第一篇：國培第二階段學習小結(jié)

國培第二階段學習小結(jié)

遠程培訓(xùn)為我們提供了一個先進的學習交流平臺，通過這段時間的遠程培訓(xùn)，感觸頗多，小結(jié)如下:

一、通過遠程培訓(xùn)學習，重新認識自己肩負教育重任。實施現(xiàn)代遠程教育使教師插上騰飛的翅膀。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是要不斷充電的“長明燈”。在新課改的春風里，讓我們利用現(xiàn)代先進教育資源，實現(xiàn)新課程背景下的教師形象。教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。我們都明白，教師要給學生一碗水，必須有一桶水，甚至是“大河流水”，只有這樣教師才有取之不盡用之不完的知識源泉。教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時，教師也把社會道德品質(zhì)、做人道理傳授給學生，引領(lǐng)學生適應(yīng)今后的社會生活和工作。因此教師不僅是知識的傳播者，心靈的塑造者，更是國家、社會的責任者、服務(wù)者。由此可見，教師的職業(yè)是神圣而光榮的事業(yè)。我國能否成為世界現(xiàn)代化科技文化強國，就要靠我們一代又一代教師培養(yǎng)的祖國的接班人。因此，我明白了自己肩負教育重任。

二、通過遠程培訓(xùn)學習，使我認識到了自己的教學水平距離一名優(yōu)秀教師還有很大差別。

我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中要著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，利用電子白板等教育資源認真講課，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì).總之，通過遠程培訓(xùn)，使我重新認識到現(xiàn)代教學必須積極主動參與廣大教師相互交流與溝通，積極主動探索學習，汲取名師名家的優(yōu)秀教學經(jīng)驗和理論方法，使自己成為一個合格的教師,直至優(yōu)秀。

第二篇：國培第二階段學習總結(jié)

國培第二階段學習總結(jié)

通過這次“數(shù)學國培學習”項目的培訓(xùn)，使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次來充實和完善自己。在這次培訓(xùn)的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。下面談?wù)勎疫@次學習的收獲。

在培訓(xùn)中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專研，不斷地反思和總結(jié)。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的學習中，我的教學理念和教學藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望.以前的教學，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段及思想，強求學生被動接受學習，我是課堂的核心、組織者，學生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學;引導(dǎo)學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學生體驗整個教學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。

有句俗話，叫做“心動不如行動”，親臨了這些教育教學專家們的精彩傳授，學員們私下里熱烈交流討論，人人坦言收獲甚豐。我覺得自己在今后的教育教學實踐中，在對教育工作的宗旨認識、數(shù)學教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、數(shù)學課堂教學的模式實踐、科研課題的立項與實踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)都應(yīng)該有更高的追求。

一、提高了教師道德修養(yǎng)水準

這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養(yǎng)，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的培訓(xùn)學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多同學交流的寶貴經(jīng)驗，讓我不光學到了教學、研究的本領(lǐng)，還學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學上重新跋涉的新起點。

二、更新了教育教學理念

作為一名小學教師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應(yīng)與時俱進。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預(yù)習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導(dǎo)他們怎樣進行課前預(yù)習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

四、提高了教育教學業(yè)務(wù)水平

這次培訓(xùn)，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導(dǎo)教師的互動交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專業(yè)知識水平有了很大的提高。了解到學科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創(chuàng)造中學習，培養(yǎng)學生的高級創(chuàng)造思維能力。

五、明確了今后的工作目標

這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應(yīng)教學的信息化。我要時刻鞭策自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

總之，本這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教 學不僅是一門復(fù)雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反 思，不斷地去提高。所以努力運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后 的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學生 做的更好點。

第三篇：國培 第二階段學習總結(jié)范文

第二階段學習總結(jié)

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學內(nèi)容必須緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐，課程資源、教學設(shè)計和教學實施亦需緊扣技術(shù)的發(fā)展。如何更好地利用先進的信息化教學手段實施教學擺在教學人員面前，推動教學方法的革新，改變學生學習方式，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的人材，是每位教學人員的神圣職責。在第二學習階段，聽了一些專家名師的系列專題講座，受益頗多，現(xiàn)就第二階段的培訓(xùn)作如下階段性學習總結(jié)：

一、掌握網(wǎng)絡(luò)最新發(fā)展技術(shù)、信息安全技術(shù)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地推動了計算機技術(shù)的發(fā)展，同時信息社會的發(fā)展對計算機網(wǎng)絡(luò)提出了新的要求，特別是信息高速公路的建設(shè)，對在迅速發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起了重要作用。

1、后PC時代即移動互聯(lián)網(wǎng)時代已到來。

網(wǎng)絡(luò)終端變化，個人電腦市場已經(jīng)趨于一種穩(wěn)定的趨勢，個人計算機向著更加智能、更加便攜、同時也更加易用的方向發(fā)展。相繼誕生的便攜性的筆記本電腦、能放在口袋里隨時隨地使用的PDA以及目前炙手可熱的智能手機已大量普及。

2、互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵應(yīng)用在變遷。

一是從運用領(lǐng)域看，我國互聯(lián)網(wǎng)正從信息傳播和娛樂消費為主，向商務(wù)服務(wù)領(lǐng)域延伸。二是從服務(wù)模式看，互聯(lián)網(wǎng)正從提供信息服務(wù)，向提供平臺服務(wù)延伸，傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)正在向移動互聯(lián)網(wǎng)延伸，網(wǎng)上信息的獲取，發(fā)布，利用更加便捷，這大大拓展了網(wǎng)絡(luò)信息的傳播渠道。同時也對規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序，提出了更高的要求。

3、信息云時代的到來。

云計算是一種通過Internet以服務(wù)的方式提供動態(tài)可伸縮的虛擬化的資源的計算模式。云計算的價值。通過對IT資源的集中化、虛擬化和自動化部署流程的改造，簡化IT系統(tǒng)的復(fù)雜度，實現(xiàn)對上層業(yè)務(wù)應(yīng)用快速而高度可擴展的支持；通過大幅度提高IT資源的利用率，達到節(jié)省投資，提高效率，向節(jié)約型可持續(xù)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。云計算是重要生產(chǎn)方式，云計算已提高到了國家戰(zhàn)略的地位。

云計算即包含了技術(shù)的創(chuàng)新，也包含了服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。技術(shù)創(chuàng)新是云計算的基礎(chǔ)，服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變也改變了技術(shù)應(yīng)用的著力點，新模式(IT as a Service)提高了IT技術(shù)的效率，新技術(shù)使的新模式成為可能。

云計算機的第一代是文件通過文件夾的形式存貯于臺式機，第二代是網(wǎng)頁Webpage以鏈接Links的形式形成網(wǎng)絡(luò)Web，第三代是數(shù)據(jù)流Streams借助標簽Tags構(gòu)成云Clouds。

綜合上述，云計算已越來越成為經(jīng)濟發(fā)展過程中的一種必然選擇和趨勢，盡管才剛剛開始。

4、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器使用時長已向移動互聯(lián)傾斜。

PC互聯(lián)網(wǎng)使用時長占比例下降，這是與移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展快、終端種類多、使用便捷緊密相關(guān)的。

5、WLAN標準已經(jīng)歷了三代，技術(shù)日瑧成熟，應(yīng)用已達到普及化，已是互聯(lián)網(wǎng)不可或缺的一個組成部分。

WLAN建立在鏈路層之上，而在網(wǎng)絡(luò)層之上無需調(diào)整，因此建設(shè)方便經(jīng)濟、快捷，終端種類多。移動終端和技術(shù)發(fā)展快，技術(shù)成熟穩(wěn)定，由1997年的802.11到1999年的802.11b，2001年的802.11b/g，2009年的802.11n。在互聯(lián)網(wǎng)上，WLAN通信量占整個網(wǎng)絡(luò)通信流量比例逐年增加，毫不夸張地說，WLAN是后PC機時候發(fā)展的一個重要推手。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極速發(fā)展的同時，信息安全的重要性亦逾發(fā)引起人們的關(guān)注和重視，尤其是最近的美國“棱鏡”事件，它已是網(wǎng)絡(luò)界的一場大地震，是國際社會都在關(guān)注的信息安全事件。

信息安全本身包括的范圍很大。大到國家軍事政治等機密安全，小到如防范商業(yè)企業(yè)機密泄露、防范青少年對不良信息的瀏覽、個人信息的泄露等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息安全體系是保證

信息安全的關(guān)鍵，包括計算機安全操作系統(tǒng)、各種安全協(xié)議、安全機制（數(shù)字簽名、信息認證、數(shù)據(jù)加密等），直至安全系統(tǒng)，其中任何一個安全漏洞便可以威脅全局安全。

1、安全威脅來源。

信息安全威脅主要來自信息泄露，破壞信息的完整性，拒絕服務(wù)，非法使用(非授權(quán)訪問)竊聽，業(yè)務(wù)流分析，假冒，旁路控制，授權(quán)侵犯，特洛伊木馬，陷阱門，抵賴，重放，計算機病毒，人員不慎，媒體廢棄，物理侵入，竊取等途徑。

2、信息等級保護。

（1）開展信息安全等級保護工作的必要性。

建立信息安全等級保護制度，開展信息安全等級保護工作，有利于在信息化建設(shè)過程中同步建設(shè)信息安全設(shè)施，保障信息安全與信息化建設(shè)協(xié)調(diào)；有利于為信息系統(tǒng)安全建設(shè)和管理提供系統(tǒng)性、針對性、可行性的指導(dǎo)和服務(wù)；有利于優(yōu)化信息安全資源的配置，重點保障基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)和關(guān)系國家安全、經(jīng)濟命脈、社會穩(wěn)定等方面的重要信息系統(tǒng)的安全；有利于明確國家、法人和其他組織、公民的信息安全責任，加強信息安全管理；有利于推動信息安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，逐步探索出一條適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的信息安全模式。

（2）什么是等級保護

基本制度，信息安全保障工作中的基本制度、基本策略、基本方法，是國家意志的體現(xiàn)。分等級，信息系統(tǒng)、安全產(chǎn)品、安全事件依據(jù)其重要性分為五個等級。根據(jù)信息系統(tǒng)的特性進行等級劃分，然后根據(jù)每個級別的指標要求進行建設(shè)，最終通過測評。

（3）等級保護總體工作流程

①定級，摸底調(diào)查，自主定級，新系統(tǒng)建設(shè)同時同步確定等級，按等級同步規(guī)劃建設(shè)安全設(shè)施。

②等級評審，專家評審，定級報告。

③備案，到公安機關(guān)辦理備案手續(xù)，涉密系統(tǒng)到國家保密工作部門，受理單位備案審核。④評估和整改建設(shè)，評估和現(xiàn)狀檢測（可請評估或檢測機構(gòu)），制定整改方案，開展安全建設(shè)或改建，建立健全信息安全等級保護管理制度。

⑤等級測評，開展技術(shù)測評，二級以上開展等級測評。

⑥監(jiān)督檢查，監(jiān)督、檢查、自查，整改，違法違規(guī)情況，依法處理。

銳捷網(wǎng)絡(luò)公司吳舜乾高級工程師的《移動互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢》報告，從計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的高度，分析了計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、性能及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)實際應(yīng)用中的許多重要問題，更便于學員把握計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展趨向。這對研究網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、開展計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程教學設(shè)計具有重要指導(dǎo)意義。

廣西網(wǎng)絡(luò)信息安全服務(wù)研究院冼偉銓教授的《信息安全發(fā)展趨勢》報告，以大量的實例分析了當前的信息安全形勢，使我們明白了網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御之間的博弈是信息安全領(lǐng)域的永恒話題。信息安全專家黃岱主任的《計算機信息等級保護》專題報告，更是從信息安全等級保護的等級保護背景、等級保護內(nèi)容、等級保護體系等方面闡述了等級保護的重要性和實施步驟，受益頗多。

二、科學合理進行專業(yè)課程教學設(shè)計

不僅要掌握最新的專業(yè)技術(shù)，而且要能將最新技術(shù)傳授給學生，這是每位高職院校教師的職責。任務(wù)驅(qū)動式教學法是以增強學生動手能力為目的的教學模式，給學生充分的自主權(quán)，學生可以自由組成學習小組，分工協(xié)作，得到了與社會崗位工作零距離訓(xùn)練。而要實現(xiàn)這樣一個教學模式，要求教師必須做好課程教學設(shè)計，離開了課程教學設(shè)計，任務(wù)驅(qū)動式教學法就無從談起。

新課程理念下，教學設(shè)計的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學設(shè)計，首先能夠促使教師去理性地思考教學，同時在教學元認知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學生雙發(fā)展的教育目的。

教學設(shè)計與教案是有區(qū)別的。我們用表格形式將教案與教學設(shè)計進行比較，從中可以看出，從關(guān)注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進學生學習的有效的教學策略研究”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學設(shè)計的根本轉(zhuǎn)折點，我想，只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學設(shè)計的理念和技術(shù)，在進行教學設(shè)計時不會將二者混淆，以下是我的幾點體會。

1、合理選用教材。

教材建設(shè)工作是高等院校的一項基本建設(shè)工作，是衡量一所高校辦學水平高低的重要標志之一，是進一步深化教學改革、鞏固教學改革成果、提高教學質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。教材的選用必須緊扣當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，同時還要符合人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。

加快教材的更新?lián)Q代，縮短使用周期；鼓勵直接引進先進的、能反映學科發(fā)展前沿的原版教材。實踐教學環(huán)節(jié)的教材建設(shè)，必須做到與理論教學相配合、與新的教學實驗設(shè)備相適應(yīng)、且符合教學大綱的要求。

堅持編、選并重的原則，做好教材選用及管理工作，使用質(zhì)量上乘、科學適用的優(yōu)質(zhì)教材，同時進一步加強自編教材的編寫出版工作。

2、堅持進行課改。把學生當成課程建設(shè)的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個必然階段。課改的實質(zhì)就是喚起老師的教學熱情，喚醒學生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學生發(fā)展走向健康之路。

3、確立課程的地位。首先要明確本課程在課程體系中是專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)核心課程，然后編排該課程的前導(dǎo)課程和后續(xù)課程。綜合考慮課程與前導(dǎo)和后續(xù)課程是否有內(nèi)容上的延續(xù)和重疊部分，科學合理安排課程的開設(shè)時段。

4、孕育課程的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)課程教學的良好氛圍，營造課堂活躍氣氛，提升學生參與學習的興趣?？稍谛?nèi)設(shè)立與該課程教學內(nèi)容相關(guān)的技能競賽；組織學生參加校間各項競賽和學習交流；組織學生參加地區(qū)或全國相關(guān)技能大賽。

5、加強實訓(xùn)基地建設(shè)，改善實訓(xùn)條件。包括建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，還有校企合作的實訓(xùn)基地，使學生“零距離”接受實訓(xùn)。

6、規(guī)劃課程目標。學習終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和技能,了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,關(guān)注科學技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，主要包括知識目標和技能目標，明確學生學完該課程后應(yīng)該掌握的知識和技能。

7、完善課程的設(shè)計理念和思路。為使畢業(yè)生能盡快地進入企業(yè)崗位角色，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)，我們從以下幾個方面精心組織課程教學：以職業(yè)能力為核心，以典型工作任務(wù)為依據(jù)，組織教學內(nèi)容，校企合作共育人才；“教、學、做”一體教學方法，強化學生能力培養(yǎng)。按照由淺入深，由易到難，由簡單到復(fù)雜的原則編寫組織各項學習情境。

8、合理組織課程內(nèi)容。通過項目內(nèi)容設(shè)計的形式組織課程教學內(nèi)容，在每個項目中創(chuàng)設(shè)一個情境，也就是一個具體任務(wù)化的學習單元。每個學習情境的教學設(shè)計均有明確的學習目標（能力描述）、教學內(nèi)容（任務(wù)陳述）、學時分配、教學方法建議、所需設(shè)備對象與使用工具、考核與評價方式、學生基礎(chǔ)和對教師的能力要求等內(nèi)容，在教學過程中采用項目教學法，按照工作過程的六個步驟“資訊→決策→計劃→實施→檢查→評價”進行。

廣西職業(yè)技術(shù)學院鄧國斌老師的《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與配置技術(shù)課程設(shè)計與實施》專題報告，報告中鄧老師更是以自身的體會，從一名教師的角度介紹了如何在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和新課程體系改革這一背景下，作好《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與配置技術(shù)》這一課程的課程教學設(shè)計。從中各位學員學到了專業(yè)核心課程的教學設(shè)計方法。廣西職業(yè)技術(shù)學院敖茂堯老師的《信息化教學設(shè)計》專題報告中，敖老師介紹了利用信息化手段進行課程教學設(shè)計，使我感受到了多媒體技術(shù)在課程教學設(shè)計方面的魅力。廣西職業(yè)技術(shù)學院鄧朝輝老師的《網(wǎng)絡(luò)運維技術(shù)教學設(shè)計與實踐》專題報告，鄧老師將自身的網(wǎng)絡(luò)運維經(jīng)驗結(jié)合到課程教學設(shè)計中來，使我們明白了課程教學設(shè)計與現(xiàn)實工作緊密關(guān)聯(lián)，教學設(shè)計離不開一個真實的實訓(xùn)環(huán)境。

三、科學、合理、靈活地實施課堂教學

教學實施是課程教學設(shè)計結(jié)果的執(zhí)行，它可以檢驗課程教學設(shè)計是否科學、合理、實用。

1、教學組織。選擇合適的教學環(huán)境，根據(jù)班級人數(shù)，進行分組，布置項目任務(wù)。

2、教學方法。設(shè)計好教學方法，常用的教學方法有項目教學法，“頭腦風暴”法，角色扮演法，小組協(xié)作學習。具體實施中可靈活選用。

3、教學項目實現(xiàn)設(shè)計。編排好項目次序，遵循由簡單到復(fù)雜，由小項目到大項目的原則；項目的實施順序為，進行需求分析，完成項目所需使用的技術(shù)，通過具體任務(wù)學習新知識，整體項目的實現(xiàn)（需要多次循環(huán)）。

4、教學項目實現(xiàn)管理（教師）。主要工作任務(wù)有布置項目任務(wù)，引導(dǎo)分析，協(xié)助學習，協(xié)助解決問題，協(xié)助檢查，綜合點評。

5、教學項目的具體實現(xiàn)（學生）。主要工作任務(wù)有組建項目團隊，領(lǐng)取項目任務(wù)，客戶需求分析，解決方案的規(guī)劃與設(shè)計，制定實施方案，新知識學習，團隊協(xié)作實施，測試、驗收，項目匯報。

6、管理學生。按照以下步驟進行，合理分組（數(shù)量、人員、項目經(jīng)理的確定），分工合理，執(zhí)行任務(wù)責任制；規(guī)定項目實施內(nèi)容只有項目經(jīng)理才能與授課老師（客戶）溝通；技術(shù)問題項目組成員可以與授課教師咨詢；項目組必須以協(xié)助的方式進行項目實施，合理分工，協(xié)同完成；項目完成后各小組必須自我評價；項目組之間可進行互評；項目組進行總結(jié)匯報；最后教師就項目實施結(jié)果點評。

7、項目考核。根據(jù)學生實施任務(wù)前方案的確定、工作計劃制訂，對于不同的實訓(xùn)項目規(guī)定不同的權(quán)重，參考職業(yè)資格標準，制訂科學性與可操作性項目實施的考核標準、由項目負責人根據(jù)課程目標和課程的知識、能力、素質(zhì)要求制定考核內(nèi)容，實行單項實施、口試、平時考核、實訓(xùn)考核、頂崗考核的考核方式，實現(xiàn)過程評價和期末考核相結(jié)合的方式進行課程的考核。實行過程性、階段性的量化考核。

現(xiàn)場參與到廣西職業(yè)技術(shù)學院鄧國斌老師的《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與配置技術(shù)課程設(shè)計與實施》示范教學課堂，科學、合理、靈活的課堂教學組織方法和教學實施過程給我留下了深刻的印象。

以上是第二階段的學習收獲，期待后續(xù)階段有更加精彩的出現(xiàn)。

第四篇：國培學習小結(jié)

國培學習小結(jié)

我懷著期待和激動的心情參加了中小學教師遠程培訓(xùn)，這是我第一次在網(wǎng)上參加國培。起初我很擔心，擔心我們農(nóng)村地區(qū)沒有連接網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)不方便，會影響學習；擔心不懂操作，更擔心沒有時間去完成學習任務(wù)和提交作業(yè)。然而，沒有克服不了的困難，我準備了無線網(wǎng)卡，登錄培訓(xùn)的網(wǎng)頁，通過學習培訓(xùn)引導(dǎo)，讓我覺得操作很簡單，國培的學習任務(wù)也很明確，心中的擔心一下子消失了。

通過學習模塊一的“從破冰開始”，讓我認識了很多志同道合的朋友、同行與德高望重的前輩，讓我有機會與他們交流教學的方法，探討國培的點點滴滴，吸取他們工作中的教學經(jīng)驗。學習課程“師德水平促師風形成”與“師德情懷與教育責任”這兩門課程，讓我看到了李文鳳老師、胡忠謝曉君夫婦與宋玉剛老師為了學生奮不顧身地投入到山區(qū)教育的事業(yè)中，他們關(guān)愛學生，熱愛學生，無怨無悔為山區(qū)教育無私奉獻的高尚師德深深地觸動著我的心靈，敬佩他們那種把青春無私奉獻給學生的精神，感動他們?yōu)閷W生所做的每一件事情。我想：在我們的教師隊伍中肯定還有很多很多這樣的老師，我為我能成為你們的“戰(zhàn)友”而感到自豪。

學習了“《小學教師專業(yè)標準（試行）》解讀”與模塊三“專業(yè)知識與專業(yè)能力”，讓我認識到了我最應(yīng)該加強哪些教師專業(yè)能力的學習，讓我明確了學習的目標，吸取了很多優(yōu)秀案例的教學經(jīng)驗和教學方法，進一步完善了我的教學水平能力，提升了教學設(shè)計水平，更為我提高自身專業(yè)水平提供了很好的參考價值，幫助我解決了工作中遇到的一些問題，讓我更好地服務(wù)于學生，服務(wù)于教育事業(yè)，服務(wù)于人民。

學習模塊四，讓我領(lǐng)略了王曉芬老師的教學風采，懂得了該如何去磨課、備課、上課、評課，明白了要上一堂好課，就必須要精心地去備課，不光要備知識，還要備教法、學法，還要備學生。同時讓我懂得了怎樣去觀察一堂課，并做好記錄。

總之，通過這次國培，讓我受益匪淺。國培學習雖然小結(jié)了，并不意味著結(jié)束。在以后的工作和學習中，我不僅繼續(xù)參加國培學習，而且要把這次在國培中學習到的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到我的教學中，讓自己的師德師風和教育教學水平能力得到進一步提高。

第五篇：“國培”學習小結(jié)

“國培”學習小結(jié)

能有幸參加這次國培學習，實感萬分榮幸。這些教育專家用自己切身的教學和研究體會，高屋建瓴，給我們以明確的啟示和開導(dǎo)，使我們一線教師覺得茅塞頓開，受益匪淺。

一、參加這次國培學習，我感到收獲之一是思想得到提升、師德師風得以升華。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范?！弊鳛橐幻處?，不僅要具有淵博的知識，更要有崇高的師德。“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。開展師德師風教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。作為教師要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務(wù)，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。還要孜孜不倦，積極進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。同時還要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

二、必須努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學技巧。通過本次國培，我們要拓寬學科知識視野，掌握各相關(guān)學科最前沿的學科知識，擴大知識面，特別是彌補了自身學科知識的單一狹窄的缺陷，把握學科知識的深度與廣度，增強繼續(xù)學習的緊迫感，更深刻地領(lǐng)會到終身學習的必要性。作為初中語文教師要提高教學能力和水平,我認為要上好一堂課：教師必須在備課時鉆研大綱、吃透教材、了解學生、抓住關(guān)鍵。致力于精益求精，大膽地把課堂時間還給學生，讓學生自己在讀書中理解、體會。學生自己能解決的問題，放手讓學生自己去解決。做到多向互動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)多向思維能力。倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。教師的課前準備轉(zhuǎn)化為自身的創(chuàng)造性學習，然后才能培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)造性。通過認真實踐、演練，我們的教學設(shè)計、教學策略、教學技巧、授課藝術(shù)有了逐漸得到提高。并且經(jīng)常與同事砌磋交流四關(guān)：即文本解讀關(guān)、教學科研關(guān)、教法設(shè)計關(guān)、學法指導(dǎo)關(guān)。在教學實踐中達到六會：教育理論會運用、教育經(jīng)驗會總結(jié)、教育模式會提煉、教育觀摩會評析、教育風格會創(chuàng)新、教學專題會研究。

三、教學能力和水平得到提高。我們常說：“教師為主導(dǎo)，學生為主體?！钡诮虒W中，“學生為主體”卻得不到落實，很多教師在具體的教育活動中并沒有真正體會“主導(dǎo)”的實質(zhì)含義，希望學生順從，于是就有老師“專場演講式”的“滿堂灌”“一言堂”，就有學生正襟危坐的“聆聽”，課堂上積極主動地舉手發(fā)問的學生寥寥無幾。學生們似乎也早已習慣“起立——作答——坐下”的形式，喜歡聽講，不喜歡思考。如果沒有學生學習的主動性，教育就可能蛻變?yōu)椤坝?xùn)獸式”的活動。要使學生這一“主體”主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，教師必須切實轉(zhuǎn)變觀念，真正把課堂還給學生。教學中要著力激勵學生進行討論研究，刺激學生的發(fā)現(xiàn)欲，從而讓他們的主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓學生的學習主體地位得到充分的體現(xiàn)；對于學生提出的問題，都應(yīng)熱情地表揚和鼓勵，表揚他們勤于思考的可貴精神，鼓勵他們敢于大膽質(zhì)疑的勇氣；要充分尊重學生的學習權(quán)利和個性，保證學生的學習主體地位。

總之，作為一名人民教師，要誠信立教，要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術(shù)和手段。要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務(wù)的思想，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。