伴，與知識為友，擁有一個(gè)書香浸潤的童年。她相信兒童在閱讀中不僅能開闊視野，同時(shí)心胸也會敞亮。

這些都是我從田老師身上看到的教育情懷，都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)然最

重要的是在優(yōu)秀的班主任身上學(xué)到教育的智慧，也鼓勵自己不斷的在班主任這個(gè)崗位上積極探索，創(chuàng)生出自己的智慧。

第五篇：聽田冰冰老師講座心得體會

當(dāng)班主任工作碰上網(wǎng)絡(luò)

——聽田冰冰老師講座心得體會

聽田老師的講座，最大的感覺就是思維很新，很有創(chuàng)意。一些育人的點(diǎn)子，一些教育的細(xì)節(jié)，一些與家長溝通的智慧······都看出田老師的創(chuàng)新思維。讓我感受最深的是田老師對網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用，非常精巧，值得我學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，現(xiàn)在的學(xué)生也時(shí)常接觸網(wǎng)絡(luò)，有時(shí)候網(wǎng)絡(luò)會讓我們頭疼，不知道怎么去好好利用，而且學(xué)生喜歡這些新的東西。田老師“投其所好”，巧妙的進(jìn)行運(yùn)用，有非凡的收獲。

田老師說：“今天多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在網(wǎng)上沖浪，網(wǎng)絡(luò)文化正影響著學(xué)生的思想、價(jià)值觀。面對網(wǎng)絡(luò)這一柄雙刃劍，教師不必回避，而應(yīng)該充分揚(yáng)長避短，占領(lǐng)這一陣地，用正確輿論、方式、途徑引導(dǎo)學(xué)生、使其成為學(xué)生成長的推動器。作為教育工作者，一定也要有底氣，成為網(wǎng)絡(luò)教育的領(lǐng)航人。”

寒假里，田老師想到利用博客來做些班級經(jīng)營的嘗試，希望可以通過溝通方式的變化，改變了假期里師生互不見面，教育斷線的傳統(tǒng)狀態(tài)，讓假期充滿了濃濃的傳統(tǒng)文化味道，也拉近了師生、家校的距離。

創(chuàng)建了名為“國學(xué)書香撲面來”的博客，為博客寫的公告是：“過傳統(tǒng)佳節(jié)，頌經(jīng)典美文。我們在這里綠色上網(wǎng)，快樂交流，同讀國學(xué)經(jīng)典，共悟做人道理。”讓回到老家的同學(xué)們和班主任展開了“假日約會”。

除了比賽背詩詞，她還在博客里給孩子們準(zhǔn)備了很多生動有趣的小故事、淺顯易懂的語文知識，甚至把下學(xué)期要上的語文電子課本也發(fā)到網(wǎng)上來，讓孩子們先睹為快。他們都樂于把寒假里發(fā)生的事寫上博客，用稚嫩的語言告訴老師：“今天我和哥哥一起幫家人裝橘子，我累得滿頭大汗，可是我很高興，因?yàn)槲医K于能用勞動換來果實(shí)。”雖然二年級的孩子還沒有太多的詞句來表達(dá)，但短小的留言已讓我興奮不已。

通過博客，僅僅實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交流，活動組織，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，教會學(xué)生做人，是德育的主旋律，也是網(wǎng)絡(luò)德育的“必修課”。母親節(jié)的時(shí)候，田老師又設(shè)計(jì)了一個(gè)博客秀媽媽的活動，孩子們紛紛在班級博客上寫媽媽故事，祝福媽媽。“母親節(jié)到了，我祝媽媽早日減肥成功！”“媽媽，我前幾

天把你氣哭了。母親節(jié)來了，我向你道歉，祝你節(jié)日快樂！”七八歲的孩子們用稚嫩的語言，講媽媽的故事，訴一腔母子情懷，真情流露的話語深深打動了母親們。一位母親在博客上留言說：“今天在博客上看到了兒子給我的母親節(jié)祝福真的是好感動！這是我第一次過母親節(jié)。相比其它節(jié)日,母親節(jié)往往會被人們忽略,然而今天我的兒子卻給了我驚喜與感動,這篇博文是給我的最好的禮物。”這樣利用網(wǎng)絡(luò)的的交流互動，連線了家校，連線了師生、母子的心靈溝通，促進(jìn)了人際融合。

還可以通過網(wǎng)絡(luò)召開互動家長會。與面對面的家長會內(nèi)容一樣，老師在班級博客上發(fā)表講話稿，介紹孩子們開學(xué)以來的生活及與家長溝通情況，最后老師在線解答家長們提出的問題。同步更新的內(nèi)容還有，老師一周以來的教學(xué)隨筆、優(yōu)秀作文賞析、小干部管理班級情況，以及孩子們隨時(shí)反映出來的問題，并解答家長們提出的疑問。這樣用文字表達(dá)出來，讓家長們更易于保存，也更加直觀方便地了解孩子在家里的狀況。

當(dāng)然田老師也對這樣的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用提出了一些建議：全員參與，要讓更多的家長和學(xué)生參與其中；多向互動，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、家長和學(xué)生都可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動；思維推進(jìn)，通過精心的策劃，實(shí)現(xiàn)深層次的思想推進(jìn)。

教育信息環(huán)境是“一個(gè)可以支持社會互動、探索與學(xué)習(xí)的容器”。隨著數(shù)字化平臺的普及，用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺打造班級經(jīng)營特色，讓溝通變成一種點(diǎn)對面的輻射狀，還要積極挖掘網(wǎng)絡(luò)的育人功能和途徑，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為班主任工作的有效工具。