第一篇：青年教師說課活動展示小結

青年教師說課活動展示小結（2012、3）

2012年3月16日—3月19日，按照學期預設教研計劃，在對全體教師進行了早期閱讀理論學習和培訓的基礎上，我園十九名青年教師進行了為期一天半的語言領域說課展示活動。此次說課活動，要求教材選自于本學期語言教材（包括各班特色閱讀教材），從目標分析、教材理解、設計意圖、空講四個環節對教材加以闡述和展示。總結此次活動，有幾下幾方面：

（一）思想重視程度

少部分教師在思想上能夠高度重視，能夠在展示活動前虛心請教有經驗的骨干教師，深入分析目標、教材，充分準備教具，鉆研挖掘教材。如：羅捷、徐寧、王曉燕、田靜、陳曉峰。但大部分教師（尤其是本月輪保教師）在重視程度上還不夠，出現了對教材不熟悉，沒有事先熟練掌握背會；圖片、教具準備不完善；對活動的重點、難點把握不夠準確；對說課、空講形式不夠清晰的種種情況。

（二）語言基本功底

青年教師的語言基本功底不夠扎實，缺乏語言的感染力和魅力。對于一名教師來說，語言是最基本的職業工具和手段，但是從這次活動發現，無論對于故事兒歌教師都演繹得不夠聲情并茂，抑揚頓挫，也不能夠更好地區分講述性語言、組織性語言、過渡環節語言及提問的不同。這也是今后我們要求青年教師的重要方向。

（三）鉆研挖掘教材

在說課展示的過程中我們發現，部分教師在教學設計、組織方面比以前有所進步，如：劉蕊、啼云慧、周兆琨；但是大部分教師對教材的深入挖掘、自主思考還有所欠缺。如，沒有深入理解語言領域的核心要素；教學方法有些單一不夠多元化；對每一個提問沒有進行提煉，層次性不夠；目標定位不夠準確；對教材中的知識點不能夠提拎概括等等。

（四）自主學習思考

通過這次說課展示活動，我們既看到了一些教師的縱向進步，同時也發現了我們青年教師中存在的不足和問題。如：我園“輪保輪教”客觀上造成了教師學習的階段性和不連續性，但教師的自主學習意識還是有些淡薄；有“拿來主義”的現象，不結合自身實際進行深入思考；另外，青年教師之間的互動不夠，評課水平還有待于進一步提高。

第二篇：青年教師展示課

年青的力量課改的希望

——密山市楊木中學開展青年教師優秀課展示活動

12月4日，密山市楊木中學開展青年教師優秀課展示活動。市進修學校校長趙洪禮率教研員蒞臨本校指導，實驗中學、連珠山中學和白泡子中學等十多所學校的教育骨干前來參加活動。

本次活動推出兩節優秀課，分別是黃柏慧老師的語文課《湖心亭看雪》和周玉秋老師的數學課《解比例》。這兩節課都依據課改教學模式精心設計，無論是內容還是教學方式的運用，均以學生為主體，體現“學生展示、質疑，生生互動”的原則。語文課突出的是比較法教學，學生通過自己的作品與文章及課外古詩多方面對比，更容易掌握抽象難于理解的知識。并且大容量快節奏的課堂，在45分鐘內鍛煉了學生們聽說讀寫思的基本技能。數學課上，所有的立體均由學生講解，教師運用獎勵機制，激發學生課堂積極性，教師只在課堂占有不超過10分鐘的點評和解疑，使學生真正成為課堂主人。

市進修學校校長趙洪禮為兩位教師評課，對學校青年教師的授課情況表示肯定。他認為，青年教師的素養和能力較高，使勢在必行的課堂改革充滿希望。另外，趙校長對于新模式課堂教學過程中出現的生成性問題，向教師提出寶貴意見，認為應該應該果斷堅定進行處理。

第三篇：青年教師展示課活動總結

為了進一步加強青年教師的隊伍建設，促進青年教師快速成長，組織了“積淀教學智慧?提升課堂技能”青年教師展示課活動。活動的開展，為我校青年教師搭建了展示才華的平臺，對授課的8名青年教師教學水平的提高產生了積極的作用，同時，對其他教師也提供了一次學習機會，對推動我校教學工作的深入發展起到積極的促進作用。

一、本次活動亮點頻現

1．激發了青年教師的潛能，展現了青年教師優良的素質。青年教師帶來了全新的教學思想和教學觀念，熱愛教育事業，熱愛學生，工作態度端正，工作認真，上進心強，具有強烈的課改意識。xxx老師言語簡練，教學思路清晰，利用精美的多媒體輔助教學，較好地激發了學生探究的興趣，充分地凸顯了學生的主體地位。xxx老師的教學設計合理，師生互動恰當，教師點撥評價充滿正能量，創設了和諧、民主、寬松的學習環境，學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學習。xxx了由感性認識上升到理性認識的必要條件，教學效果明顯。xx老師及時觀察學生學習狀況，收集相關信息，及時做出評價。xx老師時事事件導入新課，吸引了學生的眼球，同時也說明了生物知識和我們生活的密切關系。

2．嘗試課改新理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

適應新的教育形式，轉變教學方式，當務之急在于建立教學新理念，即由過去的教授式學習變為自主、合作、探究式學習。從本次活動來看，8名青年教師從備課到上課，從導學提要的完成到教學課件的制作大部分教師都有所體現。導學式生堂課堂教學模式是適應現代教育改革發展需要的、體現學生主體作用的教學模式，也是咱們學校的教改特色，在現代教育中，培養學生的學習能力遠比學生單純掌握知識要重要得多。從課堂效果來看，8位青年教師基本掌握了這一模式，在今后的教學中要認真學習新理念，積極探索教學改革和運用，提高課堂教學的時效性和高效性。

3．認真準備、精心備課，展現了青年教師較強的教學基本功和專業素養。根據要求，8名青年教師都完成了導學提要，在環節完整性、學生主體作用體現性、實用性、與課件有機結合等方面符合學校課改要求。在教學授課過程和駕馭課堂方面8位老師做得都比較到位，青年教師們或條理性強、思路清晰，或塌實嚴謹、穩扎穩打，或循循善誘、耐心細致，或面向全體學生，因材施教，注重對學生主體作用和學習能力的培養，充分展示了我校青年教師講課的生機與活力。如xxx、xxx老師的教學節奏感好、邏輯性強；xxx老師充分調動學生積極性，以學生為主、環節齊全，注重導課，啟發牽引的到位，xx老師教學語言有激情、教學設計的獨特，xxx老師吐字清晰、教態親切，講課大氣。

4．注重雙邊互動，關注每一個學生。

教學過程是師生交流、積極互動、共同發展的過程，在這一過程中，必須表現尊崇、熱愛、理解、協助學生的理念。現代教育倡導師生平等交流的教學行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關系。xxx老師在教學中，充分利用多媒體教學手段，把枯燥的語文課堂變成了一幅幅動畫，緊緊地抓住同學們的注意力，使學生在輕松愉悅的環境中完成了學習任務。xxx老師制作的課件生動形象，貼近生活和實際，讓學生在感性中理解深奧的物理概念。同時，其和藹可親的教學風格贏得了同學們的歡迎。

5．教師駕馭課堂、調動學生的能力強，師生、生生互動性有較為充分的體現。善于學習、認真對待工作的教師進步大、成長快，已經形成一定的教學模式。如果我們平時的教學都能以展示課、匯報課的態度去認真推敲、鉆研，那我們的講課水平、教學成績肯定會有更大的提高的。老師們都有這樣的感覺，凡是講授過公開課、參賽課的留給自己的印象特別深，遠遠超過常規課，原因就這樣的課投入的多、設計的精、亮點多、給自己的刺激也多，所以多參加展示課、公開課、比賽課對青年教師的成長是大有好處的。

二、意見和建議

在活動中，老師們的精彩表現頻現，每一位老師都有各自的長處，和亮點。同時，本著共同學習，共同進步思想，把本次活動中的意見和建議總結如下。

1．課改意識有待提高。學校正在推廣自主課堂教學模式的改革，適應了目前教育改革的大形勢，我們的改革，不是權宜之計，而是要通過改革提高教育教學水平，提高學生綜合素質，因此不要僅僅停留在口頭上，更要落實到行動中。通過這8節展示課，我們不難發現，有部分教師在課堂教學實踐中，并沒有、或沒有完全踐行課改要求，自主學習、合作交流力度不夠，仍然帶有傳統教學模式的痕跡。

2．教學中問題的設計要具體和明確。個別教師發問的目標指向不夠明確，致使學生回答不能切中要害。課堂討論也只是淺層次的。教師要擅長捕捉教學過程中動態生成的問題，隨機發問,進行突破性精講。這需要在平時的業務學習中加強對教材的研討，加強對學生的研討。

3．學習目標的設計應科學合理。個別教師展示完目標后把目標扔到一邊，忽視學習目標對課堂的指導性和目標性。

三、啟示

1．多聽課，多思性。

對教師來說，聽課是進步的有效捷徑，聽課首先要抱有積極的、謙虛的態度，取人所長，補己之短。聽后反思是教學創新的動力，反思過程本身，就是教師專業成長的過程。

2．多參加各種競賽活動。

青年教師要積極參與各種競賽課活動，只有在活動中才能最大發揮一個人的潛質，逼迫自己把最好的一面展示出來，對自己的進步是其他任何形式都比不上的。同時，平時的備課上課要按照參賽的標準嚴格要求。

3．多學習、多交流。

目前學習的機會和途徑非常多，青年教師一定要珍惜每一次學習機會。同時要自覺實踐。青年教師剛剛步入教壇，未來的路還很漫長，是走向光明和輝煌，還是走向暗淡與平庸，主要取決于我們能否自覺地實踐，這里的自覺最重要。

總之，通過本次活動我們欣喜地看到了新教師的成長，也促進了老教師的學習，希望新老教師互學共勉，形成一個嶄新的局面，不斷把我校的教育教學改革推向深入。

第四篇：青年教師展示課活動總結

青年教師展示課活動總結

青年教師展示課活動總結

為了進一步加強青年教師的隊伍建設，促進青年教師快速成長，組織了“積淀教學智慧?提升課堂技能”青年教師展示課活動。活動的開展，為我校青年教師搭建了展示才華的平臺，對授課的8名青年教師教學水平的提高產生了積極的作用，同時，對其他教師也提供了一次學習機會，對推動我校教學工作的深入發展起到積極的促進作用。

一、本次活動亮點頻現

1．激發了青年教師的潛能，展現了青年教師優良的素質。青年教師帶來了全新的教學思想和教學觀念，熱愛教育事業，熱愛學生，工作態度端正，工作認真，上進心強，具有強烈的課改意識。xxx老師言語簡練，教學思路清晰，利用精美的多媒體輔助教學，較好地激發了學生探究的興趣，充分地凸顯了學生的主體地位。xxx老師的教學設計合理，師生互動恰當，教師點撥評價充滿正能量，創設了和諧、民主、寬松的學習環境，學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學習。xxx了由感性認識上升到理性認識的必要條件，教學效果明顯。xx老師及時觀察學生學習狀況，收集相關信息，及時做出評價。xx老師時事事件導入新課，吸引了學生的眼球，同時也說明了生物知識和我們生活的密切關系。

2．嘗試課改新理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

適應新的教育形式，轉變教學方式，當務之急在于建立教學新理念，即由過去的教授式學習變為自主、合作、探究式學習。從本次活動來看，8名青年教師從備課到上課，從導學提要的完成到教學課件的制作大部分教師都有所體現。導學式生堂課堂教學模式是適應現代教育改革發展需要的、體現學生主體作用的教學模式，也是咱們學校的教改特色，在現代教育中，培養學生的學習能力遠比學生單純掌握知識要重要得多。從課堂效果來看，8位青年教師基本掌握了這一模式，在今后的教學中要認真學習新理念，積極探索教學改革和運用，提高課堂教學的時效性和高效性。

3．認真準備、精心備課，展現了青年教師較強的教學基本功和專業素養。根據要求，8名青年教師都完成了導學提要，在環節完整性、學生主體作用體現性、實用性、與課件有機結合等方面符合學校課改要求。在教學授課過程和駕馭課堂方面8位老師做得都比較到位，青年教師們或條理性強、思路清晰，或塌實嚴謹、穩扎穩打，或循循善誘、耐心細致，或面向全體學生，因材施教，注重對學生主體作用和學習能力的培養，充分展示了我校青年教師講課的生機與活力。如xxx、xxx老師的教學節奏感好、邏輯性強；xxx老師充分調動學生積極性，以學生為主、環節齊全，注重導課，啟發牽引的到位，xx老師教學語言有激情、教學設計的獨特，xxx老師吐字清晰、教態親切，講課大氣。

4．注重雙邊互動，關注每一個學生。

教學過程是師生交流、積極互動、共同發展的過程，在這一過程中，必須表現尊崇、熱愛、理解、協助學生的理念。現代教育倡導師生平等交流的教學行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關系。xxx老師在教學中，充分利用多媒體教學手段，把枯燥的語文課堂變成了一幅幅動畫，緊緊地抓住同學們的注意力，使學生在輕松愉悅的環境中完成了學習任務。xxx老師制作的課件生動形象，貼近生活和實際，讓學生在感性中理解深奧的物理概念。同時，其和藹可親的教學風格贏得了同學們的歡迎。

5．教師駕馭課堂、調動學生的能力強，師生、生生互動性有較為充分的體現。善于學習、認真對待工作的教師進步大、成長快，已經形成一定的教學模式。如果我們平時的教學都能以展示課、匯報課的態度去認真推敲、鉆研，那我們的講課水平、教學成績肯定會有更大的提高的。老師們都有這樣的感覺，凡是講授過公開課、參賽課的留給自己的印象特別深，遠遠超過常規課，原因就這樣的課投入的多、設計的精、亮點多、給自己的刺激也多，所以多參加展示課、公開課、比賽課對青年教師的成長是大有好處的。

二、意見和建議

在活動中，老師們的精彩表現頻現，每一位老師都有各自的長處，和亮點。同時，本著共同學習，共同進步思想，把本次活動中的意見和建議總結如下。

1．課改意識有待提高。學校正在推廣自主課堂教學模式的改革，適應了目前教育改革的大形勢，我們的改革，不是權宜之計，而是要通過改革提高教育教學水平，提高學生綜合素質，因此不要僅僅停留在口頭上，更要落實到行動中。通過這8節展示課，我們不難發現，有部分教師在課堂教學實踐中，并沒有、或沒有完全踐行課改要求，自主學習、合作交流力度不夠，仍然帶有傳統教學模式的痕跡。

2．教學中問題的設計要具體和明確。個別教師發問的目標指向不夠明確，致使學生回答不能切中要害。課堂討論也只是淺層次的。教師要擅長捕捉教學過程中動態生成的問題，隨機發問,進行突破性精講。這需要在平時的業務學習中加強對教材的研討，加強對學生的研討。

3．學習目標的設計應科學合理。個別教師展示完目標后把目標扔到一邊，忽視學習目標對課堂的指導性和目標性。

三、啟示

1．多聽課，多思性。

對教師來說，聽課是進步的有效捷徑，聽課首先要抱有積極的、謙虛的態度，取人所長，補己之短。聽后反思是教學創新的動力，反思過程本身，就是教師專業成長的過程。

2．多參加各種競賽活動。

青年教師要積極參與各種競賽課活動，只有在活動中才能最大發揮一個人的潛質，逼迫自己把最好的一面展示出來，對自己的進步是其他任何形式都比不上的。同時，平時的備課上課要按照參賽的標準嚴格要求。

3．多學習、多交流。

目前學習的機會和途徑非常多，青年教師一定要珍惜每一次學習機會。同時要自覺實踐。青年教師剛剛步入教壇，未來的路還很漫長，是走向光明和輝煌，還是走向暗淡與平庸，主要取決于我們能否自覺地實踐，這里的自覺最重要。

總之，通過本次活動我們欣喜地看到了新教師的成長，也促進了老教師的學習，希望新老教師互學共勉，形成一個嶄新的局面，不斷把我校的教育教學改革推向深入。

第五篇：青年教師展示課活動總結

青年教師展示課活動總結

按學期初教學計劃安排，促進我校青年教師課堂教學水平和課堂教學實效的提高，我校在9月份開展了青年教師展示課。現把本次活動總結如下： 青年教師匯報課共有3位教師作課，這次活動具有以下特點：

1.組織得好：主要表現為計劃周密、安排細致，組織有序，把聽課——評課——小結等幾個環節抓得實實在在，卓有成效。

2.參與度高。各學科教師都能按要求積極主動聽課學習，3.講得精彩。參與講課的老師，思想重視，態度認真，準備充分，發揮正常，基本上呈現出了自己的授課水平，體現出了良好的教學技藝和扎實的教學基本功。準備的過程就是自己提高的過程。每位做課教師都能提前試講，邀請同學科教師聽課導課。

4.評得扎實。在這兩節課結束后，分教研組組織了評課研討。大家態度誠懇、開誠布公，都能客觀的評價每一節課，指出優缺點。發揮了教研活動互相促進互相提高的作用。

這次教研活動不僅是教師的一次自我展示，更是一次我們總結經驗，查找不足，深化課堂教學改革的良機，達到了預期的目的。我們也欣喜地看到每位教師的進步，教學越來越成熟，已初具風格。楊夢老師語言感染力強，問題設計精巧啟發性強，師生互動融洽，教學很有整體感。劉華非老師很善于激勵學生，課堂設計很符合數學學科特點，訓練環環相扣，多媒體運用嫻熟。

下面重點總結一下在這次活動中存在的一些共性不足，以及在今后教學中的教學建議。

1、課堂中啟發的時機把握的不到位。我們所說的啟發應該是在欲明而尚不明、欲言而不能言的情況下應用啟發，要留給學生的思考時間，啟發其間應有一個思維反應和思維醞釀的過程，故無論是自問自答，還是師問生答，抑或師問生齊答，都應給學生留下有效的思考時間。同時問題設置要有有效性，要符合教材實際和學生實際。在教學中不要用自問自答，少用一問齊答，最好用一問一答或一問多答，問題要能夠引發討論和思考。

2、在課堂設計、課堂教學中學生主體作用的體現不充分。以學生為主體的體現仍是流于形式，還不善于啟發誘導，講解分析過細，學生參與較少，參與度不夠，學生動手練的時間太少，不能讓學生真正動起來，真正興奮起來，思維真正緊張起來。學生互動，生生互動普遍不夠充分，有很大一部分學生沒有參與到教學活動中來，部分教師未關注后進生，不愛發言的學生，不能有效調控課堂氣氛，沒有達到預期教學效果。

3、教學環節的銜接、語言的過度，部分教師還顯生硬，很多的課的終尾處理的不夠理想，虎頭蛇尾。建議在今后的教學中把握好課堂的最后時間，讓四十分鐘的課堂能真正的完全發揮作用。

4、多媒體輔助教學的作用發揮欠佳，有些還起到了反作用。我們要準確把握“輔助”的意義，決不能讓課件禁錮了教師的授課，主導教學全過程。全用課件和不用課件的兩極做法都是不可取的。要掌握一個原則--“書上有的課件無”。要用課件來擴展教材、深化教材；要用課件來擴展訓練、增大容量；要用課件來激發興趣、開闊視野。

5、青年教師還應該加強學習，苦練教學基本功，提高自身專業素養。提高自己駕馭教材，駕馭課堂的能力，爭取盡快成為合格的專任教師。

在今后的教學中我們要按照學科特點。語文要在“悟”字上下功夫，提高學生閱讀積累量，教學中要用自讀、導讀、啟發、討論等形式引導學生“悟”出真諦，書讀百遍其義自現就是“悟”的體現。數學要在“練”字上下功夫，講中練，練中學，講練結合。

總之，通過本次活動，促進了教師間的業務學習，使教學水平更上一層樓。