第一篇：學習內涵發展心得體會

學習內涵發展心得體會

華陽學校 楊志強

阿基米德說過：給我一個支點，我可以撬動地球。那么推動課程改革深入發展的支點在哪里呢？是評價改革。盡管許多人都會說“評價”兩個字，但在具體的實踐過程中卻把評價簡化成“考試”，重甄別與選拔，輕診斷與激勵；重書本知識，輕能力展示；重結果，輕過程，評價主體和方法單一，嚴重制約了素質教育的推進。通過學習有關文件，我進一步理解了教育的內涵發展，下面我偶就從評價方面的理解來談談自己的觀點。

一、評價目的發展化

評價是教育過程中的一個重要環節，其根本目的是促進學生的發展。在教學活動中，教師面對的是一個個活生生的學生，由于文化環境、家庭背景、自身思維方式的不同，他們的基礎、性格、智力等都存在著差異，要使其達到同一層次的目標，是不現實的。同樣的評價，對于這個學生是合適的，而對于另一個學生可能是不合適的。所以，我們既要關注學生的共性，更要關注學生的個性。對于相對落后的學生，要千方百計抓住其閃光點，哪怕是微不足道的進步、發現，也要給予肯定與鼓勵，贊許是后進生心靈的甘露，他們更需要關切的目光和貼心的話語。對學習成績較好的學生，評價應重在激勵他們創新。心理學研究表明，兒童長期處于滿足狀態，會失去進取心和探索欲。因此，教師對這些學生的褒獎要與他們實際付出的一致，使他們感到不愧于接受這些表揚。另外，在進行達標檢測時，具有開放性的試題，允許學生按照自己的認識水平和生活經驗作出不同的解答，使不同水平學生的數學素質都得到反映，盡可能實現課程標準提出的“不同的人在數學上得到不同的發展”的新理念。

二、評價內容綜合化。

學生的發展是一個過程，促進學生的發展同樣要經歷一個過程。美國華盛頓圖書館墻上有一條橫幅，上面寫著這樣三句話：我聽見了，就忘記了；我看見了，就記住了；我做過了，就理解了。這三句話是很富有哲理的，在實際學習中也的確如此，只有學生親自參與進去，親自走完由不懂到懂的全過程，才會理解深刻，記憶長久。比如，一年級的小學生計算5+4=？思維過程是不盡相同的，大體有4種：（1）大部分孩子會根據數的組成（5和4組成9）而得到9；（2）把抽象的數字“5”和“4”具體化，5支鉛筆加上4支鉛筆是9支鉛筆；（3）心里想著“5”，用手指表示“4”，掰著手指數一數，數出一個9，只用手指表示其中一個加數；（4）兩只手都用上，這么簡單的一道計算題，竟有如此參差不齊的四種水平，可見，僅有正確的結果還代表不了一個人的能力和水平。真正的能力和水平是要在過程中體現出來的。

三、評價方式多樣化

發展性課堂教學評價將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。

1、作業分析。作業是日常教學質量的體現。作業分析是評價教學質量和教學水平的重要方式之一。作業分析分兩類：一是分析學生現成的作業，從作業完成質量以及改正來評價；二是現場提供作業，通過學生完成該項作業的水平和能力來評價。

2、課堂觀察。在課堂觀察時，教師不僅要關注學生知識、技能的掌握情況，而且要關注學生其他方面的表現。當學生在回答提問或進行練習時，通過課堂觀察，教師便能及時了解學生學習的情況，從中發現存在的問題，以便給予指導與矯正。

3、成長記錄袋。成長記錄袋用來記錄學生成長的足跡，是對學生個性化的評價。成長記錄袋收錄的內容有：能夠反映學生學習過程和成果的資料；自己特有的解題方法；印象最深的學習體驗；自認為滿意或成功的作品、作業；教師和同學的評價；探究活動的記錄；單元知識總結；富有挑戰性的問題；最喜歡的書；自我評價與他人評價；學生的自我小結與反思等。

4、二次評價。由于學生所處的文化背景、家庭環境和自身思維方式不同，因此，學生在數學學習的發展上必然存在差異，應允許一部分學生經過自己的努力逐步達到要求。如果學生自己對某次測驗的答案覺得不滿意，教師可以鼓勵學生提出申請，并允許他們重新解答。當學生通過努力，改正原答卷中的錯誤后，教師可以就學生的第二次答卷給予評價，并給出鼓勵性的評語。這種二次評價淡化了評價的甄別功能，突出反映了學生縱向發展狀況，特別是對于學困生，能讓他們看到自己的進步，感受到獲得成功后的喜悅，從而激發新的學習動力。

5、評價主體多樣化

教學過程是師生、生生互動的多主體參與的過程，因此，在評價時要改變單一的由教師評價學生的狀況，建立教師、學生、家長共同參與評價的新體系，使傳統的被評價者——學生及家長也成為共同參與評價主體中的一員。如學習“百分數”后布置一項實踐活動：要求學生對家庭中一月的日常開支作統計，包括電話費、水電費、吃穿等費用，然后求出各種開支占總支出的百分比。在此基礎上，再與爸媽一起研究如何節約開支，確定節約開支的重點項目。要求家長對學生在實踐活動過程中的態度、統計研究的條理性等進行簡要評價，要求學生總結一下在實踐活動中的收獲。這種評價方式促使家長、學生共同參與實踐活動的評價過程，充分利用家長的智力資源以及豐富的信息資源對孩子進行提醒和指導。同時促使學生進行自我反思，有助于學生更全面地認識自我。

第二篇：內涵發展心得體會

學習“深入實施有效教學”的心得體會

年 月，縣順利通過“雙高雙普”省級驗收和“教育強縣”省級前期評估驗收，全縣教育跨入一個全新的發展時期。作為我縣一個普通教師我倍感欣喜，現我結合就《 進一步加強和改進中小學教學常規管理促進內涵發展的指導意見》之“深入實施有效教學”這一板塊的學習，談談我的一點心得和感悟：“有效教學”是課程改革深入推進過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題，本質在于追求高效課堂。

一、要認真備課，精心設計課堂教學。

每一堂教學效果理想的課都來源于教師的認真備課。在實施新課程的實踐過程中，我們較多的關注了教學方式方法等課堂形式方面的改進，而相應的忽視了對教材和學生的研究。從“深入實施有效教學”中我明白了學生獲得知識，主要在課堂教學，而課堂有效的教學目標的設計首先就是準確和明確。目標的制定既要重視學生對知識的掌握程度，更要重視培養學生的知識運用能力和思維創新能力。其次，目標的制定要有一定的主次和先后順序?？梢愿鶕W生認知結構、學習動機等差異，制定不同層次的教學目標。

“凡事預則立，不預則廢”，教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎上實施創新和生成，才會有精彩課堂的呈現。新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統的教學方式已不能適應現代教學改革得需要，因此教師改變教學方式，提高課堂教學水平，上好課已成為當務之急。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學理念實踐到課堂教學中來，而上好課的前提是備好課。

二、緊扣課標，精心設計課堂作業

要想使課堂真正有效，設計精益求精的課堂練習是教師課前必備的環節。因此，對于教師來說，就必須要精心設計預習作業，而且要緊緊圍繞課堂教學目標來設計。完成教學從觀念到行為的轉變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學生的感情、態度、價值觀給予更大的關注，創造一種別具一格的教學模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學的有效性。

練習的設計是源于教學又為教學服務的，因此練習設計之初，我們首要考慮的是“為什么而練？”其次再考慮“怎么練？”只有追溯緣起，我們才能牢牢把握練習的方向，做到有的放矢，練得得法，練得有效。練習設計的目標制定其實與課堂教學的目標制定無異，立足學情，研透教材，圍繞教學重難點貫穿整體，分層設計。為達成不同的教學目標我們需要進行不同的練習設計，保持練習與教學目標的同步，才能實現教學的高效。練習設計可以從教學重點處入手，鞏固知識，夯實基礎；練習設計可以從學習困難處入手，解決問題，教給方法；練習設計可以從學生興趣處入手，引導探究，勤于實踐；練習設計可以從學生的生活入手，學以致用，提升能力??

三、課堂有效教學應深入優化教學環節，加強有序課堂的有效教學管理 隨著新課程二次課改的深入推進,教材更注意學生的合作交流,學習不再是個人的孤軍奮戰,也不單是學生與老師的交流,而是個人與學生、老師三者的聯系,更強調合作精神。學生是學習的主體、是課堂教學的主體,教師的“教”是為學生的“學”服務的。為此教師在教學過程中更要優化各個教學環節,充分發揮學生的主體作用,切實提高課堂效率。

在有限的40分鐘內采用有效的教學策略把教學設計付諸實施，從而獲得最大的教學成效。有的教師對一堂課的環節安排缺乏缺乏合理的安排，有的課堂環節的密度過大，有的前松后緊，沒有較好地把握學生注意力、接受度，使課堂教學效率下降。因此在時間管理上，我們應堅持時間效益觀，最大限度地減少時間的損耗。優化教學過程，保持適度休息，講在該講時，放在該放時，綜合考慮提高教學有效性的各種因素，尤其是提高學生的專注率。優化教學情境，激發興趣是實施課堂教學有效性的必然手段。興趣是最好的老師，要想激發學生的求知欲望，就必須建立在學生的興趣之上。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。在“智力發展最佳狀態”中學習，才能使學生獲取更多的有效知識。所以教學中我千方百計地調動學生強烈的求知欲望和學習熱情，帶著興趣學習是教學的一個最簡單的有效法則。

四、關注課堂生成，及時調整預設。

將教學內容進行適當的刪減，增加，改換。即根據學生實際對教材進行適當的刪減，增加，改換，因材施教，因人而異，這樣的教學才是有效的。教師課前的教學設計，是教學的起點。所以，教師在教學方案的預設中，要確定學習內容的目標、學生的學情，以及該學習內容的內涵與外在的邏輯歸納和引申，他們已經具有哪些知識和經驗，順應學生的情感體驗，把握學生這些學習起點資源，是數學課堂動態生成的基礎。

總之，教學的有效性是教學的生命，教學的有效性問題是教學研究的一個永恒課題。看完了《府谷縣教育局進一步加強和改進中小學教學常規管理促進內涵發展的指導意見》我受益匪淺。在教學的過程，我一定要好好總結自己的教學方式、方法，用更好的教學方式、方法來完善自己的不足，同時我還要加強教育教學理論的系統學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導。爭取在學科教研方面有所發展，在備課、上課、作業等各個環節上下功夫，在專業發展上下功夫，真正提高教育的教學水平和專業素質。同時我們要像不斷地提高自己的專業知識素養一樣不斷地提高我們的職業道德和社會責任感。

2012年10月8日

第三篇：教師學習教育的內涵發展心得體會

教師學習教育的內涵發展心得體會

教育的發展有著十分豐富的內涵，是“三個代表”重要思想的具體體現。教育的內涵發展是科學發展觀的重要組成部分，是做好教育工作的重要前提。教育的內涵發展對于推動人才強國戰略的實施，努力開創新時期的用人新局面，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。學習《教育的內涵建設》后，我們張家灣初級中學掀起了關于如何實現教育內涵建設的大討論，在學習和討論過程中提高自己業務水平和能力。加強教育的內涵建設，已經是勢在必行，教育要提升內涵。

對于教育部門，學習和落實教育的內涵發展，就是要把教育的內涵發展作為衡量工作成敗的標準，解放思想，大膽探索，不斷完善，努力建立一個科學合理、充滿活力的教育的內涵發展。

教育的內涵發展是關于發展的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點，是黨的執政理念的重要組成部分，在一定程度上標志著黨的執政理念發展和進步的水平。學習和落實教育的內涵發展，就是要以教育的內涵發展的要求推進教育工作深入開展，與落實的教育的內涵發展重要步驟和各項舉措相適應。充分調動廣大黨員干部干事創業的積極性和創造性，把立黨為公、執政為民的要求，落實到黨務和反腐倡廉的各項工作中去；要大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風，努力形成為民、務實、清廉的良好風氣，以良好的作風、踏實的工作保證教育的內涵不斷的發展壯大。

作為一名教師我們要在教育局領導下，牢固樹立和落實教育的內涵發展，必須樹立終身學習的理念，多看書學習，不斷增強自己的文化底蘊，豐富自己的業務知識，提高自己的教學水平。

第四篇：學校內涵發展心得體會

心得體會

一個組織，表層的競爭是質量的競爭，中層的競爭是人才的競爭，而深層的競爭是文化的競爭。通過學校文化建設，推動新時期學校主動發展與內涵發展，成為大家的共識。

學校文化就是以學校價值觀念為核心的學校生活的一整套觀念體系，制度安排，行為方式，語言符號，風俗習慣以及環境建設的有機體。學校文化包括物質文化、制度文化和精神文化。學校物質文化，包括設施文化和環境文化，是學校文化有形的外在標志，是硬件和基礎。它的建立和改善為學校文化的進步和發展創造條件。學校制度文化，指學校人在交往過程中締結的社會關系以及用于調控這些關系的規范體系。如學校的出勤制度，教學常規，評價方案等。學校精神文化，是指學校人的精神生活方式和意識形態。它包括反映人類認識成果的思想理論體系，言語和非言語的溝通，以及認知方式，創造能力，價值觀念等。學校精神文化所造就的氛圍，彌漫在每個人周圍，從而形成某種取向和定勢。這種氛圍的傳承，便誕生了一所學校的傳統和風氣，即校風、學風等。

學校文化的三個部分是相互聯系、缺一不可的，學校物質文化是學校精神文化的基礎，學校制度文化是學校精神文化的保證。在學校文化建設中，精神文化是核心，是“?；辍?。辦學理念就是學校精神之所在，文化之根基。因為它是一所學校的校風、教風、學風的高度概括和體現，它所創造的精神風范，就像春風化雨一樣潤物無聲，影響著師生的價值選擇，道德情操和行為習慣，是引領學校健康發展的精神動力。學校應在總結學校發展的歷史，篩選學校發展的經驗，客觀地分析學校發展的現狀及問題的基礎上提出和提煉辦學理念。只有對學校歷史與現狀作充分的分析，才能增強辦學理念對學校的指導性。此外在制度文化和精神文化的關系中，學校制度應該是處于主導和主動的地位，是真正推動學校整體變革的發動機，是學校精神文化發展的“風向標”。要推動學校精神文化變革，必須從學校制度建設著手，而不是拋開制度空喊精神文化建設。

加強學校文化建設，應該從學校的實際出發，從學校各種各樣的文化現象中挖掘和考察學校文化。校長的角色十分重要，校長要從歷史的角度追蹤學校文化發展的歷程，尋求學校文化的精神源泉，組織教職工進行歷史敘事，提煉學校的文化精神，體會學校故事中所包含的真實感人的文化力量，從而拓寬學校文化建設的路徑。

加強學校文化建設應從以下四個方面做起，第一，將學校發展規劃的制定與學校文化建設緊密結合起來，使學校文化建設具有了促進學校內涵發展的重要戰略價值和實踐意義。第二，將課程文化作為學校文化建設的重要組成部分，使學校文化建設與每個教師的日常教學工作聯系在一起。第三，把形成學習型的組織文化作為學校文化建設的基本目標。第四，將學校傳統，學校特色與學校文化建設融為一體。

總之，學校文化建設不是一蹴而就的，它是一個漫長的艱苦的過程。需要校領導們用先進的思想觀念去引導人，用正確的行為方式去示范人，用美好的道德情操去陶冶人，用崇高的人格魅力去影響人，用良好的人文素養去濡化人??以此來推動學校的內涵發展。

第五篇：內涵發展工作總結

五星一中

2014－2015學年學校內涵發展工作總結

一、教師專業化成長

教學質量是學校發展的生命。要充分認識課堂教學在全面提高教育教學質量中的關鍵性作用，把提高課堂教學效率作為突破口和切入點切實抓緊抓好，努力造就一支業務過硬、勤于育人、善于創新的教師隊伍，全面提高教師隊伍的整體素質。具體操作如下：

1、聽課：教師每周聽課不少于兩節，每月底檢查一次聽課記錄。

2、書法比賽：教師每周寫兩張字，并在學期末舉行一次書法展。

3、教學隨筆：教師堅持每天寫教學隨筆，教務處定期檢查。

4、反思與論文：教師每兩周寫一篇教學反思，每月寫一篇教學 論文。

5、讀書心得：每位教師每學期精讀一本名著，并堅持寫讀書心得。

加強了對教研組工作的指導、督促與檢查。為了讓各教研組工作都落到實處，督促各教研組都制訂了工作計劃，有內容、有措施。教研組活動已開始走向制度化、規范化，有特色、有效率、有時間保證，具體體現在定時間、定地點開展教研活動，包括集體備課、聽評課、集體學習與教學經驗交流等教研活動，教研活動內容豐富，安排科學合理，強化了針對性、實效性。

二、課程改革 根據縣教研室的要求，學生除了完成教師布置的作業以外，還要做到以下幾個方面：

1、學生每天堅持練字，每日一張，每月以班為單位評比，每學 期全校評比一次。

2、糾錯本。每生準備文、理兩個糾錯本，把平常作業中出現的錯題重寫在糾錯本上，并在錯題下面更正一遍，以便加深印象，最后整理成集，以備復習時鞏固使用。

3、知識樹。每周每生按照教師分工畫一張知識樹，首先周末班內評比，月底全校評比，優秀作品制成展板表揚。

4、手抄報工作總結

手抄報是豐富學生知識，提高學生動手能力的重要陣地。為了做好這項工作，學校專門制定了各期手抄報的主題，并要求班主任定期布置給學生，及時把作品上交政教處。政教處組織人員進行評比并頒獎。

制作手抄報，不僅陶冶了學生的情操，鍛煉了學生的自立自主能力，培養了審美能力，而且培養了學生的合作精神。

5、陽光大課間活動總結

為豐富學生課余生活，增強學生的體質，培養學生的心理素質和道德素質，促使學生主動參與體育活動，培養學生參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識，我校了開展“陽光大課間”活動。以大課間為輻射點，促進體育課堂教學的改革與創新，體現良好的校風，校紀和學生的精神面貌，帶動校園文化的建設。

為了開展好本次活動，學校成立了專門的領導小組，制定了活動目標、活動內容和實施措施。陽光大課間的活動內容主要有長跑、舞蹈、廣播操、跳繩等。本次活動，大大激發了學生的運動積極性，培養了學生的自主鍛煉身體的意識，豐富了學生的校園生活。

6、幸福教室

學校是孩子們學習成長的樂園，教室則是他們學習進步的神圣殿堂。為了營造濃厚的學習氛圍，激發孩子們的學習興趣，充分挖掘他們的內在潛力，我校積極開展了建設“幸福教室”的活動。

為了開展好本次活動，高同春校長親自開會研究活動方案，安排政教處和校團委會切實抓好這項工作，并要求每一位班主任老師積極行動起來，帶領本班學生創造性地工作，迅速掀起本次活動的高潮。

幸福教室關乎著每一個學生的幸福人生，責任重大，意義深遠。各班班主任更是絲毫不敢懈怠，他們積極組織學生精心謀劃建設方案，建設成果更是喜人。每個班的班徽都各具特色，含義豐富。特別是六年級一班的班徽，它是由6和1構成，象征六一班的孩子們如一縷縷陽光團結成了6.1班這輪溫暖的太陽。他們朝氣蓬勃，好像出生的太陽爬上地平線，將大地染成金黃。大地是他們的母親，他們要奉獻光芒。五一班的“星光燦爛”，五二班的“成長的足跡”，六一班的“許愿樹”，七一班的“攀登的腳印”，八一班的“群英薈萃”都各具特色。這些各具創意的版塊設計，不但美化了教室，展示了同學們非凡的創造力，豐富了他們的文化學習生活，而且還大大激發了同學們的學習熱情，濃厚了班級學習氛圍。

“幸福教室”的建設，不僅展示了同學們的創造才華，還無形中增強了班級凝聚力，使得各個班級都朝氣蓬勃，團結向上。通過這次活動，我們的教室亮麗了，同學們的學習熱情高漲了，整個校園顯得更加充滿活力了。

7.校內小導游

學校從各個班級選拔小導游選手，由辦公室負責，組織選手進行訓練。學生先寫導游詞，老師修改，再集中訓練。通過這項活動，鍛煉了學生寫作、口語表達能力和心理素質。在引導中心校全鄉大檢查中，贏得好評。

五星一中

2013—2014學年上學期學校內涵發展工作要點

一、教師專業化成長

1.開展“我愛五星一中”為主題系列師德教育活動。2.教師利用暑假時間學習充電，閱讀當代教育名家名著，交換讀本，交流心得，充實精神，堅定理念。3.給各科教師配發中小學全套教材和課程標準。

4.繼續深入開展“四步探究”之小組合作實驗，采用DV錄課，互聽互評，賽課觀摩、反復研討，打造精品高效課堂。5..鼓勵教師堅持寫教學札記、教學反思、教學日記、心得體會等，并匯集成冊。

6.開展博客教研，交流教研成果。

7.利用古澶書院這一平臺，聘請市縣名師名家作報告，進行思想引領，技能傳授。組織教師到外地外校觀摩交流。8.積極承擔市縣級科研課題實驗研究。9.建立教師業務檔案，記載教師成長軌跡。10.開展師生展演賽，為師生成長發展搭建平臺。11.校長專業化發展按照局定12條要求去做。

二、課程改革

1.開足開齊國家規定的課程。

2.縣教育安排的18項課改項目，還要繼續鋪開，深入推行，做好資料的積累和成果匯編。

3.積極開發校本課程，做好英語科活動項目創新，創建英語特色校園文化，逐步形成英語特色學校。三.輔助措施

1.建立家長委員會，讓家長參與學校管理，向社會開放課堂。2.利用創建市級標準化學校的契機，通過媒體大力宣傳學校亮點和成果。

五星鄉一中

2013-6-27

2012-2013學年總結 本學年,教務處全體工作人員在校委會領導下,堅持以教學工作為中心,以全面提高教育質量和辦學效益為主線,以重實際、抓實事、求實效為教學工作的基本原則,以建設高素質師資隊伍為根本,認真落實課程計劃,積極推進素質教學,加強教學常規管理,充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能,進一步增強服務意識,深化教學改革,加強教學檢查、規范教師的教學行為,圓滿地完成了學年初制定的各項工作計劃。期末將至,為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階,特就本學年具體工作情況做以下幾個方面的小結:

一、教師專業化成長 教學質量是學校發展的生命。要充分認識課堂教學在全面提高教育教學質量中的關鍵性作用，把提高課堂教學效率作為突破口和切入點切實抓緊抓好，努力造就一支業務過硬、勤于育人、善于創新的教師隊伍，全面提高教師隊伍的整體素質。具體操作如下：

1、聽課：教師每周聽課不少于兩節，每月底檢查一次聽課記錄。

2、書法比賽：教師每周寫兩張字，并在學期末舉行一次書法展。

二．政教

1.狠抓常規，突出主題，切實加強德育工作的實效性 學校德育工作本著“堅持與完善，突破與創新”的思路，堅持以人為本，以理想信念教育為核心，以弘揚和培育民族精神為主線，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以常規教育管理為基本內容。

2、繼續把學生行為習慣的培養作為學生教育管理的突破口，采取多種措施，著力學生習慣的養成。一是強化制度建設，把管理細化到學生學習和生活的每一個環節；二是重視團總支、學生會機構建設，提高了學生干部的整體素質。在學生中能真正起到示范帶頭作用。三是學校始終把堅持正面教育，樹立正面典型作為德育教育的重要思想。統計各班好人好事，學校統一在宣傳欄中進行通報表彰，讓每一個學生熟知良好習慣的內容，從思想上轉化為自己的行動；，開展競賽，榜樣激勵。每周匯總班級量化積分，在期中期末表彰一批文明班級、文明寢室、進步快的學生，在全體學生中樹立榜樣。開展孝道文化為主題系列教育活動，對學生進行了愛老敬長的教育。在學生中開展愛國歌曲歌詠比賽，培養學生團隊精神，激發了學生的愛國熱情。

3、加強了班主任隊伍建設。精選了班主任隊伍，定期召開班主任工作會，及時交流工作經驗，分析學生思想動態，調整思想，改進方法。本，參與4期上級安排的班主任培訓。

4、扎扎實實開展“學規范、強師德、樹形象”師德主題教育。我校從10月下旬開始，按照上級部門的要求，開展了為期5個月的師德主題教育。

三、后勤工作

1.在后勤服務工作中，本著“服務育人”的意識，著力強化后勤隊伍建設，努力增強服務意識；籌資6萬余元對教學樓樓道走廊、宿舍樓進行了重新粉刷；班級公物保管成績顯著，勞動值日井然有序，宿舍管理也形成了一套行之有效的管理模式，耗資2萬余元對校園電路進行了整改，確保師生學習工作正常進行。伙房也進行了改造，飯菜花樣翻新，師生更加滿意。

2、嚴格履行財務制度，規范財務行為。在經費使用方面執行預算審批制度，在購物方面實行采購審批和政府采購制度，在物品使用方面實行領導審批制度，杜絕了各種不正之風，保證了資金的效益最大化。

3.、狠抓落實食品安全工作。學校與相關人員簽定了食品安全衛生責任書，堅持食品衛生層層負責，環環把關。不定期召開后勤人員工作會議，并組織各班生活委員對食堂工作人員的服務態度、服務質量進行評議，并通報評議結果。這樣既確保食品衛生，人身安全、財產安全提供。

本學年，七、八年級在縣抽測中榮獲第八名，九年級在升級考試中榮獲全縣第六名。正是有了這些成績，所以2011年9月，我校被五星鄉鄉政府評委“教育工作先進單位”;2012,年元月，被濮陽縣教育局評為“校本教研示范學?！?2012年2月，被縣社會治安綜合治理委員會評委“模范學?！?；20112年9月被五星鄉政府評為“教育工作先進單位”。在新的一學期我校將全面落實科學發展觀，振奮精神，埋頭苦干，扎實工作，再上新臺階，管理再有新突破，質量再創新輝煌。