第一篇：參加青年教師課堂展示活動感想

參加青年教師課堂展示活動感想

南博山金晶學校

王丹

2012年5月10日我有幸在山頭鎮中心學校觀摩了三位年輕教師的公開課，受益匪淺，感想頗多。

首先，作為一名年輕教師，看到與自己年齡相仿的年輕教師有機會展示自己，我是非常羨慕的。作為一名農村的小學教師，能有這樣的一次學習機會，也是難能可貴的。其次，在聽三位老師的課時，我的第一想法就是：如果是我，這節課會怎么講？再次，參加工作近兩年的我，在每次學習聽課時，更多的是聽老教師們的設計思路，教學環節，然后模仿授課，從沒深入思考他們為什么會這樣設計，學生會達到一個什么樣的效果，聽了部分老師以及李老師的評課才知道自己要學習的地方還很多，我的那個“圓”還要繼續放大。

下面我再來談談聽了三節課后的想法：夏侯老師的課，我比較喜歡她通過學生的動手操作得出異分母分數相加減的算理這一環節，可能這一環節還不是很成熟，但是通過學生自己動手探究出來的比我們強加給他們的知識要好的多，并且算理的研究也是我們上一次網絡研修研究的專題，恰恰是我在教學中容易忽略的問題，而這也是能讓學生更有效的學習的一個重要環節。通過學習，我對算理有了更深刻的理解，在今后的教學中有了明確的方向。王俊老師的課可以說是一節很實在的課，我們平時上課大多也是這樣一個模式下來的。首先復習導入，然后出示信息圖，學生提出問題并解決問題，接著練習鞏固，最后小結或者當堂檢測。計算教學往往是學生最容易掌握但是卻最容易出錯的問題，而王老師最后總結的計算要點：一看、二通、三算、四約，恰恰解決了學生計算出錯的問題。看來在教學中我們要不斷的學習—思考—再學習。陳群老師做的課件讓人耳目一新，她做的課件讓學生從直觀上理解了周長的概念。

通過聽課，我感覺自己欠缺的地方太多，在以后的教學中我應該要注意以下幾個方面：

1、課堂教學的各個環節要完整，每節課要做到真正的反思。

2、要盡可能多的思考并學習一些有效的教學方法，讓學生在課堂上能更有效的學習知識，不會感到枯燥無味。

3、要學會實時對學生進行積極的評價。課堂中要對學生多鼓勵、贊揚、贊賞，以增加學生的自信心，使學生對學習更加投入膽識更大。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說得很不錯。”“你的想象力很豐富。“把掌聲送給他!””等等。

4、教學語言要盡量親和，形體語言要豐富準確，表情要開朗，要能融入學生之中，不能遠遠地站在講臺上。

以上是我這次聽課后的感受，我深深的體會到了自己的稚嫩，不成熟。走出去才能知道世界有多大，試一試才知自己行不行，希望在今后的教學中我能逐漸成熟，自己的業務水平可以更上一次樓。

第二篇：“高品質課堂”青年教師課堂教學展示活動總結.

“高品質課堂”教學研討活動總結

為進一步深化課堂教學改革，探索教學模式，優化教學過程，繼10月份的主題為“提高課堂教學質量，實施有效課堂”骨干教師示范課后，11月份，我們又開展了主題為“積淀教學智慧 升騰課堂技能”青年教師課堂教學展示活動。我校以“高品質課堂”為牽動，引領了教師專業成長，促進學生自主發展。希望通過活動的開展，達成以下幾個目標：一是每位教師都通過展示得到鍛煉，得到提升；二是每個學科都呈現典型教師和優質課；三是每個教研組、學科組都形成濃厚的教研氛圍，最終達成每個人的每節課都在逐步提高課堂教學效益。

一、本次活動呈現的亮點有：

（一）、領導重視，全員參與，大家群策群力。

本次教研活動，得到了校領導及全體老師的高度重視。從活動組織的每個細節到最終的落實，校領導全程跟蹤，保證了這次活動的高效高質。各個年級組、學科組全方位參與，從上課內容的選擇、備課、試課、到照相，保證了此次活動的有序開展；不同學科的老師們在上課、聽課時彼此溝通、互相協調，既安排好班級調整好課程，又保證了自己的上課、聽課時間，充分的體現了我們這個集體的團隊意識、合作精神。學校的發展，教師的進步，學生的收益，需要我們這個集體中的每一個成員群策群力，精誠合作。

（二）、分層推進，注重實效，教研有始有終。

本次高品質課堂研討活動分兩個階段，第一階段是區市骨干教師 的引路課。第二階段是全學科所有青年教師在自主備課、同伴互助的基礎上呈現自己的課堂教學。

活動過程中，共有8位骨干教師，16位青年教師呈現了語文、數學、英語、音樂、美術等學科的課堂教學，聽課教師達200多人次。

在活動中，我們看到了每位教師認真端正的工作態度，積極求索的工作精神。同組的老師們能夠團結協作，共同鉆研教材，探索教法，合作意識強；上課的老師能認真準備教學設計、教學課件，真的是做到了時時刻刻在琢磨教學，充分的體現了老師們積極上進的工作態度；教研的時候，上課的老師反思深刻，評課的老師能真誠以待，實事求是，暢所欲言，各抒己見。校領導也對“理念的落實，課堂的構建，環節的設計，文本的解讀，評課的方法”等方面提出了許多寶貴的建議，彰顯了我校精彩、有效、和諧、有趣的教研氛圍。教研活動，使我們每一個人深深地感受到“研討”比“聽課”更重要。

另外，10月份八位骨干老師的教學設計、教學反思（還差兩位）已由年級組長按時傳給教導處，并收到組內老師的評課材料。非常好。青年教師課堂教學展示活動中，已有10位老師在課前上傳了自己的教學設計（在此提出表揚）；反思及教研組的活動紀實和評課材料各組請在下周上傳教導處。

(三、打造高品質課堂，效果顯著，精彩不斷。

本次活動，每位教師在教學中都體現了自己獨有的教學魅力，亮出了自己的優點，活動激活了教師的潛能。王坤老師的淡定與從容也

為學生樹立起想表達、敢表達、能表達的自信；孫超群老師充滿激情層層遞進的教學導語感染著學生，讓學生遨游于語文課堂；蘇曉曈老師虛心好學，那種將普通課磨成精品的韌勁感染著我們；顧顯鴻老師的新穎導課，熟練的白板使用，吸引學生情不自禁地躍躍欲試；任洪嬌老師的繪聲繪色，親切的教態；劉博文老師的大氣從容的教學風格；董金香老師的規范的粉筆字，情境與文字相統一的課件設計；王沖老師飽滿的熱情，富有趣味化的活動形式，引發思維碰撞的精彩；時倩老師在短時間內有效導入新知，高效地完成教學任務；韓靜老師的干練，課件設計的引人入勝；白濤、黃銘靜兩位老師用細致的講解，耐心的輔導，使每一位學生有了實踐的機會，創新的能力；陳博然、楊慶武兩位音樂老師用自己能歌、會編、會彈的音樂專業素養來服務于課堂的教學策略令人羨慕；宋新美老師親和力的語音語調，富

有特色的教學活動；孫曉慶老師雖然有孕在身，但仍堅持備課上課的精神 這些都打動了我，他們值得我們學習。

本次活動，我們課堂上呈現出的亮點很多，除了老師們自身的特點、亮點之外，我們的課堂還具有以下幾個亮點：

（1）學生意識：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。音、美、英學科的老師，能做到關注兒童的體驗，通過聽、唱、演、畫、課件演示、教師示范、合作學習等多種途徑，來達成本課教學目標，完成本課教學任務。并且在凸顯學科特點的同時，強化了學科融合，不僅拓展學生的文化視野，還能跳出學科看教學，讓本學科的學習多元化。能為學生一節課服好務，也能為學生的終身發展

服務，就是從本質上體現了高品質課堂。

（2）問題意識：知識不是智慧，能提出問題才是智慧。數學老師敢在課堂上給學生質疑時間，學生敢問，會問，師生也會用實物演示、動手操作等辦法解決問題；語文老師能夠抓出關鍵問題貫穿全文，激發學生的深度閱讀，縮短文本與學生的距離。我想，學生會提出問題，并能找到解決問題的策略；能依托問題，理清思路，這就是一個創造和創新的過程。

（3）提升意識：我們這次教研活動任務之一就是提升教師的教育教學水平，每一位青年教師在我校“骨干引領，同伴互助，自我反思”的教研模式下發展、提高。在這里我尤其想說的是展示的教師有遺憾，有淚水；有欣慰，有喜悅；有反思，有進步，點點滴滴，都是我們教師生涯中不能忘懷的記憶，40分鐘展示的背后，一定還有更多不為人知的努力和鉆研。在我們體驗困惑和樂趣的時候，我們收獲的絕不僅僅是一節課的得與失，而是那種全身心投入后的進步與自信。我們鉆研教材的能力提高了，我們駕馭課堂的能力提升了，我們反思研討的能力提升了，一項活動，有多項提升，希望這樣的提升能走向更深、更遠。

總之，課堂上，我們能達成多維目標，這便彰顯了我們育人的價值，我們尊重學生的認知，這就做到了真實；老師們激情從容，孩子們充實奔放，這就是我們的愉快教育；教者有力有度，學習有序有效，就是簡約之美；教與學相協調，目標與策略相統一，這就是和諧，什么是高品質？真實、有效、快樂、簡約、和諧、豐富便是高品質；什

么是精彩？我們的每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，當我們和學生一起學習，一起探討、一起興奮、一起激動時，當我們在進步，在超越自我的時候，就是精彩。

二、值得反思的問題： 1.課堂上呈現出來的問題有：

（1）教學組織沒有效果；面對低年級孩子不守紀律時，教師束手無策。其實，目光的注視，語音語調的變化等等都是組織教學的良好手段，年輕教師不妨可以多嘗試。

（2）生成與預設不夠深入；一旦有生成，教師就不知道該怎么辦了，有生成會手足無措，意味著備課不夠充分，不敢組織學生深層次學習，另一方面教師的教育機智不夠靈活，死備課，不按照教學設計來，就上不下去了。

（3）教學評價不夠到位；教師評價的不外乎：你讀得真好；你真棒等這樣不痛不癢的話。能多一些像這樣的評價“通過你的讀，讓我們更加體會到小男孩的那種更孤獨”或者“你用了一個很好的詞—轉化，這是數學中常見的解決問題的方法”。我想這樣的評價語言就更有利于調動學生的學習積極性。

（4）教學基本功有待提高；例如你的語言是否精煉，粉筆字是否美觀，上課的體態是否優美，等等，這些基本的東西如果不過關，很難上臺階。

（5）經驗積累不夠及時；撰寫教學診斷不夠及時，老師在聽課、評課時都特有感觸，可一旦落到筆頭上，又覺得無話可說，懶得動筆，流失了很多值得記錄的經驗和方法，極個別老師聽課節數不充分，且 沒有上傳一份評課材料。（6）教師緊張，聽不出學生的錯誤等問題。這些問題，有賴于大家多鉆研教材，多把握教與學的方式方法，相信 大家完全有能力解決好。2.需要所有老師尤其是低年級老師需要注意的問題是，一定要加 強對學生學習能力的培養。（1）培養學生自習能力。試想，我們老師離開班級，就一定會不 放心，擔心學生出來這樣或那樣的問題，就是說，學生還不會自習，不會在老師不在的情況下主動學習。（2）培養學生敢于質疑，不畏權威的學習品質，課堂上無論老師 還是學生出現錯誤時，要讓學生能聽出來，并提醒老師及時修正，課 堂上，允許不會，但不允許有錯誤師生誰也不指出來。（3）培養學生的表達能力，使學生知其然更要知其所以然。

三、今后努力方向： 作為教導處，今后將多組織這樣的活動，使老師得到鍛煉，不斷 成長；讓每一位老師在專業發展的道路上沒有遺憾，讓每一位老師在 自己所任教的學科上，成為領軍人物。作為我們每位老師，請堅信： 只要你足夠努力，你就一定行。

第三篇：青年教師課堂展示課評課稿

青年教師課堂展示課評課稿

各位領導、老師們：

下午好！本次青年教師課堂展示課活動在學校教務處的精心組織和各位教師的精心準備下，開展的很成功，根據教務處的統一安排，我就各位老師的課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領導和教師指正。總體呈現五大亮點：

一、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知基礎上的。各位老師都能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。

二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。各位老師的課堂中，教師都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并 估驗成功的喜悅。

三、合作交流于動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。數學教師的課中，他們都在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。大部分教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高的學習效率。

五、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

以上是我聽了這幾節課的總體感受，如果就每個學段、每一節課而言，我認為各位教師各有所長，每節課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。

老師語言優美，儀表大方，楊沛凌、李家萍、龔秋蓉、楊天麗、熊金燕、戴菲等老師課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

張卿慧、陶蕊的課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把 一節枯燥的課上的很精彩。

許多老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助作用。

李江、夏玲玲、王珊珊的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩重、成熟。

當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以就上午四節課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：

一、課前與學生地交流互動沒有。經常發現很多優秀教師在上公開課之前，都會和學生進行簡短的交流。別看這簡短的交流，都帶有一定的目的性，對一位老師上課成功與否起著關鍵性的作用。譬如我們經常看到，“孩子們，看見這么多老師來和大家一起上課，你們高興嗎？老師也和你們一樣高興。”以此來消除孩子緊張的情緒。“我們來做個游戲好嗎？”通過游戲開動孩子思維，為本節課打下基礎。“看老師發給你的學具都有什么？該怎么用呢？上課老師會告訴你。”讓孩子檢查了學具是否全面，還讓孩子不要心急去亂動學具。還有的教師帶領孩子們用話筒說句話，以此來試一下話筒的好壞，同時教給孩子怎樣使用話筒。不管采用什么方式，在課前的交流，都會促使孩子們以最佳的心情無拘無 束的投入到下面的學習活動之中，也有利于教師克服自己的緊張情緒。

二、教師的評價激勵性語言較少，許多課堂出現了“冷課堂”

三、合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。學生的合作學習，教師不是一個旁觀者，而要參與其中。特別是語文教學中的合作學習。

四、課堂中各環節過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，如《萬以內數的認識》教師只顧完成教學內容，而忽視了每個環節之間的過渡和銜接。如：數數時教學的難點和重點是數數，如：2398,2399,2340,2341

五、課堂預設不夠細化，《我應該反倒自豪才對》教師創設的發展性練習：說說小紅馬和小駱駝再次來到沙漠是，會說些什么？練習設計得比較好，但可惜教師沒有讓學生在課堂上多進行說一說，這樣學生的多向性思維沒有得到發展。

六、課堂細節關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態及專業術語的使用上都還有待進一步提高。

總之，各位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節精彩的示范研討課，從這些課中我們既看到了我們年輕教師過硬的課堂教學能力和扎實的教學基本功，同時又為我們今 后的課改方向指明了航標。我想，我們學校的全體教師一定會以本次活為契機，在今后的教學工作中進一步加大課堂效率的有效性，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。

一句話：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！

第四篇：參加《山西片精品課堂展示》活動有感

參加《山西片精品課堂展示》活動有感

閆

金

濤

陽光小學

2011年10月

太原聽課感言

這次我有幸參加了《山西片精品課堂展示》活動，一共聽了六節課，兩個講座；分別是吳琳老師的看圖作文《獾的禮物》，張龍老師的《將相和》，羅才軍老師的《臨死前的嚴監生》，何捷老師的作文課《特別的自我介紹》，王崧舟老師的《望月》和講座《閱讀教學，指向文本秘妙》，于永正老師的作文課《學寫對話》和講座《語文老師要有目標意識，過關意識》。這些精品課堂都給我留下了深刻的印象，對我的啟發也很大，我覺得他們不僅是在上課，而且是在跟孩子們一起欣賞文章。他們的教學已經達到了忘我的境界，下面就和大家一起分享我們一些感受：

1、讀中悟情，有感情地朗讀，深入情境地讀，一遍又一遍地讀，老師只是在引導。如王崧舟老師在教學《望月》時，要求學生輕輕地讀，親柔地讀，美美地讀課題。羅才軍老師在教學《臨死前的嚴監生》時，指名讀這句話：“嚴監生喉嚨里的痰響得一進一出的，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把兩個指頭從被單里拿出來，仲著兩個指頭。”“他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。”那幾位同學在讀這兩句話時，咬牙切齒，頭都打顫。老師問他為什么，他說：“我覺得他此時非常失望，非常痛苦。”還有在感受嚴監生的性情時，有位同學說：嚴監生既幸運又悲哀，幸運是因為他為兩莖燈草多活了一會兒，悲哀是因為他太吝嗇了。這是多么獨到見解啊！這些都是由讀而來的。因此，我們作為一名語文老師，一定要引導學生讀到位，從讀中悟情，讀中見性。

2、營造氛圍，氛圍即學習環境，尤其是課堂上得學習氛圍非常重要。在吳琳老師的課堂上，我深切感受到了這一點。吳琳老師的課堂語言親切和藹，富有詩意，富有情感。當她在教學結尾寫作時，同學們的情感已經達到了高潮。當同學們在讀自己寫得結尾時，適時他放起了傷感懷念的音樂，同學們讀得聲情并茂，泣不成聲。王崧舟老師的《望月》，亦是如此，同學們的情感非常豐富，見解非常獨特，學習氛圍跟老師的語言有著密切的關系，需要師生跟隨文本同喜同悲。

3、鼓勵獨特，無處不在。每堂課上老師用他會心的微笑，親切的眼神和極富鼓勵的表揚激勵著每一位學生，使他們興趣高漲，全身心地投入文本。

4、刪去對課文內容的講解，教給學生學習方法。小學語文的課文內容比較簡單，讀讀就懂。要抓住重點詞語句段進行解剖，見性見情，同時讓學生掌握學習方法。這幾位老師都做得非常好，羅才軍老師抓住嚴監生一次搖頭的神態和動作描寫，讓學生一遍又一遍地讀，表演讀，從中悟出嚴監生的心情變化：希望—失望—絕望。此時引導出學習方法，板書在黑板上。王崧舟老師、吳琳老師的板書里同樣都有學習方法，正人授文以魚不如授人以漁。

王崧舟老師說，作為一名語文老師，就要有語文的眼睛，語文的耳朵，語文的嘴巴，語文的心理，用凝練的語言表達豐富的內涵。的確，我們語文老師不同于數學、科學老師，我們要從語文的角度去教“學”，教學生學會學習，也許名師就是從這里開始的。最后，我希望每一位老師都能盡心盡力，為教育事業貢獻自己的青春和力量。

第五篇：參加“小學精品課堂展示研討會”心得體會

參加“小學精品課堂展示研討會”心得體會

2012年3月3日到4日“全國教育名家山西省小學精品課堂展示研討會”在太原教育學院的大禮堂拉開了帷幕。我非常榮幸的參加了此次活動。在本次活動中，由來自天津的徐長青老師，江蘇的張齊華、許衛兵老師和浙江省的俞正強老師為我們示范小學數學課堂的教學、分享了他們的教學經驗以及教學成果，讓我們領略了他們別俱一格的教學風彩，感受到教師上課的魅力和風格，讓我們學到了先進的教學理念和方法，為我們今后的教學活動指明了道路。下面我就學到的談幾點認識：

一、幽默教學法

幽默詼諧的教學語言是一節好課的靈魂。四位特級教師帶給大家的四節公開課，無一例外都有一個共同點就是教師語言非常幽默，本來枯燥的數學課堂因為他們的幽默和詼諧而增添色彩，課堂中不時傳來的陣陣笑聲告訴人們，這是一節學生愛上的課，這是一節輕松的課，也是一節開心的課。

二、復雜問題簡單化

教師的任務不只是教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法。掌握一定的教學方法需要學生具備主動探究的能力。如何激發學生的探究精神呢，徐長青老師給了我們很好的啟發。把復雜問題簡單化。我們在上課之前要充分備課，合理利用教具或生活中的實物，盡量把知識用最簡單的形式展示給學生，問題簡單了，學生的思維打開

了，學生的膽子變大了，真正的探究開始了。長期以往，復雜問題的猜想，思考，驗證在學生的眼中就不再是困難了。

三、授人以“漁”教學法

數學的世界千變萬化，但萬變不離其倧。找到問題的本源就找到了解決問題的方法了，教給學生解題的方法遠比給他們一個正確的答案要重要的多，幾位專家教師的課堂教學以引導為主，圍繞學生的思路，給學生以合理的引導，讓學生通過采用正確的思路達到解決問題的目的。

四、充分把握課堂節奏

一位優秀的教師要善于把握課堂的節奏和學生的思維，聽幾位專家教師的講課輕松而愉快，環環相扣，輕重與緩急和諧統一，如行云流水。給人精神上的一種享受。同時，教師還要善于掌握學生的心理，學會等待，給學生思考的時間，在等待中讓學生步步逼近真理，從而理解數學的真諦。

通過學習以上幾位老師先進的教學理念、方法，作為教師，我們除了學習運用以外，同時還應該積極主動地探索新的、高效的學習方法，應當積極地豐富自己，更新掌握數學教學中的新生技巧，圓滿完成育人為本的使命。

2012.4