第一篇：《人文》學習心得

《人文》學習心得

教學點

班級

姓名

學號

通過觀看人文和醫與法的網絡課程，詳細了解了執業醫師法的一些我們醫務工作者們應該了解的相關知識，知道了怎么樣才能成為一個國家認可合格的執業醫師，對于一些注冊、行醫的合法與否也有了一個全面的了解，更加明確了自己作為一個醫師該享有的權利和義務，對于目前緊張的醫患和社會關系中，做到心中有譜、不亂方寸。以前當自己的合法權利受到侵犯時，自己并不具備自我法律保護意識，但是在以后的工作中將會多用法律武器維護自己的合法權益，以及身邊可以幫助到的同事、同行。對于自己該盡的義務也有一個比較清晰的概念，維護患者的健康，保護患者的隱私，遵紀守法。

學習了處方管理辦法，使我認識到處方是醫務人員診療活動中真實記錄的醫療文書，是法律訴訟中的重要證據，是醫療行為進行規范的重要體現。明確患者應享有的知情權，還有《處方管理辦法》制定的目的，是為了加強處方開具調配，使用，保存的規范化管理。提高處方質量，促進合理用藥，保障患者的用藥安全。保障醫療安全，更全面，更確切，更恰當。通過本次學習，采取學習與實際工作相結合的方式，把平時工作中一些錯誤的地方及時糾正改進，并在今后的工作中還要不斷警醒自己，時刻按照要求，不能圖一時輕松，導致醫療文書的遺漏。

隨著醫患關系的緊張，現如今我們醫生作為一個個體，很多時候遇到不合理的對待的時候，我們只能無助的等待發落，不管是不是發生在自己身上，每一次聽到都很委屈，想落淚。這種事情經常發生在自己的身邊，報紙上，新聞上。記得以前有一個同事，只是對患者說話的語氣稍微重了一點，就遭到患者掌摑，以致耳膜穿孔。最近南京口腔醫院被患者家屬打殘的護士。這種不合理對待的事情真是太多太多，隨時就在身邊發生。所以，在平時行醫過程中，我們應當加強法律學習，懂得學法、守法的重要性，增強自己的法律意識，懂得如何用法律武器保護自己，具備糾紛意識、舉證責任意識、自我保護意識，樹立法制觀念。

通過這次學習，明白了漏診、誤診應當承擔的相關責任。教程中，講了一個很簡單的例子，一個70多歲的老太太，摔倒，手著地，其中一根手指破了，到醫院去，首診醫生憑經驗，只做了簡單的消毒，然后縫合了。一段時間后，手指變形了，到醫院復診，指骨骨折。這個簡單的病例告訴我，平時診療過程中，不能經驗主義，課程中老師也教我們，把所有能想到的情況都盡量檢查一下，這樣就很大可能避免經驗主義的漏診。減少漏診、誤診，還要門診醫生與首診醫生需要高度負責態度，女性，要是門診醫生多問一下月經史，首診醫生千萬不要受門診醫生診斷誤導。重視問病史及體查關鍵，需要患者配合支持。醫生一定尊重患者隱私權。首診醫生認真落實工作核心制度，是減少漏診、誤診一個方面；作為首診醫生：一定要注意有無外科及急診情況。作為臨床醫生：需要廣闊思維，切忌局限化。不能單純只知道本科室疾病，但是對其它疾病我們應該有個初步了解及認識。加強基礎學習與臨床交流關鍵。

通過課程學到的醫患溝通的技巧，1.一個根本：誠信、尊重、同情、耐心； 2.兩個技巧：傾聽，就是多聽患者或家屬說幾句話；介紹，就是多對患者或家屬說幾句話；3.三個掌握：掌握患者的病情、治療情況和檢查結果；掌握患者醫療費用的使用情況；掌握患者的社會關系及心理狀況。4.四個留意：留意患者的情緒狀態；留意患者受教育程度及對溝通的感受；留意患者對病情的認知程度和對交流的期望值；留意自身的情緒反應，學會自我控制。5.五個避免：避免強求患者及時接受事實；避免使用易刺激患者情緒的詞語和語氣；避免過多使用患者不易聽懂的專業詞匯；避免刻意改變患者的觀點；避免壓抑患者的情緒。6.六種方式：即預防為主的針對性溝通、相互交換溝通、集體溝通、書面溝通、協調統一溝通和實物對照溝通。

醫務人員的具有較高的素質職業禮儀，是我們醫院在醫療市場激烈競爭中生存的需要，也是我們醫生自身進步發展的需要，打造自身形象就是打造社會地位，就是打造社會效益和經濟效益。醫務人員的自身形象就是醫院直觀質量可信度的窗口。禮儀的八項原則：遵守、自律、敬人、寬容、平等、從俗、真誠、適度。職業禮儀的特征：行為規范、規范性、強制性、綜合性、適應性、可行性、傳統性。職業禮儀的作用：職業禮儀儀表的表達作用、職業禮儀服飾的實用作用、職業禮儀的行為調節作用、職業禮儀對樹立形象作用、職業禮儀的服務藝術作用、職業禮儀具有行業規范的外在藝術作用、職業禮儀是醫務人員宣傳職業形象并贏得社會認可的重要方式。職業語言具備四性：文明性、安慰性、治療性、規范性。文明服務七聲：患者初到有迎聲、進行治療有稱呼聲、操作失誤有謙聲、與患者合作有謝聲、遇到患者有詢問聲、接電話時有問候聲、患者出院有送聲。職業語言美的特點：準確、簡潔、富有感情、職業風度。冰心老人說：愛在左，同情在右，走在生命兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴的花香彌漫，使穿杖拂柳的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼。學習禮儀，從點滴做起，從此刻做起。

課程還講到護理及醫療人員如何保持心理健康。健康不僅是指沒有軀體疾病，而是軀體、心理和社會功能的完美結合。心理健康的標準：一是熱愛之心。即愛自我、愛他人、愛工作、愛自然。二是良好的人際關系。即能適應環境的變化，能同自然與人做到和諧相處，接受他人，能利己、利他。三是積極的評價。無論對自己、對他人還是對物，都能做出恰當的、積極的評價和回應；不逃避、不隱諱、不妄為、不無限制放大欲求。

那如何保持心理健康呢，我學習了：第一，把好“度”，心理衛生十分講究“度”的把握，認為“過猶不及”。無論是欲望、感情、個性，還是言談舉止，度的掌握很重要。即使本身是正常的、無可非議的，但一旦過度就會有失偏頗，甚至走向反面。個性過強，期望過高，要求過嚴，情緒過大，工作過多，這些都是護士很容易引起的心理問題。因此既要積極進取，又要適可而止，否則物及必反。第二，心理平衡，心理失衡是現代人很容易遇到的問題，而這源于比較。比如，把自己的付出與收獲比較，把自己與周圍的同事、朋友比較，與昔日的同窗比較，與自己的理想比較，一些護士的心理常常不舒服，時間長了，就容易覺得憋氣、惱火。俗話說，人比人，氣死人。何況這又是一個充滿競爭、挑戰、變幻的社會，成敗得失，此起彼伏。這就需要有一顆平常心，有時候要站得高一點，方能高瞻遠矚，有時候要退一步，才能海闊天空。保持心理的平衡和自在，才能更好地體會人生的快樂和境界。第三，積極行動，心理的保健是一個積極實踐的過程，比如，多讀一點心理衛生的書，知識能變成能力；多與他人交往，既能密切關系，建立友情，體會溝通的樂趣，也是一個相互學習的過程；以開放的、豁達的心態對待變化和外界，多讓自己處于動的狀態，這有利于保持一顆年輕、快樂、充滿活力的心。第四，勞逸結合。第五，接納自己，要心理健康、要心理平衡，就要接納自己、喜歡自己，接受自己有所長有所短。一些護士有追求“完美”的傾向，總是挑自己的毛病，以為這是為了自己好，其實恰恰是跟自己過不去，不但完美不了，反而制造了緊張，讓自己太累。人只有喜歡自己，才能有信心，有信心才能有發自內心的微笑，才能更好地發展自己，才有成功的機會。

最后，我覺得學到甚至終生都要不斷讓自己成為一個有人文修養的合格的好醫生。醫學的本質就是人學，醫學在本質上具有兩重性，它既是一門科學，又是一門人學，需要人文精神的滋養。醫學從來都不是一門與社會、文化無關的純 自然科學。高科技的臨床應用取得重大成果的同時，也付出了沉重的代價——人文關懷在很大程度上被淹沒。其實我自己目前在現實工作中也能感覺到，病人問題多的時候，心理會不自覺的冒出厭煩感，然后表情僵硬，語言生疏稍顯冷漠，我為自己的這種淺薄、不符現代好醫生要求的行為感到羞愧。以后的工作中，我將盡我所能去修煉一個有人文修養的好醫生。

人文精神就是尊重人的價值，尊重人身上三種最寶貴的價值體現：生命、頭腦、靈魂。醫學教育家奧斯勒曾指出，無知、冷漠、墮落，是醫生的三大敵人。他認為，一名醫生“絕不只是在治療一種疾病，而是在醫治一個獨一無二的人，一個活生生、有感情、正為疾病所苦的人”。只有認識到這一點，才會在職業生涯中找到寧靜和幸福。

現代的醫生應該是一個耐心的傾聽者、細心的觀察者、敏銳的交談者、有效的治療者。隨著醫學模式的轉變，打破了長期以來在醫學實踐中以病論病的純生物模式，提出了“以病人為中心”，從整體性出發去認識、治療病人的模式,要求醫生不僅要了解疾病,還要了解病人心理人格特征、社會因素、個體差異，與病人建立和諧、平等、相互依賴的平等關系，才能實現治病救人的目的。

醫療行為本身是醫生和患者之間的一個互動，醫生在具備了良好的專業技能和職業素養以后，還需要有對患者的悲憫、憐愛之心，在臨床中更多地對融入人文關懷，體恤患者生理和心理的疾苦，讓醫患關系成為一個良性的互動。醫生也更需要通過學習倫理、道德、文學、歷史、哲學和藝術等人文學科知識，有意識地進行內化和積淀，形成的相對穩定的內在素養和品質，提升醫生的人格、氣質、修養等精神風貌，讓思維方式、價值取向、理想人格、審美情趣、理性精神得到不斷地升華和完善。

所以，成為一個有深厚的文化背景、豐富的想象力、崇高的精神境界的醫生，一定是患者喜歡的有人文素養的好醫生！這種境界將是我今后要畢生為之努力達到的。

第二篇：《人文課程》學習心得

《人文課程》學習心得

教學點：

專業：

姓名：

學號：

通過醫與法的講座學習，我懂得了很多醫學法律知識。指導我以后應該更規范的從事醫療工作。同時，面對越來越錯綜復雜的醫療環境，醫患關系越來越惡劣，醫患矛盾也日益增加，醫療糾紛層出不窮。面對這樣的環境，醫生和患者都各執一詞。這些對于醫療機構而言，日益增多的醫療糾紛和巨額的醫療賠償不但使醫院不堪重負，也使醫務工作者的身心健康受到很大傷害。這些都迫使我們要不斷地學習。

一、要想成為一名合格的醫生，首先要懂法。

通過學習，我明白了執業醫師法，以及如何取得執業醫師資格證和執業證。執業醫師與助理醫師的區別：執業醫師能夠獨立完成醫療行為，獨立完成處方、病歷等醫療文件的書寫。而執業助理醫師必須在醫師指導下才能完成上述醫療行為。現在有好多醫院，執業助理醫師單獨給病人開處方，書寫病歷，這是違背職業醫師法的要求的。我們應該在工作的同時注意維護自身的權利。

二、要想成為一名合格的醫生，我們要熟知《處方管理辦法》的熱點及主要內容釋義。

通過學習，明白了處方定義，即由注冊的醫師或執業助理醫師在診療活動的中為患者開具的，有取得執業藥師專業技術人員取得任職資格的藥學專業技術人員審核、調配、核對，并為患者用藥憑證的醫療文書。處方書寫格式包括前記、正文、后記3部分、處方書寫要求是：（1）患者一般情況、臨床診斷填寫清晰，完整，病與病歷記載相一致（2）每張處方咸魚一名患者（3）處方自己清楚，不得涂改，如需修改，應在修改處簽名，并注明修改日期。

三、要想成為一名合格的醫生，我們必須認識到病歷的重要性。

病歷是病人診療經過的記錄，是醫務人員記錄診療疾病過程的文 件，它客觀、完整、連續的記載了病人病情變化和診療經過，是臨床 進行科學診斷治療的基礎資料，也是醫學科學的檔案。更是醫療糾紛 及訴訟中的重要證據。這就決定了病例的內容必須客觀性、真實性、準確性、及時性、完整性。因此寫好病歷也成為當今醫生的必備素質。要想寫好一份病歷，首先要學會溝通，和病人要建立互動互信 關系。才更容易獲得對了解其病情有用的所有信息。在病史的詢問過 程中讓病患舒適，減少周遭環境的干擾，引導病患由其主訴完整描述 其病史，盡量不打斷，適時發問以厘清其病情并幫助監別診斷，使用 患者能了解的語言及說法，避免用自己主觀的想法去暗示或誘導他的 回答。其次進行體格檢查時要詳細認真、不能缺項、按順序檢查，要 避免因環境及人為因素所致體檢結果不準確。

然而目前的病歷問題主要是書寫不認真，記錄不詳細，對病人不認真查體和觀察，或者病歷中缺少必要的理化檢查和常規檢查，但是大多數個體醫生或診所都沒有原始病歷。分析問題病歷出現的原因，一方面是醫務人員對病歷的重要性認識仍不足，凡發生糾紛的醫療行為，很多是病案書寫不能全面、準確、真實。第二是有些醫務人員缺乏認真、嚴謹的態度，不了解病案寫作基本要求，有的則是醫師的文字表達水平不過關，病歷記載出現流水賬，不能對發現的問題作出分析并提出見解，讓患方抓住把柄。第三是醫務人員法律意識不強，不了解病歷在醫療糾紛中的證據作用。所以，我們應當為避免醫療糾紛，醫務人員需要重視、規范病歷書寫工作。我們在工作中，首先要正視病歷的舉證作用。由于醫療訴訟實施舉證責任倒置原則，病歷就成為非常重要的一種證據。所以，凡是丟失、涂改或遺漏記錄的病歷，都會給醫療糾紛的技術鑒定及處理，帶來很大的麻煩，而且會使醫方因舉證不能而敗訴。所以，作為醫務人員的我們應牢固樹立證據意識，要及時記錄病人的病情發生、發展及治療經過，這既是對病人負責，也是對自己負責。其次，病歷記錄須及時、準確、完整。按照有關規定，我們醫務人員有權在規定時間內補記病歷，但絕對不得涂改病歷。在目前受理的不少醫療事故技術鑒定案例中，涂改病歷的現象較多，但都于事無補。

四、要想成為一名合格的醫生，還要掌握醫患溝通的技巧。1.一個根本:誠信、尊重、同情、耐心;2.兩個技巧:傾聽，就是多聽患者或家屬說幾句話;介紹，就是多對患者或家屬說幾句話;3.三個掌握:掌握患者的病情、治療情況和檢查結果;掌握患者醫療費用的使用情況;掌握患者的社會關系及心理狀況。4.四個留意:留意患者的情緒狀態;留意患者受教育程度及對溝通的感受;留意患者對病情的認知程度和對交流的期望值;留意自身的情緒反應，學會自我控制。5.五個避免:避免強求患者及時接受事實;避免使用易刺激患者情緒的詞語和語氣;避免過多使用患者不易聽懂的專業詞匯;避免刻意改變患者的觀點;避免壓抑患者的情緒。6.六種方式:即預防為主的針對性溝通、相互交換溝通、集體溝通、書面溝通、協調統一溝通和實物對照溝通。

要想成為一名合格的醫生還要提高人文修養，提高自己的職業素質等等。總之，我們要不斷學習，為創造和諧的醫療環境而努力。

第三篇：人文醫學學習心得

人文醫學學習心得

人文醫學，是一門醫學和人文學的交叉學科。正如其名，是研究醫學與人文關系及從人文觀念角度出發對各種醫學現象，事件進行思考，總結的學科。自文明創始以來，人類對于生命，健康的思考從未停止過，因此有關于醫學人文的思想言論自古即有，但較早時期醫學人文只是醫學的一個分支，一般是由長期或曾經從事醫學工作人員自主思考總結得出的一些結論或心得，醫學人文長期處于無正式定義階段。

近年來，隨著醫學技術的飛速發展及矛盾的層出不窮，人類對于醫學其人文性的思考越來越多，對于生命的思考也越來越深刻，這為人文醫學的誕生提供了十分重要的理論基礎；隨著醫學工作者整體綜合素質的不斷提高，醫學工作者對于工作的思考與總結也日益增多，其質量也日益提高，這為又人文醫學的誕生提供了很重要的學術基礎。

這次人文學習中，我學習到了很多種溝通的技巧。擁有好的溝通技巧好可以很好的從病人及家屬的角度看待問題。避免了雙方的誤解及溝通不到位所導致的糾紛矛盾。知道了從一個整體上去理解生命、理解健康、理解醫學、懂得綜合考慮病情、風險以及長期的生命質量，真正對患者負責，而并非只是看到一個疾病本身。在培訓中有諸多的溝通技巧給我印象最深刻得是“共情”技術。“共情”技術很好的體現了“醫生盡力進入患者的世界以患者的角度看待疾病”。當你面對一個患者能夠站在的患者的立場去思考就能很好的把握患者的想法和感受，并且以患者的角度看待疾病。當你把握了患者的想法感受后再溝通起來自然是水到渠成的。

醫生是一種神圣的職業,生死攸關,責任重大。醫生給病人治病除了看病還應認真考慮心理因素和社會因素對病人的健康和疾病的影響,為病人提供從生理—心理——社會這樣一個模式的服務。建立良好的醫患關系，首先要將心比心，用一顆博愛之心，一種換位思考的思維去體驗病人的心理。患者知道你明白他，尊重他，知道他要的是什么，那他會覺得你開給他的藥就是他需要的，那患者對醫囑的依存性會大大提高，那治療效果也就是你想要的。良好的溝通讓病人知道你是懂他們的，他們因此會以提高對醫囑的依從性回報你，提高治療效果和病人對醫生的滿意度。

本次的學習已經過了一段時間了，但是相信在以后的工作中，這次學習的內容一定會有很多可以用到的，只有把理論只是用到實踐中，那才是學習的真諦。

第四篇：人文素養學習心得

人文素養學習心得

何為人文素養？人文素養是指做人應具備的基本品質和基本態度和基本能力，人文素養的最典型標志是人文精神。人文精神泛指人文科學體現出的對人類生存意義和價值的關懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關懷。無論是對于社會還是對于個人來說,人文精神都是非常重要而且不可缺少的。高揚了人文精神,社會才會生氣勃勃、興旺發達，人才活得有意義，才是一個真正的人。

教師對人類社會的作用是文化的傳承、體現和創新。我們說教師是一種崇高的職業，就是因為教師承擔著這嚴肅的使命。教師是“人類靈魂的工程師”，它被賦予了塑造學生的任務。教師的這種社會定位，對教師提出了很高的要求。教師必須為學生做表率，以身作則，以自己的言行影響學生。所以說“身教重于言教”。身教雖然只是在潛移默化中進行，但作用卻是異常巨大的。比起一般人來，教師特別需要學習人文精神，發揚人文精神。

“教師的人文素養” 就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。教師的人文素養主要體現在教師自身學識底蘊、儒雅風度以及對事業與學生真誠的熱愛。古人云：親其師，才能信其道。教師的人文素養不僅僅是教師自身形象的要求，更是學生心理健康成長與完善的需要！

一、教師的人文素養影響著學生人格的完善

在學校里，教師是學生最親近、尊敬的人，是最直接的榜樣，學生具有天然的“向師性”。教師的人文素養，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。教師的素養之光對學生心靈的鑄造深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”，學生的人格的成長會在具有豐富的人文素養的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學生的人格的完善，是一切良好的學習心理的基礎。學生人文精神的培養，很大程度上依賴于教師人文素養的提高，教師在教育教學活動中，直接與間接地影響著學生的人格完善。

二、教師的人文素養影響著學生學習目標的明確

一位人文素養深厚的教師，肯定是一位有抱負有追求的教師，往往呈現出人格形象完整，精神煥發，精力充沛，性格堅毅，樂觀向上，作風嚴謹，給人以力量感。在他教育與影響下的學生，必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受教師的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，因而更加富有理性，善于思考，發奮學習。這樣會自覺不自覺地樹立遠大的目標。教師的追求與抱負已經深深地成為學生人生發展的指標。教師的努力與成功，激勵他們的學生追求更遠大的目標與成功。

三、教師的人文素養影響著學生學習動機與效果

學生的學習動機，往往表現的比較單純，情緒化比較重，這就需要教師具有一定的影響力。一個學生一門功課的學習成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關。教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修養同樣很重要。學生的學習動機強烈，學習效果自然就好些，而這一切還是取決于教師的人文素養。

四、教師的人文素養影響著學生良好的學習習慣的形成

教師是學生學習的參與者、指導者與監督者，教師的行為舉止與愛好習慣直接或者間接的影響著學生的學習習慣。在學校教育中，教師作為榜樣被學生所模仿，并以潛移默化地方式發生作用。教師對學習習慣作用的認識如何，直接制約著學生對這個問題的重視程度。教師獨特的教學風格集中反映了教師的精神風貌，它包括教師的道德修養、知識結構、能力水平、認知策略、對學生的態度及其教師的主觀追求等。擁有獨特教學風格的教師，在學生中自然擁有較強的影響力，這樣，教師的正確要求就容易化為學生的行動。

作為人類靈魂工程師的教師，要用自身的情感感染學生，了解和把握學生的思想，創造民主、平等、和諧的教學環境，在師生之間架起感情的橋梁，激發學生產生情感的內驅力，培養學生克服困難的意志品質，能控制自己的情緒，承受外界壓力，保持心理平衡，在知識、能力、思想道德及身心健康方面不斷提高，個性得以張揚，真正學會自我學習，自我教育，自我管理，為成功人生打下良好基礎。

社會的發展與變革決定了教師要不斷提高自身的綜合素質和專業能力。而要 提升自身的素養，教師首先要做個真正的讀書人。教師的讀書是一種積累。學習是我們人生永恒的主題。教師的職業特性，更注定了教師的角色是一個永遠需要學習的角色。多讀書，讀好書。讀書在提升人文素養，鑄就教師魅力中具有永恒的力量。一個教師自身人文素質的提升，必將有賴于永不滿足的讀書實踐。一個成功的老師，必須是一個善于學習的老師，一個善于讀書的老師。讀書是教師汲取精華的學習方式，是教師傳承優秀文化的通道。讀書是教師提高自身綜合素質的前提，教師應該成為終身學習的典范。只有學會讀書和學習，我們才能提高自己的文化底蘊。在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化視野，提高思想的高度、加強思維的深度和廣度。

我們處在知識經濟的時代，讀書學習已經成為一個人成長成才的第一要素，人們不但通過讀書獲得一技之長、生存之道，更重要的是書籍是每一個現代人的精神食糧。只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚，讀書，理應成為新課程改革背景之下教師的一種生活方式。只有熱愛學習的老師，才能讓學生知道更多的知識，讓學生更加敬重他。教師用自己的實際行動影響學生、感染學生，不斷培養學生的讀書興趣，引導其養成良好的讀書習慣，讓學生在讀書中蕩滌心胸、體味人生、啟迪智慧、增長才干、學會學習與生存，從而促進學生全面和諧和可持續發展。

我們在教育教學的實踐中，很迫切地需要教育教學理論層面的提高。隨著課程改革的不斷深化，我們的課改實踐需要前沿性的理論支持。新的課程標準倡導培養學生廣泛的興趣，多讀書，讀好書，讀整本的書。倡導學生的閱讀，我們教師首先應該自覺地投入到積極的閱讀活動中去。教師的閱讀同樣需要從課內讀到課外，不斷地擴大自己的閱讀面，進而不斷地提升自己的閱讀品質。作為一個教師，更應該確立終身讀書的觀念，自覺地多讀書，讀好書，豐富自己的讀書積累，提高自己的讀書品質，實現自身人文思想、人文精神、人文素養的不斷提升。

教師只有通過讀書學習，才能不斷豐富專業知識、完善文化知識結構，才能不斷更新教育觀念、提升育人技能，才能促進自身專業成長，跟上現代教育發展的步伐。讀書不是為了明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。只有當我們將讀書融入我們的日常生活中，成為不斷提升自身學養的重要手段，我們才能成為新時期人格健全，品德高尚，知識豐富的人類靈魂工程師。

新課程標準給新課程改革帶來了嶄新的理論指向，許多新的教育教學理念不但需要我們在教學實踐中去大膽實踐，而且更需要我們教師積極、善于去反思自己的教學行為。從不斷提升自身人文素養做起，創設更為寬廣的人文精神的時空。只有有所思，才能有所悟，有所得。對自身教學實踐的不斷反思是我們工作在基層的教師走向成功的最深刻的足跡。當今的教師應該牢固樹立“終身學習”的理念。我們應當這樣告訴自己：讀書不僅僅是為了豐富自己的人生閱歷，完善自身的知識結構，更重要的是我們要積淀自己的文化底蘊，提高教師的人文素養、培育人文精神，這是教師應該努力去做到的，也有利于教師專業化發展。

作為一名小學教師，擔負著培養一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學生來說有著潛移默化的影響。教師不僅要正其身，作好學生的榜樣，更要具有較高的文化素養和道德素養。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創新能力等，促進學生的身心和諧發展，為學生的終身發展奠定基礎。只有具備人文素養，教師才能真正樹立“以人為本”的現代教育觀念，充分尊重學生的主體性，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

總之，要提高自己的人文素養，教師就必需善于讀書，學會學習，與時俱進。要養成勤耕不輟、終身學習的習慣。這是教師成功的必備條件，是教師成長為能師、經師乃至優秀教師的必由之路，也是新課程順利實施的關鍵。使自己成為一個有著目標的教師。

第五篇：人文醫學學習心得（推薦）

人文醫學學習心得

本校這次組織的人文醫學學習班總共上了兩個周末的課，但因為一些原因，我報名較遲，所以只上了兩天的課。雖然如此，但通過這兩天的學習，對我的啟示卻非常大。

人文醫學，是一門醫學和人文學的交叉學科。正如其名，是研究醫學與人文關系及從人文觀念角度出發對各種醫學現象，事件進行思考，總結的學科。自文明創始以來，人類對于生命，健康的思考從未停止過，因此有關于醫學人文的思想言論自古即有，但較早時期醫學人文只是醫學的一個分支，一般是由長期或曾經從事醫學工作人員自主思考總結得出的一些結論或心得，醫學人文長期處于無正式定義階段。

近年來，隨著醫學技術的飛速發展及矛盾的層出不窮，人類對于醫學其人文性的思考越來越多，對于生命的思考也越來越深刻，這為人文醫學的誕生提供了十分重要的理論基礎；隨著醫學工作者整體綜合素質的不斷提高，醫學工作者對于工作的思考與總結也日益增多，其質量也日益提高，這為又人文醫學的誕生提供了很重要的學術基礎。

在這次的培訓采用的是小組教學模式，讓老師和學生在輕松地氛圍下吸收知識的同時也親身體驗溝通的技巧，體驗到團隊的合作力量特別是老師特別設置的游戲及分組討論等讓小組里的成員以最快的速度融入進去提高了大家的參與的積極性。在學習模塊中我覺得最困難的就是病情告知。這是個很有挑戰性的事情，特別是壞消息的告知比如癌癥、死亡等等。此時不僅要考慮到怎么治療而且要考慮到病人的感受及心理承受能力等各個方面。

這次人文培訓中，我學習到了很多種溝通的技巧。擁有好的溝通技巧好可以很好的從病人及家屬的角度看待問題。避免了雙方的誤解及溝通不到位所導致的糾紛矛盾。知道了從一個整體上去理解生命、理解健康、理解醫學、懂得綜合考慮病情、風險以及長期的生命質量，真正對患者負責，而并非只是看到一個疾病本身。在培訓中有諸多的溝通技巧給我印象最深刻得是“共情”技術。“共情”技術很好的體現了“醫生盡力進入患者的世界以患者的角度看待疾病”。當你面對一個患者能夠站在的患者的立場去思考就能很好的把握患者的想法和感受，并且以患者的角度看待疾病。當你把握了患者的想法感受后再溝通起來自然是水到渠成的。

醫生是一種神圣的職業,生死攸關,責任重大。醫生給病人治病除了看病還應認真考慮心理因素和社會因素對病人的健康和疾病的影響,為病人提供從生理—心理——社會這樣一個模式的服務。建立良好的醫患關系，首先要將心比心，用一顆博愛之心，一種換位思考的思維去體驗病人的心理。患者知道你明白他，尊重他，知道他要的是什么，那他會覺得你開給他的藥就是他需要的，那患者對醫囑的依存性會大大提高，那治療效果也就是你想要的。良好的溝通讓病人知道你是懂他們的，他們因此會以提高對醫囑的依從性回報你，提高治療效果和病人對醫生的滿意度。

本次的培訓已結束一段時間了，接下來的工作就是準備人文醫師資格的考試。現在我們拿到的這個證，只不過是初級的，只有理論沒有實踐，但是相信在畢業后的工作中，這次學習的內容一定會有很多可以用到的，只有把理論只是用到實踐中，那才是學習的真諦。