第一篇：參加四川宜賓高中歷史優質課展評活動心得體會（xiexiebang推薦）

參加四川宜賓高中歷史優質課展評活動心得體會

鄰水九龍中學

張德凱

我于2013年10月15日-18日在四川宜賓參加觀摩了四川高中歷史優質課展評活動，有如下幾點體會與困惑：

一、學習收獲與體會

1、熟悉了高中歷史說課的要求與流程。包括教材分析、學情分析、教學理念、教學過程、教學效果及教學反思等，當然，針對不同內容，說課程序也有細微差別，但基本程序是這樣的。

2、重視課標及三維教學目標的展示與落實。課標是歷史教學的課之魂，是高考的根本依據，所以必須讓學生知道，同時如何圍繞課標制定教學的三維目標，也是這次優質課教學者共同面對的問題，他們無一例外的都對本節課的教學目標進行清晰的展示，選擇了緊緊圍繞課標進行巧妙的教學設計，將目標融入課堂，真正做到教前有的放矢，教得明白，學得清楚，教學相長。

3、歷史教學已經開始擺脫了傳統教學的束縛，融入許多新課改的元素。如引入新課改理念和新史觀，推行學生自主學習和小組交流學習，重視問題與情景教學，活動教學，重材料教學與能力培養，與時政熱點結合，實施教材重構等。

4、歷史教學需要新課改理念的理論指引。這次歷史優質課觀摩均體現了新課改理念，如建構主義理論，結構理論，實用主義理論，認知理論和教育心理學等。尤其是在建構主義理論的指導下，歷史課堂均注重學生的自主學習和小組交流展示，課堂教學中心由教師的“教”向學生的“學”傾斜。

5、重視歷史新史觀的運用。為促進歷史教學的可持續發展，使歷史教學具有理論性，方向性，近年來的高中歷史教學形成了大量的史學觀點，除傳統的唯物觀以外，還有全球化史觀，近代化史觀，社會史觀，生態史觀等，除對史觀概念的闡釋外，歷史課堂更加注重史觀的應用，教會學生如何在史觀的指導下進行有深度的學習。

6、重視歷史問題教學。由于新教材的內容的分散性和缺乏邏輯性，如何在歷史課堂中實施真正有效的課堂教學，進行教學內容的取舍，是這次參加優質課活動教師們需要解決的難題，而推行問題教學，是解決這一難題的有效手段。鑒于歷史教學的學科特點，圍繞教材核心，塑造課魂，把歷史教材內容問題化，對教材內容進行大膽刪減，使課堂教學更具操作性和方向性，使學生的學習簡單化，能夠有的放矢，同時順利高效完成歷史課堂教學任務。

7、實施歷史戲劇化，重視歷史情景再現和活動教學，讓學生角色參與。由于歷史的過去性，使教學內容的重要性弱化，給歷史教學帶來一定的影響。為讓歷史情景重現，提高歷史教學的趣味性，讓學生去體驗歷史，品味歷史，強化歷史教學過程，真正實施三維目的教學，這次優質課活動非常熱衷于推行歷史情景教學，使學生角色參與，我認為這種教學方法不錯，是一種嘗試，雖然有些問題，但可以商榷。

8、歷史教學不是純粹的應試教學，但也不能偏離高考軌道。由于新課改下高考逐漸淡化歷史知識的直接考查，更加重視歷史學科能力的培養和檢測，所以這次觀摩課最大感受就是歷史教學應該注重相關材料的引入和分析。體現論從史出，而不僅僅是傳統的結論式教學。在學生對知識自主梳理學習的基礎上，需要更加注重過程與方法，培養學生的理解，分析，比較和歸納概括能力。讓歷史教學回歸其本質。

9、歷史教學應該與現實接軌，注重與當今的時政熱點結合。盡管課堂教學內容是已經過去的歷史，但歷史是有因果的，歷史在恰當的時候是可以重復再現的，歷史往往有驚人的相似之處，知史是為更加了解過去，從中吸取經驗與教訓，從而更好的指導現在與未來，使我們人類，國家，社會甚至個人少犯錯誤，所以歷史教學應該時時與社會時政結合，從中尋找我們需要的歷史經驗和教訓，獲取歷史素養，歷史教學不僅僅是了解知識，應該是讓我們的現實生活更加清晰而美好。

10、實施教材重構，重視課堂教學設計。由于我們的教材內容是針對所有的四川學生，只強調普遍性，而忽視特殊性，加之我們的教材編輯者也不是很了解高中教學情況，教學內容缺乏系統性和邏輯性，所以我們需要對教材進行適度重構，使之更適合我們地方的歷史教學。在教學設計方面是這次優質課展評的一大亮點，如成都七中的一位教師在教學《歐洲宗教改革》時通過對一位小人物不同時期的親身體驗，展示歐洲宗教改革的變化，通過情景再現，圍繞改革之魂，對教材進行重構，教學設計可謂匠心獨特，令人感嘆，值得學習。

11、回歸歷史的啟發性和趣味性，注重知識擴展、延伸。歷史的奧秘之處還在于歷史賦予了我們很對案例及隱藏的智慧、情感，而在我們學生成長過程中非常需要這些智慧和情感的指引，歷史的地位在于指引和共鳴，我們不需要回到過去，但我們需要了解過去，需要從中獲取那部分屬于我們的永恒。

12、教師的主導地位不能喪失。新課改要求歷史課堂給予學生充分的閱讀思考時間，但由于學生認知的局限和課堂的限時性，集中性，所以教師的引導，控制和表達依然重要，在學生自主學習和討論交流后，必要時也需要教師進行獨唱，對課堂教學內容進行歸納總結，牽引和深化。

二、困惑

1、內容取舍

2、課改推進

3、教師地位

4、教材運用

5、小組教學

6、適應高考

7、教師成長 2013、10、21

第二篇：參加優質課展評教學設計

課 題： PEP6 Unit 2 My favourite season 環峰小學 王 艷 紅

Contents： A.Let’s try Let’s talk

一、Teaching Aims: 1.Aims on the knowledge: 知識目標：A 能夠聽懂、會說并能回答句型：Which season do you like best? 并能在實際情景中運用。

B 能夠聽懂Let’s try部分的錄音，并根據錄音內容把人物與他們最喜歡的季節連線。

2.Aims on the abilities:

能力目標:A 能聽，說單詞always, 短語play with, 并了解他們的意思。

B 能夠聽懂、會唱歌曲“What's Your Favourite Season?

C 能夠看懂Make a survey部分的指示語，并按指示語完成調查小組成員最喜歡哪個季節的任務。

3.Aims on the emotion: 情感、策略、文化等有關目標：

A 讓學生有興趣用英語表達，能積極參與課堂活動。

B 培養學生細心觀察、熱愛科學、熱愛大自然的情感。

二、Important and difficult points:

Important points: 掌握句型 Which season do you like best?

及其答語。

Difficult points：1.用I can 的句型說出喜歡的原因 2.always 的發音

三、Teaching Aids:

1.教師準備相關教學卡片，課件，點讀機等。

四、Teaching Procedure: 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1.Greeting：

T: Hello!How are you? What the weather like today? Which season is it now? 2.Review the words: T: Do you still remember the four seasons? They are …… Let’s enjoy a chant.(Page 14)3.T: Guess: Which season is it?(使用圖片復習生詞，拼讀，并且把學生分組來練習。)What’s the weather like in……?(板書It’s……I can……)4.Let’s chant.(自編，拍手唱)(設計意圖:通過師生問候、唱歌曲來營造輕松愉悅的教學氛圍，同時復習上節課的生詞和句子。通過自編歌謠帶學生拍手唱，幫助學生回憶所學表示天氣的單詞，為本課新授做好鋪墊。)

（二）呈現新課（Presentation）

1、情景導入（1）Let’s try a.引出生詞best

T: There are four seasons in a year, spring, summer, fall and winter.I like spring.（板書并畫一個笑臉）I like summer better.（板書并畫兩個笑臉）I like winter best.（板書并畫三個笑臉）My favourite season is winter.What about our friends: Mike, Amy and Chen Jie.Which season do they like best?

b.放let’s try部分的錄音，并提問學生：要表達最喜歡什么季節，除了用句型“What's your favourite season?”之外，還能用哪種句式？然后放Let's try

部分的錄音，讓學生聽音連線。

(設計意圖:通過聽錄音由舊知引入新知，可以形成知識的正遷移。)（2）Check the answer:根據連線內容說出問句，并讓Ss說出相應的答語。讓Ss充分感知句型Which season do you like best？及其答語并板書本句型,學生跟讀。可表示為 What's your favourite season?

=Which season do you like best？（3)Practice: a.用從慢到快的速度或用拍手說繞口令的形式強化學生對新句型的口頭表達。

b.引導學生用新學的句型來傳話。c.引導學生來詢問動物。

T: I have some animal friends.Let’s ask them.Which season do you like best?(設計意圖:使用動物引導學生自覺主動使用所學句型，也可以保持學生興趣，避免總是枯燥的練習。同時導出：在不同季節可以做什么。)

2、導入Let’s talk

T：Which season does Zhang Peng like best? What can he do? 播放Let's talk錄音 ,(必要時用漢語問,適當點撥always, 和play with的意思)學生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調。同桌之間互相分角色朗讀）

（三）趣味操練（Practice）

1.利用課本中四副圖，Ss在小組內替換句型，作對話，并請幾組展示。2.小調查(結合課堂教學的具體時間，或課外進行)a.學生在規定的時間里完成至少對五個同學的調查，運用本課新句型Which season do you like best? 并要求回答的同學說出對這個季節氣候的描述 b.抽查幾個同學，匯報調查結果

(設計意圖:運用句型進行小組活動讓學生充分的感覺到所學知識在實際生活中的運用，培養學生的實際運用語言的能力。)

（四）鞏固和擴展（Consolidation and extension）1.學生看圖回答問題，說出圖中某些活動。拓展一些節日。

2.Play a guessing game讓學生在小組內通過猜的游戲鞏固句子的運用 學生心里想好自己喜歡的季節，并準備好怎么描述。一個問另一個： “Which season do you like best?”，被問的學生不直接回答，通過描述這個季節的特點，如：“I can swim in the sea ….”，讓別人猜。直到問的學生猜出正確答案，然后交換提問。根據具體時間再活 動）3.總結 4．Homework.板書設計： Unit 2 My favourite season

G 1 G 2 G 3 G 4

What's your favourite season?

=Which season do you like best?

……..It’s always……

I can……

第三篇：健康教育優質課展評活動心得體會

參加濟南市健康教育優質課比賽心得體會

商河縣沙河鄉馮樓小學楊曉蕾

我有幸參加了市教研室組織的健康教育優質課展評活動，通過這次活動的參與我首先感受到組織此次活動的領導體育健康教育教學的高度重視以及對參賽教師用心栽培，感謝領導給我提供學習和鍛煉的機會。

此次我講了一節課,學習了教師們優秀的課堂，讓我受益非淺。我深感自己的教學存在的不足之處，有待今后繼續努力學習，進一步完善教學工作。

此次我選的課題是《做情緒的主人》。因為我在平時的教學工作中發現，情緒和我們每個人的工作、學習息息相關。現在小學的孩子進入五年級以后，心理也逐漸成熟，他們的情緒具有較大的情境性、不穩定性和易變性，情緒的波動比較大，但是他們又缺乏控制情緒的能力。不良的情緒狀態不僅影響了學生的學習生活，久而久之還會形成消極低沉的不良心理。所以要引導學生學會調節和控制自己的不良情緒是十分必要的。

通過我的了解，我發現孩子們對不良情緒對我們的學習、生活的影響了解的還不夠那么深刻，他們掌握調節和控制自己情緒的方法也不是很多，所以我覺得根據學生的實際情況，指導學生如何讓面對不良情緒，找到調控不良情緒的妙方，只帶自己的行為，學會笑對人生，在生活中做一個健康快樂的小學生。

通過這次參賽，對我有很大的鍛煉，我以后一定會繼續努力提高自己，爭取再參加我們的活動。教學工作中，不斷自己的業務素質，不斷改進自己的教學方法，做一名合格的健康教育工作者！

第四篇：2018年小學英語優質課展評活動心得體會

2018年小學英語優質課展評活動心得體會--單元整體教學有新招,提我師素養實效高.九龍小學

賴金秀

10月29日在城北小學舉行了2018年安遠縣小學英語優質課展評觀摩活動，在這一天我聽了五節英語課，一個單元整體教學的講座.這些課各有特色，容納了小學英語單元整體教學的各個課型: 第一節是由思源小學的陳宏林老師展示的三年級下冊Unit5 Do you like pears? A Let’s learn。

第二節是由東江源小學劉曉芳老師展示的五年級上冊Unit2 My week PB Let’s talk.第三節是由九龍小學廖玉玲老師展示的四年級上Unit2 My school bag Let’s spell 第四節是由城北小學劉婷展示的六年級復習寫作 My favorite person。第五節是由城北小學魏均麗老師展示的繪本閱讀教學五年級上冊Unit4 Story Time.這五節課對于全體英語老師來說是一道營養大餐，像及時雨滋潤著我們的心田，五堂課都有很多值得我借鑒和學習的地方。經過反思我得出以下幾點感受。

一、教師自身的基本素養高

小學英語教師如果沒有堅實的業務基礎和扎實的基本功是很難勝任當前新課程下的英語教學工作的。教師的語音語調直接影響著學生英語學習的正確性，良好的語音語調還可以在課堂上營造良好的英語學習氛圍。這次開課的教師大部分的英語語音語貌還是不錯的，同時能夠利用自身的示范和肢體語言讓學生意會教師的指令要求。其中廖玉玲老師的語音語調相當好，充分展示出作為一名小學英語教師扎實的基本功。

二、科學運用小學英語課堂評價和競賽獎勵機制

課堂教學評價是課程的重要組成部分。通過評價，使學生在課程的學習過程不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。教師進行課堂評價時要自然得體。表揚個別學生的時候應該與學生對視，真誠地鼓勵。教師在英語課堂常用的評價語言是good, very good。其實教師在課堂上可以給予貼切的鼓勵語言，對學生的某個行為或表現做出正確的明確的鼓勵。

在小學英語課堂上,根據小學生年齡和心理特點設置競爭獎勵機制是常用的教學手段。“積極的情感態度有利于促進主動學習和持續發展。”這次的優質課評選活動中大部分的教師也采用了小組競爭的方式。陳紅玲老師和魏筠麗老師的課堂將小組競爭獎勵機制運用的很好，沒有讓競賽機制流于形式，學生在競賽過程中獲得了成功的體驗，學習積極性完全被調動起來，很好地實現英語教學效果。

三、重視語言綜合運用能力的培養

展示課中，五位教師都是準備充分，道具和課件精心制作，課堂環節流暢，游戲多樣豐富多彩。課堂上很熱鬧，對課文的重點難點不只是單純機械操練，充分對英語語言實際交流運用進行了多種形式的訓練。這次的展評活動中，很多老師都通過Do a survey, group work,以及情景設置等方式，讓學生將書本知識內化成語言實際交流的運用。劉婷老師給了很好的教學示范。

四、情感教育融入教學中

成功的教學一定會有情感教育。五節課都有情感教育，每位老師在課中適時插入這種教育。英語優質課公開課活動的舉行是多數英語教師學習的重要渠道，是促進新教師快速成長的重要途徑，希望縣里可以多舉行一些這樣的活動。

第五篇：小學音樂優質課展評活動

小學音樂優質課展評活動

通 知

各小學教務處：

定于4月15日至16日（兩天）在山師附小三樓學術會堂舉行“歷下區小學音樂優質課展評活動”。（上午8：00，下午1：30）。請各校音樂教師下載此通知，持本通知提前10分鐘按時入場參加觀摩學習。

注：

1、因學校不能停放車輛，請觀摩教師綠色出行。

2、參加觀摩教師作好聽課記錄。

歷下區教育局教研室

2014年4月11日