第一篇：青年教師說課大賽活動總結

青年教師說課大賽活動總結

為了更好地促進青年教師的專業發展，加強教師間的相互交流，提高教師的業務能力，經我院研究決定在12月8-12日舉行了青年教師說教學設計、比賽活動。初中化學學科共有42人化學教師參賽，經過一天的激烈角逐，共評出說課一等獎11名，二等獎19名;一等獎8名，二等獎13名。教師們精彩的表現和良好的個人素質，得到賽場評委及觀眾的高度贊許。下面，著重就本次活動情況做一個簡單的總結。

一、優點：

1、教學理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數教師都改變了傳統的教學方式，真正體現了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉變角色，在設計中采用任務驅動法、自主探究法、合作學習法、資源學習法等，積極為學生開創充分張揚個性的空間，讓學生盡情地動手、動腦、動口，幫助學生形成參與感，能夠創設符合學生實際生活的學習情境來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，形成了以學生為主體、教師為主導的雙主教學模式。教師更加重視學生在學習過程中自主、合作發現問題，探究問題，解決問題的能力培養。

2、選擇題材范圍廣泛，以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質量守恒定律等熱門課題，現在轉為選擇“構成物質的微粒”、“用微粒的觀點看世界”、“組成物質的化學元素”等課題。選題由熱點物質的探究轉為核心概念的建構，看出老師們敢于挑戰抽象概念和難于看出熱鬧的教學這些教學難點，將探究活動由熱鬧的“實驗探究”轉向更高層次的“思維探究”過渡。

3、有不少參賽教師對教材分析到位，學情把握準確，教法的選擇貼近學生實際，有理有據，教學設計符合學生的認知規律，能做到圍繞學生、突出學生、服務學生開展師生互動、共同探究活動。表現出了精湛的課堂藝術和較強的教材處理能力，彰顯了我市一批青年教師杰出的教學才華。

4、信息技術在教育教學中的作用已從最初的輔助地位，逐步向與學科教學整合、深度融合方面轉變。課堂上新媒體新技術的有效運用也是本次比賽一個亮點，老師們設計新穎、合理，手段先進，使用恰當。如若事先對講課過程進行拍照，就可增強說課的直觀性，使聽者有親臨講課第一現場的感覺，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內容變得形象、直觀，便于學生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先進的技術手段和學生進行交互式教學活動，達成了高效智慧課堂。

二、不足：

1、有些教師不會說課，沒有掌握說課的要領，不明白什么是說課?說課該說什么?說課時，說的太籠統，不具體，教材到底怎么處理，活動怎么設計，怎樣突破重、難點沒有表述清楚。

2、對教材、教參、新課標的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂本部知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內在聯系。

3、在教學設計過程中，少部分教師對教學目標的解決在過程中很少得到體現;教學重難點的突破在教學過程中也沒有很好的說明;對師生教與學活動的設計偏少;對小組合作學習的效率關注少。

三、建議：

1、加強教育理論的學習，不斷汲取營養，不斷奠基理論修養;

2、加強對教材、教參、新課標的深入研究，領會其實質;

3、加強教學基本功的訓練，說課語言還需要進一步錘煉，增強語言感染力。

總體來看，這些新老師素質不錯，有活力、有思想，相信他們會從中吸取優點，改進不足，對他們的專業化成長會起到非常重要的作用。

第二篇：青年教師說課活動總結

青年教師說課活動總結

各位老師大家好：今天的教研活動我們主要進行了青年教師的說課活動，這四位教師是今年開學聘入的新教師，剛剛走上講臺，也許正在適應自己角色的變化。學校歷來都是非常重視青年教師的成長，他們就是我們學校的未來與希望，所以在他們身上也承載了學校的期望。今天的說課活動，是青年教師培訓的第一項內容，下面對本次說課活動做以如下的總結：

1、幾位教師對本次說課活動做了比較精心的準備，可以從他們制作的課件，說課內容的設計可以得到印證，態度是比較認真的、負責任的，這一點是值得表揚的。

2、總體上來說，幾位教師的說課符合要求，基本上說清楚了講什么、怎么講、為什么講這幾個問題。

3、在說課過程中，說課的各環節之間比較自然，都有恰當的過渡語。

4、說課的內容體現了高效課堂的教學模式，從側面反映出這些教師的師傅指導比較到位。

5、比較欣賞王xx的說課，儀態自然、大方，比較規范，說課內容熟練，自信心很足。注重對學生的評價，關注學生的學習情緒和學習效果。

但是在說課過程中也存在一些問題，需要改進：

1、幾位教師因為第一次在全體教師面前說課，還是顯得緊張，張x、崔x、白x比較明顯。崔鑫在整個說課過程中幾乎沒抬頭，白x開始說得有些混亂，張x開始緊張，到后期還好一些。

2、幾位教師說課的位置需要注意，除了白x是走上講臺，其他幾位教師都在電腦旁，以后說課要注意應在大屏幕前。

3、說課不同于講課，不能面面俱到，只是說清依據和大致內容即可。

4、對說課內容不熟練，反映出幾位教師功夫不夠，這也是今后必須要注意的問題。

5、在說課的內容和技巧方面還有很大的提升空間，還需要進一步的努力。

如果老師能把說課說得頭頭是道，大家都能聽得清楚明白。那么說課教師對于教材應是非常熟悉，對內容的把握應該非常準確。對于年輕的教師來說，要想成為一名優秀的教師，前面還有很長的道路，需要你們虛心向同行學習，需要自身不斷地努力。希望你們快速成長起來，成為學校教學的中堅力量，為學校的發展添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

初中教務處 2016.9.22

第三篇：日語系青年教師說課大賽

見地的指導性意見和建議。如：在一年級階段，綜合日語教學更應該圍繞學生的發音、基礎詞匯及語法的掌握展開，可以根據每課的不同內容豐富學生的日本社會文化知識，提升學生學習日語的興趣。在二年級階段，學生已經掌握了一定的基礎知識，可以適當地展開一些課前發表練習，讓學生根據課文內容編演會話等等。無論是聽力課還是閱讀課，都要與時俱進，在講授書本內容的同時，也要時刻關注日本語能力測試、專業四、八級測試的動向。

這次大賽，各位青年教師充分展示了自己的風貌，以自己扎實的基本功，獨具特色的講課風格，贏得了全體評委的一致好評。在整個活動中，各位青年教師通過研讀教材，通過登臺展示，通過相互間的學習，通過聆聽評委的點評，得到了一次不同尋常的學習機會。青年教師通過不斷的教學實踐的磨練后，一定會成為日語系的骨干和中堅力量。

外國語學院 日語系 2012年6月20日

第四篇：青年教師說課總結

青年教師說課總結，為了更好地把教學理論與實踐有機地結合起來，優化課堂教學設計，提高教師教育教學能力，在學校領導的大力支持下，教導處組織青年教師于4月28日舉行了說課比賽，現將比賽情況總結如下：

一、說課情況

1、在比賽過程中，老師們使出渾身解數，他們在規定的時間內，分別從說教材、說重難點、說思路、說教學方法等幾方面展開，用自身的肢體語言和談話藝術使本次比賽顯得更精彩、富有趣味。尤其是有的青年老師結合多媒體課件的解說更具有感染力，也把比賽推向了高潮。

2、參賽教師高度重視

參賽教師通過查閱資料、制作課件、寫說案、反復演練，每個人都作了精心準備，通過參賽，互相學習，使自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到了很大的提高。

3、說課效果理想

雖然大部分教師是第一次說課，但從賽課情況來看，教師對說課的理解上了層次，是經過認真學習和思索的，絕大部分教師說課，語言流暢優美，處理教材得當，教學設計活潑新穎，說課有根有據，教育理論知識豐富。

二、成功之處

1、本次活動做到了有計劃有安排。制定了詳細的方案。

2、本次活動成功地為年青教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。每位教師在這次活動中都有不少收獲，基本功得到了一定的提高。

3、體現了團結協作的精神，做到積極參與，認真準備。

4、本次說課的整體水平較高。各位參賽老師準備都非常認真、充分，在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結合上做得比較好，在語言的表達上普遍較好，比較流利。

三、不足之處

雖然這次說課的總體水平較高，但在說課過程中也存在不足之處。

1、語言方面

部分老師的語言表達有待提高，說課的語氣顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。體態語言不夠好，不能利用體態語言感染聽者，部分老師是在念說課稿，對臺下的關注太少。

2、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參，對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內在聯系說得不夠。

3、教學理論的指導利用不夠，特別是說教學過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據，所以還需多學習教育教學理論。

4、隨機應變的能力不夠，說課過程中太拘泥于自己的說課稿了，臨場發揮顯得不自如。

教導處 謝華 2011年4月29日

第五篇：說課大賽總結

師范教育學院說課大賽總結

經過大家的共同協作，說課比賽于3月8日晚圓滿結束。首先對學生會協助成員、各班學習委員及評委老師表示感謝。正因為有你們的幫助才使說課比賽能夠成功舉辦。在此也對參與說課的同學們為我們奉上了一個個精彩的說課課例表示衷心的感謝。此次比賽我們分為兩場同時進行下面，此次活動做一個簡單的總結，交流一下比賽的成功之處和存在的問題，希望從中能有新的收獲。

一、在準備的過程中我們大家精心準備，認真對待出現的每一個問題，積極做宣傳工作，學習部成員以及各班學習委員，及時把信息傳達到同學們當中，努力調動同學們的積極性，參與到這項活動當中來。

二、在活動的過程中我們大家能做到堅守自己的崗位，認真努力的做好自己的本職工作，每一位也都能夠認真做好自己分內的工作，齊心協力，團結互助，為了同一個目標共同努力，大家分工明確，互相幫助。

三、同學們積極參與并且準備都非常認真、充分。為大家帶來了精彩的說課課例。

四、本次活動成功地為同學們搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。

不過我們的活動也存在著一些問題：

一、在評分標準上沒有清楚寫明有PPT輔助課件或比賽超時者可加減幾分。

二、本次說課，文科組與理科組對比而言，理科組參賽選手對說課理念理解透徹。表現出了精湛的課堂藝術。文科組參賽選手對說課理念理解還欠缺。個別選手對教什么和為什么這樣教的理論闡述還有欠缺。整體而言效果不如理科組。

最后，通過這次說課比賽，希望同學們能意識到自身的不足和有待加強的方面，也對未來奮斗的方向更加明確。在平時花更多的時間去學習新的教育教學理論，在教學研究方面多下功夫，不要滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進步，做個永思進取、永不懈怠的教育工作者。我們也將盡心盡力地多為同學們創造展示自我，相互交流的平臺。

師范教育學院學生會

學習部

2012年3月8日