第一篇：通用技術感想

通用技術感想

本學期開始了通用技術學習。這幾乎是一門全新的課程，使我感到新鮮。

這門課程與其他學科相比，有著很大的不同。因為在這門課中，老師并不像其他老師那樣滔滔不絕，而是布置完任務后，只在一旁提供技術支持，而任務的主體，則需要有同學們自己組隊完成，非常開放。

由于任務量巨大，能否合理安排時間，使團隊發揮出它的最大力量，便成了任務能否最出色地完成的決定因素。開始時，由于我們坐得較近，于是便自發地結成一組，可是心卻不能很好地凝結成一塊。雖說都是朋友，相處了一年了，可是在通技上卻相互間一無所知。其原因是因為不同的人有不同的能力，制作時也有著擅長的地方和不擅長的。開始的時候我們并不知道這一點，所以經常自己蠻干，經常強迫自己做自己不擅長的事情。所以即使偶然間也會驚嘆于隊友的驚人的想象力，但很多時候心中還是懷著不滿。

但是這才是相互了解的開始。不同的任務我們嘗試著分別完成，有時會契合不上，有時會著急甚至謾罵，但是我們還是會相互為了匹配而改裝，最后做成成品。抓取裝置完成的相當差，是因為開始時便把目標設定的太高，希望能夠精確地紡織人手的形狀和所有功能，但是到最后發現心有余而力不足了，美好的設計最終草草收尾。在設計越障裝置時組員們受了之前的教訓，但是也受了之前的刺激，有點蠻干，有點單干，還是覺得以自我為核心，其他人做的都“弱爆了”，往往是一個人在通技教室開夜車，最終做出來自己認為合格的產品。說公道話，做工的確是不錯，可是還是因為缺乏討論的緣故，有些地方設計得不合理。于是組員們又開始了對它的改裝。現在想想，其實當時的改裝還是不夠出色。輪和軸的連接如果用齒輪的話也許會更好，馬達也許和主輪的外延相連可以把牽引力提高到三倍，這樣的話在測試中可以更加輕松。

通過兩個過度，我們最終找到了合理的分配方式，主體項目被有機地分成三個部分，我做最簡單的，樸神做復雜的，史大做難的，最后我在進行對整體的優化改良。我認為主體項目部分我們配合得已經不錯了，不過還有提升空間。

第二篇：技術經濟學感想

技術經濟學感想

經濟學聽起來很神秘，但大多數都是以史為鑒，吸取歷史的經濟經驗，然后升華成理論，去推測指導未來的經濟行為。這就是為什么大部分經濟學理論無法確定經濟危機，并真的發生了經濟危機如何去有效解決一樣。技術經濟學，大概就是應用學到的技術，結合經濟理論去測算某一行業的發展。

技術創新是企業核心競爭力的源泉，企業技術創新的主要活動由產品創新和工藝創新兩部分組成，包括從新產品、新工藝的設想、設計、研究、開發、生產和投放市場的完整過程。技術創新是促進社會成長與變動的重要動力之一，對經濟成長、資源的有效運用及貿易的競爭都具有重要的影響。但當企業處于不同產業時，企業涉及的技術知識特性一般不同，特別是技術知識的路徑依賴性、復雜程度、變動程度、隱性和顯性程度等方面存在差異，這些導致技術創新具體管理方式也不相同，技術知識特性已經成為影響技術創新管理的重要因素。

現在的技術創新管理研究注重對技術創新過程管理與組織的研究，但對企業所涉及的技術知識特性對技術創新管理的影響卻缺乏深入研究。而這個問題是技術創新管理的一般理論與企業技術創新實踐密切結合的重要基礎，也是技術創新管理研究的重要方向。技術創新的根本目的就是通過滿足客戶不斷增長和變化的需求來保持和提高企業的競爭優勢，從而提高企業當前和長遠的經濟效益，為了實現這一根本目的，企業除了在充分重視核心產品的技術創新的同時還必須重視技術創新管理。

技術經濟學將伴隨中國經濟建設的實踐需要而不斷發展。隨著市場經濟的發展，技術經濟學方法的應用范圍將不斷擴大，廣泛應用于各種技術政策、產業政策的論證與評價；生產力布局、轉移的論證與評價；經濟規模的論證與評價；資源開發利用與有效配置的論證與評價；企業技術改造的論證與評價；技術轉移與技術擴散的經濟分析與技術引進的論證與評價；企業技術創新、新技術開發、新產品研制的論證與項目評價；企業技術經濟潛力的分析、論證與評價；技術發展戰略的研究、論證與評價等等。

技術經濟理論方法也將應用于環境研究領域中，如環境污染與生態破壞的經濟損失估算，綠色GDP核算體系，環境政策與管理的經濟分析。在資源技術經濟領域，將研究節能技術的經濟評價，替代能源及新能源技術開發的經濟分析，重大能源項目的經濟分析。人力資源配置，技術進步，增長方式轉變與就業形勢分析等。在信息經濟領域，將應用于技術進步與信息化戰略，企業信息化技術經濟評價理論與方法等。知識經濟研究也將把技術與經濟互動關系的研究帶入到一個新的天地，相關的研究針對知識經濟的發展背景、概念，知識經濟與高技術產業的關系，知識經濟與工業化現代化的關系，國家技術創新體系等展開。技術經濟學方法還將應用于以下一些方面：企業績效評估，證券投資基金績效評估，資產評估，資源、生態與環境的價值評估，資本效率與經濟增長分析，人力資源開發，政府公共工程項目評價理論與方法，大型區域開發項目經濟分析與社會分析，技術產權交易和金融擠兌的博弈分析等。

第三篇：電工技術學習感想

電工學的應用于學習感想

電工學是高等工科院校非電專業學生的一門技術基礎課。通過該課程的學習

使大家獲得電工技術的基本理論和基本知識，受到基本技能訓練，提高獨立分析

問題、解決問題的能力和實驗操作能力，了解電工技術、電子技術發展概況，為

學習后續課程和專業知識以及畢業后從事工程技術工作和科研工作打下一定的電技術理論和實踐基礎。隨著科學技術的快速發展，目前電工電子技術應用極為

廣泛、發展非常迅速，并且日益滲透到其他學科領域，在我國的國民生產和建設

中占有重要的地位，在國外本課程也占有相當重要的地位。以適應科學技術本身的快速發展和相應學科專業調整、變化對于電工、電子技術的不同需要。以及在科學領域與日常生活中發揮的巨大作用。

1.電工學在材料科學中的應用：

在電工應用中，集成電路是一個非常重要的發明。而集成電路的產生與晶

體管和硅平面工藝的發明是分不開的。固態器件和集成電路的發明、發展與材料

科學、晶體生長技術有淵源關系。在四十年代，晶體管現象的發現是由于當時鍺、硅單元素半導體材料的研究達到了相當高的水平。制備集成電路芯片要求高質

量、大直徑硅單晶。對硅單晶的純度、位錯、均勻性、含氧量、微缺陷等的研究，以及砷化鎵材料和其他新材料的研究，都非常依賴于材料科學和晶體生長技術發

展。2.電工學在生活中的應用：

自19世紀80年代開始應用電能以后，幾乎所有社會生產的技術部門以及

人民生活，都逐步轉移到這一嶄新的技術基礎上，極大地推動了社會生產力的發

展，改變了人類的社會生活方式，使20世紀以“電世紀”載入史冊。電照明開發

較早。它消除了黑夜對人類生活和生產勞動的限制，大大延長了人類用于創造財

富的勞動時間，改善了勞動條件，豐富了人們的生活。這為電能的應用奠定了最

廣泛的社會基礎，成為推動電能生產的強大動力。電傳動是范圍最廣、形式最多的電能應用領域，電動機作為最重要的動力源，從根本上改變了19世紀以蒸汽

動力為基礎的初級工業化的面貌。電熱、電化學、電物理的發展，開辟了一個又

一個新的工業部門和科研領域。總之，電的應用不僅影響到物質生產的各個側面，也越來越廣地滲透到人類生活的各個層面，如醫療電器的廣泛應用和家用電器的普及等。電氣化已在某種程度上成為現代化的同義語，電氣化程度已成為衡量社

會物質文明發展水平的重要標志。

3.學習感想與收獲

首先感謝老師在這個學期里辛苦的付出，這一學期的學習也讓我受益良多。

老師的課堂內容條例清晰，重點突出，只要認真聽講，大部分內容理解起來問題

不是很大。但還是感覺這門學科內容比較雜亂，自己無法有機地吧各個內容串到

一起，且有些內容比較復雜比較抽象，邏輯性不強，且缺乏實踐的幫助，在理解

方面還是會有困難。也成為我學習電工學過程中的一大障礙。也是我今后學習中

藥努力克服的目標。

最后希望電工學這門課程能夠越來越好。

第四篇：密封技術課程感想

對于密封技術，我有比較深的認識，今年暑假期間我在新鄉市金鑫化工機械廠實習，接觸了實際的壓力容器制造過程，對制造有了一個深入的了解，設計時要考慮的因素很多，壓力、溫度、強度、剛度、振動、流量、密封等，其中密封的知識很多，包括法蘭的密封、墊片的種類、壓力等級等，螺栓、螺母、墊片、法蘭都是密封中的關鍵元件，法蘭、墊片等都分為數個等級，要想正確的選用密封標準必須對密封有非常深的了解，因此密封技術這門課是十分重要的。

對于要工作的人來說，任何工作中可能用到的知識都要努力去學習，以便為工作服務，密封技術在壓力容器制造業中用處，隨時都會用到，經過近半年的學習，總結出以下幾點學習方法：

一、做好課前預習。

課前預習是學習的前提，既提高了自學能力，又為學習新知識做好鋪墊。能夠看懂的可以記下來，遇到不懂的地方作做好標記，老師講解時自己心里就有了底，會對自己看不懂地方特別用心，更好地學習新知識。

二、認真聽講，做好筆記

每一課程都是一個有機整體，其知識結構是層層相接的，它們之間有著非常緊密的聯系。認真聽講是學習的關鍵一步。老師講完一節后及時在課本上勾畫出重點、難點、知識點課下認真整理，做好筆記，一方面對所學知識更好地記憶，另一方面還可作為以后的習題集，我認為是一種有效的學習方法。

三、獨立完成作業

每學一節都有與之相關的一些知識點需要我們掌握，老師就將本節的知識容易在考試中以種題型展示出來，精心設計成習題，讓我們做作業。一方面老師通過學生作業了解學生掌握本節知識的程度，更重要的是學生通過獨立完成作業，掌握本節的知識結構，題型示例。

四、及時復習，鞏固知識

人的大腦對知識的認知是逐步深入的，因此要及時復習學過的知

識。這樣做不僅可以鞏固已有的知識，同時也便于預習即將學的知識，所謂溫故而知新。

五、正確的學習方法

掌握正確的學習方法，可以事半功倍，提高學習效率。我認為聯想記憶法比較好。晚上睡不著時，想一下當天學的知識，在腦海中如放電影一樣過一遍，確實想不起來的，第二天起床后第一件事就是把它弄會。自我測驗法也不錯。學過一小節后，自己據重點、知識點出一些題，然后自我測驗，也是一種比較奏效的方法。此外還有理解記憶法、機械記憶法、提問記憶法等等。因人而異，選擇適合自己的學習方法。

第五篇：關于植物組織培養技術感想

關于植物組織培養技術的感想

植物組織培養俗稱植物克隆，是當今國際農業領域的一項高新植物育苗技術，是在無菌條件下，將植物器官、組織、花藥、體細胞甚至原生質體等外植體接種到人工配制的培養基上培育成植株的技術。研究人員可以通過研究外植體其在不受植物體其他部分干擾的條件下的生長和分化規律，另一方面，研究植物體的器官、組織和細胞在改變培養條件，包括培養基的配方、光照和培養溫度等的生長、分化和發育規律，從而解決植物形態建成中的實際問題，為農林、醫學等生產提供理論基礎及實踐指導。

一、植物組織培養的原理

植物細胞的全能性是指植物體的任何一個細胞都具有生長分化成為一個完整植株的能力，整個過程包括細胞的脫分化和再分化過程。植物組織培養是利用植物細胞全能性，將其從植物體中分離出來，這一過程稱細胞脫分化，然后在一定的培養條件下經再分化，最后形成完整的植株的過程。

二、植物組織培養的基礎條件

植物組織培養的技術條件主要包括培養基的配制、無菌條件和培養條件等。

（一）培養基的配制

植物組織培養中一個關鍵的步驟。對組織培養的外植體生長而言，培養基的組分是一個決定性的因素，不同的植物材料要求不同的培養基，適于誘導愈傷組織的培養基不一定適于器官分化，適于固體培養的培養基不一定適于液體培養，因此要想獲得成功，必須精心選擇適宜的培養基。根據培養基的物理狀態，可將植物組織培養分為固體培養和液體培養。不同的外植體、不同的培養方法、不同的培養目的等，都要求采用不同的培養基。

一般來說植物體對土壤的pH值有一定的要求，所以外植體培養基也不例外。目前，在植物組織培養上常用的培養基有十幾種，其主要成分是大致如下：首先，培養基中含有大量的水分，可以滿足外植體生長對水分的需要。

其次，培養基中的礦質元素包括植物必需的大量礦質元素N、P、K、Ca、Mg、S和微量元素Fe、Mn、B、Cu、Zn、Mo、Cl以及非必需的Na等。糖除了給外植體提供碳源外，還可調節培養基的滲透勢。碳源一般采用蔗糖，少量采用葡萄糖，濃度各有不同。

植物生長素和細胞分裂素要根據培養的目的適當選用。可采用IAA、IBA和NAA、KT、6-BA、ZT等。在誘導根和芽的等不同分化時段，還需根據要求調整培養基養分的比值。維生素B(硫胺素)是必需的，而煙酸、B16雖屬于不必需，但對生長有促進作用，所以一般也添加到培養基中。有些培養基中還包括氨基酸、水解酪蛋白、酵母汁、椰子乳等有機附加物，以促進細胞的分化。

（二）無菌條件

根據前面的配制可知，由于營養基的營養十分豐富，微生物極易滋生而造成污染，因此，在植物組織培養的整個過程中都必須保持嚴格的無菌條件。所以消毒顯得重要。外植體的消毒通常采用氯化汞、過氧化氫、次氯酸鈣、次氯酸鈉或70%的酒精等，消毒后需用無菌水充分沖洗。用具必須進行高溫高壓滅菌。培養室要盡量保持無菌狀態，定期用紫外燈照射和用殺菌劑熏蒸殺菌。

(三)培養條件

自然界中的植物體所需的光、溫、水、氣，植物組織培養時也同樣所需要。水分和氧氣條件一般容易得到滿足，而植物組織培養條件可通過人為控制光照和溫度，溫度一般控制在25~28℃之間，有的還要求有晝夜溫差，主要通過控制光強和光周期進行調節。人工光照一般采用日光燈，也可以透光的玻璃培養室利用自然光照。

三、植物組織培養的優缺點

（一）植物組織培養技術優點

植物可以不受生長季節限制地繁殖；不攜帶病毒，防止植物病毒的危害，極大的提高了農業生產效率；培養周期短，短時間內大批量的培育出所需要的植物新個體；可用組培中的愈傷組織制取特殊的生化制品；可短時間大量繁殖，用于拯救瀕危植物；可誘導之分化成需要的器官，如根和芽；解決有些植物產種子少或無的難題，如將香蕉進行組培得到人工種以方便移種。

（二）植物組織培養的缺點

為了滿足人們生活需要，吃飯問題已經與組培快繁密不可分了。由于培養基幾乎完全屬于人為調配獲得的，這就導致一個問題，調控的人是否理解植物的特性、是否熟悉培養基的理論和植物生理、是否有足夠的經驗來駕馭組織培養技術，這幾點都決定了組培育苗的品質。如果嚴格把關組培過程的話，那么組織培養或快速繁殖所獲得的苗，跟葉插、砍頭苗完全一樣，能最大程度的保留了植物的完整基因組。這是組培快繁的最大優勢，這也就決定了目前重要的作物、名貴花卉的繁殖和保存也都是組培快繁的途徑實現的。

轉基因植物食品對我們來說已經是一個公開的話題，也是借助組培快繁平臺來完成，我們生活中至少接觸30種轉基因植物的衍生產品。資料顯示這些衍生產品的缺點也比較明顯：1）表現為“硬化”不足，即從實驗室進入溫室后進行馴化栽培時間不夠，行內稱作“硬化”。2）激素殘留明顯，或者對激素的敏感性變化，少部分苗會在后期發根后呈現出一些殘留激素效應，這種效應不會超過一年，表現為容易出側芽、大量畸形根、生長周期紊亂、開花增多等。但是這種情況并不是組培快繁苗所特有，用激素誘導的葉插和砍頭苗也會出現這種癥狀，甚至更夸張！因此這一點并不是鑒別組培苗的根本。3）對有性繁殖的影響，由于組培快繁獲得的苗都是小苗，需要經過硬化和長期的溫室栽培才可能開花，所以一般存在對有性繁殖無影響。4）根原基異常，由于激素環境下會對導致根原基維管束的排列紊亂，這就導致了出根可能會受到抑制，正常的根無法順利萌發。

四、植物組織培養在生產實踐上的應用

（一）植物體的無性快速繁殖及脫毒

用組織培養技術進行植物的無性快速繁殖，已廣泛應用于一些花卉、果樹等園藝作物、農作物以及林木的育苗。如廣東、廣西和海南島香蕉的種植已大多采用試管苗，甘蔗和蘭花試管苗也已大量應用于生產，柑橘、菠蘿、草莓、桉樹以及其他許多花卉等也利用試管苗進行栽培。

受病毒感染的馬鈴薯植株，除了莖尖生長錐外，其他部位往往都帶有病毒。因此，繼續用塊莖作繁殖材料，必將導致后代植株染病。若利用莖尖生長錐作外植體進行無性快速繁殖，所生產出的幼苗將不帶病毒，從而達到脫毒的目的，可解決馬鈴薯品種的退化問題。利用組織培養技術進行無性快速繁殖具有許多優缺點，在實際生產中應該注意揚長避短，本著良心去做事，最好是建立相應的法規并嚴格執行。

（二）花粉培養和單倍體育種

利用花粉進行組織培養可以獲得單倍體植株。進行單倍體育種，可以加速育種的進程并可獲得純系。我國已培育出10多種花粉植株，如水稻、小麥、大黑麥、小黑麥、玉米、甜菜、茄子、煙草、辣椒、楊樹和橡膠樹等，其中小麥“花培一號”、煙草“單育一號”等優良品種已廣泛應用于生產。

（三）人工種子

將植物組織培養中產生的體細胞胚包裹在含有養分的膠囊內，可像種子一樣直接播種到大田用于生產，即所謂的人工種子。天然種子中的胚是合子胚，而人工種子中的胚是體胚，胚乳和種皮也是人工的。目前，已有胡蘿卜、芹菜、苜蓿、棉花、玉米、水稻、橡膠樹等幾十種植物的人工種子試種成功，但成本相對較高，美國己大規模生產樹木的人工種子。

（四）原生質體培養和體細胞雜交

采用酶法去除細胞壁的原生質體培養，不僅是研究細胞生命活動機理的良好體系之一，還可以通過原生質體培養開展原生質體融合與體細胞雜交，獲得新品系、新品種。從理論上講，細胞雜交比有性雜交可得到更多的不同類型。

五、總結

目前，植物組培方式以固體培養基培養為主，液體培養基培養由于具有物質交換快，生長速度快，產生的代謝物質不會在組織周圍積累等優點，值得大力研究與推廣。同時要有計劃、有步驟地引進先進的植物組培苗生產配套設施，建立健全培養室組培快繁與溫室栽培相配套的組培苗生產體系，確保培育出高質量的商品化組培苗。

總之，植物組織培養技術仍處于發展階段，還存在許多問題，其潛力也沒有得到充分發揮，許多機理有待深入探索，相信但隨著科技的進步和社會的發展，問題可以逐步得以解決。希望在不久的將來，植物組織培養技術能夠我國開發西部、建設森林城市、綠化山川、防風固沙、退耕還林、以及調整農村產業結構中發揮巨大作用，該項技術將會在我國甚至全世界將發揮舉足輕重的作用。