第一篇：參加2016年全國化學課堂教學展示與觀摩活動感想

關于參加2016年全國化學課堂教學展示與觀摩活動感想

2016年度由中國教育學會舉辦的化學課堂展示和觀摩暨化學教學改革研討活動10月18-21在四川成都舉行。我鎮6位教師參與了學習，我有幸成為其中一員。本次活動內容包括四個課堂比賽：現場上課，現場說課，錄像上課，錄像說課。來自全國的180多名參賽選手“身懷絕技、各領風騷“向我們展示精彩絕倫的課堂比賽。身入課堂中的我，如浴春風，感嘆收獲頗豐。不得不從中反思自身的不足與尋找努力提升的方向。以下是我的一些新認識：

一、從新課程理念解讀化學課堂

新課程理念要求學生作為課堂的主體，教師是課堂的領導者。即教師在課堂當中，關注學生知識的形成過程，合理設計引導，讓學生在課堂的海洋中游暢，獲得知識形成學科思維從而達到學科價值目標。新課程理念要求化學課堂是如何的呢？是具有時代性的，不是老套的；有社會性，不是與社會脫節，也不是應付考試的；有先進性，不是落后的；有人文性的，讓學生在課堂中感受人文的熏陶，情感得到升華的；有理性的，客觀的，感受到科學嚴謹莊嚴的。怎樣的課堂算是達到新課程理念的課堂呢？

二、優秀化學課堂的幾點體現

“化學課堂本身是深沉而無法逾越的美麗。“特級教師夏建華如是說。深沉即是有深度的，不是膚淺的。教師是課堂的設計師和規劃者。用她先進的理念和高超的教學技術讓課堂更加豐滿充實。優秀課堂應該有以下幾個特點：

1、體現新課程理念。讓學生做課堂的主角，教師是導演，設計問題，讓學生做，學生答，教師合適的理答，引導學生再說，最后達到知識的彼岸。比如河北石家莊十七中學尚曉娜老師的《燃燒與滅火》全程以開放問題的形式讓學生將實驗串聯起來最終找到燃燒的三個條件。

2、教學方法合理，課堂表現力強，課堂組織方法得當。比如山東省博山中學的勒輝老師的《運動的水分子及水的天然形成》讓學生用生活的例子比喻或者表演體現分子的運動形式，課堂氛圍熱烈有趣。

3、教學技術先進，與最新的科技接軌。能在課堂中使用云終端，無線投影，數字化實驗等先進技術，培養學生做時代新人。比如宜昌市五家崗區教育教學研究所田鵬老師的《溶解度》讓學生用電子作圖軟件對實驗得出的幾種物質的溶解度進行數據處理，新穎而有說服力。

4、課堂方法靈活，邏輯清晰，過程嚴謹，環節流暢。使得學生能在課堂中自由翱翔，如遇春風。如河南省安陽市第八中學朱莎莎老師的《分子與原子》，設計的問題邏輯嚴密，將她要準備的創新實驗一個個地串聯起來，讓人耳目一新的同時，又開闊眼界。

5、教案規范、嚴肅、完整地體現。體現教師嚴謹的工作作風與扎實的教學技術。

一名優秀的教師應該是一名優秀的課堂設計師，應該有著最先進的技術，設計最好的課堂，在課堂當中我們需要正視一些易犯的錯誤。

三、在教學中教師易犯的錯誤

探究是化學課堂的靈魂。而問題的設計又是探究的線索。問題的設計存在以下幾點錯誤：

1.問題思維層次設計不合理。由淺入深，由表象到實際的層次不明顯。設計的問題無效，低齡化。2.過多的追問降低思維水平。

3.思考沒有時間。學生還沒思考得出答案，教師就急于給出答案。應當給更多的討論時間與耐心。

4.回答問題方式單一。齊答太多，或者單純個別回答太多。教師理答無質量。

5.評價低齡化，物質化。單純的表明答案正確或是不正確，甚至忽略學生看似無厘頭的答案。往往學生的無理的答案可能催發課堂的開放性，能夠培養學生的發射型思維。

四、針對錯誤的幾點建議：

1、合理設計教學目標，并想方設法達到目標。豐滿課堂。

2、提高教學效率：明確知識構建的過程。忌諱無效的構建過程。忌諱活動多，卻思維膚淺，不能強調形式，把過程磨過去。教學應該是嚴謹的，散發理性嚴謹的光輝。

3、教學應變靈活。從變化中體現探究的曲折性，幫助知識的形成。、4、教學邏輯嚴謹，教材精簡卻寸土寸金，精華盡在，用心挖掘用好教材。

5、鞏固練習，忌諱競賽課與傳統課兩張皮。

五、參賽課題選擇的幾點原則

參與大賽的作品應該是體現新型課堂文化的作品。能夠創建一個民主、平等、科學、對話、協商的課堂。她是與傳統課堂有異的，但不是膚淺流于形式的。主要體現于她合理的創新性：

1.實驗的創新尤為明顯。比如本次大賽中電子天平用在質量守恒定律，用硫酸銅檢驗產物水，自制氫氧原料電池帶動電風扇運作，用TDS評價標準評價自來水資料，傳感器等生物技術用在化學課堂中，體現學科的無界性。

2.教學方式，教學手段創新。以史詩貫徹課堂始終？一趟科學探索之旅？歌曲為線索？

3.素材創新。視頻、圖片更具科學性，更貼近社會，更新穎，更理性，更具啟發性。

4.更具人文性：用人文的素養升華化學課堂。由化學史貫穿始終，從知識的唯獨上升到情感維度。5.信息技術創新。6.課題的選擇撰改創新。

結語：化學教師應該是一個魔術師，而化學課堂應該是一場實驗與創新的精彩紛呈之旅。能否勝任魔術師的角色，讓觀眾有一場美的視覺盛宴，是需要教師有著高超的技藝和日積月累的底蘊的。所以，在以后的工作當中，我應該更加勤懇，更具求知欲，不斷豐富知識，提高教學水平。

龐曉旭

2016.10.29

第二篇：參加全國新課程初中語文課堂教學觀摩活動

參加“全國新課程初中語文課堂教學觀摩”活動的體會

去年12月，教育部基礎教育司在泰安市組織了《全國新課程初中語文課堂教學》觀摩活動。共觀摩了來自全國各地的十位教師的課。

每堂課先觀摩，后自評，然后又各省的語文教研員做點評。第一輪聽課，來自廣西的教研員做了以下講話：

1、文學作品的根本目的放在哪里？

要考慮文本、讀者、作者之間的關系。要重視研究作者，如果文本淺，讀者就會覺得味淡。簡言之，就是要從學生出發，穿過文本，到達作者。文本的解讀，教學方法上要由淺入深。要注重語文的積累。

對于執教者的批評：

1、師生總在不停的對話。問題能否集中拿出來，讓學生安靜地閱讀、思考，讓學生有完整的陳述與表達。這種零碎的一問一答，不大好。要有主問題，要設計大話題。

2、學生的閱讀體驗未受到尊重。學生的表述不多，沒有機會，更沒有提問。

3、文本與學生誰為重？從學生角度加強文本閱讀。（李海林）

4、《老王》的末句解讀。《干校六記》漏“記愧”。來自江蘇的教研員做了以下點評：

1、定位準：童心童趣。

2、合適的渠道、抓手走進文本。

3、尊重學生體驗，注重閱讀經驗提升。

4、建議：美文要美讀。要通過朗讀，語文實踐的親身經歷，重 視產生的問題和學生的體驗。

第二輪聽課，有以下兩位省教研員做點評： 第一位：

1、課堂環節設計很自然。

2、教學設計體現教學機智。

3、教師的講。

4、庖丁解牛式的課堂。研究語文教學規范，區分術與道，技與 藝。

5、老師不能是演員，也不能是主持人。討論只是個形式。第二位：

1、教師的基本素養高，溝通有親和力。

2、關注學生學習，心中有學生。注重學法指導（如批注法讀書），動筆寫一寫。

3、細細扣文本，文本解讀得“飄”。

4、拓展過長。

5、一堂課或一篇文章，要設計主問題，要拎得清文本。第三輪聽課，有兩位教研員做點評： 第一位：

1、注重朗讀教學和設計。教師能憑自身功力示范朗讀。

2、多媒體與板書相輔相成。

作文文言文教學，核心在：立足實踐，突出語文味、人情味、書卷味。

1、展現語言魅力：文言的生動、凝練、傳神。

2、展現文學作品魅力。現在有重言輕文的功利化傾向。

3、充分挖掘古典文本的現代價值。建議：

1、創新要有分寸感，要得體合理。所有的形式方法應以培養能力為終極目的。

2、學生活動一定要充分，但活動都是形式，要追求活動的目的意義。

3、不要花里胡哨，要盡量平實一點、傳統一點。第二位：

文言文，就是言和文，一定要明確教什么。方法上要注重誦讀和品味。

1、怎樣誦讀合理、有效？

2、從實際出發、從文本出發，不要從先入理念出發。

3、學生主體怎么落實？

最后，來自華東師大的國家基礎教育課程改革語文課標組組長巢宗祺教授正在濟南做高中教師遠程研修，被請來做了總評：

要有駕馭語言文字的能力。理解“合作”，討論嗎？課題分解，分工合作，共同完成。

一、課堂教學定位：立足點、落點是什么？

學會語言文字的運用：學到什么，學了多少，學到什么程度。知道了什么，懂了什么，會用什么。“得意忘言”，得意、得言、得法。

二、課堂目標清晰

1、簡潔、集中，刪繁就簡。

2、文章如果拿同主題的文章做延伸閱讀，就是偏離。愈欲多得實少收。東西太多，蜻蜓點水。

三、落實措施是否得當

一些教師從有聲有色多種手段去考慮，而非從文本考慮。課還要樸素，洗凈鉛華。

四、對話是不是積極，要看學生神情姿態，神情高漲，不是表面熱鬧，而是與自己與文本與教師的對話。

首先，教師要引導學生去品味語言，來領悟作品思想情感。

五、師生才智是否得到展現。課，要適合個性。

我們是抱著極大的希望去參會的，心想，這可是全國的觀摩課，國家級的。

但是，兩節課聽下來，就感覺大失所望，不只是我們，許多來自各地的教師也王主席臺上遞條子，傳達疑惑、不滿、失望。我們放佛看到了十年前的語文教學在今天的新課改舞臺上，依然如故的上演。教師不厭其煩的講，學生呆呆的聽；教師反反復復的問，學生默默地坐著；一節個人淋漓盡致的表演，一節全體的噤聲。

但是，一天下來，我也有些幡然醒悟的樣子。我們雖然沒有原地踏步，但是我們走的太遠了，也跑偏了。在向主席臺遞條子，質問“自主、合作、探究”在哪里，質問“引導、組織、參與”何處尋時，也禁不住思考我們自己做得怎么樣。當我們學習它處成功的做法和模式的時候，我們漸漸丟掉了學科特點，都套進一個模子里去了，所有的興頭放在了形式上。我們需要回歸，回歸語文的言、文，找回語文味兒。我們的定位、我們的目標、我們的方法、我們的效果，還需要我們自己去研究，去尋覓。

這次參會，給了我們一個告知和提醒。

第三篇：參加小學英語高效課堂教學觀摩展示活動

參加小學英語高效課堂教學觀摩活動

——的心得體會

夏造小學：黃華蘭

4月21日，我參加了縣教學開放周聽課活動，在萬安縣芙蓉小學舉行的小學英語高效課堂教學觀摩活動，聆聽了縣芙蓉小學老師：羅華蓮，肖小玲兩節精彩的小學英語課和肖署華老師的一場場報告。兩位執教教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然兩位老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得學習借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發，最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標的要求和理念在教學中大膽創新，勇于實踐。同時，我也清醒的認識到我們的鄉下小學英語教學現狀與縣城的差距。

通過學習，我可以更加理性地反思我們自己的課堂教學，從而在今后的教學中提高效率，努力讓自己的課堂做到更好。下面我說幾點自己的體會。

一、小學英語教師應該是一個多面手。

小學英語教學關鍵是要培養學生的學習興趣，因為學生感興趣了，才能主動參與到課堂活動中。如何做到這一點呢？這就要求我們英語老師要會聽、說、讀、寫、畫、演、唱等技能。這次觀摩課中肖小玲老師精湛的簡筆畫技藝得到師生的贊賞，還有各位老師制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習英語的學習興趣。

二、小學英語教師必須具備扎實的基本功。

規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于學生的理解外，也利于學生養成良好的學習習慣。如羅華蓮教師的板書不僅規范而且有吸引力，四個單詞都寫在四線三格中，旁邊的四個小旗子代表四大組，學生發言積極、正確，聲音響亮等用寫“正”字的方式進行加分獎勵。再如肖小玲老師的剪筆畫，在黑板上畫一個大樹，有四個樹杈，每個樹杈代表一組，然后用水果圖畫獎勵給表象好的同學，最后數一數那組水果圖片最多就是獲勝組。

三、口語教學是小學英語教學的一個重要方面。

如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次觀摩課活動中，兩位老師課前都熟練地運用口語（Free talk）及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，通過反問（ask in reply）和追問(Why?)能充分調動學生的積極性、激活學生的思維。

四、情境教學，寓教于樂。

在幾節精彩的課中，教師都非常注重情境的創設，將會話教學至于真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：羅華蓮老師教學的at the farm,她的新課導入以一個chant開始“look at the cat, it is fat.Fat, fat, fat , it’s so fat.Look at the pig.It is big.Big, big big，it’s so big.”接著guess anmals,然后進入探究新知，猜動物，聽聲音猜動物，慢慢地在情境中教學。其次思維拓展，用今天所學的單詞及句子，談論你設計的農場。最后達標檢測，檢驗一下今天學的內容學生有沒有掌握。總之通過創設情境充分的激發了學生的學習興趣，學生積極參與課堂教學，教學效果非常好。同時老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學生進行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學生的學習壓力，讓學生輕松學習、快樂學習。

四、備課充分，步驟緊湊。

通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創設，一環扣一環，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，深感壓力之大，同時也讓我深思：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓自己的教學態度更自然？怎樣讓學生喜歡自己的英語課？怎樣調動學生的積極性？在今后的教學中，我將加強學習，更新教學理念，把嘗到的知識運用到自己的教學實踐中，在實踐中不斷探索總結，提高自身的素質。

第四篇：參加小學英語高效課堂教學觀摩展示活動（模版）

參加小學英語高效課堂教學觀摩展示活動

——的心得體會

城南小學：駱月科

2012年3月11日至12日，我有幸到重慶參加了全國小學英語名師精品課教學觀摩活動。本次活動我們共觀摩了龔海平、王雯、劉小菁等六位老師執教的示范觀摩課和講座，參加這次活動，使我受益匪淺，感受頗多，現就這次活動談談自己的點滴體會。

一、小學英語教師必須具備扎實的基本功。

教師本人的基本功直接影響到學生日后的英語發展。從狹義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個句子，每個單詞沒有發音上的問題，從而潛移默化影響學生。這次授課的老師重慶的只有一個，而且大多數來自江蘇的揚州。有的老師剛下飛機不久就走進課堂，他們與重慶的學生配合得非常好，學生學習積極性高，課堂氛圍活躍。這說明老師與學生的語音，語調都非常的標準、規范。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于學生的理解外，也利于學生養成良好的學習習慣。本次教師的板書不僅規范而且有吸引力，有的利用簡筆畫，有的粘貼課文主要人物圖像，有的貼色彩分明的詞條和重點句型等。有趣的圖畫和色彩分明的單詞和句型吸引了學生的注意力。

二、口語教學是小學英語教學的一個重要方面。

如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次觀摩課活動中，六位老師課前都熟練地運用口語（Free talk）及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，通過反問（ask in reply）和追問(Why?)能充分調動學生的積極性、激活學生的思維。龔老師在講座中說到用口語導入，目的是通過師生交往，讓學生大膽、自由地說，通過說，可以把以往的知識再現給學生，加上教師幫助引導，學生的思維就能被激活，這樣學生就有話可說，而且說的都是真話，為學生創設一個真實的語言交際環境，只有真實的話語才是英語語言的真實活動。除此之外，教師還要注意如何巧妙地從口語交際中導入到新課。龔老師上的口語與習作課就證實了這一點，這種口語導入不但復習鞏固了已學知識，而且還使學生在學習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學活用的目的。

三、情境教學，寓教于樂。

在幾節精彩的課中，教師都非常注重情境的創設，將會話教學至于真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：黃慧老師的四年級的一節繪本教學課型的第四步“讓學生帶著感情講述繪本”時，她讓學生分角色表演故事，在表演的情境中讓學生體會不同人物的心里特征，用她的話說這就是帶著孩子們在繪本的花園中漫步。劉雪飛老師教學四年級的一篇對話It`s mine時，為了讓學生了解Sam 與Amy爭執的情境，他拿出事先準備好的紅T—恤主動參與到表演的活動中，在他的帶動下學生的感情十分到位，從而通過表演將課文情境呈給全班同學。總之通過創設情境充分的激發了學生的學習興趣，學生積極參與課堂教學，教學效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學生進行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學生的學習壓力，讓學生輕松學習、快樂學習。

四、備課充分，步驟緊湊。

通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創設，一環扣一環，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如揚州來的王雯老，先自我介紹，來自揚州小學，然后出示課件，通過句型“What`ar there in my school?”讓學生參觀揚州小學.再不留痕跡的導入學習內容library、bookcase又通過問When do we read lookup the books in the library?引入課題Open Day。

五、小學英語教師應該是一個多面手。

小學英語教學關鍵是要培養學生的學習興趣，因為學生感興趣了，才能主動參與到課堂活動中。如何做到這一點呢？這就要求我們英語老師要會聽、說、讀、寫、畫、演、唱等技能。這次觀摩課中劉小菁老師精湛的簡筆畫技藝得到師生的贊賞，還有各位老師制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習英語的學習興趣。

六、注重基礎，適當拓展延伸

這次所聽的六節課，除了注重重點詞匯和句型的教學外，還注重了適當的拓展延伸，如：黃慧老師給學生的讀書推薦卡。宋文老師安排學生寫的調查報告等，由于前面將知識都夯實了，后面的拓展讓學生進行起來也就得心應手。“磨刀不誤砍柴工”，提高了整節課的課堂效率。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，深感壓力之大，同時也讓我深思：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓自己的教學態度更自然？怎樣讓學生喜歡自己的英語課？怎樣調動學生的積極性？在今后的教學中，我將加強學習，更新教學理念，把嘗到的知識運用到自己的教學實踐中，在實踐中不斷探索總結，提高自身的素質。

第五篇：參加全國中小學體育教學觀摩展示活動小結（范文）

我校體育教師赴武漢體院

參加全國中小學體育教學觀摩展示活動

5月22至25日，由中國教育學會舉辦的“第六屆全國中小學體育教學觀摩暨體育器材展示活動” 在武漢體育學院順利舉行。我校XX和XX兩位老師有幸參加了此次高規模的展評活動。

這次教學觀摩展示活動在展示全國各地體育教育教學最新成果的同時，進一步探索符合中小學校學生身心健康發展、形式活潑多樣的體育教學方法，吸引青少年養成自覺進行體育鍛煉的好習慣，切實有效地落實黨的十八大三中全會關于“強化體育課和課外體育鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的精神，充分發揮示范展示，引領改革的作用，共享優質體育教學資源，進一步推動體育教學改革。

為期三天的教學觀摩活動主要進行了以下活動內容：優秀體育課觀摩展示，含自定義內容體育課(完整課)和指定內容體育課(片段課)；優秀健康教育課觀摩展示；部分專業廠商最新學校體育器材和設備的展示。參會的專家評委和各地的觀摩教師都作了精彩的點評。

通過在武漢體院舉辦的這次全國中小學體育教學觀摩展示活動，我校體育教師參與、交流、探討學校體育教育教學的新觀點、新方法、新理念，并為進一步深化全國中小學體育與健康課程教學改革，促進體育課堂教學研究，提高課堂教學質量，增進學生身心健康水平發揮更大的作用。