第一篇：青年教師作課大賽數學組總結

青年教師作課大賽數學組總結

2016年11月7號為期兩周的高碑店一中青年教師作課大賽數學學科組的比賽落下帷幕。在本次比賽中參賽教師展開了極高的熱情，投入了大量的精力，發揮出了較高的水平，展示出了青年教師的青春活力和對三尺講臺執著的追求。

現對本次比賽數學學科中出現的亮點和不足進行如下總結： 黃亞超老師的教學語言準確、簡練、生動、邏輯嚴謹，教學安排的循序漸進、例題層次分明、系統完整、學生能很好地融入到課堂中，老師有一種潤物細無聲的魅力,學生不知不覺把知識學到手。胡建紅老師教師基本功扎實，知識儲備豐富，駕駛課堂能力強，教師的講、練、演示、分配合理，板書設計清晰、明了。主次內容的時間分配合理，能夠做到精講多練。

馮永龍老師課堂結構完整，學生思維訓練多，課堂活躍師生互動多能夠熟練使用多媒體教學，手段多樣，課堂生動，氣氛活躍，提高了學生學習興趣。

任蕾、李娜、等新畢業教師展現出了新思維新方法新角度，給一中的數學教學帶來了新活力。

不足一 部分教師對新媒體教學使用不夠，不能充分展現現代化的教學設備給教學帶來的幫助。

不足二 大部分教師講的太多學生思考和活動的少不能體現學生為主體的地位。

不足三 教師問題設置沒有精雕細啄，不能引起學生共鳴和強烈的思考欲望。

第二篇：數學組青年教師匯報課信息

青年教師的成長一直是學校教師梯隊建設工作的重要組成部分。青年教師由于工作經驗的不足，急需他人的協助與引領。尤其是一些必備的教育教學方法，一些鮮活的“實戰經驗”，如果一味自我摸索，會走多少彎路，會經歷多少挫折，不利于青年教師的迅速成長。為了加快青年教師的成長，營造學校濃厚的學習交流氛圍，我校在9月11日開展了“青春永放光芒”匯報課活動。

此項工作的開展不僅融洽了老教師和年輕人的關系，而且還帶動了研究風氣的提高；老教師們把多年的教學經驗拿來評價每一節課，有質量的的有水平的說出自己的見解，并且青年教師范金麗也說出了這三年來的收獲與感慨，為中梁小學的明天帶來了希望的傳遞。

校領導對本次活動給予了肯定與支持，對每位教師說出了希望與發展的言語，期待青年教師的再次成長。

本次活動是新一輪學習交流活動的開始。相信我們青年教師在老教師的引領下，一定能迅速成長。

中梁小學

數學組

2012年9月11日

第三篇：青年教師說課大賽活動總結

青年教師說課大賽活動總結

為了更好地促進青年教師的專業發展，加強教師間的相互交流，提高教師的業務能力，經我院研究決定在12月8-12日舉行了青年教師說教學設計、比賽活動。初中化學學科共有42人化學教師參賽，經過一天的激烈角逐，共評出說課一等獎11名，二等獎19名;一等獎8名，二等獎13名。教師們精彩的表現和良好的個人素質，得到賽場評委及觀眾的高度贊許。下面，著重就本次活動情況做一個簡單的總結。

一、優點：

1、教學理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數教師都改變了傳統的教學方式，真正體現了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉變角色，在設計中采用任務驅動法、自主探究法、合作學習法、資源學習法等，積極為學生開創充分張揚個性的空間，讓學生盡情地動手、動腦、動口，幫助學生形成參與感，能夠創設符合學生實際生活的學習情境來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，形成了以學生為主體、教師為主導的雙主教學模式。教師更加重視學生在學習過程中自主、合作發現問題，探究問題，解決問題的能力培養。

2、選擇題材范圍廣泛，以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質量守恒定律等熱門課題，現在轉為選擇“構成物質的微粒”、“用微粒的觀點看世界”、“組成物質的化學元素”等課題。選題由熱點物質的探究轉為核心概念的建構，看出老師們敢于挑戰抽象概念和難于看出熱鬧的教學這些教學難點，將探究活動由熱鬧的“實驗探究”轉向更高層次的“思維探究”過渡。

3、有不少參賽教師對教材分析到位，學情把握準確，教法的選擇貼近學生實際，有理有據，教學設計符合學生的認知規律，能做到圍繞學生、突出學生、服務學生開展師生互動、共同探究活動。表現出了精湛的課堂藝術和較強的教材處理能力，彰顯了我市一批青年教師杰出的教學才華。

4、信息技術在教育教學中的作用已從最初的輔助地位，逐步向與學科教學整合、深度融合方面轉變。課堂上新媒體新技術的有效運用也是本次比賽一個亮點，老師們設計新穎、合理，手段先進，使用恰當。如若事先對講課過程進行拍照，就可增強說課的直觀性，使聽者有親臨講課第一現場的感覺，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內容變得形象、直觀，便于學生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先進的技術手段和學生進行交互式教學活動，達成了高效智慧課堂。

二、不足：

1、有些教師不會說課，沒有掌握說課的要領，不明白什么是說課?說課該說什么?說課時，說的太籠統，不具體，教材到底怎么處理，活動怎么設計，怎樣突破重、難點沒有表述清楚。

2、對教材、教參、新課標的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂本部知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內在聯系。

3、在教學設計過程中，少部分教師對教學目標的解決在過程中很少得到體現;教學重難點的突破在教學過程中也沒有很好的說明;對師生教與學活動的設計偏少;對小組合作學習的效率關注少。

三、建議：

1、加強教育理論的學習，不斷汲取營養，不斷奠基理論修養;

2、加強對教材、教參、新課標的深入研究，領會其實質;

3、加強教學基本功的訓練，說課語言還需要進一步錘煉，增強語言感染力。

總體來看，這些新老師素質不錯，有活力、有思想，相信他們會從中吸取優點，改進不足，對他們的專業化成長會起到非常重要的作用。

第四篇：數學組賽課總結

讓初中語文課更精彩

——岳家小學初中語部文教師賽課活動總結

鄭文明

2013年10月23——24日，我校初中部語文教師賽課活動在學校領導的關注下，在教導處的指導下舉行，10位語文教師參加了本次賽課活動。

本次活動呈現出這樣幾個特點：

一、參與活動的教師的面廣泛，參加此次展示活動的教師最小的22歲，最大的55歲。

二、所選教學內容都取自課內，展示了教師的基本功和教學的能力，展現了課堂教學的真實性，糾正了賽課就是表演課的不正常現象；

三、展示的內容全面，既有議論文的教學，也有小說、散文的教學，還有文言文的教學，可以說涵蓋了初中語文教學的主要教學形式。

在本次活動中，我們欣喜的看到經過新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長。回顧這次賽課活動的10節上課，我覺得有這樣一些優點：

一、在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數教師能將知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三維目標和諧的統一起來，并且能在教學中自然地表現出來，特別是對情感態度和價值觀這一目標的實現，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現在教學的各個環節中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時，通過三個話題的設置（愛情，我終于有權利探訪你了；愛情，你究竟為何物；愛情，你離我有多遠？），有效實現了“閱讀是文本與學生、教師的對話”。吳文興老師上《孤獨之旅》，在聽、說、讀、品活動中，學生體會了人在孤獨的環境中要學會戰勝困難，從而走向堅強。讓學生自己去感悟、去領會，我認為這就是語文課與其他課程最大的區別，用語言本身的美和 哲理的美去感染學生是我們語文課堂的美妙境界。

二、在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數老師都體現了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎知識的落實、重視語文學習習慣的培養、重視語文學習方法的指導。這三個方面是培養學生語文能力的基礎。過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學的生動性而忽視了語言基礎的落實；有的老師為了體現語文教學的開放性和探究性，在教學中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導也都是融于文本教學之中，在閱讀理解的過程中，引導學生逐漸掌握學習方法，養成良好的學習習慣。如向華云、吳文興老師對學生語言方法的指導、李爽老師對學生讀書要“讀準字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學生主體，許多課學生發言的在10人次以上，給學生展示的平臺，讓學生體會學習的樂趣。

三、在此次課堂教學賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學功底和在教學中展現出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語言的生動幽默，王小波、向華云老師板書設計的簡潔巧妙，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優勢，我們在教學中就應該充分的去展示自己的優勢，形成自己的教學特色。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實自身語文功底的基礎上，結合自身的特色去學習別人的優點，這樣才能真正讓自己得到提高。

本次活動中，也存在一些不足：

一、教師對文本的理解不準確，對文本自身的研究還不深入。

二、重形式，忽視文本本身的閱讀理解。

三、忽視教學對象，過難的設計教學內容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理。

四、有的課沒有詞語積累訓練，沒有課堂書面的作業。

今后教學的建議是：

關注每一個學生的發展，讓學生體會學習的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學的一個感受，這也是語文教學所應該追求的境界。語文教學要能感染學生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學習、共同提高。

望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養。不盲從權威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學養，深入思考以成己見，沉潛人生以達體驗，獨辟蹊徑以立風范。

我也希望老師們多研究課堂教學究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補和改進？事實上也就是課堂教學的“內在理路”，有學理的，有學術的，有價值的取舍，有意義的建構，有學科本體的本質特征的把握，有學科本質要義的自我覺醒。

我們要在語文教學的“言語性”和“文學性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！

同時，我還希望學校能為老師們提供更多這樣的機會，讓更多的年輕教師在交流學習中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現出更多的優秀教師。

第五篇：數學組磨課總結

數學組磨課總結

衛光新

為了更好地教學，結合區教研室的工作精神，我校數學教研組于2012年9月25,26日兩個工作日的時間舉行了為期兩天的集體磨課活動。方式是同課異構，異班教學。老師們積極參與熱情高漲，表現了高度的工作責任心和自信心，得到了學生和聽課領導教師充分肯定。現將這次磨課活動的總體情況反饋一下。

一，總體優點：

（1）我組所有數學老師全部參加了本次活動，備課認真，教學環節科學合理，充分體現了我校的“361”課堂教學模式自主探究，合作交流，展示點撥，訓練精講，能力提升，課堂檢測在每一節課中都能有所體現。

（2）教師們充分展示了自己獨特的教學風格：

曹志波老師----------教學穩重大方，溫文爾雅，教學設計環環相扣，層次清晰，靜中有動，學生易于接受。

張會信老師---------語言生動，活力四射，富有生活氣息，教學重點突出，難點階梯式化解效果很好。

田洪喜老師--------教風沉穩，教材活用注意了規范性教學，問題設計富有創意，注重數學思想的滲透，培養了學生的數學能力。

董民老師----------年富力強，教風老練，注重細節教學，關注弱勢群體，練習設計有層次。

荊傳才老師-------教學風格儒雅，語言清新流暢，重點突出，且注重了知識的對比學習。

李榮老師---------教態自然，教學基本功扎實極富親和力。教學中注重了算理教學和解題規范性教學，關注了學生的細節問題，以小見大，一絲不茍。

衛光新老師-------教學不落俗套，注重小組合作教學，教學理念先進，有較高的駕馭課程和課堂的能力，語言簡潔明了，生動，富有吸引力。

（3）本次磨課活動充分體現了同課異構的特點。老師們的課各有千秋，相互學習，受益匪淺

二幾點不足：

（1）授課理念仍需轉變，應更加關注學生的“動”。教師多動變為學生立體互動，這是今后數學科應努力的方向。

（2）課堂教學中概念教學要規范認真，關鍵字詞要精心推敲，不能隨意取舍。（3）課堂教學要提高學生展示的廣度和深度，更要注意數學思想方法的培養和滲透。總之通過本次磨課既看到了成功，又發現了不足，我們要更加努力致力于課堂改革把自己的教學提升到一個新的水平

三磨課活動聽課節次統計（以簽到和聽課記錄雙俱為準）截止到2012年9月27日。

授課時間 課題 本人聽課節數

聽課人員 9,25 2.1有理數 6

邵學強，田洪喜，朱廣波，張會信，衛光新，荊傳才，董民，李榮9,25 2.1有理數 6

邵學強，胡永華，田洪喜，朱廣波，曹志波，衛光新，荊傳才，董民9,25 2.1有理數 6

邵學強，胡永華，張會信，曹志波，衛光新，荊傳才，董民，李榮 9,25 2.1有理數 6

邵學強，田洪喜，張會信，曹志波，衛光新，荊傳才，趙雪芹，陳家9,26 2.3立方根 6

田洪喜，張會信，曹志波，衛光新，董民司友新，李榮 張承蓮，崔9,26 2.3立方根 6

田洪喜，張會信，曹志波，程麗美，劉善斌戴寶，董民司友新，李榮9,26 2.3立方根 6

邵學強，田洪喜，張會信，衛光新，曹志波，程麗美，劉善斌戴寶，