第一篇：參加農墾初中數學青年教師課堂展評活動心得體會

參加農墾總局初中數學青年教師課堂展評活動

心得體會

十一月一日至三日，學校派我到某某學校參加了“農墾初中數學青年教師課堂展評活動”。在這次活動中，我在小組內是一號說課教師。我學到了許多新的知識，現將本人的一些心得體會簡要敘述如下。

第一，我明白了什么是說課。

說課是指教師在備課基礎上，于授課前面對領導、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的教學設想及其依據的一種教研活動，它是教師將教材理解、教法及學法設計轉化為“教學活動”的一種課前預演，也是督促教師業務文化學習和進行課堂教學研究、提高業務水平的重要途徑，還是評估教學水平的有效手段。

說課與授課既有相同點，又有不同處，其相同點在于二者都是一節課的教材內容。不同處在于：

１．目的不同。授課的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養能力，進行思想教育；而說課的目的則是向聽者介紹一節課的教學設想，使聽者聽懂。

２．內容不同。授課的主要內容在于教哪些知識，怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內容，而且要講清為什么這樣做，闡述這樣設計的理由。

３．對象不同。授課的對象是學生。說課的對象是領導、同行或專家、評委。４．方法不同。授課是教師與學生的活動，在教師的指導下，通過讀、講、議、練等形式完成，說課則是以教師自己的解說為主。

第二，我明白了說課主要包括以下幾個方面的內容：

（一）說教材——闡述對教材的理解

說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為只有對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。說教材目的有兩個：一是確定學習內容的范圍與深度，明確“教”什么。二是揭示學習內容中各項知識與技能的相互關系，為教學順序的安排奠定基礎，知道“如何教”。

說教材包括三個方面內容。

1．在認真閱讀教材的基礎上，說明教材在大綱，課程標準對本年級的要求。闡述教材在整個教材系統（包括年級教材、整冊教材和單元教材等系統）中的地位、作用、意義及分擔的教學任務。

2．明確提出本課時的具體教學目標和教學重點、難點的設定及依據。教學目標是課時備課中所規定的課時結束時要實現的教學結果。教學目標越明確，越具體，反映教者的備課理解越充分，教法設計越合理。說課中要注意避免千篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。分析教學目標要從德育目標、知識目標、能力目標三個方面加以說明。

3．分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點。說出教材中各知識點、能力點和教育點分布滲透的情況和處理意見，并站在理論的高度加以分析。要求教師說教材一定要說明確定教學的重點、難點，以及確定的教材依據和學情依據。即說明本課的重點、難點是什么？這些重點、難點是根據什么提出來的？解決難點的關鍵是什么？

（二）說學生——分析教學對象

學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學生。對學生做出準確無誤的分析，這是教學得以正確開展的基礎。說學生包括下面幾個方面情況（這里可根據不同課的內容有所選擇，可多可少）：

1．學生舊知識基礎和生活經驗：這里說明學生學習新知前他們所具有的知識經驗，這種知識經驗會對學習新知產生什么樣的影響？

2．起點能力分析 ：分析學生掌握教學內容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態度。

3．一般特點與學習風格差異 ：說明學生年齡特點，身體和智力上的個別差異所形成的學習方式。

（三）說教法——介紹選擇那些方法與手段

說出課堂教學模式及模式實施的實踐意義、理論依托；說出為開發學生思維、發展學生智力而采取的教學組織形式；說出在教學過程中讓學生“會學”的學習方法的指導及依據；說出為實現教學目標，通過多種手段（含電化教學）而創設的教學情境，并分析其在提高教學效果、培養學生興趣中的作用。

（四）說教學程序——介紹教學過程設計

所謂教學程序是指教學過程的系統展開，它表現為教學活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學活動是如何發起，接著又是怎樣展開，怎樣結束的。

說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學和藝術。

通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。

1．教學思路與教學環節安排

說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思路說明白。

說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學過程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、教學法依據、教育學和心理學依據）。

2．說明教與學的雙邊活動安排

這里說明怎樣運用現代教學思想指導教學，怎樣體現教師主導作用和學生主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識傳授與智能開發的和諧統一，德育和智育的和諧統一。

3．說明重點與難點的處理

要說明在教學過程中，是怎樣突出重點和解決難點的，解決難點運用什么辦法。

4．說明采用那些教學手段輔助教學。什么時候，什么地方用，這樣做的道理是什么。

5．說明板書設計。說明板書設計的意圖。

以上所列各方面，在說課中并非孤立存在，也非位置平等，它需要說課者根據教材的內容和自身的實際予以詳略取舍，在基本原則不變的情況下，更倡導能體現個性特點和有創新意識的內容的發揮。

我的第三點感受是，教師在說課中應注意以下幾個問題：

1．說課不是備課，不能按教案來說課。

2．說課不是講課，不能把聽說課的老師和領導視為學生，如正常上課那樣講。

3．說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。

4．注意發揮教師自身教學個性和創新精神，不生搬硬套雜志上的內容。

5．注意運用教學理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。

6．注意避免過于表現“理論依據”，脫離教材、學生、教師實際，空談理論。要提倡創新，但不能全盤否定常規教學，不能全盤否定傳統教學思想和方法。

7．說課時，要用普通話，也要適當板書。

第二篇：參加青年教師課堂展示活動感想

參加青年教師課堂展示活動感想

南博山金晶學校

王丹

2012年5月10日我有幸在山頭鎮中心學校觀摩了三位年輕教師的公開課，受益匪淺，感想頗多。

首先，作為一名年輕教師，看到與自己年齡相仿的年輕教師有機會展示自己，我是非常羨慕的。作為一名農村的小學教師，能有這樣的一次學習機會，也是難能可貴的。其次，在聽三位老師的課時，我的第一想法就是：如果是我，這節課會怎么講？再次，參加工作近兩年的我，在每次學習聽課時，更多的是聽老教師們的設計思路，教學環節，然后模仿授課，從沒深入思考他們為什么會這樣設計，學生會達到一個什么樣的效果，聽了部分老師以及李老師的評課才知道自己要學習的地方還很多，我的那個“圓”還要繼續放大。

下面我再來談談聽了三節課后的想法：夏侯老師的課，我比較喜歡她通過學生的動手操作得出異分母分數相加減的算理這一環節，可能這一環節還不是很成熟，但是通過學生自己動手探究出來的比我們強加給他們的知識要好的多，并且算理的研究也是我們上一次網絡研修研究的專題，恰恰是我在教學中容易忽略的問題，而這也是能讓學生更有效的學習的一個重要環節。通過學習，我對算理有了更深刻的理解，在今后的教學中有了明確的方向。王俊老師的課可以說是一節很實在的課，我們平時上課大多也是這樣一個模式下來的。首先復習導入，然后出示信息圖，學生提出問題并解決問題，接著練習鞏固，最后小結或者當堂檢測。計算教學往往是學生最容易掌握但是卻最容易出錯的問題，而王老師最后總結的計算要點：一看、二通、三算、四約，恰恰解決了學生計算出錯的問題。看來在教學中我們要不斷的學習—思考—再學習。陳群老師做的課件讓人耳目一新，她做的課件讓學生從直觀上理解了周長的概念。

通過聽課，我感覺自己欠缺的地方太多，在以后的教學中我應該要注意以下幾個方面：

1、課堂教學的各個環節要完整，每節課要做到真正的反思。

2、要盡可能多的思考并學習一些有效的教學方法，讓學生在課堂上能更有效的學習知識，不會感到枯燥無味。

3、要學會實時對學生進行積極的評價。課堂中要對學生多鼓勵、贊揚、贊賞，以增加學生的自信心，使學生對學習更加投入膽識更大。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說得很不錯。”“你的想象力很豐富。“把掌聲送給他!””等等。

4、教學語言要盡量親和，形體語言要豐富準確，表情要開朗，要能融入學生之中，不能遠遠地站在講臺上。

以上是我這次聽課后的感受，我深深的體會到了自己的稚嫩，不成熟。走出去才能知道世界有多大，試一試才知自己行不行，希望在今后的教學中我能逐漸成熟，自己的業務水平可以更上一次樓。

第三篇：青年教師課堂教學展評活動總結

青年教師課堂教學展評活動總結

本月初，學校制定了“青年教師課堂教學展評活動”計劃，非常榮幸的是物理組有四名教師在展示的行列。初三組全員參與，初二組穎春參賽。方案出臺后，我們進行了組內的教研活動，商討課時、內容、及教學方案。初二組由馮老師幫助準備，他們共同研究、設計，初三組共同協商，不定時的進行交流，集體備課，研討課的設計、重難點處理、習題的選取、課件的制作等，充分體現了物理組團結向上的組風。為我們成功的展示做好了充分的準備。

在展評活動中，我們物理組成功的完成了教學任務，所展示的課堂各具特色，體現了：設計巧妙、方法得當、講解清晰、互動充分、練習充分、學習高效的教學特色。

穎春所執教的《運動的描述》一課，重點內容是運動的描述、參照物的選取，本節知識內容少，難度小，作為教研課不是很好設計。但是聽課時穎春的課堂讓我耳目一新，整個教學過程中設計合理，有教師的講解、點撥，有學生的參與、活動，師生合作互動，教學氣氛活躍而有序。特別是讓學生設計的展示活動，既鞏固了新知，有充分體現了學生的主體地位。幻燈片制作精而實用，特別是視頻的插入，增強了直觀性，調動了學生學習的興趣，便于對知識的理解。新知鞏固中，習題呈現有層次，有梯度，有典型性，做到全面練習鞏固。課后的及時反饋也是本節課的一個亮點，做到了當堂知識當堂檢測和消化。

凌老師執教的《機械效率》，也是一節成功的高效課堂。課前凌

老師精心準備課件，優選習題，一遍遍的去設計教學流程，并與我們交流分享。從設計上看本節課從引入到新知的呈現、知識的鞏固練習，層層遞進，由淺入深，為本節課的順暢進行鋪平了道路。凌老師在教學過程中始終以微笑面對學生，對學生不急不躁，和藹的教態，親切的語言營造了輕松愉悅的學習氛圍，學生學的放松、輕松，師生在融洽的教學氛圍中打造了高效的物理課堂。凌老師在教學中注意教學語言的呈現，刻意的去改掉自己繁瑣的教學語言，本節課中語言準確了，簡練了，課堂更加高效了。本節課的課件在教學中起到了很好的輔助作用，實用，生動。由課件介紹有用功、總功、額外功，清晰，易懂，對教學起到了輔助作用。

劉老師在課前也進行了精心的準備，但是由于對多媒體不精通，操作不熟練，擔心對整個教學起副作用，所以沒有利用多媒體輔助教學，但是本節課也是思路清晰，講解清楚，能通過習題推導計算機械效率的特殊方法，公式得出自然，鞏固練習到位，師生活動充分。更值得我們學習的是他在教學中注意學生能力的培養，她不像我們喜歡替學生分析解題思路，而是直接由學生來獨立完成，讓學生不用拐棍而能獨立行走。授人以魚，不如授人以漁，教會學生知識，不如教會學生學習的方法，這是我們在今后教學中的努力目標。

總體看來，我們是成功的，張帆校長對我們幾節物理課給與了很好的評價，但是，我們覺得在教學中仍存在下面的問題，需要我們繼續改正和完善：

1，教學語言還沒有精簡到位，仍有不準確的語言，多余的話

多。

2，板書版畫能力有很大的提高，但仍需繼續努力。

3，在重點難點知識的處理上，還有點撥講解不到位的現象，導致學生實際應用出現困難。

4，注重教師的點撥指導作用，例題是否應該講解（至少應指導先分析，后獨立完成）值得商榷。

5，多媒體不是教學的必須，是輔助設備，但是如果使用它可以提高教學的質量，提高效率，在條件允許的前提下是否能考慮使用，或者用小黑板。

第四篇：參加安慶市初中數學青年教師觀摩有感

參加安慶市初中數學青年教師觀摩有感

長河初中 許進

本次市初中數學青年教師新課程優質課比賽在桐城市隆重舉行.縣教研室高度重視,選派部分青年教師參加觀摩,我有幸成為其中一員,感想頗多。

我先說學術交流。本次活動涉及到兩個課題。第一天是《命題與證明》第一課時，第二天是《全等三角形》。這些參賽的選手都是來自各地的精英，他們的精彩表現給人留下了深刻的印象。對同一課題的授課方式那是各顯神通，對于《命題與證明》的講解一般都是舉例、歸納總結的傳統授課模式，但是安慶市開發區實驗學校的王琪瓊老師卻獨樹一幟，她先讓學生找出課題中的黑體字，然后再結合例句，逐一解釋說明，給人耳目一新的感覺。但就傳統的授課模式來說，雖然是傳統了點，但安慶市17中學劉青老師做得爐火純青，受到廣大觀摩教師的一致好評，有些老師花樣百出，有些老師中規中矩，百花爭艷。特別是“舉反例”的講解，安慶市14中何凡老師給我留下了深刻的印象，通過列舉“全班女生都扎了小辮子”的講解，讓同學們能很快掌握反例的要求，同時又能調動學生的積極性。通過觀摩學習，收獲很多新的授課方式，同時也看到他們的不足之處，對以后的教學有很大的幫助。

其次是人與人之間的交流。參加這次觀摩的老師來自各地，大家在一起暢所欲言，拉進了彼此之間心與心的距離。往往對某一問題進行深入的探討，促進學術上的交流，同時又加強了人與人之間的交流，結識了許多的新面孔。桐城是文化之鄉，有許多文物古跡和名校，如：六尺巷、桐中和桐師，在空閑之余，我們也到處走走，感受桐城悠久文化的魅力，了解一下當地城市建設，增進了人與自然的交流。

我們大部分老師都來自于偏遠的學校，信息閉塞，參加這樣的活動確實意義重大，望縣教研室以后多組織豐富的教學活動，促進全縣教育工作的全面提高。

第五篇：小學數學課堂展評活動方案2016.9

平昌縣岳家小學

小學數學基于自主學習的課堂展評

活 動 方 案

為全面推進學校教育教學改革，促進教師專業化成長，進一步提高課堂教學效率，積極推進素質教育，提高我校教育教學質量，根據平教學會〔2016〕16號文件要求，倡導自主學習方式，總結和推廣“基于自主學習”的課堂教學研究成果，在交流和借鑒中提高我校小學數學教師的課堂教學水平，促進我校小學數學課堂教學質量的全面提升。結合我校實際，決定開展小學數學基于自主學習的賽課活動，特制訂本方案。

一、指導思想：

以科學發展觀為指導、提高教師整體素質為根本、打造“高效課堂”為宗旨，堅持“立足崗位、全員參與、分步實施、注重實效”的原則，扎實開展教師賽課活動，促進我校教師專業化成長，提高教育教學質量。

二、活動目標：

通過小學數學課堂展評活動，引導數學教師深入研究教育教學規律，積極參與課堂教學改革，不斷提高教師授課水平和教學藝術，以打造“高效課堂”，有效提高課堂教學水平和效果，努力提高我校數學教學質量。

三、活動原則：

1、注重過程原則：賽課活動要關注結果，更要重視過程。要做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出改進措施。

2、實事求是原則：賽課活動要堅持“公開、公平、公正”，立足 實際，重視差異，關注發展，注重激勵。

四、組織領導：

組 長：茍學明 副組長：王玉明、何炬 成 員：小學數學教師、村主任

五、活動安排：

1、賽課時間：10月19日上午8：30

2、賽課地點：中心校小學部

3、賽課對象：各村校推薦一名、中心校推薦一名數學教師

4、賽課評委：何炬、歐清、胡春、鄒莉萍、魏瑗珉

5、賽課程序：

（1）教研組以隨機抽簽的方式確定講課順序。

（2）評委要根據課堂教學評價表對賽課教師量化評分，同時做好聽課記錄，寫好教學點評，并對講課教師進行評課。

六、展評要求：

1、內容：結合我校小學數學課堂教學的實際情況，探索新課程理念下小學數學復習課教學的有效方式和方法；在探索與創新中尋求提高學生學習興趣、數學素養、數學能力的有效策略和方法。

2、要求：涉及的復習課類型是多樣的，既可以是知識點的隨堂復習，也可以是單元復習、學期復習，還可以是一、二學段總復習。

3、展評課教學時間40分鐘。

七、活動要求：

1、所有參與課堂展評老師、評委8：15前趕到中心校小學部，中心校所有數學老師8：30準時參與聽課；

2、活動中，其余教研組成員必須參加聽課、評課。

3、講課教師要備詳案、運用現代教育技術手段進行教學。

4、各村校應高度重視和支持，參與及獲獎情況納入村校考核。

5、獎項設置：一等獎1名，二等獎2名。

2016年10月8日